I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература" должны отражать:
создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;
соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
уместное использование фразеологических оборотов в речи;
корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;
распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;
характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;
опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;
определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
определение грамматической основы предложения;
распознавание распространённых и нераспространённых предложений, предложений осложнённой и неосложнённой структуры, полных и неполных;
распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;
опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;
определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;
умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;
пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;
пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;
использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учётом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном тексте;
8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
II. Содержание учебного курса
1.1. Содержание тем учебного курса
ПЯТЫЙ КЛАСС
Язык и общение.
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.
Вспоминаем, повторяем, изучаем
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Дефис в неопределенных местоимениях.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Частица (ознакомление).
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие и тире после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога. Повторение.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор.
Орфографические словари. Повторение.
Лексика. Культура речи.
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет). Омонимы. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы (начальное понятие) Повторение.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-, -ращ-.
Ознакомление: кас-кос, гар-гор, зар-зор
Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. Повторение.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Самостоятельные и служебные части речи.
Части речи в русском языке.
Имя существительное.
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Повторение.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Повторение.
Глагол.
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Употребление времен. Повторение.
Повторение и систематизация изученного в 5 классе.
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление Букв Ъ и Ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении.
Развитие речи. (28 час)
Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке- 1ч.
Стили речи (разговорный, научный, художественный). - 1ч.
Что мы знаем о тексте. Тема текста.– 1 ч
Обучающее изложение (По Г.А. Скребицкому упр. 70).-1ч.
Устное описание картины (А.А. Пластов «Летом» упр. 109).-1ч.
Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению «Летние радости»– 1 ч
Сжатое изложение (В. Катаев «Старый пень» упр. 144) – 2 ч.
Письмо: жанр письма. Стиль текста письма. Использование обращений в письме -1ч.
Работа по картине Ф.П. Решетников. «Мальчики»-1ч.
Диалог. – 1 ч
Сжатое изложение – 2 ч
Повествование. Изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка») – 1 ч
Сочинение-описание предмета -2ч.
Сочинение по картине И.Э.Грабаря "Февральская лазурь", упр. 368 – 2 ч
Рассуждение. Сочинение «Секрет названия слова»– 1 ч
Описание изображенного на картине (П.П. Кончаловский. «Сирень в корзине» упр. 470)-1ч.
Сжатое изложение (Е.А. Пермяк «Перо и чернильница») -1ч.
Работа по картине (Г.Г. Нисский «Февраль. Подмосковье») -1ч.
Сочинение - описание животного на основе личных впечатлений -2ч.
Рассказ как один из видов повествования. Невыдуманный рассказ (о себе).- 1ч.
Устный рассказ по рисунку – 1 ч
ШЕСТОЙ КЛАСС
Русский язык – один из развитых языков мира.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Повторение изученного в V классе.
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.
Орфограммы в приставках и в корнях слов.
Части речи. Морфологический разбор слова.
Орфограмма в окончаниях
Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.
Прямая речь. Диалог. Вводные слова (ознакомление)
Лексика. Фразеология. Культура речи.
Повторение изученного по лексике в 5 классе.
Лексикография. Структура словарной статьи. Классификация словарей: энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов.
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Устаревшие слова. Неологизмы Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы, их роль в художественной речи. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Происхождение фразеологизмов. Повторение.
Словообразование и орфография. Культура речи.
Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». Словообразование и орфография.
Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Этимология слова.
Буквы О и А в корне – кос---кас-. Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-.
Буквы И и Ы после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Трудные случаи написания приставок пре- и при-.
Соединительные О и Е в сложных словах. . Выбор соединитель ной гласной О и Е в сложных словах. Сложносокращенные слова.
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
Морфология и орфография. Культура речи.
Имя существительное.
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное». Повторение: склонение ИС. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие.
Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-.
Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных. Имена существительные общего рода.
Морфологический разбор имени существительного.
Не с существительными.
Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) Гласные в суффиксах -ек и-ик- ИС.
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
Имя прилагательное.
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное».
Степени сравнения имен прилагательных
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.
Морфологический разбор имени прилагательного
Не с именами прилагательными.
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные.
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
Разряды числительных
Числительные, обозначающие целые числа.
Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
Местоимение.
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения.
Возвратное местоимение СЕБЯ. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения.
Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
Глагол.
Повторение изученного в 5 классе о глаголе: Инфинитив. Спряжение глаголов. Правописание корней с чередованием.
Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.
Морфологический разбор глагола.
Правописание гласных в суффиксах глаголов. Повторение.
Повторение и систематизация изученного в V и VI классах.
Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология.
Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.
Морфологический разбор слова.
Развитие речи. (32 час)
Язык, речь, общение. Ситуация общения. – 1 ч.
Текст, его особенности. – 1 ч.
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. – 1 ч
Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. – 1 ч.
Текст и стили речи. Официально – деловой стиль речи. – 1 ч.
Устное описание картины А.М. Герасимовой «После дождя»-1 ч.
Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского (упр. 119)-1ч.
Описание помещения. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. – 1 ч
Сочинение - описание интерьера.-1ч.
Сбор материала к сочинению по картине Т. Н. Яблонской «Утро» - 1 ч
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро». – 1 ч
Устное сочинение – описание по личным наблюдениям «В первый раз в музее» (упр. 284) - 1ч.
Что такое эпиграф? Сбор материала к сочинению – описание природы– 1 ч
Сочинение-описание природы «Весна». (контр) -1ч.
Сбор материала к сочинению – описание животного– 1 ч
Сочинение-описание животного. (контр) -1ч.
Выборочное изложение упр. 347 – 1 ч
Устное описание картины Н. Крымова «Зимний вечер» - 1 ч
Устное публичное выступление «Произведения народного декоративного искусства (любое)»-1ч.
Сочинение - сказка с использованием имени числительного – 1 ч.
Рассуждение – 1 ч.
Сочинение-рассуждение (упр. 547) -1ч.
Сочинение-рассуждение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» -1ч.
Сжатое изложение. (контр)-2ч.
Устный рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405, 448) - 1 ч.
Сочинение-рассказ «Как я однажды помогал маме» - 2 ч.
Сочинение на заданную тему: упр. 610 -2 ч.
Повторение: Текст и стили речи – 1 ч
СЕДЬМОЙ КЛАСС
Русский язык как развивающееся явление
Развитие и совершенствование языка как отражение изменений в жизни народа.
Повторение изученного в V-VI классах
Синтаксис. Пунктуация. Фонетика и графика и графика. Лексика и фразеология. Морфология. Орфография.
Причастие
Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. Повторение.
Деепричастие
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия.
Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование.
Не с деепричастиями. Повторение.
Наречие. Категория состояния
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. Повторение.
Служебные части речи.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Повторение.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. Повторение.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Разряды частиц по значению и употреблению. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи. Повторение.
Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Повторение и систематизация изученного в V -VII классах
Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика и графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Пунктуация.
Развитие речи (26часов)
Текст. Диалог как текст. Виды диалога – 1 ч.
Стили литературного языка. Публицистический стиль – 1 ч
Описание общего вида местности – 1 ч
Сочинение - описание общего вида местности – 1 ч
Изложение с изменением лица рассказчика (упр. 116) – 1 ч. (контр.)
Сжатое изложение – 3 ч, из них 1 ч. – контр.
Устное описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова)– 1 ч.
Сочинение-описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии «Вы с ним знакомы» – 1 ч.
Устный рассказ по картине С. Григорьева "Вратарь" – 1 ч.
Изложение, близкое к тексту /подробное/ - 2 ч.
Описание действий – 1 ч.
Сочинение-описание действий.-1ч.
Устное рассуждение по картине Е. Широкова «Друзья» - 1 ч.
Устный рассказ по данному началу: работа по картине А.В. Сайкиной "Детская спортивная школа" – 1 ч.
Учебно-научная речь: отзыв, учебный доклад – 1 ч.
Сжатое изложение: приемы сжатия текста – 1 ч
Сбор материала для сочинения – рассуждение (упр. 384) – 1 ч
Сочинение - рассуждения "Книга - наш друг и советчик" – 1 ч. (контр.)
Составление рассказа по данному сюжету (упр. 446) – 1 ч.
Сбор материала для сочинения – рассуждение – 1 ч
Сочинение-рассуждение -1ч. (контр)
Повторение: текст и стили речи – 1 ч
Учебно-научная речь (повторение) – 1 ч.
ВОСЬМОЙ КЛАСС
Русский язык в современном мире
Понятие «государственный язык». Понятие «мировой язык».
Причины становления и функционирования русского языка в межнациональном и международном общении.
Повторение изученного в 5-7 классах.
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении: деление сложных предложений на сложносочинённые и сложноподчинённые (выделение главного и придаточного предложений). Правописание Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Основные признаки словосочетания. Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетаний. Повторение.
