Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России

            Муниципальное  общеобразовательное  учреждение 

    Большенагаткинская  средняя школа

муниципального  образования  «Цильнинский район» Ульяновской области

РАССМОТРЕНО на  заседании   ШМО протокол № от «28» августа  2021г. _____________________ руководитель   ШМО  Хлонд Т.Г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по   УВР ___________С.В.Ирюкова «28» августа  2021г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Большенагаткинской сш ___________С.В.Ратаев приказ  №249     от    28.08.2021г.

Рабочая  программа

    Наименование  учебного предмета: Русский язык

     Класс: 3

     Уровень общего образования: начальный

Учитель :  Ирюкова С.В., Никитина Н.Г.,  Лаврова Л.А.

     Срок реализации  программы - 1 год,  учебный  год-   2021-2022

     Количество  часов  по учебному  плану:      всего 136  часов  в год;  в неделю 4 часа

     Учебник: Русский язык  В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. 3 класс.-М., Просвещение,  2018

      Рабочую  программу  составил(и) ________________/  Ирюкова С.В./

                                                                ________________/  Никитина Н.Г./

                                                               ________________/  Лаврова Л.А./                    

                                                                                 подпись            расшифровка  подписи

I.                  Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета

 Личностные

У ученика будут сформированы:

- основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Ученик получит возможность для формирования:

– внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Ученик научится:

·  принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·  планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·  контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Ученик получит возможность научиться:

· в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

· преобразовывать практическую задачу в познавательную;

· проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

· самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

· осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

· самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Ученик научится:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

· осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

· использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

· проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

· основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков – осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

· обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

· осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

· устанавливать аналогии;

· владеть рядом общих приемов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

· осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

· записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

· создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

· осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

· осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

· осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

· осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

· строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

· произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

· задавать вопросы;

· контролировать действия партнера;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

· учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

· понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

· аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

· продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

· с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные

Ученик научится:

Развитие речи

- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

- осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 - строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

- понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

- понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

- восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

- распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

- знакомство с жанрами объявления, письма;

- строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

- характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

- определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

- осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

-  использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

-пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Лексика

- находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

- наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

- иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

- иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

-наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

-распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

-иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

-пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

- владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

- различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

- выделять нулевое окончание;

- подбирать слова с заданной морфемой;

- образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Морфология

- распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

- распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

- распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

- распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

- узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

-устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

- узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

- подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Синтаксис

- различать предложение, словосочетание и слово;

- выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

- определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

- различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

- устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

- различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

- отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

- разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Орфография и пунктуация

- применять ранее изученные правила правописания, а также:

- непроизносимые согласные;

- разделительный твёрдый знак (ъ);

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

- безударные родовые окончания имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

-  подбирать примеры с определённой орфограммой;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

-  определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

- писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Ученик получит возможность научиться:

Развитие речи

- определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

- пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

- письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

- составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

- пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

- находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Фонетика, орфоэпия, графика

- осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

-  оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

- пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

- осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

- размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

- приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

- находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

- сравнивать, классифицировать слова по их составу;

- соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

- осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

- наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

- подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

- производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

- наблюдать над словообразованием частей речи;

- замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

- устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

- выделять в предложении основу и словосочетания;

- находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

- опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

- применять правила правописания:

- соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

- е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

- запятая при обращении;

- запятая между частями в сложном предложении;

- безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

- при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

II. Содержание учебного предмета

Наша речь и наш язык. (2ч.)

Наша речь. Виды речи. Наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание. (11ч.) Текст. Предложение. Словосочетание. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложение. Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). Предложения с обращением. Состав предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Простое и сложное предложения. Общее представление. Запятая внутри сложного предложения. Словосочетание.

Слово в языке и речи. (19ч.)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Антонимы и синонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог, звуки и буквы. Правописание слов с ударными. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Разделительный мягкий знак (ь).

