«РАССМОТРЕНО» на заседании МО учителей начальных классов от «____» _______2018 г. Куприянова З.А. _______

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УР  Афанасьева Т.  В. «___» ______2018 г _________________

«УТВЕРЖДЕНО»           приказ № ___           от «____» _____2018г.           директор школы           Ткачев К.Н. ________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по учебному предмету

«Русский язык»

 3 класс

Базовый уровень

 

 

 

 

 

 

Составила: Афанасьева Н.И.

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 г.

        

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе следующих документов:

·    Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012года;

·    Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

·    Авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык». 1-4 класс. Рабочие программы 1 – 4 классы

- М.: «Просвещение», 2011 г.

·    Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 3» Бичурского района, республики Бурятия.

·    Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018 -2019 учебном году.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

•  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•   формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

•   развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

•     формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

•  формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

•   воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

обучающиеся должны знать:

ü    названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды). обучающиеся должны уметь:

ü    орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1—3 классов;

ü    проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

ü    производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, харак- теризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить',

ü    производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс).

ü    подбирать однокоренные слова разных частей речи;

ü    распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, надеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

ü    изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам;, из- менять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по ро- дам;интонационно правильно произносить предложения.

ü    определять вид предложений по цели высказывания и интонации; вычленять в предложении основу и словосочетания; производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам);

ü    определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и самос- тоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста;

ü    определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

ü    писать изложение и сочинение (60—75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Особенности рабочей программы

Важная особенность программы состоит в том, что курс имеет когнитивно- коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)

Формы и методы работы с обучающимися

Общеклассные формы: урок, зачетный урок, тематический урок, самостоятельные и контрольные работы, тесты, фронтальная беседа, устная дискуссия.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые задания, совместная пробно- поисковая деятельность.

Индивидуальные формы: письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий. Усвоение                      учебного     материала      реализуется      с      применением     основных     групп методов обучения и их сочетания:

1.                 методы организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационные и демонстративные), практические, проблемно – поисковые под руководством преподавателя и самостоятельные работы учащихся;

2.                 методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные игры.

3.                 методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменные работы.

4.                 степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно  – иллюстративного, частично – поискового                                                          (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Межпредметные связи

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведении, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Общая характеристика предмета

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык». 1-4 класс. - М.: «Просвещение», 2011 г.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет.

Ведущая идея настоящего курса – изучение родного русского языка с позиции его духовной, культурно – исторической ценности.

Общие цели изучения курса "Русский язык»:

обучающие: обучение первоначальному письму на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки; расширение и уточнение представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения;

развивающие: развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; коммуникативных умений; нравственных и эстетических чувств; способностей к творческой деятельности;

воспитывающие: целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности школьника; научить детей осознанному письму; прививать учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей;

валеологические: соблюдение надлежащей обстановки и гигиенических условий в классе; правильное чередование количества и видов преподавания; включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз; соблюдение комфортного психологического климата на уроке; повышать мотивацию учащихся.

Реализация целей рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих

задач:

ü        формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

ü        развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

ü        развитие коммуникативных умений;

ü        развитие нравственных и эстетических чувств;

ü        развитие способностей к творческой деятельности

Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые проводятся как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.). Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология». Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени начального общего образования. Для изучения русского языка в 3 классе отведено 5 учебных часов в неделю. (170 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

·    Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

·    Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·    Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

·    Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

·    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·    Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·    Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·    Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

·    Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·    Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

·    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

·    Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·    Использование знаково-символических средств представления информации.

·    Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

·    Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

·    Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·    Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

·    Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

·    Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

·    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·    Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные:

·    Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·    Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·    Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·    Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·    Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·    Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

·    Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·    Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·    Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала(175ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Текст (повторение и углубление представлений). Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Проверка знаний: входящий диктант, контрольный диктант по теме: «Текст, предложение, словосочетание»

Развитие речи: Обучающее изложение

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Проверка знаний: диктант по теме «Слово в языке и речи» Проект: «Рассказ о слове»

Развитие речи: Обучающее изложение, обучающее сочинение.

Состав слова (16 ч)

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы  одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо

— личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об- (обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Проверка знаний: Диктант по теме: «Состав слова» Проект: «Семья слов»

Развитие речи: Обучающее изложение, обучающее сочинение.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Проверка знаний: Диктант «Правописание частей слова», контрольный диктант «Части слова».

Проект: «Составляем орфографический словарь»

Развитие речи: Обучающее изложение (2), обучающее сочинение.

Имя существительное (32 ч)

Общее знакомство с частями речи. Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).

