Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 3»



«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО учителей

начальных классов

от «____» _______2019 г.

Куприянова З.А. ________



«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УР «___» ______2019 г

Куприянова Т.И.

_________________


«УТВЕРЖДЕНО»

приказ № ___

от «____» _____2019 г.

директор школы

Ткачев К.Н. _________









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному курсу предмета

«Русский язык»

4 класс

Базовый уровень







Составила : Афанасьева Н.И...

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории










2019 г.

Пояснительная записка


В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Программа адресована обучающимся 4 классов общеобразовательных школ.

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 4 класса разработана в соответствии с:

  1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576; Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577.

  2. Примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

  3. Примерной программы   начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 – 4   классы» (2012).

  4. Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  5. Учебным планом МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная школа №3».

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.

Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

  • пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Принципиальная особенность курса направлена на личностно-развивающее, гражданско-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное образование.

Общая характеристика учебного предмета

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам).

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану на изучение предметного курса

«Русский язык» в 4 классе образовательных учреждений РФ отводится 175 ч.

(5 ч в неделю).


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА


Данная программа обеспечивает достижение учениками четвертого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

  • осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

  • восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

  • развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

  • установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

  • уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

  • записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

  • осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

  • строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты:

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

  • понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

  • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Освоение раздела «Развитие речи» распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

  • овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

  • оформлять результаты исследовательской работы;

  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

  • пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

  • различать звуки и буквы;

  • классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

  • работать с разными словарями;

  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс-ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

  • узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

  • выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

  • определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

  • иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

  • понимать роль союзов и частицы не в речи;

  • подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

  • различать родовые и личные окончания глагола;

  • наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

  • находить в предложении обращение;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Повторение

Язык и речь. Речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение и словосочетание. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление).Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами –о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека).Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделитель-ных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Имя существительное

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на –мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на –ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? Умывается, что делать? Умываться). Правописание буквосочетаний –тсяв возвратных глаголах в 3-м лице и –тьсяв возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного. Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.



Тематическое планирование


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА, МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия:

Список УМК

для учителя

Список УМК

для учащихся

1.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс. – М.: ВАКО, 2012 – 368 с. - (В помощь школьному учителю).

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.-М.: Просвещение, 2012.-317с.

3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И., Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2012.-158с.

4. Канакина В. П. Русский язык 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.: ил. – (Школа России).

1.Канакина В. П. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.: ил. – (Школа России)..

2 В. П. Канакина Русский язык . Рабочая тетрадь . 2 части. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.


























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по __________________________ русскому языку______________________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс _______________________________4______________________________________


Учитель ___________Афанасьева Наталья Ивановна ________________________________


Количество часов: всего ______170_____ часов; в неделю _____5______ часов;























Календарно-тематическое планирование


Тема раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Дата


план

факт

Повторение

(11 часов)


Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс)

Наша речь и наш язык

1

03.09


Текст и его план. Признаки текста.

1

04.09


Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану

1

05.09


Работа над ошибками.

Типы текстов

1

06.09


Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания

1

09.09


Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

10.09


Обращение

1

11.09


Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

1

12.09


Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

1

13.09


Словосочетание

1

16.09


Однородные члены предложения.

1

17.09


Предложение

(9 часов)

Входная контрольная работа

1

18.09


Работа над ошибками.

Знаки препинания с однородными членами, соединённые интонацией перечисления.

1

19.09


Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами

1

20.09


Предложения с однородными членами предложения без союзов и с союзами и, а, но.

1

23.09


Работа над ошибками. Простые и сложные предложения

1

24.09


Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана

«Золотая осень»

1

25.09


Работа над ошибками. Простое предложение с однородными членами и сложное предложение

1

26.09


Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

27.09


Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

30.09


Слово в языке и речи

(21 час)

Лексическое значение слова (повторение).

1

01.10


Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова

1

02.10


Синонимы. Антонимы. Омонимы

1

03.10


Контрольное списывание

1

04.10


Работа над ошибками. Фразеологизмы

1

07.10


Состав слова. Значимые части слова (повторение)

1

08.10


Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу

1

09.10


Состав слова. Приставки и суффиксы

1

10.10


Состав слова.

Приставки и суффиксы

1

11.10


Правописание гласных и согласных в корне слова

1

14.10


Правописание гласных и согласных в корне слова

1

15.10


Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах

1

16.10


Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок

1

17.10


Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками

1

18.10


Письменное изложение повествовательного деформированного текста

1

21.10


Работа над ошибками. Повторение и уточнение представлений о частях речи

1

22.10


Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

23.10


Работа над ошибками.

Сочинение-отзыв по репродукции по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

24.10


Части речи: глагол, имя числительное

1

25.10


Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия

1

05.11



06.11.07.11


Имя существи-

тельное

(39 часов)

Наречие как часть речи. Образование и правописание наречий.

1

08.11


Работа над ошибками. Изменение по падежам имён существительных

1

11.11


Признаки падежных форм имён существительных.