Простое предложение.
Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение).
Двусоставные предложения.
Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. Составное глагольное сказуемое, способы его выражения. Составное именное сказуемое, способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения определения. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при нём. Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Повторение.
Односоставные предложения.
Главный член односоставного предложения: классификация простых предложений по цели высказывания, по интонации, по количеству грамматических основ, по строению грамматической основы, по наличию второстепенных членов. Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Определённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Неопределённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Безличные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение.
Простое осложненное предложение.
Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. Повторение.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения.
Обращение. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений: наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Отличие вводных слов от слов-омонимов. Выделительные знаки препинания при вводных словах. Вводные предложения. Вставные конструкции. Повторение.
Междометия в предложении. Знаки препинания в предложениях при междометиях.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог и способы его оформления. Цитаты и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложений с чужой речью. Способы передачи чужой речи. Повторение.
Повторение и систематизация изученного в VIII классе
Синтаксис и морфология: простые и сложные предложения, однородные и обособленные члены в простом предложении, неполные предложения; слова, грамматически не связанные с членами предложения.
Синтаксис и пунктуация: знаки завершения, разделения, выделения.
Синтаксис и культура речи: нормы литературного языка в построении словосочетаний и предложений.
Синтаксис и орфография.
Развитие речи (21 час)
Текст как единица синтаксиса. – 1 ч
Приёмы сжатия текста. -1 ч.
Рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. – 1 ч
Сочинение – рассуждение – 1 ч
Устное описание памятника культуры. Сопоставительный анализ репродукций картин В.А.Баулина, С.В.Герасимова с изображением одного и того же памятника русской архитектуры.-1ч.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры на тему «Чудный собор»-1ч.
Характеристика человека.-1ч.
Инструкция как вид делового письма.-1ч.
Устный рассказ по картине Ю.Пименова «Спор», упр. 265 – 1 ч
Рассуждение на дискуссионную тему-1ч..
Сочинение – рассуждение – 1 ч.
Рассказ: композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента. – 1 ч.
Сочинение-рассказ -1 ч. (контр)
Сжатые изложения - 4 ч., из них 2 ч. (контр).-
Составление делового письма-1ч.
Сбор материала для сочинения – рассуждение – 1 ч
Сочинение-рассуждение -1ч. (контр)
Повторение: Текст как единица синтаксиса – 1 ч
ДЕВЯТЫЙ КЛАСС
Международное значение русского языка.
Функции языка в обществе. Роль и место русского языка на мировой арене. Великие люди о русском языке.
Повторение пройденного в 5-8 классах.
Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
Сложное предложение. Культура речи.
Сложное предложение (СП) как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Повторение.
Сложносочиненные предложения.
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. ССП с соединительными, разделительными, противительными союзами. Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Смысловые отношения между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение.
Сложноподчиненные предложения.
Сложноподчинённое предложение (СПП), его строение. Главная и придаточная части. Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. Место придаточного предложения по отношению к главному. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.
Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия. Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки и цели. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.
Бессоюзные сложные предложения.
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.
Сложные предложения с различными видами связи.
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Повторение.
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.
Фонетика и графика. Лексикология и фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
Развитие речи. (21ч.)
Повторение: приемы сжатия текста – 1 ч
Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили речи – 1 ч.
Устное описание картины- 4 ч
Публичная речь.-1ч.
Сочинение публицистического характера -2 ч.
Сочинение – рассуждения - 6 ч.
Изложение – 6 ч.
