Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов




«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО учителей

начальных классов

от «____» _______2018 г.

Куприянова З.А. _______

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УР Афанасьева Т. В.

«___» ______2018 г

_________________


«УТВЕРЖДЕНО»

приказ № ___

от «____» _____2018г.

директор школы

Ткачев К.Н. ________











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету

«Русский язык»

3 класс

Базовый уровень







Составила: Афанасьева Н.И.

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория









2018 г.


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе следующих документов:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012года;

  • Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

  • Авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык». 1-4 класс. Рабочие программы 1 4 классы

- М.: «Просвещение», 2011 г.

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 3» Бичурского района, республики Бурятия.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018 -2019 учебном году.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

обучающиеся должны знать:

  • названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды). обучающиеся должны уметь:

  • орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1—3 классов;

  • проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

  • производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, харак- теризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить',

  • производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс).

  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, надеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

  • изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам;, из- менять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по ро- дам;интонационно правильно произносить предложения.

  • определять вид предложений по цели высказывания и интонации; вычленять в предложении основу и словосочетания; производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам);

  • определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и самос- тоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • писать изложение и сочинение (60—75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Особенности рабочей программы

Важная особенность программы состоит в том, что курс имеет когнитивно- коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)

Формы и методы работы с обучающимися

Общеклассные формы: урок, зачетный урок, тематический урок, самостоятельные и контрольные работы, тесты, фронтальная беседа, устная дискуссия.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые задания, совместная пробно- поисковая деятельность.

Индивидуальные формы: письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. методы организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационные и демонстративные), практические, проблемно – поисковые под руководством преподавателя и самостоятельные работы учащихся;

  2. методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные игры.

  3. методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменные работы.

  4. степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Межпредметные связи

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведении, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Общая характеристика предмета

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык». 1-4 класс. - М.: «Просвещение», 2011 г.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет.

Ведущая идея настоящего курса – изучение родного русского языка с позиции его духовной, культурно – исторической ценности.

Общие цели изучения курса "Русский язык»:

обучающие: обучение первоначальному письму на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки; расширение и уточнение представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения;

развивающие: развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; коммуникативных умений; нравственных и эстетических чувств; способностей к творческой деятельности;

воспитывающие: целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности школьника; научить детей осознанному письму; прививать учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей;

валеологические: соблюдение надлежащей обстановки и гигиенических условий в классе; правильное чередование количества и видов преподавания; включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз; соблюдение комфортного психологического климата на уроке; повышать мотивацию учащихся.

Реализация целей рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих

задач:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности

Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые проводятся как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.). Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология». Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени начального общего образования. Для изучения русского языка в 3 классе отведено 5 учебных часов в неделю. (170 ч.)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Использование знаково-символических средств представления информации.

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные:

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  • Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

  • Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного материала(175ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Текст (повторение и углубление представлений). Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Проверка знаний: входящий диктант, контрольный диктант по теме: «Текст, предложение, словосочетание»

Развитие речи: Обучающее изложение

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Проверка знаний: диктант по теме «Слово в языке и речи» Проект: «Рассказ о слове»

Развитие речи: Обучающее изложение, обучающее сочинение.

Состав слова (16 ч)

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо

— личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об- (обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Проверка знаний: Диктант по теме: «Состав слова» Проект: «Семья слов»

Развитие речи: Обучающее изложение, обучающее сочинение.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Проверка знаний: Диктант «Правописание частей слова», контрольный диктант «Части слова».

Проект: «Составляем орфографический словарь»

Развитие речи: Обучающее изложение (2), обучающее сочинение.

Имя существительное (32 ч)

Общее знакомство с частями речи. Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).

Проверка знаний: Диктант «Имя существительное», диктант «Правописание имён существительных».

Проект: «Тайна имени», «Зимняя страничка».

Развитие речи: Обучающее сочинение (2), обучающее изложение (2).

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Формы имен прилагательных. Правописание окончаний прилагательных -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Падеж имен прилагательных.

