Рабочая программа по технологии

 I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; в ред. приказов от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012  №1060; от  29.12.2014 №1643; от 18.05.2015 №507; от 31.12.2015 №1576)
• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15));

С учетом программы курса «Технология» 1 -4 классы  Н. М. Конышева

Цель курса - формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки  в учебной деятельности и повседневной жизни;

Задачи: реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи:

знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;

освоение технологических приёмов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);

формирование у детей определённых знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

Воспитательные задачи:

формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;

формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.

Развивающие задачи:

развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;

развитие речи, памяти, внимания;

развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.;

развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

развитие коммуникативной культуры ребёнка.

                                                                               III. Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

·         простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

·         способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

·         способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

·         что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки;

·         условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

·         способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

·         что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

·         что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

·         как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

·         что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

·         как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

·         швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

·         о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

·         о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

·         что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои  конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

·         что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

·         что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

·         что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

·         о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

·         что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

·         что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся должны уметь:

·         правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

·         с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

·         читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

·         выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

·         чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

·         выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

·         выполнять разметку по предмету;

·         выполнять изображения в технике барельефа;

·         лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

·         изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

·         создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;

·         выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

·         выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

·         выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

·         выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

·         выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

·         анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

·         придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

·         планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

·         выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

·         вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия  в соответствии с поставленными условиями;

·         создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

·         расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

·         выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

Учащиеся должны иметь представление:

·         о том, что вещи должны подходить окружающей обстановке и характеру и облику своего хозяина;

·         о том, что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

·          о том, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

·         о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

·         о том, что природа является источником для создания человеком образов и конструкций;

·          о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики.

                                                      IV. Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

·         использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

·         правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

·         на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

·         отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

·         работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·         изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

·         решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

·         понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

·         определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

·         творчески использовать освоенные технологии работы,  декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

·         понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

·         понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия).

Регулятивные:

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

·         планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

·         следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

·         руководствоваться правилами при выполнении работы;

·         устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

·         осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

·         самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

·         прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные:

·         находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

·         анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

·         анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

·         выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

·         использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

·         осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

·         самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

·         создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

·         понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные:

·         организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

·         формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

·         выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

·         в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

·         проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

·         самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

                                                                         V. Содержание учебного курса.

         Дело мастера боится (8ч.). Вводный урок. Культура и организация труда. Инструменты и материалы. Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами «Рыбка». Новые формы оригами (бабочка, лягушка). Композиция с фигурками оригами. Приемы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией («Орнамент») Симметрия и асимметрия в композиции. Картина для сказочного героя. Приемы разметки и вырезания форм с двумя осями симметрии. Композиция на плоскости из засушенных растений. Объёмно-пространственные композиции из природных материалов(скульптуры из природных материалов).

       О чём рассказывают вещи. Подготовка к зимним праздникам (8ч.). 
Объемно-пространственные изделия  из природных материалов. Построение прямоугольника от двух прямых углов. Развертка. Построение прямоугольных разверток. Подставка под кисти. Образ и конструкция открытки. Новогодняя поздравительная открытка. Конструирование прямоугольной развертки объемного изделия. Конструирование объемных изделий из бумаги. Новые приемы бумажной пластики. Конструирование объемных изделий из бумаги. Новые приемы бумажной пластики.  «Елочка».
    Природа и фантазия в изделиях мастеров (8 ч.).
Изделия по мотивам  народных мастеров. Весеннее печенье «Тетерки». Изделия по мотивам  народных мастеров. Кукла из ниток. Изделия по мотивам  народных мастеров. Игрушка-свистулька. Работа с тканью. Изготовление дорожной игольницы. Изготовление дорожной игольницы. Работа с тканью. Полотняное переплетение нитей в ткани. Салфетка с бахромой. Разметка продергиванием нитей. Приёмы работы с нитками и иглой. Шов «вперед иголку». Салфетка с бахромой. Салфетка с бахромой. Работа с тканью. Разметка с припуском. Изготовление декоративной игольницы. Работа с тканью. Разметка с припуском. Изготовление декоративной игольницы.
         Мастер учится у мастеров (10ч.).
Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край». Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция. Мозаика на пластилине: технология, декоративно – художественные особенности, композиция. Барельеф. Композиция, стилизация. Декоративная пластина из пластилина. Предмет и среда: декоративная ваза как  предмет интерьера. Ваза из пластилина. Итоговая самостоятельная работа. Книжка-календарь. Подведение итогов года. Итоговая выставка. Дизайн – проект декоративной игольницы.