Раздел 3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ
(175 ЧАСОВ В ГОД, 5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ; Ладыженская О. А., Тростинцова Л. А. )
|
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Дом.задание |
Кол-во часов |
|||||
|
Плановая |
Фактическая |
||||||||
|
I четверть ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ |
|
||||||||
|
1. |
1 неделя сентября 3.09.-6.09 |
|
Читаем учебник. Слушаем на уроке. |
|
1 ч. |
||||
|
2. |
|
Язык и человек. |
|
1 ч. |
|||||
|
3. |
|
Общение устное и письменное. |
|
1 ч. |
|||||
|
4. |
|
Р. Р. Стили речи. |
|
1 ч. |
|||||
|
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ |
|
||||||||
|
5. |
2 неделя 10.09-13.09 |
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание. |
|
1 ч. |
||||
|
6. |
|
Орфограмма. |
|
1 ч. |
|||||
|
7. |
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне. |
|
1 ч. |
|||||
|
8. |
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова. |
|
1 ч. |
|||||
|
9. |
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
|
1 ч. |
|||||
|
10. |
3 неделя 17.09.-20.09 |
|
Буквы и, у, а после шипящих. |
|
1 ч. |
||||
|
11. |
|
Разделительные ъ и ь. |
|
1 ч. |
|||||
|
12. |
|
Раздельное написание предлогов с другими словами. |
|
1 ч. |
|||||
|
13. |
|
Входной диагностический тест. |
|
1 ч. |
|||||
|
14 -15. |
4 неделя 24.09.-27.09 |
|
Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому) |
|
2 ч. |
||||
|
16. |
|
Части речи. |
|
1 ч. |
|||||
|
17. |
|
Глагол. |
|
1 ч. |
|||||
|
18. |
|
-Тся и –ться в глаголах |
|
1 ч. |
|||||
|
19. |
1 неделя октября 1.10-4.10 |
|
Р. Р. Тема текста. |
|
1 ч. |
||||
|
20 -21 |
|
Личные окончания глаголов. Не с глаголами. |
|
2ч. |
|||||
|
22. |
|
Имя существительное. |
|
1 ч. |
|||||
|
23. |
2 неделя 8.10-11.10 |
|
Имя прилагательное. |
|
1 ч. |
||||
|
24. |
|
Местоимение. |
|
1 ч. |
|||||
|
25. |
|
Р. Р. Основная мысль текста. |
|
1 ч. |
|||||
|
26. |
|
Повторение изученного.Подготовка к к.д. Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
|
1 ч. |
|||||
|
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ |
|
||||||||
|
27 |
3 неделя 15.10-18.10 |
|
Синтаксис и пунктуация. |
|
1 ч. |
||||
|
28. |
|
Словосочетание. |
|
1 ч. |
|||||
|
29 |
|
Разбор словосочетаний. |
|
1 ч. |
|||||
|
30 |
|
Предложение. |
|
1 ч. |
|||||
|
31- 32. |
|
Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. |
|
2 ч. |
|||||
|
33. |
4 неделя 22.10-25.10 |
|
Виды предложений по цели высказывания. |
|
1 ч. |
||||
|
34. |
|
Восклицательные предложения. |
|
1 ч. |
|||||
|
35-36 |
|
Р. Р. Сочинение на свободную тему. |
|
1 ч. |
|||||
|
37. |
|
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
|
1 ч. |
|||||
|
38 |
|
Сказуемое. |
|
1 ч. |
|||||
|
39 |
5 неделя 29.10-31.10 |
|
Тире между подлежащим и сказуемым. |
|
1 ч. |
||||
|
40 |
|
Нераспространенные и распространенные предложения. |
|
1 ч. |
|||||
|
41. |
|
Второстепенные члены предложения. |
|
1 ч. |
|||||
|
42 |
|
Дополнение. |
|
1 ч. |
|||||
|
II четверть |
|||||||||
|
43. |
1 неделя ноября 12.11-15.11
|
|
Определение. |
|
1 ч. |
||||
|
44 |
|
Обстоятельство. |
|
1 ч. |
|||||
|
45 |
|
Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах. |
|
1 ч. |
|||||
|
46. |
|
Предложения с обращениями |
|
1 ч. |
|||||
|
47 |
|
Р. Р. Письмо. |
|
1 ч. |
|||||
|
48 |
2 неделя 19.11-22.11 |
|
Синтаксический разбор простого предложения. |
|
1 ч. |
||||
|
49-50. |
|
Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». |
|
2 ч. |
|||||
|
51. |
|
Пунктуационный разбор простого предложения. |
|
1 ч. |
|||||
|
52. |
|
Простые и сложные предложения. |
|
1 ч. |
|||||
|
53 |
3 неделя 26.11-29.11 |
|
Синтаксический разбор сложного предложения. |
|
1 ч. |
||||
|
54 |
|
Предложения с прямой речью. |
|
1 ч. |
|||||
|
55 |
|
Диалог. |
|
1 ч. |
|||||
|
56 |
|
Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». |
|
1 ч. |
|||||
|
57 |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
|
1 |
|||||
|
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ |
|||||||||
|
58 |
1 неделя декабря 3.12-6.12 |
|
Фонетика. Гласные звуки. |
|
1 ч. |
||||
|
59. |
|
Согласные звуки.
