Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 839
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка.
Рабочая программа по технологии для 4 класса
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования. Программа соответствует учебному уставу школы.
Цели изучения технологии в начальной школе:
Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Общая характеристика учебного предмета.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета в 4 классе отводится 1 ч в неделю, 34 ч в год. Программа рассчитана на 34 ч (34 учебные недели). В том числе на внутрипредметный модуль отводится 8 часов: «Переплётные работы» (4 ч), «Проектная деятельность» (4 ч).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Результаты изучения предмета.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты.
1. Вопитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формиромирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразииприроды, народов, култур и религий.
3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуры других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностногосмысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты.
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии споставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффектмвные способы добывания результата.
4. Использование знаково – символических средств представления информациидля создания моделий изучаемых объектов и процессов, схемрешения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска, Сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствиис коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установления аналогий и прчинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение аргументироватьсвою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающимисущественные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты.
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно – конструкторских , технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно – познавательных и проектных художественно – конструкторских задач.
Содержание учебного предмета.
1.Человек и земля (21 час).
2.Человек и вода(3 часа).
3. Человек и воздух(3 часа).
4. Человек и информация(6 часов).
5. Вводный урок (1 час).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование |
Характеристика деятельности учащихся |
Как работать с учебником (1 ч). Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы. |
Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах в правилах работы с ними, изученных в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради |
Человек и земля (21 ч), в том числе 4 ч отводится на внутрипредметный модуль «Переплётные работы». |
|
Вагоностроительный завод (2 ч). |
Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника в других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым планам. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлений изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации |
Полезные ископаемые (2 ч). Малахитовая шкатулка. Знакомство с
полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с
новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление
изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа:
изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися. Изделие: «Малахитовая шкатулка» |
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемы, из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлений изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. На основании текста учебника определять способ создания изделии при помощи техники «русская мозаика”, заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации |
Автомобильный завод (2 ч). |
Находить и отбирать информацию о развитии
автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля КамАЗ
и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других
источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы,
выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве,
выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию
реального объекта (автомобиля КамАЗ) и определять основные элементы
конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с
деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений
(подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. |
Монетный двор (2 ч). |
Находить и отбирать информацию об истории
возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из
материала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их
оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на
основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при
помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия
при помощи пластилина. |
Фаянсовый завод (2 ч). |
Находить и отбирать информацию о
технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из
материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на
посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте
города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию
изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые
возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы
и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы
по собственному эскизу. Распределять роди и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Швейная фабрика (2 ч). Знакомство е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер. Изделие: «Прихватка».
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии. Понятие: мягкая игрушка. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка». |
Находить и отбирать информацию о
технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей,
работающих на швейном производстве, из материала учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся
крупнейшие швейные производства. Использовать текст Учебника для определения
последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать
технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые
возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому
плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно
разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения
деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать
правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления
изделия на основе сайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять
технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления |
Обувное производство (2 ч). Изделие: «Модель детской летней обуви» |
Находить и отбирать информацию технологии
производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на
обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные
производства. Использовать текст учебника для определения последовательности
снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой
размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделить и
сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви е
материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию
изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно
воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и
переносить их на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и
раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с
бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. |
Деревообрабатывающее производство (2
ч). |
Находить и отбирать из материала учебника
и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии
производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на
