Рабочая программа по технологии

Пояснительная записка

к курсу «Технология»

Рабочая  программа по технологии   создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и на основе авторского   курса  «Технология»       для  2  класса (авторы Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова) и  обеспечивает освоение Обязательного минимума содержания основного общего образования по технологии,  утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ  приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5 марта 2004 г. № 1089., согласно БУП 2004 г. во 2 классах, и в соответствии с требованиями САНПИН.

Количество часов на прохождение программного материала из расчета 34  часа  год при 1 ч. в неделю

Цель предмета - общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету.

В процессе обучения технологии реализуются следующие задачи:

Ø знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов; с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного промысла;

Ø развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в задании на воспроизведение образца или на творческое воображение;

Ø овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования последовательности  выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

Ø освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

Ø воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г.,  в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный  подходы.

Календарно - тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых и общепредметных компетенций.

Содержание образования по труду характеризуется многообразием ручных операций: вырезание, сминание, скручивание, складывание, обрывание, сгибание, комбинирование разных материалов и т. д.

 Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личности учащегося, усилению мотивации к творчеству, воспитанию толерантности, эстетического чувства детей.

Формирование целостных представлений о технологии будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся.

Особое внимание уделяется мотивированности детей к самостоятельной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей выделять признаки и свойства объектов, организовывать свою деятельность.

Стимулируются активные формы познания: наблюдение, учебный диалог.

Программа  2 класса обеспечивается следующими учебно-методически­ми комплектами.

   Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчест­ва: Учебник для 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литерату­ра»: Издательский дом «Федоров».

Проснякова Т.Н. Рабочие тетради для 2 кл. (Школа волшеб­ников; Волшебные секреты). - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для  2 кл. - Самара: Издательство «Учебная ли­тература»: Издательский дом «Федоров».

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по технологии

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе

 является формирование следующих умений:

Ø  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Ø  называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Ø  самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Ø  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:       

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление об эстетических понятиях:

 эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение,  рельеф,  мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать

-виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

-конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

-названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

-технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

-способы разметки: сгибанием, по шаблону;

-способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

-виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

 уметь

 -под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

-с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

-самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Тематическое планирование.

№	Часы	Виды художественной техники	Содержание
	4 часа	Лепка	Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу. Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки). Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки). Лепка из теста, стеарина (можно в домашних условиях).
	4 часа	Аппликация	Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе. Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.
	4 часа	Мозаика	Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. Выполнение мозаики из разных материалов
	4 часа	Художественное складывание	Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии. Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квад­ратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.
	4 часа	Плетение	Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных мате­риалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы. Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по ли­нейке). Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декора­тивные).
	4 часа	Шитье и вышивание	Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку». Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными спосо­бами.
	2 часа	Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм	Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что од­на деталь заходит за другую. Мозаика из разных геометрических форм.
	3 часа	Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм	Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса).
	3 часа	Объемное моделирование и конструирование из бумаги	Поделки из одной или нескольких полосок, полученные прие­мами складывания, сгибания. Выполнение по чертежам летающих моделей.
	2  часа	Моделирование несложных объектов из деталей конструктора
	34 часов

