Пояснительная
записка
Данная рабочая программа по «Социально – бытовой
ориентировке» для 4 класса составлена на основе «Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида (для глухих детей) по
социально – бытовой ориентировке» (3-10 классы). Автор Зыкова Т.С. Допущено
Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2003 г.) ив
соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ «Нижнекамской специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы-интерната I – II вида» на 2014-2015 учебный год и
локального акта «Положения о рабочей программе».
Рабочая программа
учебного курса СБО предназначена для обучения учащихся 4 класса средней
общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год (68 часов в год (2
часа в неделю)).
Деятельность
«Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы-интерната I-II вида» направлена:
- на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося
с ограниченными возможностями здоровья, учитывая индивидуальные
(возрастные, физиологические психологические, интеллектуальные)
особенности, образовательные потребности и возможности;
- на создание условий для реабилитации глухих детей, социальную
их адаптацию в среде слышащих;
- на развитие
личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической
системы и максимально благоприятных условий для умственного,
нравственного, эмоционального, физического развития каждого ребенка с
ограниченными возможностями здоровья, формирования их произношения и
развития остаточного слуха.
Начальная школа является ключевой ступенью в
образовательной вертикали школы-интерната и решает задачи развития базовых
способностей глухих детей, с которыми они приходят из дошкольной ступени,
формирует главные инструменты познания. На этом этапе Программа предполагает
включение механизмов управления качеством и мониторинга движения к модельным
характеристикам выпускника начальной школы.
Критериями достижения качества в начальной школе
являются: развитие глухого ребёнка, как субъекта отношений с людьми, миром и
самим собой; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ученика; развитие
его базовых способностей; укрепление физического и психического здоровья детей,
обеспечение их эмоционального благополучия.
В данном классе
обучаются 6 детей – инвалидов по слуху, 1 – глухой, 1 – после кохлеарной
имплантации, 4 - слабослышащие.Таким образом, при усвоении учебного материала используется
индивидуальный дифференцированный подход. Требования к учащимся предъявляются с
учётом их психофизических возможностей. Для каждого этапа урока предусмотрены
задания различной степени трудности.
Содержание и технологии СБО глухих детей своеобразны,
специфичны, отличаются от других школьных предметов, изучаемых в специальных
(коррекционных) учреждениях, так как характер первичного нарушения у детей
(отсутствие или значительное снижение слуха) и его последствия (отсутствие
речи, своеобразие мыслительной деятельности и другие психофизические нарушения)
определяют наличие особых образовательных потребностей, специфические подходы к
обучению.
В 4-ом классе большое внимание уделяется трудовой,
социальной адаптации икоммуникативной культуре глухих школьников; расширению,
закреплению и уточнениюпредставлений, понятий об их ближайшем окружении,
формированию элементарногоопыта правового поведения, обогащению нравственного
опыта.
Преимущественными формами и методами обучения являются
практические работы, экскурсии, игры, беседы, рассказы, упражнения-тренинги.
В процессе практической деятельности (игровой,
трудовой, спортивной и др.) знания постепенно закрепляются, расширяются;
формируются понятия и представления учащихся, их словарь и фразеология.
В программе предусмотрены элементы работы по ОБЖ
(личная гигиена учащихся, гигиена жилища, труда и отдыха, личная безопасность
и др.).
На всех уроках СБО проводится работа по развитию
разговорной речи. Для осуществления совместной деятельности у учащихся
формируются коммуникативные умения: понимание и выполнение поручений, умение
выразить просьбу, побуждение; сообщение о деятельности и в связи с совместной
деятельностью по заданию учителя или по собственной инициативе; ответ на вопрос
или обращение с вопросом.
На уроках СБО продолжается работа над коррекцией
произносительной стороны речи детей, которая заключается в систематическом
контроле над реализацией каждым учеником его максимальных произносительных
возможностей и исправлении допускаемых ошибок с помощью уже известных ребенку
навыков самоконтроля.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными и
психофизическими особенностями развития учащихся.
Основные
цели курса
социально – бытовой ориентировки: реализация практической подготовки школьников
к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях; овладение
детьми в условиях целенаправленного обучения опытом социального поведения для
наиболее полной их реабилитации и интеграции в социуме; повышение общего и
речевого развития учащихся.
Обучение
по данной программе решает следующие задачи:
·
Всестороннее
формирование личности школьника;
·
Становление
и развитие процесса самопознания;
·
Формирование
взаимоотношений со слышащими сверстниками и взрослыми;
·
Накопление
и развитие представлений об окружающем мире – обществе, в котором живёт ученик;
·
Формирование
полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения;
·
Накопление
и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного
поведения.
Для обеспечения целенаправленного личностного развития
детей, подготовки их к самостоятельной жизни программа предполагает
интегрированный подход к формированию личностных качеств, комплексную поддержку
слабослышащих и глухих школьников в системе СБО, реализуемые с учётом их
возрастных и специфических особенностей и возможностей, по следующим разделам
работы:
I.
Познавательная культура.
II.
Нравственная культура.
III.
Трудовая культура.
IV.
Профессиональная ориентация.
V.
Коммуникативная культура.
I.
Познавательная культура.
Этот
раздел работы включает в себя следующие образовательные линии:
«Познай
себя». Знание о себе, своей семье; умение дать объективную оценку своим
возможностям, оценку себе и своим отношениям с окружающими; социально –
эмоциональное воспитание и развитие.
«Воспитание
здорового образа жизни». Адаптация к режиму дня; соблюдение правил личной и
общественной гигиены. Знание правил пожарной безопасности; безопасности
дорожного движения; безопасности в экстремальных ситуациях, на воде и пр.