материал учебника и другие источники. Анализировать последовательность
изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые
возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы столярным ножом и
использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы
е ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять летали
изделия с помощью клея. |
Кондитерская фабрика (2 ч). Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия» |
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Отыскивать на обёртке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, а которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовлении блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
Бытовая техника (2 ч). |
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и назначении из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой про помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы ножницами, ножом и клеем. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделий. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации |
Тепличное хозяйство (1 ч). Понятия: теплица, тепличное хозяйство,
микроклимат, рассада, агротехника. |
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в телицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду можно использовать для украшения школьной территории |
Человек и вода (3 ч) |
|
Водоканал (1 ч). |
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходует человек за одну минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах ее очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды |
Порт (1 ч). Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик,
такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин,
военно-морская база, морской узел. |
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации |
Узелковое плетение (1 ч). Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме. Изделие: «Браслет «Человек и воздух» |
Находить и отбирать информацию из
материала учебника и других источников об истории развития узелкового
пленения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваивать
приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити
при начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и
узлов в технике макраме. Составлять план изготовления изделия и соотносить
его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять
технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити
для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, |
Человек и воздух (3 ч) |
|
Самолётостроение. Ракетостроение (1
ч). |
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолетостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы отверткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности дня работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы. |
Ракета-носитель (1 ч). Изделие: «Ракета-носитель». |
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации |
Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч). Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей» |
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации |
Человек и информация (6 ч), в том числе 4 ч отводится на внутрипредметный модуль «Проектная деятельность». |
|
Создание титульного листа (1 ч). Изделие: «Титульный лист» |
Находить и отбирать информацию из
материала учебника и других источников о технологическом процессе издания
книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделят этапы издания
книги, соотносить их с профессионально деятельностью людей. Определять этапы
технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в
классе. Использовать полученные знания для составления рассказа об истории
книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя
текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснят
их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и
специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы
книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять
обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными
возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Находить и
определять особенности оформления титульного листа. Использовать в
практической работе знания о текстовом редакторе Мicrosoft Word. Применять правила работы на компьютере. Отбирать информацию для
создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист
для книги «Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с
помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом создания книги.
Помогать участникам группы при изготовлении изделия. |
Работа с таблицами (1 ч). |
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Мicrosoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы форматировать текст а таблице. Создавать на компьютер произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере |
Создание содержания книги (1 ч). |
Объяснять значение и возможности
использования ИКТ для передач и информации. Определять значение компьютерных
технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в
практической деятельности знания программы Мicrosoft Word. |
Переплётные работы (2 ч). Понятия: шитьё втачку, форзац,
переплётная крышка, книжный блок. |
Находить и отбирать информацию из материала учебника м других источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым в слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника» |
Итоговый урок (1 ч) Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ. |
Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям. |
Календарно – тематическое планирование.
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Кол. час. |
Универсальные учебные действия (УУД) Л – личностные Р - регулятивные П - познавательные К - коммуникативные |
Примечание (часы внутрипредметного модуля) |
|
план |
факт |
|||||
1 |
07.09. |
07.09. |
Как работать с учебником. |
1 |
Л.Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.Ставить вопросы, обращаться за помощью. |
|
2,3 |
14.09. 21.09. |
14.09. 21.09. |
Вагоностроительный завод.. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». |
2 |
Л.Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р.Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Использовать общие приёмы решения поставленных задач. К.Формулировать собственное мнение. |
1 час по ВПМ «Переплётные работы». |
4, 5 |
28.09. 05.10. |
28.09. 05.10. |
Полезные ископаемые. Изделия: «Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка». |
2 |
Л.Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Р.Различать способ и результат действия. П.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников |
|
6, 7 |
12.10. 19.10. |
12.10. 19.10. |
Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика». |
2 |
Л.Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения. Р.Составлять план и последовательность действий. П.Уметь применять полученные знания в различных вариантах. К.Оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
1 час по ВПМ «Переплётные работы». |
8, 9 |
26.10. 09.11 |
26.10. 09.11 |
Монетный двор.Изделия: « Стороны медали», «Медаль». |
2 |
Л.Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения. Р.Составлять план и последовательность действий. П.Уметь применять полученные знания в различных вариантах. К.Оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
|
10, 11 |
16.11. 23.11. |
16.11. 23.11. |
Фаянсовый завод.Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создаётся фаянс». |
2 |
