Рабочая программа по технологии 1 класс

.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                 Рабочая программа по технологии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Советская  средняя школа №1» Советского района Республики Крым (МБОУ «Советская СШ №1» - далее)  для 1 класса  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития  и воспитания личности гражданина России, Примерной  основной  образовательной  программы  образовательного  учреждения.  Начальная школа  [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. —  п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения), Предметной линии учебников системы «Школа России» авторов Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014), планируемых результатов начального общего образования согласно авторской программе по технологии, Об организации образовательного процесса в начальной школе  общеобразовательных организаций Республики Крым  в  2015/2016 учебном году, ООП НОО МБОУ «Советская СШ №1» по технологии 1-4 классы

Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

·         стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·         формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·         формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

·         развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

·         формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·         ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

·         овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В  основу  содержания  курса положена  интеграция  технологии  с предметами  эстетического  цикла  (изобразительное  искусство,  литературное чтение,  музыка).  Основа  интеграции  —  процесс  творческой  деятельности мастера,  художника  на  всех  этапах  (рождение  идеи,  разработка  замысла, выбор  материалов,  инструментов  и  технологии  реализации  замысла,  его реализация),  целостность  творческого  процесса,  использование  единых, близких,  взаимодополняющих  средств  художественной  выразительности, комбинирование  художественных  технологий.  Интеграция  опирается  на целостное  восприятие  младшим  школьником  окружающего  мира, демонстрируя  гармонию  предметного  мира  и  природы.  При  этом  природа рассматривается  как  источник  вдохновения  художника,  источник  образов  и форм,  отражённых  в  народном  быту,  творчестве,  а  также  в  технических объектах.

Содержание  учебного  предмета  «Технология»  имеет  практико-ориентированную  направленность.  Практическая  деятельность рассматривается  как  средство  развития  личностных  и  социально  значимых качеств  обучающихся,  а  также  формирования  системы  специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. Включение  адаптационного  периода  в  1  классе  —  8  уроков,  которые проводятся  на  улице  в  форме  прогулок  с  дидактическими  играми  и наблюдениями или в классе.

2. В  1  и  2  классах  темы  уроков  отражают  главным  образом  не  названия изделий,  а  технологические  операции,  способы  и  приёмы,  знания  о материалах  и  конструкции,  так  как  первые  два  года  обучения  —  период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в  рабочей тетради) развивают творческие способности.

3. В  3  и  4  классах  основная  форма  практической  работы  —  простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются  уже  усвоенные  предметные  знания  и  умения,  а  также  постоянное развитие основ творческого мышления.

4. В  программу  каждого  класса  включены  поисковые,  пробные  или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

5. Изготовление  изделий  не  есть  цель  урока.  Изделия  (проектная  работа) лишь  средство  для  решения  конкретных  учебных  задач.  Выбор  изделия  не носит  случайный  характер,  а  отвечает  цели  и  задачам  каждого  урока  и подбирается  в  чётко  продуманной  последовательности  в  соответствии  с изучаемыми  темами.  Любое изготавливаемое  изделие  доступно  для выполнения  и  обязательно  содержит  не  более  одного-двух  новых  знаний  и умений,  которые  могут  быть  открыты  и  освоены  детьми  в  ходе  анализа изделия  и  последующего  его  изготовления.  Это  обеспечивает  получение качественного  изделия  за  период  времени  не  более  20  минут  от  урока  и исключает домашние задания.