                                                                         VI. Календарно-тематическое планирование

№ урока		Тема урока	Количество часов		Повторение		Дата проведения
							План	Факт
«Дело мастера боится» 8ч
1		Вводный урок. Культура и организация труда. Инструменты и материалы	1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом).			07.09
2		Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами «Рыбка»	1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).			14.09
3		Новые формы оригами (бабочка, лягушка). Композиция с фигурками оригами.	1	Изгибание, резание, разрывание, сгибание, обработка картона.			21.09
4		Приемы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией («Орнамент»)	1	Разметка по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы, сгибание, склеивание.			28.09
5		Симметрия и асимметрия в композиции. Картина для сказочного героя.	1	ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).			05.10
6		Приемы разметки и вырезания форм с двумя осями симметрии.	1	Правила сгибания. Возможность творческой работы. Обучение работе по схеме-чертежу.			12.10
7		Композиция на плоскости из засушенных растений.	1	Разметка квадрата, получение заготовки, декорирование изделия.			19.10
8		Объёмно-пространственные композиции из природных материалов(скульптуры из природных материалов).		Составление композиций, приемы крепления и декора.			26.10
О чем рассказывают вещи. 8ч
9	Объемно-пространственные изделия  из природных материалов.		1	Составление композиций, приемы крепления и декора.			09.11
10	Построение прямоугольника от двух прямых углов.		1	Разметка квадрата, получение заготовки, декорирование изделия.			16.11
11	Развертка. Построение прямоугольных разверток. Подставка под кисти.		1	ТБ при работе на уроках			23.11
12	Образ и конструкция открытки.		1	Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания.			30.11
13	Новогодняя поздравительная открытка.		1	Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания.			07.12
14	Конструирование прямоугольной развертки объемного изделия		1	Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания			14.02
15	Конструирование объемных изделий из бумаги		1	Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания.			21.12
16	Новые приемы бумажной пластики		1	Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания			28.12
17	Конструирование объемных изделий из бумаги. Новые приемы бумажной пластики.  «Елочка».		1	Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания.			11.01
«Природа и фантазия в изделиях мастеров» 10
18	Изделия по мотивам  народных мастеров. Весеннее печенье «Тетерки».		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		18.01
19	Изделия по мотивам  народных мастеров. Кукла из ниток.		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		25.01
20	Изделия по мотивам  народных мастеров. Игрушка-свистулька		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		01.02
21	Работа с тканью. Изготовление дорожной игольницы.		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, иголкой).		08.02
22	Изготовление дорожной игольницы		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, иголкой).		15.02
23	Работа с тканью. Полотняное переплетение нитей в ткани. Салфетка с бахромой. Разметка продергиванием нитей		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, иголкой).		22.02
24	Приёмы работы с нитками и иглой. Шов «вперед иголку». Салфетка с бахромой.		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, иголкой).		01.03
25	Салфетка с бахромой			Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, иголкой).		15.03
26	Работа с тканью. Разметка с припуском. Изготовление декоративной игольницы.		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, иголкой).		22.03
«Мастер учится у мастеров»
27	Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край»		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, иголкой).		05.04
28	Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, иголкой).		12.04
29	Мозаика на пластилине: технология, декоративно – художественные особенности, композиция.			Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		19.04
30	Барельеф. Композиция, стилизация. Декоративная пластина из пластилина.			Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		26.04
31	Предмет и среда: декоративная ваза как  предмет интерьера.		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		03.05
32	Ваза из пластилина.		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		10.05
33	Итоговая самостоятельная работа. Книжка-календарь		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		17.05
34	Подведение итогов года. Итоговая выставка. Дизайн – проект декоративной игольницы.		1	Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами).		24.05

                                                          VII.Оценочные материалы.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

·         полностью усвоил учебный материал;

·         умеет изложить его своими словами;

·         самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» 

·         в основном усвоил учебный материал;

·         допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

·         подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

·         не усвоил существенную часть учебного материала;

·         допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

·         затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

·         слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

·         почти не усвоил учебный материал;

·         не может изложить его своими словами;

·         не может подтвердить ответ конкретными примерами;

·         не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ

 Оценка «5»

·          тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

·         правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

·         изделие изготовлено с учетом установленных требований;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» 

·         допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         в основном правильно выполняются приемы труда;

·         работа выполнялась самостоятельно;

·         норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

·         изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» 

·         имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

·         самостоятельность в работе была низкой;

·         норма времени недовыполнена на 15-20 %;

·         изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

·         не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» 

·         имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         неправильно выполнялись многие приемы труда;

·         самостоятельность в работе почти отсутствовала;

·         норма времени недовыполнена на 20-30 %;

·         изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

·         не соблюдались многие правила техники безопасности.