Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии ( 1 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии ( 1 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 3 имени Петра Аркадьевича Столыпина г. Ртищево Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель МО

______________ / Куприянова Е.Н./

Протокол № _____ от

« » сентября 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МОУ «Лицей № 3 им. П.А. Столыпина»

___________ /Семина Т.В./

« » сентября 2015 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Лицей №3 им. П.А.Столыпина »

_____________ / Рудаева С.В./

Приказ № _____ от

« » сентября 2015 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Ревуцкой Ирины Петровны

учителя начальных классов

I квалификационной категории

по технологии

( 1 класс)








Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «___»________ 2015г.









2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа по технологии предназначена для обучения учащихся 1 - ого «Б» класса МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина». Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО и основной образовательной программой начального общего образования лицея, на основе авторской учебной программы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева «Технология» ОС «Школа 2100» (Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс. 2011.), которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Для реализации программного содержания технологии используются следующие учебник и учебные пособия:

  1. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). Учебник для 1-го класса , Издание 2- перераб.- М.: Баласс, 2012

  2. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Технология («Прекрасное рядом с тобой» для 1-го класса. - М.: Баласс, 2013.

Срок реализации программы – 1 год.

Обучение по данной программе рассчитано на 33 учебных часа (1 час в неделю).

Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок  изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок  технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.


Основные виды учебной деятельности, предусмотренные данной программой:

  • наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

С помощью учителя:

  • выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами);

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

  • осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

  • воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

  • планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

  • организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

  • осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

  • оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

  • обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

  • моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

  • определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Для достижения результатов данная рабочая программа предусматривает использование следующих технологий:

- технология предметно- практической творческой деятельности;

- технология проблемного диалога;

- технология оценивания учебных успехов.

Содержания учебного предмета направленно на формирование ценностных ориентиров:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности  любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Данная программа предусматривает овладение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Основой для достижения личностных результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на умение определять своё отношение к миру, событиям, людям и их поступкам.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология предметно- практической творческой деятельности и соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на умение чувствовать мир, его материальную культуру.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология предметно- практической творческой деятельности и организация работы в парах и малых группах.

Контроль универсальных учебных действий (УУД)

Для мониторинга продвижения учащихся к достижению необходимых результатов обучения наблюдение за деятельностью учащихся ведется в течении года и по мере приобретения ими необходимых умений фиксируется в сводной таблице требований.

Виды и формы контроля:

Текущий контроль:

  • устный опрос

  • готовое изделие

Тематический контроль:

  • Проверочная работа– 1

Итоговый контроль:

  • Итоговая проверочная работа-1

В проверочных работах отражаются ключевые предметные знания. На выполнение работы отводится 1 учебный час.

Материалы для текущего, тематического и итогового контроля даны в рабочих тетрадях (Куревина О.А., Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Технология («Прекрасное рядом с тобой» для 1-го класса. - М.: Баласс, 2013.)


График проведения контроля


Период обучения

урока

Вид

работы

Раздел

Вид

контроля

3 четверть


19

«Проверь себя». Проверочная работа №1 по разделу «Работаем с цветной бумагой». «Зимушка – зима».


«Работаем с цветной бумагой»

тематический

4 четверть

33

«Проверь себя». Итоговая проверочная работа №2 .


«Учимся шить и вышивать»

итоговый


Оценивание:

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.

Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом.

Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является:

  • степень самостоятельности (с посторонней помощью, частичная, полная);

  • характер деятельности (репродуктивная или продуктивная).

  • уровень творческой деятельности (творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме).

Оценивание происходит следующими способами:

1.Оценка усвоения знаний и овладение умениям осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

2.Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

3. Самооценка ученика происходит по принятым формам (через дневник, самооценка выполненных заданий).


Предполагаемые результаты:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология» приведены в разделе «Предполагаемые результаты», который полностью соответствует ФГОС НОО. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов направлено на формирование  мотивированной компетентной личности, которая сможет применить знания и умения в дальнейшем обучении. Предполагается овладение средним и высоким уровнем знаний, умений и навыков.

Условные обозначения:


УУД – универсальные учебные действия.

Л.Р. – Личностные результаты

Л1 - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Л2 - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Л3 - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Л4 - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Р.УУД - Регулятивные УУД:

Р1 - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Р2 - проговаривать последовательность действий на уроке;

Р3 - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Р4 - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Р5 - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Р6 - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Р7 - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П.УУД - Познавательные УУД:

П1 - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

П2 - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

П3 - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

П4 - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

П5 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

П6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К.УУД - Коммуникативные УУД:

К1 - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

К2 - слушать и понимать речь других;

К3 - работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


ВУ – вводный урок;

ОНЗ – урок открытия нового знания;

РУ – урок развития умений;

УК – урок контроля;

Ф.р. фронтальная работа;

И.р. индивидуальная работа;

С.р. самостоятельная работа.

ПК – использование презентаций, ЦОР, ресурсов Интернет.


Учебно – тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Кол - во

часов

Календарные сроки

Вид

занятия

Виды

и формы деятельности


Наглядные пособия и ТСО

Виды

контроля

Цели

Планируемые

результаты

план

факт

Раздел 1. «Люди и вещи» (9 часов)

Беседа «Как мы будем учиться»

1

1 чет.

3.09


ВУ

беседа

Ф.р.



- познакомить с новым предметом.

Познавательные УУД:

-уметь выявлять сущность и особенности объектов;

- уметь на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать и понимать других;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные результаты:

- мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Урок – экскурсия «Мастера и их дела»

1

10.09


ОНЗ

Урок -прогулка

Ф.р.