|
|
1 ч. |
|||||
|
60 |
|
Изменение звуков в потоке речи. |
|
1 ч. |
|||||
|
61 |
|
Согласные твердые и мягкие. |
|
1 ч. |
|||||
|
62 |
|
Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). |
|
1 ч. |
|||||
|
63 |
2 неделя декабря 10.12-13.12 |
|
Согласные звонкие и глухие. |
|
1 ч. |
||||
|
64 |
|
Графика. Алфавит. |
|
1 ч. |
|||||
|
65 |
|
Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. |
|
1ч. |
|||||
|
66 |
|
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. |
|
1 ч. |
|||||
|
67 |
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
|
|
1 ч. |
|||||
|
68 |
3 неделя 17.12-20.12 |
|
Орфоэпия. |
|
1 ч. |
||||
|
69 |
|
Фонетический разбор слова. |
|
1 ч. |
|||||
|
70 |
|
Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). |
|
1 ч. |
|||||
|
71. |
|
Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». |
|
1 ч. |
|||||
|
72 |
|
Рубежное тестирование за 1 полугодие
|
|
1 ч. |
|||||
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ |
|
||||||||
|
73 |
4 неделя 24.12-27.12 |
|
Слово и его лексическое значение. |
|
1 ч. |
||||
|
74 |
|
Однозначные и многозначные слова. |
|
1 ч. |
|||||
|
75 |
|
Прямое и переносное значение слов. |
|
1 ч. |
|||||
|
76 |
|
Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). |
|
1 ч. |
|||||
|
77 |
|
Омонимы.
|
|
1 ч. |
|||||
|
78 |
|
|
Синонимы.Антонимы.
|
|
|
||||
|
79-80 |
|
|
Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»). |
|
2 ч. |
||||
|
81 |
|
|
Повторение изученного в разделе «Лексика».
|
|
1 ч. |
||||
|
III четверть МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
|
|
||||||||
|
82 |
1 неделя января 14.01-17.01 |
|
Морфема - наименьшая значимая часть слова. |
|
1 ч. |
||||
|
83 |
|
Изменение и образование слов. |
|
1 ч. |
|||||
|
84 |
|
Окончание. |
|
1 ч. |
|||||
|
85-86 |
|
Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. |
|
1 ч. |
|||||
|
87 |
|
Основа слова. |
|
1 ч. |
|||||
|
88 |
2 неделя 21.01-24.01 |
|
Корень слова. Контрольный словарный диктант. |
|
1 ч. |
||||
|
89-90 |
|
Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. |
|
2 ч. |
|||||
|
91 |
|
Суффикс. |
|
1 ч. |
|||||
|
92 |
|
Приставка. |
|
1 ч. |
|||||
|
93-94 |
3 неделя 28.01-21.01
|
|
Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица. |
|
2 ч. |
||||
|
95-96 |
|
Чередование звуков. Беглые гласные. |
|
2ч. |
|||||
|
97 |
|
Варианты морфем. Морфемный разбор.
|
|
1 ч. |
|||||
|
98 |
1 неделя февраля 4.02-7.02 |
|
Правописание гласных и согласных в приставках.
|
|
1 ч. |
||||
|
99 |
|
Буквы З и С на конце приставок.
|
|
1 ч. |
|||||
|
100 |
|
Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-. |
|
1 ч. |
|||||
|
101 |
|
Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-. |
|
1 ч. |
|||||
|
102 |
|
Буквы О – Ё после шипящих в корне. |
|
1 ч. |
|||||
|
103 |
2 неделя 11.02-14.02
|
|
Буквы И – Ы после Ц. |
|
1 ч. |
||||
|
104-105 |
|
Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».
|
|
2 ч. |
|||||
|
16 |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
|
1 ч. |
|||||
|
107-108 |
|
Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).