Состав слова. (14ч.)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов. Сложные слова. Формы слова. Основа слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Правописание частей слова (24 ч.)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова и перед согласным в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Части речи. (60ч.)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Число имён существительных. Род имён существительных. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Падеж имён существительных. Морфологический разбор имени существительного. Лексическое значение имён прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Текст-описание. Род имен прилагательных. Число имён прилагательных. Падеж имён прилагательных (общее представление). Местоимения. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Морфологический разбор местоимений. Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе. Форма глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами.

Повторение (6ч.)

Части речи. Текст и предложение как единицы языка и речи. Обобщение и систематизация изученных орфограмм. Слово и его лексическое значение. Словосочетание. Обобщение и систематизация изученных орфограмм. Упражнение в правописание частей слова.
    

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п\п	Тема	Количество часов
	Раздел 1. Язык и речь.	2
1.1.	Наша речь. Виды речи.	1
1.2	Наш язык.	1
	Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание.	11
2.1	Текст. Типы текстов.	1
2.2	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	1
2.3	Виды предложений по интонации.	1
2.4	Предложение с обращением.	1
2.5	Главные и второстепенные члены предложения.	1
2.6	Главные и второстепенные члены предложения.	1
2.7	Входной контрольный диктант	1
2.8	Работа над ошибками.Простое и сложное предложения.	1
2.9	Простое и сложное предложения.	1
2.10	Словосочетание.	1
2.11	Словосочетание.	1
	Раздел 3. Слово в языке и речи.	19
3.1	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	1
3.2	Синонимы и антонимы.	1
3.3	Омонимы.	1
3.4	Слово и словосочетание.	1
3.5	Фразеологизмы.	1
3.6	Обучающее изложение «Елочка».	1
3.7	Анализ изложений. Части речи.	1
3.8	Имя существительное.	1
3.9	Имя прилагательное.	1
3.10	Глагол.	1
3.11	Что такое имя числительное?	1
3.12	Однокоренные слова.	1
3.13	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	1
3.14	Работа над ошибками. Звуки и буквы. Гласные звуки.	1
3.15	Звуки и буквы. Согласные звуки.	1
3.16	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	1
3.17	Обучающее изложение «Как медведь сами себя напугал».	1
3.18	Работа над ошибками. Обобщение изученного.	1
3.19	Проект "Рассказ о слове"	1
	Раздел 4. Состав слова	14
4.1	Что такое корень слова?	1
4.2	Как найти в слове корень?	1
4.3	Сложные слова.	1
4.4	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1
4.5	Окончание слова.	1
4.6	Что такое приставка? Как найти приставку в слове?	1
4.7	Значения приставок.	1
4.8	Что такое суффикс? Как найти суффикс в слове?	1
4.9	Значения суффиксов.	1
4.10	Что такое основа слова?	1
4.11	Контрольный диктант по теме «Состав слова».	1
4.12	Работа над ошибками.	1
4.13	Проект "Семья слов".	1
4.14	Обобщение изученного	1
	Раздел 5. Правописание частей слова	24
5.1	В каких значимых частях слова есть орфограмма?	1
5.2	Правописание слов с безударными гласными с корне.	1
5.3	Правописание слов с безударными гласными.	1
5.4	Комплексная контрольная работа.	1
5.5	Анализ комплексной контрольной работы. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
5.6	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
5.7	Обучающее изложение «Клесты».	1
5.8	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