«Я
и общество». Представления об окружающей жизни, умение адаптироваться в ней;
быт и культура быта; знание гигиенических требований к помещению; жилище (виды
жилых помещений в городе и селе); знакомство со средствами связи, почтой и
почтовыми отправлениями, транспортом, медицинской помощью, культурой
организации отдыха, торговлей, питанием(столовая, ресторан, бистро и др.).
II. Нравственная
культура.
Одной
из основных составляющих всестороннего развития ребёнка является нравственное
восприятие и развитие, регулирующее его поведение в социуме, подготовку к
самостоятельной жизни. Данный раздел работы предусматривает освоение норм
культурного поведения, воспитание гуманных патриотических чувств,
соответствующих качеств личности и морально – этических понятий и
представлений, словаря и фразеологии.
III.
Трудовая культура.
В
этом разделе предусматривается сообщение учащимся специальных знаний, выработка
умений, навыков обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства:
уборка помещений различного назначения, уборка уличных территорий, знание
инструментов, хозяйственного инвентаря и их применение; знание правил техники
безопасности; питание, гигиена и технология приготовления пищи; одежда и обувь;
виды одежды, обуви, головных уборов, их значение; повседневный уход за одеждой
и обувью; ремонт одежды; культура труда и быта;
Раздел
предусматривает развёртывание содержания по всем годам обучения по следующим
образовательным линиям: самообслуживание, личная гигиена, приготовление
пищи, уход за одеждой и обувью.
IV.
Профессиональная ориентация.
Профессиональная
адаптация школьников входит в систему их профессиональной подготовки наряду с
такими направлениями этой работы, как профессиональное просвещение,
профконсультации, профотбор и психологическая подготовка.
В
социализации школьников значительное место уделяется профессиональной
ориентации и профконсультации воспитанников. Содержание этой работы
предусматривает формирование представлений и понятий о профессиях, о
производстве (промышленности, сельском хозяйстве; о больших предприятиях и
малых, частных и государственных и др.); знакомство с трудом родителей,
взрослых; формирование навыков обслуживания людей; обучение деловому общению;
передачу элементарных экономических и правовых знаний. Профориентационная
работа помогает подросткам выбрать себе профессию с учётом общества, региона,
так и в своих интересов и способностей.
V.Коммуникативная
культура.
Социальная
адаптация - это непрерывный коммуникативный процесс, в котором участвуют
личность и общество. Именно поэтому данному разделу придаётся большое значение.
Работа по нескольким образовательным линиям:
Формирование
коммуникативных способностей учащихся;
Организация
их коммуникативной деятельности;
Овладение
культурой общения;
Совместная
деятельность глухих и слышащих учащихся (познавательная, психологическая,
коммуникативная);
Пропедевтика
встреч со слышащими, организация совместной деятельности.
Вся
коррекционно – воспитательная работа основывается на таких видах занятий, как
предметно – практическая деятельность, самообслуживание, моделирование реальных
ситуаций. Используется способность глухих детей к подражанию. Им показывают,
как надо поступать в реальной ситуации, предлагаются на доске, карточках или
плакатах опорные слова, словосочетания, иногда готовые реплики, помогающие в
общении.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника: учебника нет.
Учебно
– тематический план по СБО
4
класс
|
№№
|
Раздел программы
|
Кол-во
часов
|
|
I.
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
КУЛЬТУРА.
|
26
|
|
1.
|
Познай
себя.
|
8
|
|
2.
|
Воспитание
здорового образа жизни.
|
10
|
|
3.
|
Я и
общество.
|
8
|
|
II.
|
НРАВСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА.
|
10
|
|
III.
|
ТРУДОВАЯ
КУЛЬТУРА.
|
22
|
|
1.
|
Самообразование.
|
6
|
|
2.
|
Личная
гигиена.
|
4
|
|
3.
|
Приготовление
пищи.
|
6
|
|
4.
|
Уход за
одеждой.
|
6
|
|
IV.
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОРИЕНТАЦИЯ.
|
6
|
|
V.
|
КОММУНИКАТИВНАЯ
КУЛЬТУРА.
|
4
|
|
|
Итого:
|
68
|
Содержание
тем учебного курса СБО
|
№ п/п
|
Тема (количество часов)
|
|
I
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА - 26
|
|
|
- Познай
себя(8ч).
Темы:
«Моя семья.
Члены моей семьи. Профессии моей семьи. Рисунок семьи»,«Полные имена
родителей», «Я мамин помощник», «Семейные праздники»,«Я и мои друзья», «Моё и
наше».
Цели:
воспитание
доброжелательных отношений в семейном и классном коллективе, оказание
взаимопомощи, сочувствия.
Адаптационные
тренинги:
просмотр упражнение
в доброжелательном поведении;
Виды
и формы работы:
практическая
деятельность, игровая деятельность, экскурсия
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
о молодости и
старости, о достоинствах человека, о терпении и доброте
Уметь:
точно, полно и
грамотно отвечать о полных именах членов семьи, профессии и место работы;
выполнять свои обязанности как дома, так и в классе;
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях, играх.
- Воспитание
здорового образа жизни(10ч).
Темы:
«Здоровый образ жизни»,
«Зарядка по утрам», «Что такое спорт?», «Виды спорта. Олимпийские игры.
Параолимпийские игры», «Режим дня», «Я буду беречь глаза. Моё зрение. Зарядка
для глаз», «Осанка и её значение», «Домашняя аптечка (её состав). Назначение
и хранение аптечки», «Лекарственные растения», «Медицинская помощь», «Основы
безопасности жизнедеятельности: пожарная безопасность», «Спортивные
праздники», «Спортивные секции».
