РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии ( 1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 3 имени Петра Аркадьевича Столыпина  г. Ртищево Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель МО ______________ / Куприянова Е.Н./ Протокол  № _____  от «     »  сентября  2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР МОУ  «Лицей  № 3                     им. П.А. Столыпина»  ___________  /Семина Т.В./ «     » сентября 2015  г.

«Утверждено» Директор МОУ  «Лицей №3  им. П.А.Столыпина » _____________ / Рудаева  С.В./ Приказ № _____   от «    »   сентября  2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ревуцкой Ирины Петровны

учителя начальных классов

 I квалификационной категории

по технологии 

( 1 класс)

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «___»________   2015г.

2015 - 2016  учебный год

Пояснительная записка

            Данная программа по технологии  предназначена для обучения учащихся                     1 - ого «Б» класса МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина». Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО и основной образовательной программой начального общего образования лицея, на основе авторской учебной  программы  О.А. Куревина, Е.А. Лутцева «Технология»  ОС «Школа 2100» (Сборник программ.  Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс. 2011.), которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

 Для реализации программного содержания технологии  используются следующие учебник  и учебные пособия:

1.      Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). Учебник для 1-го класса , Издание 2- перераб.- М.: Баласс, 2012

2.      Куревина О.А., Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Технология («Прекрасное рядом с тобой» для 1-го класса. - М.: Баласс, 2013.

Срок реализации программы – 1 год.     

Обучение  по данной программе  рассчитано на 33 учебных часа (1 час  в неделю).

Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

     Задачи курса:

·         формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·         формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

·         общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

·         развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·         формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·         формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

·         ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

       Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок - изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

      Третий блок - технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Основные виды учебной деятельности, предусмотренные данной программой:

‐          наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

С помощью учителя:

‐          выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами);

‐          анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

‐          осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

‐          воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

‐          планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

‐          организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

‐          осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

‐          оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

‐          обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

‐          моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

‐          определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Для достижения результатов данная рабочая программа предусматривает использование следующих  технологий:

- технология предметно- практической  творческой деятельности;

- технология проблемного диалога;

- технология оценивания учебных успехов.

Содержания учебного предмета направленно на формирование ценностных ориентиров:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

      Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

  Данная  программа предусматривает овладение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Основой для достижения личностных результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на умение определять своё отношение к миру, событиям, людям и их поступкам.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология предметно- практической  творческой деятельности и соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на умение чувствовать мир, его материальную культуру.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология предметно- практической  творческой деятельности и организация работы в парах и малых группах.

Контроль универсальных учебных действий (УУД)

Для мониторинга  продвижения учащихся к достижению необходимых результатов обучения наблюдение за деятельностью учащихся ведется в течении года и по мере приобретения ими необходимых умений фиксируется  в сводной таблице требований.

Виды и формы контроля:

Текущий контроль:

•         устный опрос

•         готовое изделие

Тематический контроль:

•       Проверочная  работа– 1

Итоговый контроль:

•         Итоговая проверочная работа-1

В проверочных работах отражаются ключевые предметные знания. На выполнение работы отводится 1 учебный час.

Материалы для  текущего, тематического и итогового контроля даны в рабочих тетрадях (Куревина О.А., Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Технология («Прекрасное рядом с тобой» для 1-го класса. - М.: Баласс, 2013.)

График проведения контроля

Период обучения	№ урока	Вид работы	Раздел	Вид контроля
3 четверть	19	«Проверь себя». Проверочная  работа №1 по разделу «Работаем с цветной бумагой». «Зимушка – зима».	«Работаем с цветной бумагой»	тематический
4 четверть	33	«Проверь себя». Итоговая проверочная работа №2  .	«Учимся шить и вышивать»	итоговый

Оценивание:

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.

Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом.

Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является:

-        степень самостоятельности (с посторонней  помощью, частичная, полная);

-        характер деятельности (репродуктивная или продуктивная).

-        уровень творческой деятельности (творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме).

Оценивание происходит следующими способами:

1.Оценка усвоения знаний и овладение умениям  осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

2.Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

3. Самооценка ученика происходит по принятым формам  (через дневник, самооценка выполненных заданий).

Предполагаемые результаты:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология» приведены в разделе «Предполагаемые результаты», который полностью соответствует ФГОС НОО.  Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов направлено на формирование  мотивированной компетентной личности, которая сможет применить знания и умения в дальнейшем обучении. Предполагается овладение средним и высоким уровнем  знаний, умений и навыков.

Условные обозначения:

УУД – универсальные учебные действия.