Материал  учебников  и  рабочих  тетрадей  представлен  таким  образом,

что  позволяет  учителю  на  основе  учебных  тем  составить  программу внеурочного  кружка  (факультатива),  а  дополнительные  образцы  изделий изучаемых  тем  позволяют  закрепить  изученное,  самосовершенствоваться, получать  удовольствие  от  продолжения  понравившейся  на  уроках  работы, повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей работы.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить  добывать  знания  и  применять  их  в  своей  повседневной  жизни,  а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо  важнее,  чем  просто  запоминать  и  накапливать  знания.  Для  этого необходимо  развивать  у  учеников  способность  к  рефлексии  своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт  через  осознание  того,  что  известно  и  неизвестно,  умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить  его  и  оценить  полученный  результат,  а  в  случае  необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные  продуктивные  методы  —  наблюдение,  размышление, обсуждение,  открытие  новых  знаний,  опытные  исследования  предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит  каждого  ребёнка  в  позицию  субъекта  своего  учения,  т.  е.  делает ученика  активным  участником  процесса  познания  мира.  Для  этого  урок строится  таким  образом,  чтобы  в  первую  очередь  обращаться  к  личному опыту  учащихся,  а  учебник  использовать  для  дополнения  этого  опыта  научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом  освоения содержания становятся заложенные  в программе знания  и  умения,  а  также  качественное  выполнение  практических  и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для  обеспечения  качества  практических  работ  в  курсе  предусмотрено выполнение  пробных  поисковых  упражнений,  направленных  на  открытие  и освоение  программных  технологических  операций,  конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее  изделий,  помогают  наглядно,  практически  искать  оптимальные технологические  способы  и  приёмы  и  являются  залогом  качественного выполнения  целостной  работы.  Они  предлагаются  на  этапе  поиска возможных  вариантов  решения  конструкторско-технологической  или

декоративно-художественной  проблемы,  выявленной  в  результате  анализа

предложенного образца изделия.

Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

- качество  выполнения  изученных  на  уроке  технологических  способов  и приёмов и работы в целом;

- степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

- уровень  творческой  деятельности  (репродуктивный,  продуктивный  или частично  продуктивный),  найденные  продуктивные  конструкторские  и технологические решения.

Предпочтение  следует  отдавать  качественной  оценке  деятельности каждого  ребёнка  на  уроке:  его  личным  творческим  находкам  в  процессе обсуждений и самореализации. Развитие  творческих  способностей  обеспечивается  деятельностным подходом  к  обучению,  стимулирующим  поиск  и  самостоятельное  решение конструкторско-технологических  и  декоративно-художественных  задач, опорой  на  личный  опыт  учащихся  и  иллюстративный  материал,  систему вопросов,  советов  и  задач  (рубрика  «Советы  мастера»  в  1—2  классах, рубрика  «Конструкторско-технологические  задачи»  в  3—4  классах), активизирующих  познавательную  поисковую,  в  том  числе  проектную,  деятельность.  На  этой  основе  создаются  условия  для  развития  у  обучающихся умений  наблюдать,  сравнивать,  вычленять  известное  и  неизвестное, анализировать  свои  результаты  и  образцы  профессиональной  деятельности мастеров,  искать  оптимальные  пути  решения  возникающих  эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных  образцов  культуры,  а  также  активным  включением обучающихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность  учащихся  на  уроках  первоначально  носит  главным образом  индивидуальный  характер  с  постепенным  увеличением  доли коллективных  работ,  особенно  творческих,  обобщающего  характера. Начиная  со  2  класса  дети  постепенно  включаются  в  доступную элементарную  проектную  деятельность,  которая  направлена  на  развитие творческих  черт  личности,  коммуникабельности,  чувства  ответственности,

умения  искать  и  пользоваться  информацией.  Она  предполагает  включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи  и  разработки  замысла  изделия  (ясное  целостное  представление  о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов,  инструментов,  определении  рациональных  приёмов  и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности обучающихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование,  конструирование  из  разных  материалов  (по  образцу, модели,  условиям  использования  и  области  функционирования  предмета, техническим условиям)',

- решение  доступных  конструкторско-технологических  задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра  возможных  решений,  выбор  оптимального  решения),  творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее  проектирование  (принятие  идеи,  поиск  и  отбор необходимой  информации,  окончательный  образ  объекта,  определение особенностей  конструкции  и  технологии  изготовления  изделия,  подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла  с  корректировкой  конструкции  и  технологии,  проверка  изделия  в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику  проектов,  главным  образом,  предлагает  учитель,  но  могут предлагать  и  сами  обучающиеся  после  изучения  отдельных  тем  или  целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

ОПИСАНИЕ  ЦЕННОСТНЫХ  ОРИЕНТИРОВ  СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