|
|
2 ч. |
|||||
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. |
|
||||||||
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
|
||||||||
|
109 |
3 неделя 18.02-21.02 |
|
Имя существительное как часть речи. |
|
1 ч. |
||||
|
110 |
|
Р. Р. Доказательства в рассуждении. |
|
1 ч. |
|||||
|
111 |
|
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. |
|
1 ч. |
|||||
|
112 |
|
Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант. |
|
1 ч. |
|||||
|
113 |
|
Род имен существительных. |
|
1 ч. |
|||||
|
114 |
4 неделя 25.02-28.02 |
|
Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. |
|
1 ч. |
||||
|
115-116 |
|
Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»). |
|
2 ч. |
|||||
|
117 |
|
Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа. |
|
1 ч. |
|||||
|
118 |
|
Три склонения имен существительных. |
|
1 ч. |
|||||
|
119 |
|
Падежи имен существительных. |
|
1 ч. |
|||||
|
120 |
1 неделя марта 10.04-14.04 |
|
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
|
1 ч. |
||||
|
121-122 |
|
Р. Р. Подробное изложение с изменением лица. |
|
2 ч. |
|||||
|
123 |
|
Множественное число имен существительных. |
|
1 ч. |
|||||
|
124 |
|
Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. |
|
1 ч. |
|||||
|
125 |
3 неделя 17.03-21.03
|
|
Морфологический разбор имени существительного. |
|
1 ч. |
||||
|
126 |
|
Повторение изученного по теме «Имя существительное». |
|
1ч. |
|||||
|
127-128 |
|
Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»). |
|
2 ч. |
|||||
|
129 |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. |
|
1 ч. |
|||||
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
|
||||||||
|
130 |
|
|
Имя прилагательное как часть речи. |
|
2 ч. |
||||
|
131 |
|
Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. |
|
1 ч. |
|||||
|
132-133 |
|
Р. Р. Описание животного. |
|
2 ч. |
|||||
|
IV четверть.
|
|
||||||||
|
134 |
1 неделя апреля 1.04-3.04
2 неделя 7.04-10.04
|
|
Прилагательные полные и краткие. |
|
1 ч. |
||||
|
135-136 |
|
Р. Р. Подготовка к сочинению -описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»). |
|
2 ч. |
|||||
|
137 |
|
Морфологический разбор имени прилагательного. |
|
1 ч. |
|||||
|
138-139 |
|
Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») |
|
2 ч. |
|||||
|
140-141 |
|
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».Проверочный тест |
|
2ч. |
|||||
|
142 |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. |
|
1 ч. |
|||||
|
ГЛАГОЛ |
|
||||||||
|
143 |
14.04-17.04 |
|
Глагол как часть речи. |
|
1 ч. |
||||
|
144 |
|
Не с глаголами. |
|
1 ч. |
|||||
|
145 |
|
Р. Р. Рассказ. |
|
1 ч. |
|||||
|
146 |
|
Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант. |
|
1 ч. |
|||||
|
147 |
|
Правописание -ться и –тся в глаголах. |
|
1 ч. |
|||||
|
148 |
4 неделя 21.04-24.04
|
|
Виды глагола. |
|
1 ч. |
||||
|
149 |
|
Правописание букв е – и в корнях с чередованием. |
|
1 ч. |
|||||
|
150 |
|
Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе). |
|
1 ч. |
|||||
|
151 |
|
Время глагола. |
|
1 ч. |
|||||
|
152 153 |
|
Прошедшее время глагола. |
|
2 ч. |
|||||
|
154 |
5 неделя 28.04-30.04
|
|
Настоящее время глагола. |
|
1 ч. |
||||
|
155 |
|
Будущее время глаголов.
|
|
1 ч. |
|||||
|
156 |
|
Спряжение глаголов. |
|
1 ч. |
|||||
|
157-158 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов. |
|
2 ч. |
|||||
|
159 |
1 неделя мая 5.05-8.05
|
|
Морфологический разбор глагола. |
|
1 ч. |
||||
|
160 |
|
Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»). |
|
1 ч. |
|||||
|
161 |
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. |
|
1 ч. |
|||||
|
162 |
2 неделя 12.05-15.05
|
|
Употребление времен. |
|
1 ч. |
||||
|
163 |
|
Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании. |
|
1 ч. |
|||||
|
164 |
|
Повторение изученного по теме «Глагол». |
|
1 ч. |
|||||
|
165-166 |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
|
2 ч. |
|||||
|
167 |
|
Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). |
|
1 ч. |
|||||
|
ПОВТОРЕНИЕ |
|
||||||||
|
168 |
3 неделя 19.05-22.05
|
|
Разделы науки о языке.
|
|
1 ч. |
||||
|
169-170 |
|
Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору. |
|
2 ч. |
|||||
|
171 |
|
Орфограммы в приставках и корнях слови в окончаниях слов |
|
1 ч. |
|||||
|
172 |
4 неделя 26.05-29.05 |
|
Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. |
|
1 ч. |
||||
|
173 |
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении. |
|
1 ч. |
|||||
|
174-175 |
|
Итоговое тестирование. Итоговые уроки |
|
2 ч. |
|||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
(Ладыженская Т. А., 175 часов)