Л.Р. – Личностные результаты 

Л1 - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Л2 - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Л3 - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Л4 - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р.УУД - Регулятивные УУД:

Р1 - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Р2 - проговаривать последовательность действий на уроке;

Р3 - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Р4 - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Р5 - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Р6 - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Р7 - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П.УУД - Познавательные УУД:

П1 - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

П2 - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

П3 - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

П4 - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

П5 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

П6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К.УУД - Коммуникативные УУД:

К1 - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

К2 - слушать и понимать речь других;

К3 - работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

ВУ – вводный урок;

ОНЗ – урок открытия нового знания;

РУ – урок развития умений;

УК –  урок контроля;

Ф.р. –  фронтальная работа;

И.р. –  индивидуальная работа;

С.р. –  самостоятельная работа.

ПК – использование презентаций, ЦОР, ресурсов Интернет.

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол - во часов	Календарные сроки		Вид  занятия	Виды и формы деятельности	Наглядные пособия и ТСО	Виды контроля	Цели	Планируемые  результаты
			план	факт
Раздел 1. «Люди и вещи»  (9 часов)
1.	Беседа «Как мы будем учиться»	1	1 чет. 3.09		ВУ беседа	Ф.р.			- познакомить с новым предметом.	Познавательные УУД:  -уметь выявлять сущность и особенности объектов; - уметь на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: - уметь слушать и понимать других; - уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Личностные результаты: - мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
2.	Урок – экскурсия «Мастера и их дела»	1	10.09		ОНЗ Урок -прогулка	Ф.р.		Текущий. беседа	-выявить знания о профессиях
3.	Урок - викторина  «В мире профессий»	1	17.09		РУ Урок - игра	Работа в группах		Текущий. беседа
4.	Экскурсия «Мир рукотворный».	1	24.09		ОНЗ Урок -прогулка	Ф.р. наблюдение		Текущий. беседа	- учить различать, природные и рукотворные  объекты
5.	Урок - игра              «Природное – рукотворное».	1	1.10		Урок - игра	Работа в группах		Текущий. игра
6.	Экскурсия «Мир природы».	1	8.10		ОНЗ экскурсия	Ф.р. наблюдение		Текущий. беседа	- дать представление о том, что природа является источником вдохновения    в творческой деятельности человека
7.	Экскурсия «Береги природу»	1	15.10		ОНЗ экскурсия	Ф.р. наблюдение		Текущий. беседа	- воспитывать бережное отношение к природе - источнику природных материалов
8.	«Собираем осенние листья»	1	22.10		ОНЗ экскурсия	Ф.р.		Текущий. беседа	- познакомить со способом засушивания собранных детьми листьев
9.	Урок-игра «Все расставим по местам»	1	29.10		ОНЗ Урок-игра	Работа в группах	Набор инструментов	Текущий. игра	- дать представление об организации рабочего места.
Раздел 2. «Работаем с природным материалом»  (3 часов )
10.	Работаем с природным материалом. Рабочее место. Золотая рыбка.	1	2чет.12.11		ОНЗ	конструирование из природного материала	ПК, выставка работ	Текущий (готовое изделие)	- познакомить с  понятиями «материал», «природный материал»; - дать представление о материалах и инструментах; -познакомить с приёмом точечного наклеивания листьев.	Личностные результаты : - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; Регулятивные УУД : - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - уметь готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - уметь совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.  Коммуникативные УУД : - умения доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других;
11.	Игрушки  из природного материала. Птичка – невеличка.	1	19.11		ОНЗ	конструирование из природного материала	ПК, образец	Текущий (готовое изделие)	- познакомить с новым способом соединения деталей: при помощи пластилина.
12.	Игрушки  из природного материала. Медвежонок Миша	1	26.11		РУ	конструирование из природного материала	ПК, образец	Текущий (готовое изделие)	- закрепить умение выполнять работу из природного материала -закрепить умение использовать изученные способы соединения деталей
Раздел 3. «Работаем с цветной бумагой» ( 7 часов)
13.	Работаем с цветной бумагой. Рабочее место. Твой помощник – ножницы.	1	3.12		ОНЗ	Ф.р.	ПК	Текущий. (устный опрос)	- учить организовывать своё рабочее место при работе с бумагой; - исследовать свойства бумаги; -осваивать приёмы удобной и безопасной работы с ножницами.	Личностные результаты: - формирование мотива, реализующего потребность в деятельности; - установка на здоровый образ жизни; - организация рабочего места. Регулятивные УУД: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся с помощью учителя; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: - выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; - постановка и формулирование проблемы с помощью учителя; - ориентироваться в учебнике. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;  Коммуникативные УУД: -            донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; -          слушать и понимать речь других; - уметь работать в паре, группе;
14.	Аппликация «Аленький цветочек»	1	10.12		ОНЗ	Ф.р. И.р.	ПК, образец	Текущий. (готовое изделие)	- осваивать приёма отрезания полос бумаги и их точечного наклеивания
15.	Работаем с шаблоном. Мозаика.	1	17.12		ОНЗ	С.р. И.р.	ПК	Текущий. (готовое изделие)	-ввести понятие «шаблон»; -познакомить с приёмами выполнения разметки деталей  с помощью шаблона круглой формы
16.	Скоро Новый год. В лесу родилась ёлочка.	1	24.12		ОНЗ	Ф.р. Работа в группах	ПК, образец, аудиозапись песни	Текущий (готовое изделие)	-учить применять раннее освоенные знания и умения;  - учить аккуратно наклеивать детали.
17.	Игрушка с подставкой «Снеговичок»	1	3чет. 14.01		РУ	Ф.р. С.р.	ПК	Текущий (готовое изделие)