«Технология»  как  учебный  предмет  является  комплексным  и  интегративным  по  своей  сути.  В  содержательном  плане  он  предполагает следующие  реальные  взаимосвязи  с  основными  предметами  начальной школы:

- с  изобразительным  искусством  —  использование  средств художественной  выразительности  в  целях  гармонизации  форм  и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- с  математикой  —  моделирование  (преобразование  объектов  из чувственной  формы  в  модели,  воссоздание  объектов  по  модели  в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

- с  окружающим  миром  —  рассмотрение  и  анализ  природных  форм  и конструкций  как  универсального  источника  инженерно-художественных идей  для  мастера;  природы  как  источника  сырья  с  учётом  экологических проблем,  деятельности  человека  как  создателя  материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

- с  родным  языком  —  развитие  устной  речи  на  основе  использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе  анализа  заданий  и  обсуждения  результатов  практической  деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;

повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически  связных  высказываний  в  рассуждениях,  обоснованиях, формулировании выводов);

- с  литературным  чтением  —  работа  с  текстами  для  создания  образа, реализуемого  в  изделии,  извлечение  предметной  информации  из  деловых статей и текстов.

Методы обучения

•          словесные (беседа, сообщение),

•          наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

•          практические,

•          методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),

•          методы контроля и самоконтроля.

Формы  работы на уроках

•          коллективное составление плана предстоящей  деятельности;

•          самостоятельная организация  деятельности;

•          работа в паре;

•          конструирование и моделирование.

•          применение  мультимедийного  материала

•          проектная  деятельность

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА  «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

МБОУ «Советская СШ №1»

Курс  рассчитан   на  1  час  в  неделю  (1  класс  —  33  часа)

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЕ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»

В МБОУ «СОВЕТСКАЯ СШ №1»

Личностные,  метапредметные  и  предметные

результаты освоения учебного курса

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие  социально  и  личностно  значимых  качеств,  индивидуально-личностных  позиций,  ценностных  установок:  внимательное  и доброжелательное  отношение  к  сверстникам,  младшим  и  старшим,  готовность  прийти  на  помощь,  заботливость,  уверенность  в  себе,  чуткость, доброжелательность,  общительность,  эмпатия,  самостоятельность, самоуважение,  ответственность,  уважительное  отношение  к  культуре  всех народов,  толерантность,  трудолюбие,  уважительное  отношение  к  своему  и чужому  труду  и  его  результатам,  самооценка,  учебная  и  социальная мотивация.

Метапредметными  результатами  изучения  технологии  является освоение  учащимися  универсальных  способов  деятельности,  применимых как  в  рамках  образовательного  процесса,  так  и  в  реальных  жизненных ситуациях  (умение  принять  учебную  задачу  или  ситуацию,  выделить проблему,  составить  план  действий  и  применять  его  для  решения практической  задачи,  осуществлять  информационный  поиск  и  делать необходимую  корректировку  в  ходе  практической  реализации,  выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия,  умение  выделять  известное  и  неизвестное),  развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными  результатами  изучения  технологии  является  получение первоначальных  представлений  о  созидательном  и  нравственном  значении труда  в  жизни  человека  и  общества;  о  мире  профессий  и  важности правильного  выбора  профессии;  усвоение  первоначальных  представлений  о материальной  культуре  как  продукте  предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники  безопасности;  использование  приобретённых  знаний  и  умений  для творческого  решения  несложных  конструкторских,  художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение  первоначальных  навыков  совместной  продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение  первоначальных  знаний  о  правилах  создания  предметной  и информационной  среды  и  умений  применять  их  для  выполнения  учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОБУЧЕНИЯ  ПО  КУРСУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

-положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать  одноклассников,  помогать  им,  принимать  помощь  от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно  определять  и  объяснять  свои  чувства  и  ощущения, возникающие  в  результате  наблюдения,  рассуждения,  обсуждения,  самые простые,  общие  для  всех  людей  правила  поведения  (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;

-под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать  своё  предположение  (версию)  на  основе  работы  с иллюстрацией учебника;

-объяснять  выбор  наиболее  подходящих  для  выполнения  задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-совместно  с  учителем  и  другими  учениками  давать  эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Обчающийся научится с помощью учителя:

-наблюдать  связи  человека  с  природой  и  предметным  миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать  изучаемые  материалы  по  их  свойствам,  конструкции предлагаемых  изделий,  делать  простейшие  обобщения;  группировать предметы  и  их  образы  по  общему  признаку  (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

-ориентироваться в материале на страницах учебника;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую  — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД 

-слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

1.Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры

труда. Самообслуживание.

