Рабочая программа по технологии 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Остроглядовская  средняя  общеобразовательная  школа»

Стародубского муниципального района Брянской области

(МБОУ «Остроглядовская СОШ»)

243 240, Брянская область, Стародубский р-н, с. Остроглядово, улица Мацкевича, 12-а,

телефон: [phone]

E-mail: [e-mail]

Сайт: http://str-ost.sch.b-edu.ru

Рассмотрено на заседании ШМО МБОУ «Остроглядовская СОШ»  Протокол № 1     от 29. 08.2019г.

Согласовано Зам. директора МБОУ «Остроглядовская СОШ» по УВР ________/Мельников А. В./  29. 08. 2019г.

Утверждаю Директор МБОУ «Остроглядовская СОШ» _____________/Горовая Т. В./ Приказ № 102  от 30. 08. 2019г.

Рабочая программа

по учебному предмету

 «Технология»

                             учебный год: 2019 – 2020

класс: 2

                                             срок реализации программы: 1 год

                                        уровень: общеобразовательный

                           Учитель: Арсенова Е. В.

Остроглядово-2019

   I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 2 класса  составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1 .Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17 декабря 2010 г.№ 1897.

2.3акон РФ № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

3.Примерная программа Министерства образования и науки РФ по технологии.

4. Авторская  программа по технологии Е.А Лутцевой, Т.П.Зуевой.

5.Региональный учебный план для образовательных учреждений Брянской области, реализующих, программы начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2019-2020 учебный год.

6.Учебный план МБОУ «Остроглядовская СОШ» на 2019-2020  учебный год.

7. Положение о рабочей программе  педагога в МБОУ «Остроглядовская СОШ».

Цель изучения курса технологии

·         развитие социально значимых личностных качеств(потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);

·         приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;

·         расширение и обогащение личного жизненно- практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

·         развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.д.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

·         формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно технологических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

·         овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

·         использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

·         воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда, культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Место учебного предмета в учебном плане МБОУ «Остроглядовская СОШ»

Согласно базисному плану на изучение технологии отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Учебно-методический комплект

Учебники:

Лутцева Е.А. , Т.П. Зуева Технология 2 класс

Рабочие тетради:

Лутцева Е.А. , Т.П. Зуева Рабочая тетрадь 2 класс

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса «Технология» должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

·         Воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, уверенность в себе, общительность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметные результаты:

·         Освоение обучающимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметные результаты:

·         Доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Универсальные учебные действия

Регулятивные УУД:

·         С помощью учителя, а также самостоятельно учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

·         Учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

·         Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника;

·         С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·         Учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

·         Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

·         Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

·         Учиться планировать практическую деятельность на уроке;

·         Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

·         Совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

·         Коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

·         Осуществлять текущий контроль точности выполнение технологических операций;

·         Выполнять задания по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия.

Познавательные УУД:

·         Наблюдать связи человека с природой и предметным миром;

·         Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

·         С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от известного;

·         Ориентироваться в материале на страницах учебника;

·         Делать выводы о результате совместной работы всего класса;

·         Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

·         Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий;

·         Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания, умения;

·         С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике, энциклопедиях, сети Интернет;

·         Преобразовывать информацию: предоставлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых жизненных задач.

Коммуникативные УУД

·         Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

·         Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

·         Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе;

·         Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

·         Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

·         Уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Обучающиеся научатся:

·         самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

·         готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

·         самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения;

·         применять освоенные знания и практические умения в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;

·         читать простейшие чертежи;

·         выполнять экономную развертку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж;

·         решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         понимать названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

·         различать ткани в зависимости от их происхождения;

·         различать линии чертежа;

·         различать названия, устройство и назначения чертежных инструментов;

·         различать понятия «макет» и «модель»;

·         понимать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 КЛАСС (34 ч)

Раздел 1. Художественная мастерская (10 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что    такое  симметрия?  Как  получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как  согнуть  картон  по  кривой  линии?  Проверим себя.

Раздел 2. Чертёжная мастерская (7 часов)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно  ли  разметить  прямоугольник  по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

Раздел 3.Конструкторская мастерская (9 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши  проекты. Проверим себя.

Раздел 4. Рукодельная мастерская (8  часов)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ  (34 часа)

№ п/п	Название темы	Кол-во час	Дата
	Раздел 1. Художественная мастерская	10
1	Вводный инструктаж по т/б на уроках технологии. Что ты уже знаешь?	1
2	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1
3	Какова роль цвета в композиции?	1
4	Какие бывают цветочные композиции?	1
5	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1
6	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1
7	Можно ли сгибать картон? Как?	1
8	Наши проекты. Африканская саванна	1
9	Как плоское превратить в объемное?	1
10	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.	1
	Раздел 2. Чертёжная мастерская	7
11	Что такое технологические операции и способы?	1
12	Что такое линейка и что она умеет?	1
13	Что такое чертёж и как его прочитать?	1
14	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
15	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	1
16	Можно ли без шаблона разметить круг?	1
17	Мастерская Деда мороза и снегурочки. Проверим себя	1
	Раздел 3. Конструкторская мастерская	9
18	Какой секрет у подвижных игрушек?	1
19	Как из неподвижной игрушки сделать  подвижную?	1
20	Еще один способ сделать игрушку подвижной	1
21	Что заставляет вращаться винт-пропеллер?	1
22	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1
23	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1
24	Как машины помогают человеку?	1
25	Поздравляем женщин и девочек	1
26	Что интересного в работе архитектора? Наши проекты  Проверим себя	1
	Раздел 4. Рукодельная мастерская	8
27	Какие бывают ткани?	1
28	Какие бывают нитки? Как они используются?	1
29	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства	1
30	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «Дочки»	1
31	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «Дочки»	1
32	Как ткань превращается в изделие?	1
33	Как ткань превращается в изделие?	1
34	Что узнали? Чему научились?	1