18.	Сгибаем и складываем бумагу. Симметрия. Весёлые снежинки.	1	21.01		ОНЗ	Ф.р. И.р.	ПК, образец	Текущий (готовое изделие)	-познакомить с сгибание и складыванием бумажных заготовок; - дать представление о симметрии в изделиях и композициях декоративно- художественных произведений
19.	«Проверь себя». Проверочная работа №1 по разделу «Работаем с бумагой». «Зимушка – зима».	1	28.01		УК	С.Р		Текущий (готовое изделие)	- проверить способность применять  полученные знания и умения по технологии обработки бумаги и картона в комплексной работе.
Раздел 4.  «Конструирование и моделирование» (3 часа)
20.	Изделие и его конструкция.	1	4.02		ОНЗ	Ф.р.	ПК	Текущий (устный опрос)	- ввести понятия «конструкция изделия», «изделие и деталь»; -дать представление о видах  соединения деталей  конструкций.	Познавательные УУД: - уметь  извлекать информацию из схем, иллюстраций; -        уметь  выявлять сущность и особенности объектов; -        уметь на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: -        уметь слушать и понимать других; -        - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -        уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: -        уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; -        уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -        уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план); -        уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты:   -  мотивация к обучению и целенаправленной; -          слушать и понимать речь других; - работать в паре, группе;
21.	Подарок ко Дню защитника Отечества	1	18.02		ОНЗ	Ф.р. И.р.	ПК, образец	Текущий (готовое изделие)	- учить переносить технологические знания и умения в схожие ситуации; -закрепить знания и умения при обработке бумаги и тонкого картона.
22.	Работаем с  конструктором Lego   Правила сборки. «Сельский пейзаж», «Дом для куклы»	1	25.02		ОНЗ	Ф.р. Работа в группе	Набор конструктора «Lego»	Текущий (готовое изделие)	- познакомить  с правилами  сборки основных деталей модели; - учить называть детали конструктора Lego, точно дифференцировать их по форме, размеру и цвету, различать строительные детали по назначению
Раздел 5. «Работаем с бумагой. Искусство оригами» (2 часа)
23.	Искусство оригами. Подарок к Дню 8марта	1	4.03		ОНЗ	Ф.р. И.р.	ПК образец	Текущий (готовое изделие)	- познакомить с искусством оригами; -научить использовать линейку в качестве шаблона	Познавательные УУД: - уметь  извлекать информацию из схем, иллюстраций; -        уметь  выявлять сущность и особенности объектов; -        уметь на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: -        уметь слушать и понимать других; -        уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -        уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: -        уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; -        уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -        уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план); -        уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты: -            мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
24.	Быстрый самолет	1	11.03		РУ	И.р.		Текущий (готовое изделие)	- учить самостоятельно  изготавливать изделия  с опорой на  рисунки инструкционной карты.
Раздел 6. «Работаем с пластилином» (4 часа)
25.	Работаем с пластилином. Рабочее место Приёмы лепки.	1	18.03		ОНЗ	Ф.р. И.р.		Текущий (устный опрос)	- познакомить с приёмами получения основных форм деталей из пластилина (шар, палочки), расплющивание шара,.	Личностные результаты : - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: -  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.  Коммуникативные УУД: - умения доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других; - договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
26.	Отважный цыпленок	1	4чет. 1.04		ОНЗ	Ф.р. И.р.	образец	Текущий (готовое изделие)	- познакомить с приёмом нанесения тонкого слоя пластилина на картонную основу;  - развивать умения обработки пластилина
27.	Дымковские игрушки. Резвая лошадка.	1	8.04		ОНЗ	Ф.р. И.р.	ПК картинки с изображением дымковской игрушки	Текущий (готовое изделие)	- познакомить с дымковской глиняной игрушкой, технологией её изготовления; - развивать умения обработки пластилина.
28.	Веселый музыкант	1	15.04		РУ	С.р	Образец, аудиозапись песни «Я леплю из пластилина..»
Раздел 7. «Учимся шить и вышивать» ( 5 часов)
29.	Учимся шить и вышивать Рабочее место. Инструменты и приспособления для шитья	1	22.04		ОНЗ	Ф.р. И.р.	ПК, коллекция ткани и ниток, инструменты	Текущий (устный опрос)	-дать общее представление о свойствах ткани и ниток; -познакомить со швейной иглой , её строением, приемами безопасной работы.	Познавательные УУД: - уметь  извлекать информацию из схем, иллюстраций; -        уметь  выявлять сущность и особенности объектов; -        уметь на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: -        уметь слушать и понимать других; -        - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -        уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: -        уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; -        уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -        уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план); -        уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты: - мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; -          слушать и понимать речь других; -    уметь работать в паре, группе.
30.	Игольница	1	29.04		ОНЗ	Ф.р. И.р.	образец	Текущий (готовое изделие)	-познакомить со способом соединения пластика с бумагой и нитками.
31.	Вышивка. Шов «вперед иголку» и его разновидности.	1	6.05		ОНЗ	Ф.р. И.р.	ПК	Текущий (готовое изделие)	- познакомить с приёмом выполнения строчки  прямого стежка и её вариантами, с расчетом линии строчки на канве.
32.	Закладка. Отделка строчкой прямого стежка.	1	13.05		РУ	Ф.р И.р.	образец	Текущий (готовое изделие	-закрепление умения выполнять строчку прямого стежка.
33.	«Проверь себя!»   Итоговая проверочная работа №2	1	20.05		УК	С.р		Итоговый. письменная проверочная работа	-проверить понимание и степень освоения ключевых технологических понятий