-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

-отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

-профессиях близких и окружающих людей.

-обслуживать  себя  во  время  работы  (соблюдать  порядок  на  рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

-соблюдать правила гигиены труда.

2.Технология  ручной  обработки  материалов.  Основы  художественно-

практической деятельности.

-общие  названия  изученных  видов  материалов  (природные,  бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

-последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

-клеевой способ соединения;

-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-названия  и  назначение  ручных  инструментов  (ножницы,  игла)  и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-качественно  выполнять  операции  и  использовать  верные  приёмы  при изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4)эстетично  и  аккуратно  отделывать  изделия  раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

-использовать для сушки плоских изделий пресс;

-безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

-с  помощью  учителя  выполнять  практическую  работу  и  осуществлять самоконтроль  с  опорой  на  инструкционную  карту,  образец,  с  помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

- о детали как составной части изделия;

- о конструкциях разборных и неразборных;

- о неподвижном клеевом соединении деталей.

-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать  и  моделировать  изделия  из  различных  материалов  по образцу, рисунку.

Содержание курса

«Технология»

в МБОУ «Советская СШ №1»

1.Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции  (знания,  умения  и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая  деятельность  и  её  значение  в  жизни  человека.  Рукотворный мир  как  результат  труда  человека;  разнообразие  предметов  рукотворного

мира  (архитектура,  техника,  предметы  быта  и  декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные  общие  правила  создания  предметов  рукотворного  мира (удобство, эстетическая  выразительность, прочность; гармония предметов  и окружающей  среды).  Бережное  отношение  к  природе  как  источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ  задания,  организация  рабочего  места,  планирование  трудового процесса.  Рациональное  размещение  на  рабочем  месте  материалов  и инструментов.  Отбор  и  анализ  информации  (из  учебника  и  других дидактических  материалов),  её  использование  в  организации  работы. Контроль  и  корректировка  хода  работы.  Работа  в  малых  группах, осуществление  сотрудничества,  выполнение  социальных  ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная  деятельность (создание замысла, его  детализация  и  воплощение).  Несложные  коллективные,  групповые  и индивидуальные  проекты.  Результат  проектной  деятельности  —  изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология  ручной  обработки  материалов. Элементы  графической грамоты.

Общее  понятие  о  материалах,  их  происхождении.  Исследование элементарных  физических,  механических  и  технологических  свойств материалов,  используемых  при  выполнении  практических  работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор  материалов  по  их  декоративно-художественным  и  конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты  и  приспособления  для  обработки  материалов  (знание названий  используемых  инструментов),  знание  и  соблюдение  правил  их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения  изделия;  выстраивание  последовательности  практических действий и технологических операций;  подбор материалов  и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.  Называние  и  выполнение  основных  технологических  операций ручной  обработки  материалов:  разметка  (на  глаз,  по  шаблону,  лекалу, копированием; с  помощью  линейки,  угольника,  циркуля),  обработка

материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое),  отделка  изделия  или  его  деталей  (окрашивание,  вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование  измерений  и  построений  для  решения  практических задач.  Виды  условных  графических  изображений:  рисунок,  простейший чертёж,  эскиз,  развёртка,  схема  (их  узнавание).  Назначение  линий  чертежа (контур,  линия  надреза,  сгиба,  размерная,  осевая,  центровая,  разрыва). Чтение  условных  графических  изображений,  чертежа.  Разметка  деталей  с опорой  на  простейший  чертёж,  эскиз.  Изготовление  изделий  по  рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее  представление  о  мире  техники  (транспорт,  машины  и механизмы).  Изделие,  деталь  изделия  (общее  представление).  Понятие  о конструкции  изделия;  различные  виды  конструкций  и  способов  их  сборки. Виды и способы  соединения  деталей. Основные  требования  к  изделию (соответствие  материала,  конструкции  и  внешнего  оформления  назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,  модели,  рисунку,  простейшему  чертежу  и  по  заданным  условиям (конструкторско-  технологическим,  функциональным,  декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение  основных  устройств  компьютера  для  ввода,  вывода, обработки  информации.  Включение  и  выключение  компьютера  и подключаемых  к  нему  устройств.  Клавиатура,  общее  представление  о правилах  клавиатурного  письма,  пользование  мышью,  использование простейших  средств  текстового  редактора.  Простейшие  приёмы  поиска информации  по  ключевым  словам,  каталогам.  Соблюдение  безопасных приёмов  труда  при  работе  на  компьютере;  бережное  отношение  к техническим  устройствам.  Работа  с  ЭОР  (электронными  образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок),  их  преобразование,  создание,  сохранение,  удаление.  Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

В  приведённом  ниже  тематическом  планировании  представлена последовательность  изучения  тем  курса  и  примерное  количество  часов  на каждую  тему.  Окончательное  распределение  часов  зависит  от  конкретного планирования учителя (школы).

Тематическое планирование

Тема	Количество часов
1 класс
Природная мастерская	8
Пластилиновая мастерская	4
Бумажная мастерская	16
Текстильная мастерская	5
Итого	33

1 класс

Природная мастерская (8 часов)

Рукотворный и природный  мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

Бумажная мастерская (16 часа)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская (5 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

МБОУ «Советская СШ №1» по русскому языку для 1-4 классов

В 1-м классе на основании требований СанПиНа осуществляется безотметочное обучение

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение.

Книгопечатная продукция

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1-4 класс. Рабочие программы. ФГОС