Проверка знаний: Диктант «Правописание имён прилагательных» (2) Проект: «Имя прилагательное в загадке»

Развитие речи: Обучающее сочинение (2)

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений. Развитие речи: Обучающее сочинение. Глагол (21 ч)

Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Проверка знаний: Диктант «Правописание глаголов». Развитие речи: Обучающее изложение.

Повторение (14 ч)

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Итоговый диктант

Развитие речи: Обучающее изложение (2), обучающее сочинение.



Учебно-тематическое планирование



п/п

Тема

Кол-во часов

Организация контроля знаний

Кол-во

к/р

Кол-во

проектов

Кол-во

сочинений

Кол-во

изложений

1.

Язык и речь

2





2.

Текст.

Предложение. Словосочетание

14

1



1

3.

Слово

речи

в

языке

и

19

1

1


2

4.

Состав слова

16

1

1

1

1

5.

Правописание

частей слова

29

2

1

1

2

6.

Имя

существительное

32

2

2

2

2

7.

Имя

прилагательное

18

1

1

2


8.

Местоимение

5



1


9.

Глагол

21

1



1

10.

Повторение

изученного за год

14

1


1

2


Итого

170

10

6

8

11



























Учебно- методическое обеспечение


  1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Учебник «Русский язык». 3 класс, часть 1. М.,

«Просвещение», 2013 год.

  1. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2. М.,

«Просвещение», 2013 год.

  1. 2. Рабочая тетрадь 2 частях) под редакцией В.П. Канакиной – Москва:

«Просвещение», 2014.

  1. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» для 3 класса. М., «Просвещение», 2013 год.

Методические пособия для учителя::

  1. О.И.Дмитриева. Поурочные разработки. «Русский язык». М.: «Вако», 2014 год.

  2. Калинина Т.В. Русский язык: Сборник диктантов и творческих работ для начальной школы: 1-4 классы. 2014.




Календарно- тематическое планирование


Раздел

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

План

Факт

1

Язык и речь ( 2 часа)

Наша речь. Виды речи

1

03.09


2

Наш язык

1

04.09.


3-4

Текст. Предложение. Словосочетание.

(14 часов)

Текс. Типы текстов.

2

05.09

06.09


5

Предложение

1

07.09


6

Виды предложений по цели

высказывания

1

10.09


7

Виды предложений по интонации

1

11.09


8

Предложения с обращением

1

12.09


9

Обучающее изложение.

1

13.09


10-11

Главные и второстепенные члены

предложений

2

14.09

17.09


12-13

Простое и сложное предложение

2

18.09

19.09


14-15

Словосочетание .

2

20.09

21.09


16

Контрольный диктант по теме

1

24.09


17

Слово в языке и речи ( 19 часов)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

25.09


18

Синонимы и антонимы

1

26.09


19

Омонимы

1

27.09


20

Слово и словосочетание

1

28.09


21

Фразеологизмы

1

01.10


22

Обучающее изложение

1

02.10


23

Части речи

1

03.10


24

Имя существительное

1

04.10


25

Имя прилагательное

1

05.10


26

Глагол

1

08.10


27

Что такое имя числительное?

1

09.10


28

Однокоренные слова

1

10.10


29

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

11.10


30

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

12.10


31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

15.10


32

Обучающее изложение

1

16.10


33

Обобщение и закрепление изученного

1

17.10


34

Проект « Рассказ о слове»

1

18.10


35

Контрольный диктант по теме.

1

19.10


36

Состав слова

( 16 часов)

Что такое корень слова?

1

22.10


37

Как найти в слове корень?

1

23.10


38

Сложные слова

1

24.10


39-40

Что такое окончание? Как найти окончание?

2

25.10

26.10


41

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

05.11


42

Значение приставок

1

06.11


43

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

07.11


44

Значение суффиксов

1

08.11


45

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

09.11


46

Что такое основа слова?

1

12.11


47

Обобщение знаний о составе слова

1

13.11


48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

14.11


49

Анализ диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

1

15.11


50

Обучающее изложение

1

16.11


51

Проект «Семья слов»

1

19.11


52

Правописание частей слова

( 29 часов)

В каких значимых частях слова есть орфограмма?