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Название раздела	Кол- во часов	Содержание раздела	Требования к знаниям и умениям.	Контроль
1.	Люди и вещи	9	Общее понятие о технологии. Профессии близких; профессии, знакомые детям. Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладного искусства). Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения. Бережное отношение к природе – источник сырьевых ресурсов – природные материалы. Самообслуживание - порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.	знать: -                                                                                                                                                                  названия профессий; -                                                                                                                                                                  технологию сбора и сушки природного материала; -                                                                                                                                                                  правила ухода и хранения инструментов; уметь: -                                                                                                                                                                  отличать объекты рукотворного мира от природных.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.
2.	Работаем с природным материалом	3	Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.  Сбор и сушка природного материала. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов. Приемы соединения деталей из природного материала.	знать -       виды материалов (природные, клей), их свойства и названия; -       названия и назначение ручных; -       технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; -       способы соединения с помощью клея ПВА, пластилина; уметь: -          под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами; -          с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; -          самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий  -          уметь  с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.
3.	Работаем с цветной бумагой	7	Знакомство с материалами: бумага, картон.  Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам - декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей «на глаз», по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Технологии и приёмы выполнения аппликации. Симметрия. Формообразование деталей сгибанием, складыванием.	знать -       виды материалов (бумага, тонкий картон, клей), их свойства и названия; -       конструкции однодетальные и многодетальные. -       названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими; -       технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; -       способы разметки: сгибанием, по шаблону; -       способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; -       виды отделки: раскрашиванием, аппликационно.  уметь: -       под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами; -       с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; -       самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять   -       уметь  с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Тематический контроль: Проверочная работа-1.
4.	Конструирование и моделирование	3	Элементарное понятие о конструкции. Изделие, деталь изделия. Изделие и его конструкция. Конструирование и моделирование изделий из  конструктора. Виды соединений. Неподвижное соединение деталей.	знать -       значение понятий «конструкция изделия», «изделие и деталь»; -        конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; -       технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; уметь: -       под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами; -       с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности -       самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, конструировать несложные модели. -       уметь  с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.
5.	Работаем с бумагой. Искусство оригами»	2	Знакомство с техникой  оригами. Конструирование и моделирование изделий  из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку.  Использование линейки в качестве шаблона.	знать: -       технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; -       способ  разметки: сгибанием ; -       виды отделки: раскрашиванием, аппликационно;  уметь: -       под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами; -       с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; -       самостоятельно   изготавливать изделия  с опорой на  рисунки инструкционной карты.. -       уметь  с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.
6.	Работаем с пластилином	4	Элементарное знакомство с технологическим процессом изготовления изделия из пластилина:   формообразование, сборка.     Приёмы лепки. Технология  выполнение изделий из пластилина.	знать: -       виды материалов (пластилин), его свойства и название; -       названия и назначение ручных инструментов, правила работы ими; -       технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; -       приемы лепки;  уметь: -       под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами; -       с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; -       самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий ; -       уметь  с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.
7.	Учимся шить и вышивать	5	Знакомство с материалами: нитки, ткань Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость. Инструменты и приспособления для шитья.  Знакомство с  приёмом выполнения строчки прямого стежка (шов «вперед иголку») и ее разновидностей. Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы. Правила безопасной работы с иголкой.	знать -     виды материалов: ткань, её свойства и название; -     названия и назначение ручных инструментов, правила работы ими; -     технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; -     способ  разметки: по шаблону; -     вид  отделки: прямая строчка и её варианты;  уметь: -     под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами; -     с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; -     самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять  расчет линии  по канве, выполнять шов «вперед иголку» и его  разновидности. -     уметь  с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.	Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно. Итоговый  контроль: Итоговая проверочная работа- 1.