УЧЕБНИКИ 1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Рабочая тетрадь

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ

1 КЛАСС

№ уро ка	Дата план/ факт		Тема урока	Задание и материалы	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Природная мастерская						Предметные результаты	Метапредметные	Личностные результаты
1	04.09		Рукотворный и природный мир города и села.	Работа в рабочей тетради с.3-4 (18) Цветные карандаши, ножницы, клей, картон	слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;     наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное); проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов; объяснять свой выбор предметов окружающего мира; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы  объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.	Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека" Регулятивные:определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других..	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
2	11.09		На земле, на воде и в воздухе.	Работа в рабочей тетради с. 5, работа с бумагой Цветные карандаши.	слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;     наблюдать технические объекты окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных средств; сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению иприродной среде;объяснять свой выбор предметов окружающего мира; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; развивать умение наблюдать.	Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Регулятивные: принимать цель деятельности на уроке; -проговаривать последовательность действий на уроке Коммуникативные: слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему.	осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека
3	18.09		Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии.	Экскурсия, наблюдение, сбор и засушивание листьев. Работа в рабочей тетради с. 6 ФломастерыПакет для листьев. Задание на дом: засушить небольшие листья акации, рябины, берёзы… к урокам  №6, 7	слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;     наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; сравнивать и классифицировать природные материалы по их видам; объяснять свой выбор предметов окружающего мира; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.	Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами.	Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;
4	25.09		Семена и фантазии.	Поделка из семян. Семена подсолнечника, крышка пластиковой бутылки, пластилин, стека, подкладная доска, зелёный картон	слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;     наблюдать семена различных растений; называть известные растения по их семенам; сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.	Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.	Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: довести свою позицию до других.	Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы
5	02.10		Фантазии из шишек, желудей, каштанов	Прогулка на школьный участок, игра «Фантазия на асфальте»	слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;     наблюдать семена различных деревьев; называть известные растения по их семенам; сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме; узнавать деревья и кустарники по их семенам; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.	Общее представление о материалах и инструментах. Конструирование, соединение деталей.	Познавательные:сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы,поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: довести свою позицию до других.	Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы
6	09.10		Композиция из листьев. Что такое композиция?	Композиция из листьев. Работа в рабочей тетради с. 7 (22,23) Высушенные листья растений, клей ПВА, кисточка	Организовать рабочее место для работы с природным материалом;  наблюдать и называть особенности композиции;  сравнивать композиции по расположению их центра; узнавать центровую композицию по ее признакам; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; отбирать необходимые материалы для композиции; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.	познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом.	Познавательные:сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, Коммуникативные: довести свою позицию до других.	Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы
7	16.10		Орнамент из листьев. Что такое орнамент?	Орнамент «Осень» Цветной картон, высушенные листья растений, клей ПВА, кисточка		познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор листьев для орнамента, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом.	Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, Коммуникативные: довести свою позицию до других.	имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы
8	23.10		Природные материалы. Как их соединить?	Поделки из природных материалов. Работа в рабочей тетради с.18-19  Природные материалы, цветной картон, пластилин, вата, клей ПВА, кисть,		познакомить с приемами соединения природных материалов	Познавательные: делать выводы о результате совместной работы всего класса Регулятивные: выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника Коммуникативные: слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему	с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность; -под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец.
Пластилиновая мастерская.
9	06.11		Материалы для лепки. Что может пластилин?	Узор из жгутиков пластилина. Крышка баночки. Крышка банки, пластилин, стека, подкладная доска	Организовать рабочее место для работы с пластилином;  наблюдать и называть свойства пластилина;  сравнивать свойства пластилина, выделять основное-пластичность; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; узнавать центровую композицию по ее признакам; отбирать пластилин по цвету; изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.	Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.	Познавательные: рассказ обучающихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость,  пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: довести свою позицию до других.	имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям  своего народа.
10	13.11		В мастерской кондитера. Как работает мастер?	Аппликация из шариков пластилина «Бабочка» или «Кораблик» Крышка банки, пластилин, стека, подкладная доска, ножницы, клей ПВА, кисть		обслуживать  себя  во  время  работы  (соблюдать  порядок  на  рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);	Познавательные: делать выводы о результате совместной работы всего класса Регулятивные: выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника; Коммуникативные: слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему.	чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;
11	20.11		В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?	Пластилиновая живопись «Рыбки» Пластилин, стека, подкладная доска, ножницы		отбирать пластилин по цвету; изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;	Познавательные: делать выводы о результате совместной работы всего класса Регулятивные: выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника; Коммуникативные: слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему.	чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;