Цели:
пропаганда
здорового образа жизни; укрепление здоровья детей через их занятия физкультурой,
спортом; знакомство со спортивными и подвижными играми.
Адаптационные
тренинги:
упражнение в
коррекционно – развивающих видах спорта (гимнастика, шахматы, шашки и пр.);
Виды
и формы работы:
беседа о
здоровом образе жизни, систематические прогулки, экскурсии, спортивные и
подвижные игры, просмотр кино –и видеофильмов о вреде курения, о его влиянии
на здоровье.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
негативное
влияние на организм человекакурева, лекарственные растения и их свойства;
виды спорта; состав домашней аптечки, о пожарной безопасности
Уметь:
заботиться о
сохранении своего здоровья; оказать медицинскую помощь при порезах, ранках.
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях.
Выполнять задания на анализ, синтез,
сравнение, обобщение и разбор жизненных ситуаций.
- Я и
общество(10ч).
Темы:
«Мои права и
обязанности», «Я и мой класс», «Моё положение в классе. Мои обязанности в
классе», «Мои трудовые обязанности в семье»
Цели:
воспитание правил
поведения в обществе; воспитание уверенности в себе, самостоятельности,
доброжелательности
Адаптационные
тренинги:
упражнение в
общении;
Виды
и формы работы:
Практические
упражнения; выполнение трудовых обязанностей в семье, выполнение семейных обязанностей,
совместная деятельность (игровая, трудовая, отдых), рисование на тему «Мои
трудовые обязанности в семье» и др.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
о правилах
поведения, права и обязанности школьника, трудовые обязанности в семье
Уметь:
самостоятельно
выполнять свои обязанности в школе и дома, сознательно относиться к своим
поступкам.
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях.
Выполнять
задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение и разбор жизненных ситуаций.
|
|
II
|
НРАВСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА – 10
|
|
|
Темы:
«Моя семья
(рисование портрета мамы)», «История моей улицы», «Я и мои друзья», «Правила
поведения в общественных местах», «Правила поведения на улице», «Правила
поведения в школе», «Вредные привычки», «Волшебные слова», «Манера поведения
(поза, походка, поклон, взгляд, смех, чихание, кашель)».
Цели:
воспитание
культуры взаимоотношений, культуры общения, поведения в общественных местах;
значение истории улицы, на которой находится школа, воспитание чувства
причастности к её судьбе
Адаптационные
тренинги:
практические
упражнения (организация опыта правильного поведения), игровая экскурсии,
просмотр видеофильмов, деятельность, разыгрывание сюжетов на заданную тему, упражнение
в правильном поведении в общественных местах (правила этикета);
Виды
и формы работы:
предметная
деятельность, моделирование ситуаций, беседа, разучивание игр, разыгрывание
сценок – задач, диалог на заданную тему, экскурсии, упражнения в правильном
поведении, творческие игры.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
историю своей
семьи и улицы школы; правила поведения на улице, в школе;
вредные привычки;
правила поведения в транспорте.
Уметь:
соблюдать культуру поведения в школе, в
общественных местах, дома; применять волшебные слова
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях.
Выполнять
задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение.
|
|
III
|
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА – 22
|
|
|
1. Самообслуживание.(6ч.)
Темы:
«Дежурство в
классе (спальне, столовой). Обязанности дежурного», «Уборка помещений»,
«Машины, облегчающие труд. Бытовые приборы и техника безопасности», «Домашние
животные. Уход за ними», «Комнатные растения. Уход за растениями», «Уход за
слуховыми аппаратами».
Цели:
знакомство с
новыми, более сложными видами уборками помещений; изучение правил по технике
безопасности при работе с электроприборами; изучение правил ухода за
слуховыми аппаратами, их гигиене использования.
Адаптационные
тренинги:
практическая деятельность;
Виды
и формы работы:
практические
упражнения, беседы, работа с толковым словарём, викторины.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
уборку помещений,
правила ухода за животными и растениями, а также правила ухода за слуховыми
аппаратами
Уметь:
выполнять уборку
помещений, ухаживать за цветами, животными; правильно обращаться со слуховыми
аппаратами (коллективного и индивидуального пользования)
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях.
Выполнять
задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение.
2. Личная
гигиена.(4ч.)
Темы:
«Уход за ушами,
болезненные явления», «Гигиена зрения. Гигиена чтения и письма», «Гигиена
личных вещей», «Уход за слуховыми аппаратами».
Цели:
обогатить знания
школьников;обратить внимание за соблюдением требований к гигиене слуховых
аппаратов; изучить медицинские требования к процессу чтения и письма
Адаптационные
тренинги:
практическая
деятельность
Виды
и формы работы:
практическая
деятельность, беседы,
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
гигиенические
требования к личной гигиене; к слуховым аппаратам; гигиену зрения
Уметь:
соблюдать
гигиенические требования к личной гигиене; соблюдать гигиену в пользовании
слуховых аппаратов; гигиену зрения.
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях.
Выполнять
задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение.
3. Приготовление
пищи.(6ч.)
Темы:
«Кухонная мебель»,
«Посуда (кухонная, чайная, столовая)», «Правила ухода за посудой», «Гигиена
приготовления пищи», «Горячие напитки: чай, кофе», «Бутерброды с маслом (с
сыром)», «Приготовление омлета с колбасой».
Цели:
познакомить детей
с гигиеной приготовления пищи; с правилами ухода за посудой;самостоятельное
приготовление бутербродов; познакомить с горячими напитками; с рецептами
приготовления блюд.