Проверка    знаний:    Диктант    «Имя    существительное»,    диктант    «Правописание   имён существительных».

Проект: «Тайна имени», «Зимняя страничка».

Развитие речи: Обучающее сочинение (2), обучающее изложение (2).

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Формы имен прилагательных. Правописание окончаний прилагательных -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Падеж имен прилагательных.

Проверка знаний: Диктант «Правописание имён прилагательных» (2) Проект: «Имя прилагательное в загадке»

Развитие речи: Обучающее сочинение (2)

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений. Развитие речи: Обучающее сочинение. Глагол (21 ч)

Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Проверка знаний: Диктант «Правописание глаголов». Развитие речи: Обучающее изложение.

Повторение (14 ч)

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Итоговый диктант

Развитие речи: Обучающее изложение (2), обучающее сочинение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

 

 

№ п/п	Тема				Кол-во часов	Организация контроля знаний
						Кол-во к/р	Кол-во проектов	Кол-во сочинений	Кол-во изложений
1.	Язык и речь				2
2.	Текст. Предложение. Словосочетание				14	1			1
3.	Слово речи	в	языке	и	19	1	1		2
4.	Состав слова				16	1	1	1	1
5.	Правописание частей слова				29	2	1	1	2
6.	Имя существительное				32	2	2	2	2
7.	Имя прилагательное				18	1	1	2
8.	Местоимение				5			1
9.	Глагол				21	1			1
10.	Повторение изученного за год				14	1		1	2
	Итого				170	10	6	8	11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно- методическое обеспечение

 

1.             В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Учебник «Русский язык». 3 класс, часть 1. М.,

«Просвещение», 2013 год.

2.                В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2. М.,

«Просвещение», 2013 год.

3.                2.   Рабочая   тетрадь   (в   2   частях)   под   редакцией   В.П.   Канакиной   – Москва:

«Просвещение», 2014.

4.        Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» для 3 класса. М., «Просвещение», 2013 год.

Методические пособия для учителя::

1.     О.И.Дмитриева. Поурочные разработки. «Русский язык». М.: «Вако», 2014 год.

2.        Калинина Т.В. Русский язык: Сборник диктантов и творческих работ для начальной школы: 1-4 классы. 2014.

 

 

 

Календарно- тематическое планирование

 