5.9	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
5.10	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1
5.11	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
5.12	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
5.13	Административная контрольная работа за 2 триместр	1
5.14	Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.	1
5.15	Правописание суффиксов и приставок.	1
5.16	Правописание суффиксов и приставок.	1
5.17	Правописание приставок и предлогов.	1
5.18	Правописание приставок и предлогов.	1
5.19	Правописание слов с разделительный твердым знаком.	1
5.20	Разделительные Ь и Ъ.	1
5.21	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	1
5.22	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.	1
5.23	Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.	1
5.24	Проект «Составляем орфографический словарь».	1
	Раздел 6. Части речи	60
6.1	Части речи.	1
6.2	Имя существительное.	1
6.3	Значение и употребление имён существительных.	1
6.4	Значение и употребление имён существительных.	1
6.5	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
6.6	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
6.7	Обучающее изложение «Горностай».	1
6.8	Работа над ошибками.Собственные и нарицательные имена существительные	1
6.9	Проект "Тайна имени"	1
6.10	Число имен существительных.	1
6.11	Число имен существительных.	1
6.12	Род имен существительных.	1
6.13	Род имен существительных.	1
6.14	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.	1
6.15	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.	1
6.16	Контрольный диктант по теме «Существительное».	1
6.17	Работа над ошибками. Склонение имен существительных.	1
6.18	Падеж имен существительных.	1
6.19	Упражнение в определении падежей	1
6.20	Именительный падеж.	1
6.21	Родительный падеж.	1
6.22	Дательный падеж.	1
6.23	Винительный падеж.	1
6.24	Творительный падеж.	1
6.25	Предложный падеж.	1
6.27	Все падежи	1
6.28	Обобщение изученного	1
6.29	Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».	1
6.30	Работа над ошибками. Имя прилагательное.	1
6.31	Значение и употребление имен прилагательных в речи.	1
6.32	Роль прилагательных в тексте.	1
6.33	Текст - описание. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна – Лебедь».	1
6.34	Род имен прилагательных.	1
6.35	Изменение имен прилагательных по родам.	1
6.36	Изменение имен прилагательных по родам.	1
6.37	Число имен прилагательных.	1
6.38	Число имен прилагательных.	1
6.39	Изменение имен прилагательных по падежам.	1
6.40	Обобщение изученного.	1
6.41	Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное»	1
6.42	Работа над ошибками. Отзыв по картине А.А.Серова "Девочка с персиками"	1
6.43	Проект "Имена прилагательные в загадках"	1
6.44	Местоимение. Личные местоимения.	1
6.45	Изменение личных местоимений по родам.	1
6.46	Местоимение	1
6.47	Обучающее изложение «Кошкин выкормыш».	1
6.48	Работа над ошибками.. Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.	1
6.49	Значение и употребление глаголов в речи.	1
6.50	Неопределенная форма глаголов.	1
6.51	Неопределенная форма глаголов.	1
6.52	Число глаголов.	1
6.53	Времена глаголов.	1
6.54	Времена глаголов. 2 лицо глаголов.	1
6.55	Обучающее изложение «Лось».	1
6.56	Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам.	1
6.57	Род глаголов в прошедшем времени.	1
6.58	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
6.59	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
6.60	Работа над ошибками. Обобщение изученного.	1
	Раздел 7. Повторение.	6
7.1	Части речи	1
7.2	Правописание окончаний имен прилагательных	1
7.3	Текст. Сочинение "Почему я жду летних каникул"	1
7.4	Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов	1
7.5	Правописание безударных гласных	1
7.6	Обобщение изученного	1