Адаптационные
тренинги:
упражнение в
отработке приёмов при приготовлении бутербродов; омлета с колбасой.
Виды
и формы работы:
практическая
деятельность, приготовление бутербродов, омлета с колбасой.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
правила
приготовления бутербродов и омлета с колбасой, правила техники безопасности
при кулинарных работах; виды посуды; о горячих напитках;
Уметь:
соблюдать
технику безопасности при кулинарных работах, самостоятельно приготовить
бутерброды; омлет с колбасой; заваривать чай;
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях.
Выполнять
задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение.
4. Уход за
одеждой и обувью.(6ч.)
Темы:
«Одежда и
обувь», «Правила и приёмы повседневного ухода за одеждой, обувью», «Мелкий
ремонт одежды», «Практическая работа: «Пришивание вешалки, пуговиц, зашивание
распоротого шва», «Гигиена в использовании одежды и обуви (стирка, сушка,
глажение).
Цели:
познакомить с
правилами стирки небольших вещей; сушки и глажки;
Адаптационные
тренинги:
практические
упражнения в пришивании вешалки, петли, пуговиц, в зашивании распоротого шва;
в стирке мелких вещей.
Виды
и формы работы:
практическая
деятельность; работа с толковым словарём.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
правила стирки (сушка,
глажение) мелких вещей; правила и приёмы повседневного ухода за одеждой и
обувью;
Уметь:
выполнять мелкий
ремонт; стирать (сушить, гладить) мелкие вещи.
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях.
Выполнять
задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение.
|
|
IV
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ – 6
|
|
|
Темы:
«Знакомство
с профессиями», «Профессии родителей, сотрудников школы, её выпускников»,
«Законность, свобода выбора профессии и дисциплины труда», «Дополнительное
образование. Дом детского творчества».
Цели:
формирование
интереса к определённым профессиям; осуществление психологической подготовки
к выбору профессии и будущей трудовой деятельности.
Адаптационные
тренинги:
упражнения в
обслуживании людей (при приёме гостей, в кругу семьи и пр.).
Виды и
формы работы:
Экскурсии;практическая
деятельность;составление рассказов о профессиях родителей; подготовка
альбомов, стендов, посвящённых профессиям, с которыми дети знакомятся на
занятиях.
В результате изучения темы ученик должен:
Знать:
виды профессий
по интересам, доступные людям с нарушением слуха.
Уметь:
уважительно
относиться к профессиям обслуживающего труда и людям труда.
ОУУН:
Определять цель
своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою
деятельность, находить и исправлять свои ошибки.
Описывать своё
отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой
игры.
Активно
участвовать в учебных беседах, обсуждениях.
Выполнять
задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение.
|
|
V
|
КОММУНИКАТИВНАЯ
КУЛЬТУРА - 6
|
|
|
«Поведение
в школе (в кабинетах школы, столовой)», «Приём гостей», «Поведение в гостях»,
«Общение со слышащими детьми в процессе совместных игр»
Цели:
упражнение в
вежливом общении с окружающими в гостях, в совместных играх; обучение умению
проявлять активность в общении (предлагать тему для разговора, для игры и
др.); предварительная тренировка в общении с близкими людьми перед встречей
со слышащими (в знакомой игре или другой знакомой ситуации).
Адаптационные
тренинги:
практические
упражнения в общении
Виды и
формы работы.
практическая деятельность,
творческие и сюжетно – ролевые игры, беседы, экскурсии, комплексные игровые
праздники, встречи со сверстниками (со слышащими и неслышащими) в стенах
школы, познавательно – развлекательные игры.
В
результате изучения темы ученик должен:
Знать:
правила ведения беседы, культуру
общения.
Уметь:
вести диалог с людьми
й для себя обстановке; вести себя достойно и уважительно по отношению к
собеседнику.
ОУУН:
Определять цель своей деятельности на
уроке, представлять предполагаемый результат.
Оценивать свою деятельность, находить и
исправлять свои ошибки.
Описывать своё отношение, свои чувства
после просмотра видеосюжета или после творческой игры.
Активно участвовать в учебных беседах,
обсуждениях.
Выполнять задания на анализ, синтез,
сравнение, обобщение.
|
Требования
к уровню подготовки учащихся,
обучающихся
по данной программе.
В
результате изучения курса СБО к концу 4 класса ученик должен овладеть
следующими знаниями и умениями (по разделам программы):
I.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
КУЛЬТУРА
1. Познай
себя.
Знать:о
молодости и старости, о достоинствах человека, о терпении и доброте
Уметь:
точно,
полно и грамотно отвечать о своей семье; критически относиться к себе
2. Воспитание
здорового образа жизни.
Знать:
негативное влияние на организм человека алкоголизм и наркотики, а также таких
качеств личности, которые помогут противостоять соблазну улицы (сверстников,
взрослых), лекарственные растения и их свойства; виды спорта
Уметь:
заботиться
о сохранении своего здоровья; оказать медицинскую помощь.
3. Я и
общество
Знать:
о
понятиях долга, ответственности перед семьёй, товарищами; права и обязанности
школьника; правила поведения на улице.
Уметь:
соблюдать
правила поведения в коллективе, в гостях; сознательно относиться к своим
поступкам.
II.
НРАВСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
Знать: историю
своей семьи и своего города; правила поведения на улице, в школе, в гостях.
культуру
поведения на приёмах, знакомствах; правила поведения в транспорте.
Уметь:
соблюдать
правила этикета в обществе.
III.