Л.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Р.Составлять план и последовательность действий. П.Ставить и формулировать проблемы, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.Формулировать свои затруднения, задавать вопросы, вести устный диалог |
|
12 |
30.11. |
30.11. |
Швейная фабрика.Изделие: «Прихватка». |
1 |
Л.Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Р.Применять установленные правила в планировании способа решения. П.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждение, обобщать. К.Определять общую цель и пути её достижения. |
1 час по ВПМ «Переплётные работы». |
13 |
07.12. |
07.12. |
Швейная фабрика.Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка». |
1 |
Л.Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения. П.Узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала. К.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
1 час по ВПМ «Проектная деятельность». |
14, 15 |
14.12. 21.12. |
14.12. 21.12. |
Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви». |
2 |
Л.Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности. Р. Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. К. Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
16, 17 |
18.01 25.01 |
18.01 25.01 |
Деревообрабатывающее производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений». |
2 |
Л. Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности. Р. Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя, принимать учебную задачу. П. Представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака. К. Уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации. |
|
18. 19 |
01.02 08.02 |
01.02 08.02 |
Кондитерская фабрика. Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».Практическая работа: «Тест «Кондитерские изделия» |
2 |
Л.Относиться с вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственно-практической деятельности Р. Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К. Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
20, 21 |
15.02 22.02 |
15.02 22.02 |
Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампв», «Абажур. Сборка настольной лампы». Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатацииэлектронагревательных приборов» |
2 |
Л.Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Р.Различать способ и результат действия. П.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников. |
|
22 |
29.02. |
29.02 |
Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы». |
1 |
Л.Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р.Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Использовать общие приёмы решения поставленных задач. К.Формулировать собственное мнение. |
1 час по ВПМ «Проектная деятельность». |
23 |
07.03 |
07.03 |
Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды». |
1 |
Л.Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р.Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Использовать общие приёмы решения поставленных задач. К.Формулировать собственное мнение. |
|
24 |
14.03. |
14.03 |
Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». |
1 |
Л.Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения. Р.Составлять план и последовательность действий. П.Уметь применять полученные знания в различных вариантах. К.Оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
|
25 |
28.03. |
28.03 |
Узелковое плетение. Изделие: «Браслет». |
1 |
Л.Адекватная мотивация учебной деятельности, умение избегать конфликтов . Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.Ставить вопросы, обращаться за помощью. |
|
26 |
04.04 |
04.04 |
Самолётостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолёт». |
1 |
Л.Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р.Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Использовать общие приёмы решения поставленных задач. К.Формулировать собственное мнение. |
1 час по ВПМ «Проектная деятельность». |
27 |
11.04 |
11.04 |
Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель». |
1 |
Л.Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Р.Различать способ и результат действия. П.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции всех участников |
|
28 |
18.04. |
18.04 |
Летательный аппарат. Изделие: «Воздушный змей». |
1 |
Л.Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения. Р.Составлять план и последовательность действий. П.Уметь применять полученные знания в различных вариантах. К.Оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
|
29 |
25.04. |
25.04 |
Создание титульного листа. Изделия: «Титульный лист». |
1 |
Л.Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения. Р.Составлять план и последовательность действий. П.Уметь применять полученные знания в различных вариантах. К.Оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
|
30 |
02.05 |
03.05 |
Работа с таблицами. Изделие: «Таблица». |
1 |
Л.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Р.Составлять план и последовательность действий. П.Ставить и формулировать проблемы, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.Формулировать свои затруднения, задавать вопросы, вести устный диалог |
|
31 |
09.05 |
10.05 |
Создание содержания книги. Практическая работа: «Содержание» |
1 |
Л.Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Р.Применять установленные правила в планировании способа решения. П.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждение, обобщать. К.Определять общую цель и пути её достижения. |
1 час по ВПМ «Проектная деятельность». |
32, 33 |
16.05. 23.05. |
16.06 23.05 |
Переплётные работы. Изделие: «Книга «Дневник путешественника». |
2 |
Л.Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения. П.Узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала. К.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
1 час по ВПМ «Переплётные работы». |
34 |
23.05 |
23.05 |
Итоговый урок. |
1 |
Л.Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности. Р. Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. К. Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
Материально –техническое обеспечение образовательного процесса.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Примечания |
Книгопечатная продукция. |
|
Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2010
|
В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание, тематическое планирование с характери стикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. |
Учебники. |
|
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Шипилова Н. В., Анащенкова С. В.. Технология. Учебник. кл, Просвещение 2014г.
|
В учебниках представлен материал, практическиеческие задания, технологические карты, чертежи и др., культурно – исторический материал, иллюстративный материал. |
Печатные пособия |
|
Комплект тематических таблиц Технология обработки ткани. Технология обработки бумаги и картона. Технолгия. Организация рабочего места.
Демонстрационный и раздаточный материал Коллекции «Бумага и картон», « Лён», «Хлопок», «Шерсть». |
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства |
|
Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс (диск CD-ROM, авторы С.А. Володина, У.А.Петрова). |
Диск предназначен для работы на уроке и для работы в домашних условиях (при наличии в домашних условиях ). В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технологии работы с материалами. |
В нашем каталоге доступно 74 648 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 003 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.