Предполагаемые результаты

Программа предусматривает достижение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного  предмета.

Личностными результатами изучения курса «Технология»  является формирование следующих умений:

-     оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-     называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-     самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-     в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология»  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

·      Регулятивные УУД:

-     определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-     проговаривать последовательность действий на уроке;

-     учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-     с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-     учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-     выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-     учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

·      Познавательные УУД:

-     ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-     делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-     добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-     перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-     перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-     преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

·      Коммуникативные УУД:

-     донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

-          слушать и понимать речь других;

-          работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Технология»  является формирование следующих знаний и умений.

знать

-     виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

-     конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

-     названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

-     технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

-     способы разметки: сгибанием, по шаблону;

-     способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

-     виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

 уметь:

-     под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

-     с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

-     самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

-     уметь  с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Перечень учебно – методического обеспечения:

1.    Инструменты и приспособления для  ручной обработки  материалов и  решения конструкторско-технологических задач:

‐       ножницы школьные со скруглёнными концами;

‐       линейка обычная, угольник;

‐       простой и цветные карандаши;

‐       иглы в игольнице;

‐       дощечка для лепки, кисти для работы с клеем, подставка для кистей.

2.    Материалы для изготовления изделий:

‐       бумага (цветная для аппликаций и оригами );

‐       картон (обычный, цветной) ;

‐       ткань, текстильные материалы (нитки);

‐       пластилин ;

‐       природные и утилизированные материалы;

‐       клей ПВА;  мучной клейстер;

‐       конструктор Lego  .

3.    Мультимедийный  проектор.

4.    Персональный компьютер.

5.    Учебник и учебные пособия:

‐          Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). Учебник для 1-го класса , Издание 2- перераб.- М.: Баласс, 2012.

‐          Куревина О.А., Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Технология («Прекрасное рядом с тобой» для 1-го класса. - М.: Баласс, 2013.

Список литературы

(основной и дополнительной)

1.      Куревина О.А., Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Технология («Прекрасное рядом с тобой» для 1-го класса. - М.: Баласс, 2013.

2.      Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). Учебник для 1-го класса , Издание 2- перераб.- М.: Баласс, 2012.

3. Лутцева Е.А. Технология. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя.-М.:Баласс, 2013.

4.      Материалы сайта «Образовательная система «Школа 2100» (http://www.school2100.ru)

5.      Образовательная программа НОО на 2011-2015 г.г

6.      Образовательная система «Школа 2100. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная  основная общеобразовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование.  /под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

7.      Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 1 кл. Пособие для учителей. М. :Баласс,  2012.

8.      Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

9.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

Приложения

Основные понятия курса:

‐         материал;

‐         инструмент;

‐         шаблон;

‐         изделие, однодетальное и многодетальное изделие;

‐         конструкция изделия;

‐         деталь;

‐         заготовка;

‐         разметка деталей, сборка, клеевое соединение деталей, отделка;

‐         строчка;

‐         стежок.

Лист корректировки рабочей программы

Дата	Причины коррекции	Что скорректировано	Подпись заместителя директора по УР