ТРУДОВАЯ
КУЛЬТУРА
1. Самообслуживание
Знать: экологию
и уборку помещений, правила ухода за стиральной машиной; правила стирки мелких
вещей; о назначениях стиральных порошков (жидких средствах, отбеливателях) для
стирки; как убирать двор школы с инструментами и рациональными способами
пользования ими.
Уметь:
выполнять
уборку помещений, читать тексты на коробках с ними, подбирать порошок в
зависимости от изделия, правильно ухаживать за стиральной машиной, ухаживать за
цветами
2. Личная
гигиена
Знать: личную
гигиену, гигиену труда, гигиену пользования одеждой и обувью.
Уметь: соблюдать
личную гигиену, гигиену труда, гигиену по пользованию одеждой и обувью.
3.
Приготовление пищи
Знать: правила
приготовления каши, правила техники безопасности при кулинарных работах,
правила рационального питания; о питательной ценности пищи; правила хранения
продуктов;
Уметь: соблюдать
технику безопасности при кулинарных работах, самостоятельно приготовить блюд;
взвесить без весов.
4.
Уход за одеждой и обувью
Знать: правила
подготовки зимней одежды и обуви к хранению: сушка, чистка (зачехление,
средства от моли);
Уметь: различать
виды одежды, подбирать обувь по размеру ноги.
IV.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОРИЕНТАЦИЯ
Знать:
виды профессий по интересам,
доступные людям с нарушением слуха.
Уметь:
уважительно
относиться к профессиям обслуживающего труда и людям труда
V.
КОММУНИКАТИВНАЯ
КУЛЬТУРА
Знать:правила
ведения беседы, культуру общения.
Уметь:вести
диалог с людьми й для себя обстановке; вести себя достойно и уважительно по
отношению к собеседнику.
Календарно-тематический
план
План составлен
согласно на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений I вида по социально – бытовой ориентировке» (3-10 классы). Автор
Зыкова Т.С. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва
«Просвещение» 2003 г и в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ «Нижнекамской
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II вида»
на 2014-2015 учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе».
|
Предмет
|
Класс
|
Количество
часов
в
неделю
|
Количество
проверочных работ
|
Всего
количество часов
|
Автор
учебника, год издания
|
|
Социально-бытовая
ориентировка
|
4
|
2
|
-
|
136
|
Т.С. Зыкова,
Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях I и II вида: Пособие для учителя/ Зыкова Т.С.,
Хотеева Э.Н. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 200 с. –
(Коррекционная педагогика).
|
СБО
4класс. I четверть
|
№
п/п.
|
Тема
урока.
|
Кол-во
часов.
|
Используемый
материал.
|
Речевой
материал для учащихся
|
Календарные
сроки
|
|
по
плану
|
фактически
|
|
1.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
КУЛЬТУРА (28 ч.)
Познай
себя. (8 ч.)
Цель: воспитание доброжелательных
отношений в семейном и классном коллективе, оказание взаимопомощи,
сочувствия.
|
|
1
|
Я и моя семья.
|
1
|
Иллюстрации,
рисунки, текст
|
Семья,
родственные отношения, профессии, фамильное древо
|
3.09
|
|
|
2
|
Моя семья. Члены моей
семьи
|
1
|
Презентация
по теме
|
Семья,
родственники, родные, члены, семьи
|
8.09
|
|
|
3
|
Профессии моей семьи
|
1
|
Текст,
рассказ о своей семье
|
профессии
|
10.09
|
|
|
4
|
Я мамин помощник
|
1
|
Картинки,
текст
|
Помощник,
помощница
|
15.09
|
|
|
5
|
Дом, где я живу
|
1
|
Толковый
словарь,
пословицы,
поговорки
|
Дом,
рисунок дома
|
17.09
|
|
|
6
|
Мой дом. Почтовый адрес.
|
1
|
Текст,
презентация по теме, рисование дороги от школы к дому
|
Дом,
почтовый адрес, улица, номер дома, номер квартиры,
|
22.09
|
|
|
7
|
Я и мои друзья. Моё и
наше.
|
1
|
Толковый
словарь,
пословицы,
поговорки, иллюстрации
|
Дом,
дорога к дому
|
24.09
|
|
|
8
|
Семейные праздники
|
1
|
Презентация
по теме, текст
|
Семейные
праздники
|
29.09
|
|
|
2.
Воспитание
здорового образа жизни. (10 ч.)
Цель:пропаганда здорового
образа жизни; укрепление здоровья детей через их занятия физкультурой,
спортом; знакомство со спортивными и подвижными играми.
|
|
9
|
Зарядка по
утрам
|
1
|
Толковый
словарь, наглядные иллюстрации
|
Зарядка по
утрам
|
1.10
|
|
|
10
|
Что такое
спорт?
|
1
|
Толковый
словарь, наглядные иллюстрации
|
Спорт,
спортивные соревнования, виды спорта
|
6.10
|
|
|
11
|
Олимпийские
игры.
|
1
|
Толковый
словарь, наглядные иллюстрации
|
Олимпийские
игры, параолимпийские игры, виды олимпийских игр
|
8.10
|
|
|
12
|
Режим дня
|
1
|
Толковый
словарь, наглядные иллюстрации
|
Режим дня,
утро, день, вечер
|
13.10
|
|
|
13
|
Я буду беречь глаза
|
1
|
Беседа: «В здоровом
теле-здоровый дух»
|
Зрение: дальнозоркость,
близорукость; зарядка для глаз
|
15.10
|
|
|
14
|
Осанка и её значение
|
1
|
Беседа, чтение
литературы, презентация по теме
|
Осанка, значение осанки
|
20.10
|
|
|
15
|
Домашняя аптечка (её состав).