12	27.11		Наши проекты. Аквариум.	«Аквариум» Работа в группе. Составление эскиза, плана работы, распределение заданий, соединение отдельных элементов в общую работу, презентация изделия Широкая пластиковая бутылка (6 штук на весь класс), зубочистки, пластилин, стека, подкладная доска	Организовать рабочее место для работы с пластилином;  наблюдать и называть свойства пластилина;  сравнивать свойства пластилина, выделять основное-пластичность; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; узнавать центровую композицию по ее признакам; придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме и цвету; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение переносить известные знания и умения на схожие виды работы, осваивать умение работать в группе- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию	последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;	Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Регулятивные: объяснять  выбор  наиболее  подходящих  для  выполнения  задания материалов и инструментов Коммуникативные совместно с одноклассниками обсуждать предложенную или выявленную проблему.	с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность; -под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец
Бумажная мастерская.
13	04.12		Мастерская Деда мороза и Снегурочки.	Изготовление елочных игрушек из бумажных полос. Цветная бумага, карандаш, ножницы, клей	Организовать рабочее место для работы с бумагой;  осваивать умение переносить известные знания и навыки на освоение других технологических навыков;  запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; осваивать умение работать в группе- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение переносить известные знания и умения на схожие виды работы, осваивать умение работать в группе- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию.	Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».	Познавательные: определение свойств бумаги, умение составлять композицию, раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно». Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.	осознают правила взаимодействия в группе.
14	11.12		Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество.	Изготовление елочных игрушек из бумажных полос. Цветная бумага, конфетти, карандаш, ножницы, клей, шнурок, узкая лента		Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами;	Познавательные:  закрепление навыка резания ножницами. Формировать аккуратность, усидчивость;   Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.	чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;
15	18.12		Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона?	Секреты бумаги и картона. Образцы бумаги и картона	Организовать рабочее место для работы с бумагой;  осваивать умение переносить известные знания и навыки на освоение других технологических навыков; наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона; сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологий их изготовления; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения; делать выводы о наблюдаемых явлениях;; осуществлять контроль по шаблону;  осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение переносить известные знания и умения на схожие виды работы,	Виды и свойства бумаги	Познавательные: наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона; Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.	с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;
16	25.12		Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?	Фигурки оригами. Цветная бумага, ножницы		знание термина «оригами», Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.	Познавательные:  общеучебные -беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм; Испытание моделей, корректировка. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: контролировать действия партнера;	осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.
17	15.01		Обитатели пруда. Как изготовить аппликации?	Аппликация «Кто живет в пруду?» Цветная бумага, картон, ножницы, карандаш, клей ПВА, кисть		Экономная разметка нескольких деталей.	Познавательные: отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление  изделий с опорой на рисунки и план.  Регулятивные: оценивать результат своей деятельности; Коммуникативные: осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе..	осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.
18	22.01		Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?	Бумажный зоопарк. Цветная бумага, ножницы		Умение работать с шаблоном. Экономная разметка нескольких деталей.	Познавательные: отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление  изделий с опорой на рисунки и план.  Регулятивные: оценивать результат своей деятельности; Коммуникативные: осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе..	под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец.
19	29.01		Наша армия родная.	Кораблик. Основа аппликации из рабочей тетради, цветная бумага, клей	Организовать рабочее место для работы с бумагой;  осваивать умение переносить известные знания и навыки на освоение других технологических навыков; сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологий их изготовления; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; отбирать необходимые материалы для композиции;изготовление изделий с опорой на рисунки и план; осуществлять контроль по шаблону;  оценивать результат своей деятельности; осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войны.	Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.	Познавательные:общеучебные -умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого зависит  качество выполненной работы, изделия. Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над  составными фигурками, работа по составленному плану. Коммуникативные: контролировать действия партнера;	испытывают радость от создания поделки.
20	05.02		Ножницы. Что ты о них знаешь?	Резанная мозаика «Рыбка» или «Автомобиль» (по выбору) Основа аппликации из рабочей тетради, цветная бумага, клей, ножницы	; организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном;  открывать новые знания и умения; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;  понимать поставленную цель, отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план;  оценивать результат своей деятельности;	Соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают	Познавательные: отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; Регулятивные: анализировать образцы изделий, Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.	с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;
21	12.02		Весенний праздник. Как сделать подарок-портрет?	Аппликация из бумаги «Мамин портрет». Основа аппликации из рабочей тетради, цветные карандаши,  клей, ножницы	организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; исследовать и сравнивать приемы резания ножницами по разным линиям открывать новые знания и умения; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;  анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план;  оценивать результат своей деятельности;	Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.	Познавательные: отбирать необходимые материалы для композиции; Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.	испытывают радость от создания поделки.