№	Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
				План	Факт
1	Язык и речь          ( 2 часа)	Наша речь. Виды речи	1	03.09
2		Наш язык	1	04.09.
3-4	Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов)	Текс. Типы текстов.	2	05.09 06.09
5		Предложение	1	07.09
6		Виды предложений по цели высказывания	1	10.09
7		Виды предложений по        интонации	1	11.09
8		Предложения с обращением	1	12.09
9		Обучающее изложение.	1	13.09
10-11		Главные и второстепенные члены предложений	2	14.09 17.09
12-13		Простое и сложное предложение	2	18.09 19.09
14-15		Словосочетание .	2	20.09 21.09
16		Контрольный диктант по теме	1	24.09
17	Слово в языке и речи ( 19 часов)	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	1	25.09
18		Синонимы и антонимы	1	26.09
19		Омонимы	1	27.09
20		Слово и словосочетание	1	28.09
21		Фразеологизмы	1	01.10
22		Обучающее изложение	1	02.10
23		Части речи	1	03.10
24		Имя существительное	1	04.10
25		Имя прилагательное	1	05.10
26		Глагол	1	08.10
27		Что такое имя числительное?	1	09.10
28		Однокоренные слова	1	10.10
29		Звуки и буквы. Гласные звуки.	1	11.10
30		Звуки и буквы. Согласные звуки.	1	12.10
31		Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак	1	15.10
32		Обучающее изложение	1	16.10
33		Обобщение и закрепление изученного	1	17.10
34		Проект « Рассказ о слове»	1	18.10
35		Контрольный диктант по теме.	1	19.10
36	Состав слова  ( 16 часов)	Что такое корень слова?	1	22.10
37		Как найти в слове корень?	1	23.10
38		Сложные слова	1	24.10
39-40		Что такое окончание? Как найти окончание?	2	25.10 26.10
41		Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	1	05.11
42		Значение приставок	1	06.11
43		Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	1	07.11
44		Значение суффиксов	1	08.11
45		Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»	1	09.11
46		Что такое основа слова?	1	12.11
47		Обобщение знаний о составе слова	1	13.11
48		Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1	14.11
49		Анализ диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	1	15.11
50		Обучающее изложение	1	16.11
51		Проект «Семья слов»	1	19.11
52	Правописание частей слова ( 29 часов)	В каких значимых частях слова есть орфограмма?	1	20.11
53-55		Правописание слов с безударными гласными в корне	3	21.11 22.11 23.11
56-59		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	4	26.11 27.11 28.11 29.11
60		Обучающее изложение	1	30.11
61-63		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	3	03.12 04.12 05.12
64-65		Правописание слов с удвоенными согласными	2	06.12 07.12
66		Сочинение по картине В. Васнецова «Снегурочка»	1	10.12
67		Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	1	11.12
68-71		Правописание суффиксов и приставок	4	12.12 13.12 14.12 17.12
72-73		Правописание приставок и предлогов	2	18.12 19.12
74		Правописание слов с разделительным Ъ	1	20.12
75-77		Разделительные Ъ и Ь знаки	3	21.12 24.12 25.12
78		Обучающее изложение	1	09.01
79		Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»	1	10.01
80		Проект «Составляем орфографический словарь»	1	11.01
81	Имя существительное ( 32 часа)	Части речи	1	14.01
82-83		Имя существительное и его роль в речи	2	15.01 16.01
84-85		Одушевленные и неодушевленные имена существительные	2	17.01 18.01
86		Обучающее изложение	1	21.01
87		Собственные и нарицательные имена существительные	1	22.01
88		Проект «Тайна имени»	1	23.01
89-90		Число имен существительных	2	24.01 25.01
91-92		Род имен существительных	2	28.01 29.01
93-94		Мягкий знак на конце имен существительных на конце после шипящих	2	30.01 31.01
95		Обучающее изложение	1	01.02
96		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	04.02
97		Склонение имен существительных	1	05.02
98-99		Падеж имен существительных	2	06.02 07.02
100		Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1	08.02
101		Именительный падеж	1	11.02
102		Родительный падеж	1	12.02
103		Дательный падеж	1	13.02
104		Винительный падеж	1	14.02
105		Творительный падеж	1	15.02
106		Предложный падеж	1	18.02
107		Обучающее изложения	1	19.02
108		Все падежи	1	20.02
109		Обобщение знаний	1	21.02
110		Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	1	22.02
111		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	25.02
112		Проект «Зимняя страничка»	1	26.02
113-114	Имя прилагательное ( 18 часов)	Значение и употребление имен прилагательных в речи	2	27.02 28.02
115		Роль прилагательных в тексте	1	04.03
116		Текст-описания	1	05.03
117		Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»	1	06.03
118		Род имен прилагательных	1	07.03
119-120		Изменение имен прилагательных по родам	2	11.03 12.03
121-122		Число имен прилагательных	2	13.03 14.03
123-124		Изменение имен прилагательных по падежам	2	15.03 18.03
125-126		Обобщение знаний	2	19.03 20.03
127		Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»	1	21.03
128		Обобщение знаний	1	22.03
129		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	01.04
130		Проект «Имена прилагательные в загадках»	1	02.04
131	Местоимение ( 5 часов)	Личные местоимения	1	03.04
132		Изменения личных местоимений по родам	1	04.04
133-134		Местоимение	2	05.04 08.04
135		Обучающее изложение	1	09.04
136-138	Глагол ( 21 час)	Значение и употребление глаголов в речи	3	10.04 11.04 12.04
139-140		Неопределённая форма глаголов	2	15.04 16.04
141-142		Число глагола	2	17.04 18.04
143		Времена глаголов	1	19.04
144		Времена глаголов. Второе лицо глаголов.	1	22.04
145-146		Изменение глаголов по временам	2	23.04 24.04
147		Обучающее изложение	1	25.04
148-149		Род глаголов в прошедшем времени	2	26.04 29.04
150-151		Правописание частицы не с глаголами	2	30.04 03.05
152-155		Обобщение знаний	4	06.05 07.05 08.05 10.05
156		Контрольный диктант по теме «Глагол»	1	13.05
157-158	Повторение (14 часов)	Части речи	2	14.05 15.05
159		Обучающее изложения	1	16.05
160		Обобщение изученного о слове, предложении	1	17.05
161		Правописание окончаний имен прилагательных	1	20.05
162		Правописание приставок и предлогов	1	21.05
163		Правописание безударных гласных	1	22.05
164		Правописание значимых частей слов	1	23.05
165		Итоговый   контрольный диктант	1	24.05
166		Анализ диктанта. Однокоренные слова	1	27.05
167		Обучающее изложение	1	28.05
168		Тест.	1	29.05
169		Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»	1	30.05
170		КВН «Знатоки русского языка»	1	31.05