Назначение и хранение аптечки.
|
1
|
Толковый словарь,
наглядные иллюстрации, беседа, игры
|
Домашняя
аптечка
|
22.10
|
|
|
16
|
Лекарственные растения
|
1
|
Толковый словарь,
наглядные иллюстрации, беседа
|
Лекарственные
растения
|
27.10
|
|
|
17
|
ОБЖ: Пожарная безопасность
|
1
|
Презентация по теме,
беседа, плакаты
|
Пожарная
безопасность, правила по пожарной безопасности
|
29.10
|
|
|
18
|
Повторение по теме: «Воспитание
здорового образа жизни».
|
1
|
Тестовые задания, тетради
|
Зарядка,
спорт, зрение, лекарственные растения, домашняя аптечка, осанка и её
значение, медицинская помощь
|
31.10
|
|
|
|
Итого:
|
18
|
|
|
|
|
|
СБО
4 класс. II четверть.
|
|
№
п/п.
|
Тема урока.
|
Кол-во
часов.
|
Используемый
материал.
|
Речевой
материал для учащихся
|
Календарные
сроки
|
|
по
плану
|
фактически
|
|
3. Я и общество. (8 ч.)
Цель:
воспитание
правил поведения в обществе; воспитание уверенности в себе,
самостоятельности, доброжелательности
|
|
19
|
Я и мой класс.
|
1
|
Толковый
словарь, беседа, текст
|
Мой класс
|
10.11
|
|
|
20
|
Мои права и обязанности
|
1
|
Презентация
по теме, беседа
|
Права,
обязанности
|
12.11
|
|
|
21
|
Рисование на тему: «Мои трудовые
обязанности в семье».
|
1
|
Беседа,
текст, моделирование ситуаций
|
Рисунок,
трудовые обязанности, семья
|
17.11
|
|
|
22
|
Виды торговых предприятий
|
1
|
Беседа,
упражнения в поведении
|
Торговые
предприятия
|
19.11
|
|
|
23
|
Продуктовые магазины и их отделы
|
1
|
Беседа,
текст, сюжетная игра
|
Продуктовые
магазины, отделы продуктового магазина
|
24.11
|
|
|
24
|
Виды (городского)
транспорта
|
1
|
Текст,
презентация по теме,
|
Виды
городского транспорта
|
26.11
|
|
|
25
|
ПДД, дорожные знаки
|
1
|
Текст,
презентация по теме
|
ПДД, дорожные
знаки
|
1.12
|
|
|
26
|
Повторение по теме: «Я и
общество».
|
1
|
Презентация
по теме, ролевые игры
|
Мой класс,
права, обязанности, трудовые обязанности, торговые предприятия, виды
городского транспорта, ПДД, дорожные знаки
|
3.12
|
|
|
4. НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
(10ч.)
Цель: воспитание культуры
взаимоотношений, культуры общения, поведения в общественных местах; значение
истории улицы, на которой находится школа, воспитание чувства причастности к
её судьбе.
|
|
27
|
Мой дом. Моя семья. (Рисования
портрета мамы).
|
1
|
Наглядные
иллюстрации, беседа
|
Портрет
мамы, история моей семьи
|
8.12
|
|
|
28
|
История моей улицы (улицы школы)
|
1
|
Текст,
пословицы, поговорки
|
История моей улицы (улицы школы)
|
10.12
|
|
|
29
|
Помощь родителям и воспитателям
|
1
|
Наглядные
иллюстрации, беседа
|
Помощник
(ца), мои обязанности в классе
|
15.12
|
|
|
30
|
Вредные привычки
|
1
|
Текст
|
Вредные
привычки
|
17.12
|
|
|
31
|
Правила поведения в общественных
местах.
|
1
|
Наглядные
иллюстрации, беседа
|
Правила
поведения в общественных местах
|
22.12
|
|
|
32
|
Правила поведения на улице.
Соблюдение ПДД.
|
1
|
Толковый
словарь, беседа, текст
|
Правила поведения на улице,
правила по ПДД
|
24.12
|
|
|
|
Итого:
|
14
|
|
|
|
|
|
СБО
4класс.III четверть.
|
|
№
п/п.
|
Тема урока.
|
Кол-во
часов
|
Используемый
материал.
|
Речевой
материал для учащихся
|
Календарные
сроки
|
|
по
плану
|
фактически
|
|
5. НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
(продолжение)
Цель: воспитание культуры
взаимоотношений, культуры общения, поведения в общественных местах; значение
истории улицы, на которой находится школа, воспитание чувства причастности к
её судьбе.
|
|
33
|
Правила
поведения в школе (в классе). Соблюдение чистоты и порядка в школе, дома
|
1
|
Толковый словарь,
моделирование ситуаций
|
Правила поведения в школе, на
перемене
|
12.01
|
|
|
34
|
Волшебные
слова
|
1
|
Толковый словарь, текст
|
Волшебные слова
|
14.01
|
|
|
35
|
Манера поведения (поза, походка,
поклон, взгляд, смех, чихание, кашель)
|
1
|
Толковый словарь,
предметная деятельность, беседа
|
Манера поведения (поза, походка,
поклон, взгляд, смех, чихание, кашель)
|
19.01
|
|
|
36
|
Повторение
по теме: «Нравственная культура»
|
1
|
Рисунки, иллюстрации,
презентации по теме
|
Поведение в разных
ситуациях, добро, зло, золотое правило
|
21.01
|
|
|
6.
ТРУДОВАЯ
КУЛЬТУРА (22 ч.)
Самообслуживание.
(6 ч.)
