РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии для 4 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Согласовано Заместитель директора_________Е.А. Якуничева «__» августа 2016 года

Утверждено Директор школы _________И.Л. Саленкова Приказ  № ___   от «   » августа 2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для  4 класса Б

Учитель:  Усачёва Н.В.

Квалификационная категория: первая

Программа рассмотрена на заседании школьного МО учителей _________________________

Протокол №  1  от «    » августа 2016 г.

Руководитель  школьного   МО _____________      (Богданова М. В.)

2016/2017 учебный год

Содержание

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета…………. 3 - 5 стр.

2.     Содержание учебного предмета…………………………………… 6 стр.

3.     Тематическое планирование……………………………………….. 7 - 8 стр.

         Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана МБОУ «Ярцевская  средняя школа   № 1», авторской программы по технологии  Н. А. Цирулик - Самара: Из­дательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.  в соответствии с учебником для 4-го  класса – Цирулик  Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. «Технология. Ручное творчество. 4 класс». Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012г.

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

·        положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

·        осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

·        способность к самооценке;

·        уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

·        понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

·        представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

·        понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

·        чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

·        установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической

деятельности;

·        привычка к организованности, порядку, аккуратности;

·        адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

·        чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·       самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

·        планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

·        следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

·        руководствоваться правилами при выполнении работы;

·        устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

·        осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

·        прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·        находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

·        анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

·        анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

·        выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

·        использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

·        выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

·        самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

·        создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации;

·         воплощать этот образ в материале;

·        понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

                                                        Предметные

Обучающиеся научатся:

·        использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

·        правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

·        на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

·        выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

·        работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·        изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

·        решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

·        понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

·        творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

·        понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

·        понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

2.     Содержание учебного курса                           

                                                Виды художественной техники (20ч)

Лоскутная мозаика (2ч). Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу. Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.

Вышивание (3ч). Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по рисунку, схеме. Швы «петельки» и «вприкреп».

Папье-маше (5ч). Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье-маше). Папье-маше из размельченной бумажной массы.

Роспись ткани (3 ч). Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик.

Вязание  (7ч). Виды пряжи. Виды крючков и спиц. Вязание крючком. Приемы вязания - цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом. Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».

Моделирование и конструирование (14ч)

Художественное конструирование из растений (2ч).

Композиции из сухих растений. Букеты и композиции из живых растений.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона (5ч). 

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов. Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой». Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.

Моделирование и конструирование из разных материалов (3ч). Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий. Разные способы изготовления кукол из ниток. Конструирование из проволоки - контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.

Объемное моделирование из ткани (4ч). Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом. Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются. Сквозные виды работы.

Наблюдения

Наблюдения за свойствами тканей, используемых для вышивания и шитья игрушек. Знакомство с новыми свойствами тканей при их раскрашивании. Сравнение шерстяных и хлопчатобумажных ниток. Виды крючков, соответствие крючка толщине нитей. Виды спиц, соответствие спиц толщине нитей. Подбор бумаги для папье-маше. Сравнение приемов складывания бумаги по прямой линии и по кривой. Сравнение свойств соломы, проволоки, ниток при изготовлении из них фигурок.  

                                                        Беседы

Беседы о возникновении лоскутного шитья у разных народов, об искусстве вышивки в разных частях земного шара и на Руси. Что такое папье-маше и когда оно появилось. Русские народные промыслы, использующие эту технику (Федоскино, Палех, Холуй, Мстёра). Когда появились гербы, какую форму они могут иметь, что на них изображают. История масок. Когда человек научился раскрашивать ткань и какие способы известны. История вязания, почему сохранилось так мало вязаных вещей. История появления букетов и композиций. Почему люди стали мастерить фигурки из соломы. История куклы.

3.     Тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Дата
Художественное конструирование из растений – 2ч
1	Букеты и композиции из живых растений.
2	Композиция из сухих растений.
Моделирование и конструирование  из разных материалов – 3ч
3	Соломенная скульптура. Куклы из ниток.
4	Мастерим из проволоки. Каркасные фигурки.
5	Проволочная скульптура. Нанизывание на проволоку.
Лоскутная мозаика – 2ч
6	Лоскутная мозаика на бумаге. Лоскутные рисунки.
7	Шьём лоскутную мозаику. Карман - лакомник.
Вышивание – 3ч
8	Вышивание крестом.
9	Шов «вприкреп». Тёплая осень.
10	Шов «петельки». Новогодняя открытка.
Объёмное моделирование и конструирование из бумаги и картона – 5ч
11	Объёмные поделки с надрезами. Цветы для Нового года.  Ажурные игрушки.
12	Бумажный город.
13	Криволинейное складывание. Украшение для праздника.
14	Объёмные игрушки с подвижными деталями. «Говорящие» звери.
15	Конструирование из объёмных тел. Мастерим пирамидки.
Роспись ткани -  3ч
16	Свободная роспись. Коллаж «Аквариум».
17	Роспись по соли. Узоры Деда Мороза.
18	Холодный батик. Бабочка.
Вязание  – 7ч
19	Вязание крючком. Приёмы вязания.
20	Картинки из вязаных цепочек.
21	Вязание столбиками без накида. Сумочки.
22	Вязание столбиками с накидом. Пояс.
23	Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель.
24	Чулочная вязка. Гусеница.
25	Вязка «резинка». Шапочка и шарфик.
Папье-маше  – 5ч
26	Слоистое папье-маше.
27	Герб класса.
28	Шумелки. «Корзиночка».
29	Шумелки. «Корзиночка».
30	Маски. Папье-маше из бумажной массы. Художественный картон ручной работы.
Объёмное моделирование из ткани  –  4ч
31	Итоговая проверочная работа на промежуточной  аттестации.
32	Игрушки из плотной ткани. Собачка.
33	Игрушки из тонких тканей. «Дутики».
34	Моделирование бесшовных кукол. Урок-выставка «Наше творчество».