22	26.02		Шаблон. Для чего он нужен?	Аппликация «Праздник цветов» Основа аппликации из рабочей тетради, цветная бумага, карандаш, клей, ножницы	организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном;  исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны; сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать новые знания и умения; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;  анализировать образцы изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; осуществлять контроль по шаблону; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план;	понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей.	Познавательные: Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., Регулятивные: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; Коммуникативные: оценивать результат своей деятельности;	с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;
23	04.03		Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?	«Бал бабочек». Глянцевая цветная бумага, нитки, цветной картон, ножницы, карандаш, клей	организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; осваивать умение переносить известные знания и навыки на освоение других технологических навыков; сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать новые знания и умения; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;  анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,	Умение работать с картоном, цветной бумагой;	Познавательные: обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы. Регулятивные: готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и интсрументы Коммуникативные: Слушать и слышать учителя и одноклассников.	имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду
24	11.03		Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?	Изготовление закладки с орнаментом. Цветные картон и бумага, шаблоны квадратов и кругов, карандаш, ножницы, клей	организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; осваивать умение использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осваивать умение работать по готовому плану: осуществлять контроль по шаблону; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план;  оценивать результат своей деятельности; понимать необходимость бережного отношения к природе и культуре своего народа.	Свойства бумаги, моделировать изделия по образцу	Познавательные: наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; Регулятивные: Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона Коммуникативные: Обсуждать выявленную проблему	с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;
25	18.03		Образы весны. Какие краски у весны?	Аппликация «Подснежник и тюльпан» Основа аппликации из рабочей тетради, цветная бумага, карандаш, клей, ножницы		Последовательность изготовления изделия, соединять изделия с помощью клея	Познавательные: анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного Регулятивные: Готовить рабочее место, выполнять практическую работу по предложенному плану Коммуникативные: Обсуждать выявленную проблему с учителем	испытывают радость от создания поделки.
26	25.03		Настроение весны. Что такое колорит?	Рамка для картины. Основа аппликации из рабочей тетради, цветная бумага, карандаш, клей ПВА, кисть, ножницы		Отражение форм и образов природы в работах мастеров художников	Познавательные: Наблюдать связь человека с природой  и предметным миром Регулятивные: Совместно  с учителем и учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке Коммуникативные: Слушать и слышать одноклассников	имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду
27	08.04		Праздники и традиции весны. Какие они?	Пасхальное яйцо. Корзинка для пасхального яйца Цветные картон и бумага, тесьма или узкая лента, шаблон из рабочей тетради, клей ПВА, кисть,ножницы		Конструировать изделия по образцу	Познавательные: Анализировать задание, отличать новое от уже известного Регулятивные: Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану Коммуникативные: Слушать и слышать одноклассников	под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец.
28	15.04		Праздники и традиции весны. Какие они? Завершение работы		организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; осваивать умение использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осваивать умение работать по готовому плану: осуществлять контроль по шаблону; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план;	Конструировать изделия по образцу	Познавательные: Анализировать задание, отличать новое от уже известного Регулятивные: Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану Коммуникативные: Слушать и слышать одноклассников	испытывают радость от создания поделки.
Текстильная мастерская.
29	22.04		Мир тканей. Для чего нужны ткани?	Маковые узелки. Чёрные нитки для вязания, основа аппликации из рабочей тетради, клей ПВА, кисть, ножницы, линейка	организовать рабочее место для работы с текстилем;; наблюдать иназывать свойства ткани; сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги; открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план;  оценивать результат своей деятельности; осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда. организовать рабочее место для работы с текстилем;; наблюдать иназывать свойства ткани; сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги; открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план;  оценивать результат своей деятельности; осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.	Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные  крепёжные узелки,  Совершенствовать  умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.	Познавательные: общеучебные -дать общее представление о свойствах ткани и ниток; Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.	имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду
30	29.04		Игла труженица. Что умеет игла?	Игольница. Прямая строчка. Шаблон из тетради, картон, толстая ткань, клей ПВА, кисть, ножницы		Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку».	Познавательные: познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, Коммуникативные: Слушать и слышать одноклассников	с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;
31	06.05		Вышивка. Прямая строчка.	Изготовление изделия с вышивкой строчкой прямого стежка. Однотонная ткань, нитки для вышивания, игла, ножницы		Научится выполнять элементы прямой строчки и перевивы.	Познавательные: Видеть декоративно-художественные особенности изделий Регулятивные: Принимать цель деятельности на уроке Коммуникативные: Обсуждать совместно  с одноклассниками проблему	испытывают радость от создания поделки.
32	13.05		Вышивка. Прямая строчка. Закрепление			Закрепит умение выполнять элементы прямой строчки и перевивы.	Познавательные: Видеть декоративно-художественные особенности изделий Регулятивные: Принимать цель деятельности на уроке Коммуникативные: Обсуждать совместно  с одноклассниками проблему	имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду
33	20.05		Проверим себя. Урок-обобщение	Подведение итогов. Выставка лучших поделок. Тест «Что узнали. Чему научились». Самопроверка.			Познавательные: Делать выводы о результате совместной работы всего класса Регулятивные: Принимать цель деятельности на уроке Коммуникативные: Слушать учителя и отвечать на  вопросы	осознают правила взаимодействия в группе,