Цель:знакомство с новыми,
более сложными видами уборками помещений; изучение правил по технике
безопасности при работе с электроприборами; изучение правил ухода за
слуховыми аппаратами, их гигиене использования.
|
|
37
|
Дежурство в классе (спальне,
столовой). Обязанности дежурного.
|
1
|
Толковый
словарь, иллюстрации
|
Дежурство
в классе
|
26.01
|
|
|
38
|
Регулярная уборка дома.
|
1
|
Толковый
словарь, иллюстрации
|
Регулярная
уборка жилого помещения, влажная уборка, пыль; Уборка: ежедневная,
еженедельная, сезонная
|
28.01
|
|
|
39
|
Машины,
облегчающие труд. Бытовые приборы и ТБ.
|
1
|
Презентация
по теме, текст, иллюстрации
|
Машины,
облегчающие труд; стиральная машина, пылесос, посудомоечная машина
|
2.02
|
|
|
40
|
Домашние
животные. Уход за ними
|
1
|
Толковый
словарь, презентация по теме
|
Домашние
животные. Уход за ними
|
4.02
|
|
|
41
|
Комнатные
растения. Уход за ними.
|
1
|
Текст,
книги по уходу за растениями, энциклопедия
|
Комнатные
растения, уход за растениями: полив, выбор стороны света
|
9.02
|
|
|
42
|
Бережное отношение к
слуховым аппаратам
|
1
|
текст
|
Бережное отношение к
слуховым аппаратам
|
11.02
|
|
|
7. Личная гигиена. (4 ч.)
Цель:
обогатить
знания школьников; обратить внимание на соблюдение требований к гигиене
слуховых аппаратов; изучить медицинские требования к процессу чтения и
письма
|
|
43
|
Уход за
ушами. Болезненные явления
|
1
|
Иллюстрации,
инструкции, презентация по теме
|
Личная
гигиена, гигиенические требования, уход за ушами
|
16.02
|
|
|
44
|
Уход за
слуховыми аппаратами
|
1
|
Иллюстрации,
инструкции, презентация по теме
|
Уход за
слуховыми аппаратами
|
18.02
|
|
|
45
|
Гигиена
личных вещей
|
1
|
Иллюстрации,
инструкции, презентация по теме
|
Гигиена
личных вещей
|
23.02
|
|
|
46
|
Роль
зрения. Гигиена чтения и письма.
|
1
|
Толковый
словарь, презентация по теме
|
Зрение,
глаза, чтение, письмо.
|
25.02
|
|
|
8. Приготовление пищи. (6
ч.)
Цель:
познакомить
детей с гигиеной приготовления пищи; с правилами ухода за посудой; самостоятельное
приготовление бутербродов; познакомить с горячими напитками; с рецептами
приготовления блюд.
|
|
47
|
Кухонная
мебель.
|
1
|
Толковый
словарь, текст, презентация по теме
|
Кухонная
мебель
|
2.03
|
|
|
48
|
Посуда
(кухонная, чайная, столовая)
|
1
|
Презентация
по теме, работа с текстом
|
Посуда
(кухонная, чайная, столовая)
|
4.03
|
|
|
49
|
Правила
ухода за посудой . практическая работа по уходу за посудой
|
1
|
Презентация
по теме, работа с текстом
|
Правила
ухода за посудой; практическая работа по уходу за посудой
|
9.03
|
|
|
50
|
Горячие
напитки: чай, кофе. Практическая работа по приготовлению горячих напитков
|
1
|
Презентация
по теме, работа с текстом
|
Горячие
напитки: чай, кофе; сорт чая (зелёный, чёрный байховый, кофе в зёрнах,
молотый, растворимый); марки напитков
|
11.03
|
|
|
51
|
Практическая
работа: «Приготовление бутербродов»
|
1
|
Презентация
по теме, текст, правила по ТБ
|
Бутерброд
с маслом, сыром
|
16.03
|
|
|
52
|
Практическая
работа: «Приготовление омлета с колбасой»
|
1
|
Текст, правила по ТБ
|
Взвешивание предметов
без весов
|
18.03
|
|
|
|
Итого:
|
20
|
|
|
|
|
СБО
4класс.
IVчетверть
|
№
п/п.
|
Тема
урока.
|
Кол-во
часов.
|
Используемый
материал.
|
Речевой
материал для учащихся
|
Календарные
сроки
|
|
по
плану
|
фактически
|
|
9. Уход за одеждой и
обувью. (6 ч.)
Цель: познакомить с правилами
стирки небольших вещей; сушки и глажения.
|
|
53
|
Одежда и
обувь
|
1
|
Презентация
к уроку, текст
|
Виды
сезонной одежды, назначение одежды
|
1.04
|
|
|
54
|
Правила и
приёмы повседневного ухода за одеждой, обувью
|
1
|
Рисунки,
картинки, журналы
|
Правила и
приёмы повседневного ухода за одеждой, обувью
|
6.04
|
|
|
55
|
Мелкий
ремонт одежды
|
1
|
Рисунки,
текст
|
Мелкий
ремонт одежды, заплатки, пришивание пуговицы,
|
8.04
|
|
|
56
|
Практическая
работа: «Пришивание вешалки, пуговиц, зашивание распоротого шва»
|
1
|
Образцы
работ, таблица изображения
|
Пришивание
вешалки, пуговиц, зашивание распоротого шва
|
13.04
|
|
|
57
|
Гигиена в
использовании одежды и обуви (стирка, сушка и глажение)
|
1
|
Носовые
платки, носки, колготки, мыло
|
Гигиена в
использовании одежды и обуви (стирка, сушка и глажение)
|
15.04
|
|
|
58
|
Повторение по теме: «Уход за
одеждой»
|
1
|
Рисунки,
тексты
|
Виды
сезонной одежды, назначение одежды. Правила и приёмы повседневного ухода за
одеждой, обувью. Гигиена в использовании одежды и обуви (стирка, сушка и
глажение)
|
20.04
|
|
|
10. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОРИЕНТАЦИЯ (6 ч.)
Цель: формирование интереса
к определённым профессиям; осуществление психологической подготовки к выбору
профессии и будущей трудовой деятельности.
|
|
59
|
Все работы
хороши. Знакомство с профессиями.
|
1
|
Презентация
к уроку. Текст. Пословицы, поговорки, высказывания
|
Все работы хороши,
профессии
|
22.04
|
|
|
60
|
Профессии
родителей, сотрудников школы, её выпускников. Рисование на тему: «Труд
кормит, а лень портит»
|
1
|
Презентация
к уроку. Текст. Пословицы, поговорки, высказывания
|
Профессии с
сфере обслуживания
|
27.04
|
|
|
61
62
|
Знакомство
с «Домом детского творчества». Экскурсия в «Дом детского творчества»
|
1
1
|
Презентация к уроку.
Текст. Вопросник
|
Экскурсия,
кружок
|
29.04
4.05
|
|
|
63
64
|
Знакомство
с профессиями.
Экскурсия в
магазин (или в ателье)
|
1
1
|
Презентация к уроку.
Текст.
|
Профессии
обслуживающего труда
|
6.05
11.05
|
|
|
11.
КОММУНИКАТИВНАЯ
КУЛЬТУРА (4ч)
Цель:упражнение в
вежливом общении с окружающими в гостях, в совместных играх; обучение умению
проявлять активность в общении (предлагать тему для разговора, для игры и
др.); предварительная тренировка в общении с близкими людьми перед встречей
со слышащими (в знакомой игре или другой знакомой ситуации).
|
|
65
|
Культура
общения в школе(в классе).
|
1
|
Толковый
словарь, беседа, моделирование ситуации
|
Культура общения в школе: в
классе, в столовой
|
13.05
|
|
|
66
|
Поведение
в школьной столовой
|
1
|
Тексты,
сюжетно-ролевая игра
|
Культура общения в общественных
местах (в школьной столовой)
|
18.05
|
|
|
67
|
Приём гостей
|
1
|
Тексты, сюжетно-ролевая
игра
|
Приём гостей, хозяева
|
20.05
|
|
|
68
|
Поведение
в гостях
|
1
|
Беседа,
моделирование ситуации
|
Поведение в
гостях
|
23.05
|
|
|
|
Итого:
|
16
|
|
|
|
|
Перечень
учебно – методического обеспечения
1.
П.А.
Астахов, Я и дорога / Павел Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 128 с. – (Детям о
праве).
2.
П.А.
Астахов, Я и государство / Павел Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80 с. – (Детям о
праве).
3.
П.А.
Астахов, Я и школа / Павел Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96 с. – (Детям о
праве).
4.
М.В.
Беденко, Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты: 2 класс./М.В.
Беденко, А.Н. Савельев. – 3 – е изд. – М.: 5 за знания, 2010. – 128 с. – (5 за
знания)
5.
М.В.
Беденко, Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты: 3 класс, 1 – е
полугодие./М.В. Беденко, А.Н. Савельев. – 3 – е изд. – М.: 5 за знания, 2011. –
128 с. – (5 за знания).
6.
М.В.
Беденко, Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты: 3 класс, 2 – е
полугодие./М.В. Беденко, А.Н. Савельев. – М.: 5 за знания, 2011. – 128 с. – (5
за знания).
7.
М.В.
Беденко, Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты: 4 класс, 2 – е
полугодие./М.В. Беденко, А.Н. Савельев. – 3 – е изд. – М.: 5 за знания, 2008. –
128 с. – (5 за знания).
8.
Е.А.
Ганул, Правила поведения на природе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. –
64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
9.
М.С.
Селиванова, Правила поведения в школе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011.
– 48 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
10.
В.А.
Крутецкая, Правила здоровья и оказание первой помощи. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2011. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
11.
В.А.
Крутецкая, Правила хорошего поведения. – СПб.: Издательский Дом «Литера»,
2011. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
12.
М.И
Кузнецова, литературное чтение: Самостоятельные работы: 2 класс/ М.И.
Кузнецова. – 2 – е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 125,
[3] с.
13.
М.И
Кузнецова, литературное чтение: Самостоятельные работы: 3 класс/ М.И.
Кузнецова. – 2 – е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 126,
[2] с.
14.
М.И
Кузнецова, литературное чтение: Самостоятельные работы: 4 класс/ М.И.
Кузнецова. – 2 – е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 127, [1]
с.
15.
О.В.
Соколова, Правила поведения в опасных ситуациях. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
16. В.А.
Степанов, Большая книга знаний./ В.А. Степанов. – Смоленск: Русич, 2012. – 352
с.: ил.
17. М.Т.
Студенкина, Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы
светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.
Студеникин. – (ФГОС.Начальная инновационная школа) – М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2012. – 200 с.: ил.
18.
В.Н.
Суслов, Моя семья. Мой народ. Моё отечество. Тесты, практические задания:
учебно– методическое пособие/ В.Н. Суслов. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 200 с.
– (Начальное общее образование.)
19.
О.Д.
Ушакова, Пословицы и поговорки об учёбе и труде. – СПб: Издательский Дом
«Литера», 2007. – 64 с.: - (Справочник школьника).
20.
С.А.
Шинкарчук, Правила безопасности дома и на улице. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
21.
Г.Н.
Элькин, Правила безопасного поведения на дороге. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2011. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.