IV. Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Дата проведения		Форма занятия	Ресурс
	Раздел 1. Язык и речь.	2
1	Наша речь. Виды речи.	1
2	Наш язык.	1
	Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание.	11
3	Текст. Типы текстов.	1
4	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	1
5	Виды предложений по интонации.	1
6	Предложение с обращением.	1
7	Главные и второстепенные члены предложения.	1
8	Главные и второстепенные члены предложения.	1
9	Входной контрольный диктант
10	Работа над ошибками.Простое и сложное предложения.	1
11	Простое и сложное предложения.	1
12	Словосочетание.	1
13	Словосочетание.	1
	Раздел 3. Слово в языке и речи.	19
14	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	1
15	Синонимы и антонимы.	1
16	Омонимы.	1
17	Слово и словосочетание.	1
18	Фразеологизмы.	1
19	Обучающее изложение «Елочка».	1
20	Анализ изложений. Части речи.	1
21	Имя существительное.	1
22	Имя прилагательное.	1
23	Глагол.	1
24	Что такое имя числительное?	1
25	Однокоренные слова.	1
26	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	1
27	Работа над ошибками. Звуки и буквы. Гласные звуки.	1
28	Звуки и буквы. Согласные звуки.	1
29	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	1
30	Обучающее изложение «Как медведь сами себя напугал».	1
31	Работа над ошибками. Обобщение изученного.	1
32	Проект "Рассказ о слове"	1
	Раздел 4. Состав слова	14
33	Что такое корень слова?	1
34	Как найти в слове корень?	1
35	Сложные слова.	1
36	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1
37	Окончание слова.	1
38	Что такое приставка? Как найти приставку в слове?	1
39	Значения приставок.	1
40	Что такое суффикс? Как найти суффикс в слове?	1
41	Значения суффиксов.	1
42	Что такое основа слова?	1
43	Контрольный диктант по теме «Состав слова».	1
44	Работа над ошибками.	1
45	Проект "Семья слов".	1
46	Обобщение изученного	1
	Раздел 5. Правописание частей слова	24
47	В каких значимых частях слова есть орфограмма?	1
48	Правописание слов с безударными гласными с корне.	1
49	Правописание слов с безударными гласными.	1
50	Комплексная контрольная работа.	1
51	Анализ комплексной контрольной работы. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
52	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
53	Обучающее изложение «Клесты».	1
54	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
55	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
56	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1
57	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
58	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
59	Административная контрольная работа за 2 триместр	1
60	Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.	1
61	Правописание суффиксов и приставок.	1
62	Правописание суффиксов и приставок.	1
63	Правописание приставок и предлогов.	1
64	Правописание приставок и предлогов.	1
65	Правописание слов с разделительный твердым знаком.	1
66	Разделительные Ь и Ъ.	1
67	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	1
68	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.	1
69	Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.	1
70	Проект «Составляем орфографический словарь».	1
	Раздел 6. Части речи	60
71	Части речи.	1
72	Имя существительное.	1
73	Значение и употребление имён существительных.	1
74	Значение и употребление имён существительных.	1
75	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
76	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
77	Обучающее изложение «Горностай».	1
78	Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные	1
79	Проект "Тайна имени"	1
80	Число имен существительных.	1
81	Число имен существительных.	1
82	Род имен существительных.	1
83	Род имен существительных.	1
84	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.	1
85	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.	1
86	Контрольный диктант по теме «Существительное».	1
87	Работа над ошибками. Склонение имен существительных.	1
88	Падеж имен существительных.	1
89	Упражнение в определении падежей	1
90	Именительный падеж.	1
91	Родительный падеж.	1
92	Дательный падеж.	1
93	Винительный падеж.	1
94	Творительный падеж.	1
95	Предложный падеж.	1
96	Все падежи	1
97	Обобщение изученного	1
98	Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».	1
99	Работа над ошибками. Имя прилагательное.	1
100	Значение и употребление имен прилагательных в речи.	1
101	Роль прилагательных в тексте.	1
102	Текст - описание. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна – Лебедь».	1
103	Род имен прилагательных.	1
104	Изменение имен прилагательных по родам.	1
105	Изменение имен прилагательных по родам.	1
106	Число имен прилагательных.	1
107	Число имен прилагательных.	1
108	Изменение имен прилагательных по падежам.	1
109	Обобщение изученного.	1
110	Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное»	1
111	Работа над ошибками. Отзыв по картине А.А.Серова "Девочка с персиками"	1
112	Проект "Имена прилагательные в загадках"	1
113	Местоимение. Личные местоимения.	1
114	Изменение личных местоимений по родам.	1
115	Местоимение	1
116	Обучающее изложение «Кошкин выкормыш».	1
117	Работа над ошибками.. Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.	1
118	Значение и употребление глаголов в речи.	1
119	Неопределенная форма глаголов.	1
120	Неопределенная форма глаголов.	1
121	Число глаголов.	1
122	Времена глаголов.	1
123	Времена глаголов. 2 лицо глаголов.	1
124	Обучающее изложение «Лось».	1
125	Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам.	1
126	Род глаголов в прошедшем времени.	1
127	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
128	Работа над ошибками. Обобщение изученного.	1
129	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
130	Работа над ошибками. Обобщение изученного.	1
	Раздел 7. Повторение.	6
131	Части речи	1
132	Правописание окончаний имен прилагательных	1
133	Текст. Сочинение "Почему я жду летних каникул"	1
134	Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов	1
135	Правописание безударных гласных	1
136	Обобщение изученного	1