Проверочная работа

1

12.11


Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах

1

13.11


Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах

1

14.11


Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже

1

15.11




Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных

1

18.11


Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

1

19.11


2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения

1

20.11


Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

1

21.11


3-е склонение имён существительных

1

22.11


Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

1

25.11



Сочинение-описание по репродукции по репродукции картины А.А. Пластова

«Первый снег»

1

26.11


Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений

1

27.11


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

1

28.11


Именительный и винительный падежи имён существительных

1

29.11


Падежные окончания имён существительных в родительном падеже

1

02.12


Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах

1

0312


Падежные окончания имён существительных в дательном падеже

1

04.12


Словарный диктант. Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах

1

05.12


Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах

1

06.12


Падежные окончания имён существительных в творительном падеже

1

09.12


Тест. Падежные окончания имён существительных в творительном падеже

1

10.12


Падежные окончания имён существительных в предложном падеже

1

11.12


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже

1

12.12


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах

1

13.12



Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

1

16.12


Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах

1

17.12


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах

1

18.12


Морфологический разбор имени существительного как части речи

1

19.12


Склонение имён существительных во множественном числе

1

20.12


Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже

1

23.12


Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже

1

24.12


Контрольный диктант

1

25.12


Работа над ошибками.

1

26.12


Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже

1

27.12


Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

Словарный диктант

1

13.01


Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах

1

14.01


Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

15.01


Работа над ошибками. Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное»

1

16.01



Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных

1

17.01


Имя прилагательное

(30 часов)

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных

1

20.01


Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)

1

21.01


Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему

«Моя любимая игрушка»

1

22.01


Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

1

23.01


Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного

1

24.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж

1

27.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Родительный падеж

1

28.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Дательный падеж

1

29.01


Словарный диктант. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи

1

30.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи

1

31.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи

1

03.02



Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

04.02


Проект «Имена прилагательные в

«Сказке о рыбаке и рыбке»

А.С. Пушкина»

1

05.02


Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях

1

06.02


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи

1

07.02


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи

1

10.02


Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах и мужского и среднего рода в отвечающих на вопрос какой? в именительном и винительном падежах

1

11.02


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный, творительный падежи

1

12.02


Осложнённое списывание

1

13.02


Работа над ошибками. Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе

1

14.02


Правописание имён прилагательных во множественном лице

1

17.02


Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи

1

18.02


Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи. Словарный диктант

1

19.02



Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи

1

20.02


Контрольный диктант

1

21.02


Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Имя прилагательное»

1

25.02


Составление устного сообщения по репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

26.02


Подробное изложение повествовательного текста

1

27.02


Местоимение

(8 часов)

Работа над ошибками.

Личные местоимения.

1

28.02


Повторение.

Роль местоимения в речи

1

02.03


Личные местоимения 1, 2, и 3-го лица. Повторение

1

03.03


Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

1

04.03


Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

1

05.03


Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений

1

06.03


Подробное изложение повествовательного текста

1

10.03


Работа над ошибками. Правописание местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

1

11.03


Проверочная работа по разделу «Местоимение»

1

12.03


Работа над ошибками.

1

13.03


Глагол

(34 часа)

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении

1

16.03


Грамматические признаки глагола. Время глагола (настоящее, прошедшее, будущее)

1

17.03


Неопределённая форма глагола

1

18.03


Письменное изложение по самостоятельно составленному плану

1

19.03


Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола

1

20.03



Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме

1

30.03


Контрольный диктант

1

31.03


Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов

1

01.04


Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов

1

02.04


Работа над ошибками. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

03.04


Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана

«Весна. Большая вода»

1

06.04


Работа над ошибками. Обобщение по изученным темам о глаголе

1

07.04


I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

1

08.04


I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения

1

09.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

10.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

13.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

14.04.


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

15.04


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

16.04


Проверочная работа. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение)

1

17.04


Возвратные глаголы (общее представление)

1

20.04


Правописание возвратных глаголов. Словарный диктант

1

21.04


Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени

1

22.04



Сочинение по сюжетным картинкам

1

23.04


Работа над ошибками. Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола

1

24.04


Правописание глаголов в прошедшем времени

1

27.04


Правописание глаголов в прошедшем времени

1

28.04


Правописание глаголов в прошедшем времени

1

29.04


Обобщение по теме «Глагол»

1

30.04


Правописание глаголов с орфограммами в корне и окончании

1

06.05


Правописание глаголов с орфограммами в корне и окончании.

1

07.05


Повторение

(18 часов)

Работа над ошибками. Язык и речь

1

08.05


Текст

1

12.05


Подробное изложение повествовательного текста

1

13.05


Работа над ошибками.

Предложение и словосочетание

1

14.05


Лексическое значение слова

1

15.05


Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь»

1

18.05


Работа над ошибками. Состав слова

1

19.05


Правописание орфограмм в значимых частях слова

1

20.05


Словарный диктант. Части речи. Признаки частей речи

1

21.05


Имя существительное.

Имя прилагательное

1

22.05


Итоговая контрольная работа

1

25.05


Работа над ошибками.

Местоимение. Имя числительное

1

26.05


Наречие. Глагол

1

27.05


Служебные части речи

1

28.05


Правописание слов разных частей речи

1

29.05


Звуки и буквы

1



Фонетико-графические упражнения

Итоговый урок. Подведём итоги

2



Резервный урок



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.