Поурочное планирование

	Тема	Беседы/картины	Наблюдения	Дата	Корректи ровка
Лепка  4 часа
	Знакомство с глиной, ее происхождение.  Изготовление    посуды    из глины	Где таится глина.		06.09
	Рисунок на пластилине. Изготовление панно из пла­стилина «Подводный мир»	История  возникновения   лепки		13.09
	Прие­мы  работы с пластилином.  Налепные украшения. Изготовление панно из налепных украшений.		Наблюдения за пластическими свойствами теплого стеарина, теста. Сравнение их со свойствами пластилина.	20.09
	Прием  работы с пластилином    -   «вытягива­ние». Лепка из целого куска. Изготовление жирафа из пластилина.	Животные Африки		27.09
Аппликация    4 часа
	Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Изготовление ветки с листь­ями и цветами	История возникновения аппликации.   Слайды с изображением растений		04.10
	Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Изготовление из ткани мышонка-фигуриста	Беседа: «Структура строения ткани»	Продольные и поперечные волокна бумаги.	11.10
	Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе. Цветочная поляна.	О народных праздниках, обычаях.		18.10
	Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.			25.10
Объемное моделирование и конструирование из бумаги. 3 часа
	Объемная аппликация  - спираль (скручивание), сминание, обрывание. Подводное царство	О мифических существах подводного мира.	Сравнение свойств бумаги и ткани (отношение к влаге, проч­ность).	08.11
	Объемная  аппли­кация из птичьих перьев.  Птицы			15.11
	Выполнение по чертежам летающих моделей.		Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.	22.11
Мозаика. 4 часа
	Приемы  мозаич­ной техники с бумагой.  Ваза с цветами.	История возникновения   мозаики.		19.11
	Мозаика из обрывных кусочков.  Собачка			06.12
	Мозаика из обрывных кусочков.  Птичка Питта			13.12
	Приемы   изготов­ления мозаики из гофриро­ванной бумаги Филин на ветке			20.12
Художественное складывание 4 часа
	Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника.		Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при скла­дывании.	27.12
	Объединение деталей в одном изделии.			17.01
	Оригами из бумажного квадрата по схеме.	История возникновения   оригами.		24.01
	Складывание квад­ратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.	О народном искусстве – кружевные салфетки.		31.01
Плетение 4 часа
	Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных мате­риалов или бумажного шпагата.	История  возникновения  разных видов плетения.		07.02
	Объемное косое плетение в четыре пряди из проволоки, соломы.	О народном искусстве, изготовление куколок из соломы		14.02
	Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по ли­нейке).			21.02
	Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декора­тивные).			28.02
Шитье и вышивание. 4 часа.
	Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».	О  происхождении иглы, пуговицы, тка­ней.	Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового пе­реплетений.	07.03
	Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».		Сравнение швейных игл по внешнему виду.	14.03
	Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными спосо­бами.		Лицевая и изнаночная сторона ткани.	21.03
	Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными спосо­бами.		Сравнение пуговиц по внешнему виду.	04.04
Плоскостное моделирование и конструирование  из правильных геометрических форм.   2 часа
	Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что од­на деталь заходит за другую.			11.04
	Мозаика из разных геометрических форм.			17.04
Объемное моделирование и конструирование  из готовых геометрических форм. 4 часа
	Сложные    технические модели из готовых форм.			25.04
	Сложные    технические модели из готовых форм.			02.05
	Сложные  художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса).	Знакомство с видами бытовой техники.		16.05
Моделирование несложных объектов из деталей конструктора. 2 часа.
	Моделирование несложных объектов из деталей конструктора			23.05
	Урок-выставка			30.05

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса

Иметь  представление	Уметь	Знать/понимать	Владеть  общеучебными умениями
-     об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд; -     о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искус­ства;	-     лепить из пластилина способом вытягивания; -     вырезать из бумаги по криволинейному контуру; -     вырезать из бумаги полоски на глаз; -     обрывать бумажные детали по намеченному контуру; -     плести разными способами из различных материалов; -     выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру; -     пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами; -     экономно размещать детали на бумаге и ткани разными спо­собами; -     соединять детали разными способами; -     ориентироваться в задании, данном в виде натурального об­разца, рисунка; -     ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания; -     планировать последовательность выполнения действий по образцу; -     контролировать свои действия в процессе выполнения рабо­ты и после ее завершения; -     создавать образы по собственному замыслу.	-     новые термины, данные в учебнике; -     свойства новых материалов; -     новые свойства уже встречавшихся материалов; -     новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копи­ровальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет; -     новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копи­ровальной бумаги;   -     новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки; -     новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;	-     анализировать объекты труда, представленные в виде рисун­ков, схем, чертежей с целью выявления существенных для выпол­нения работы характеристик; -     решать творческие задачи по заданным условиям; -     самостоятельно или с помощью учителя составлять план ра­боты и следовать этому плану; -     осуществлять контроль на всех этапах работы; -     договариваться с товарищами при проведении работ группа­ми или парами;