1

20.11


53-55

Правописание слов с безударными гласными в корне

3

21.11

22.11

23.11


56-59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

4

26.11

27.11

28.11

29.11


60

Обучающее изложение

1

30.11


61-63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

3

03.12

04.12

05.12


64-65

Правописание слов с удвоенными согласными

2

06.12

07.12


66

Сочинение по картине В. Васнецова «Снегурочка»

1

10.12


67

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

1

11.12


68-71

Правописание суффиксов и приставок

4

12.12

13.12

14.12

17.12


72-73

Правописание приставок и предлогов

2

18.12

19.12


74

Правописание слов с разделительным Ъ

1

20.12


75-77

Разделительные Ъ и Ь знаки

3

21.12

24.12

25.12


78

Обучающее изложение

1

09.01


79

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

10.01


80

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

11.01


81

Имя существительное

( 32 часа)


Части речи

1

14.01


82-83

Имя существительное и его роль в речи

2

15.01

16.01


84-85

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

2

17.01

18.01


86

Обучающее изложение

1

21.01


87

Собственные и нарицательные имена существительные

1

22.01


88

Проект «Тайна имени»

1

23.01


89-90

Число имен существительных

2

24.01

25.01


91-92

Род имен существительных

2

28.01

29.01


93-94

Мягкий знак на конце имен существительных на конце после шипящих

2

30.01

31.01


95

Обучающее изложение

1

01.02


96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

04.02


97

Склонение имен существительных

1

05.02


98-99

Падеж имен существительных

2

06.02

07.02


100

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

08.02


101

Именительный падеж

1

11.02


102

Родительный падеж

1

12.02


103

Дательный падеж

1

13.02


104

Винительный падеж

1

14.02


105

Творительный падеж

1

15.02


106

Предложный падеж

1

18.02


107

Обучающее изложения

1

19.02


108

Все падежи

1

20.02


109

Обобщение знаний

1

21.02


110

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

22.02


111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

25.02


112

Проект «Зимняя страничка»

1

26.02


113-114

Имя прилагательное

( 18 часов)

Значение и употребление имен прилагательных в речи

2

27.02

28.02


115

Роль прилагательных в тексте

1

04.03


116

Текст-описания

1

05.03


117

Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

06.03


118

Род имен прилагательных

1

07.03


119-120

Изменение имен прилагательных по родам

2

11.03

12.03


121-122

Число имен прилагательных

2

13.03

14.03


123-124

Изменение имен прилагательных по падежам

2

15.03

18.03


125-126

Обобщение знаний

2

19.03

20.03


127

Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»

1

21.03


128

Обобщение знаний

1

22.03


129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

01.04


130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

02.04


131

Местоимение

( 5 часов)

Личные местоимения

1

03.04


132

Изменения личных местоимений по родам

1

04.04


133-134

Местоимение

2

05.04

08.04


135

Обучающее изложение

1

09.04


136-138

Глагол

( 21 час)

Значение и употребление глаголов в речи

3

10.04

11.04

12.04


139-140

Неопределённая форма глаголов

2

15.04

16.04


141-142

Число глагола

2

17.04

18.04


143

Времена глаголов

1

19.04


144

Времена глаголов. Второе лицо глаголов.

1

22.04


145-146

Изменение глаголов по временам

2

23.04

24.04


147

Обучающее изложение

1

25.04


148-149

Род глаголов в прошедшем времени

2

26.04

29.04


150-151

Правописание частицы не с глаголами

2

30.04

03.05


152-155

Обобщение знаний

4

06.05

07.05

08.05

10.05


156

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

13.05


157-158

Повторение

(14 часов)

Части речи

2

14.05

15.05


159


Обучающее изложения

1

16.05


160


Обобщение изученного о слове, предложении

1

17.05


161


Правописание окончаний имен прилагательных

1

20.05


162


Правописание приставок и предлогов

1

21.05


163


Правописание безударных гласных

1

22.05


164


Правописание значимых частей слов

1

23.05


165


Итоговый контрольный диктант

1

24.05


166


Анализ диктанта. Однокоренные слова

1

27.05


167


Обучающее изложение

1

28.05


168


Тест.

1

29.05


169


Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

30.05


170


КВН «Знатоки русского языка»

1

31.05




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.