Текущий. беседа

-выявить знания о профессиях

Урок - викторина «В мире профессий»

1

17.09


РУ

Урок - игра

Работа в группах


Текущий. беседа

Экскурсия «Мир рукотворный».


1

24.09


ОНЗ

Урок -прогулка

Ф.р.

наблюдение


Текущий. беседа

- учить различать, природные и рукотворные объекты

Урок - игра «Природное – рукотворное».

1

1.10

Урок - игра

Работа в группах


Текущий. игра

Экскурсия «Мир природы».


1

8.10


ОНЗ

экскурсия

Ф.р.

наблюдение


Текущий. беседа

- дать представление о том, что природа является источником вдохновения в творческой деятельности человека

Экскурсия «Береги природу»




1

15.10

ОНЗ

экскурсия


Ф.р.

наблюдение


Текущий.

беседа

- воспитывать бережное отношение к природе - источнику природных материалов

«Собираем осенние листья»

1

22.10


ОНЗ

экскурсия

Ф.р.


Текущий. беседа

- познакомить со способом засушивания собранных детьми листьев

Урок-игра «Все расставим по местам»

1

29.10


ОНЗ

Урок-игра

Работа в группах

Набор инструментов

Текущий. игра

- дать представление об организации рабочего места.

Раздел 2. «Работаем с природным материалом» (3 часов )

Работаем с природным материалом. Рабочее место. Золотая рыбка.

1

2чет.12.11


ОНЗ

конструирование из природного материала

ПК, выставка работ

Текущий

(готовое изделие)

- познакомить с понятиями «материал», «природный материал»;

- дать представление о материалах и инструментах;

-познакомить с приёмом точечного наклеивания листьев.

Личностные результаты :

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Регулятивные УУД :

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- уметь готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- уметь совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД :

- умения доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других;

Игрушки из природного материала. Птичка – невеличка.

1

19.11


ОНЗ

конструирование из природного материала

ПК, образец

Текущий

(готовое изделие)

- познакомить с новым способом соединения деталей: при помощи пластилина.

Игрушки из природного материала. Медвежонок Миша

1

26.11


РУ

конструирование из природного материала

ПК, образец

Текущий

(готовое изделие)

- закрепить умение выполнять работу из природного материала

-закрепить умение использовать изученные способы соединения деталей

Раздел 3. «Работаем с цветной бумагой» ( 7 часов)

Работаем с цветной бумагой. Рабочее место. Твой помощник – ножницы.

1

3.12


ОНЗ

Ф.р.

ПК

Текущий.

(устный опрос)

- учить организовывать своё рабочее место при работе с бумагой;

- исследовать свойства бумаги;

-осваивать приёмы удобной и безопасной работы с ножницами.

Личностные результаты:

- формирование мотива, реализующего потребность в деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

- организация рабочего места.

Регулятивные УУД:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся с помощью учителя;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя;

- ориентироваться в учебнике.

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

  • слушать и понимать речь других;

- уметь работать в паре, группе;

Аппликация «Аленький цветочек»

1

10.12


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

ПК, образец

Текущий.

(готовое изделие)

- осваивать приёма отрезания полос бумаги и их точечного наклеивания

Работаем с шаблоном. Мозаика.

1

17.12


ОНЗ

С.р.

И.р.

ПК

Текущий.

(готовое изделие)

-ввести понятие «шаблон»;

-познакомить с приёмами выполнения разметки деталей с помощью шаблона круглой формы

Скоро Новый год. В лесу родилась ёлочка.

1

24.12


ОНЗ

Ф.р.

Работа в группах

ПК, образец, аудиозапись песни

Текущий

(готовое изделие)

-учить применять раннее освоенные знания и умения; - учить аккуратно наклеивать детали.

Игрушка с подставкой «Снеговичок»

1

3чет. 14.01


РУ

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий

(готовое изделие)

Сгибаем и складываем бумагу. Симметрия. Весёлые снежинки.

1

21.01


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

ПК, образец

Текущий

(готовое изделие)

-познакомить с сгибание и складыванием бумажных заготовок;

- дать представление о симметрии в изделиях и композициях декоративно- художественных произведений

«Проверь себя». Проверочная работа №1 по разделу «Работаем с бумагой». «Зимушка – зима».

1

28.01


УК

С.Р


Текущий

(готовое изделие)

- проверить способность применять полученные знания и умения по технологии обработки бумаги и картона в комплексной работе.

Раздел 4. «Конструирование и моделирование» (3 часа)

Изделие и его конструкция.

1

4.02


ОНЗ

Ф.р.

ПК

Текущий

(устный опрос)

- ввести понятия «конструкция изделия», «изделие и деталь»;

-дать представление о видах соединения деталей конструкций.

Познавательные УУД:

- уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций;

  • уметь выявлять сущность и особенности объектов;

  • уметь на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать и понимать других;

  • - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

  • уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

  • уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

  • уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты:

- мотивация к обучению и целенаправленной;

  • слушать и понимать речь других;

- работать в паре, группе;

Подарок ко Дню защитника Отечества

1

18.02


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

ПК,

образец

Текущий

(готовое изделие)

- учить переносить технологические знания и умения в схожие ситуации;

-закрепить знания и умения при обработке бумаги и тонкого картона.

Работаем с конструктором Lego Правила сборки.

«Сельский пейзаж», «Дом для куклы»

1

25.02


ОНЗ

Ф.р.

Работа в группе

Набор конструктора «Lego»

Текущий

(готовое изделие)

- познакомить

с правилами сборки основных деталей модели;

- учить называть детали конструктора Lego, точно дифференцировать их по форме, размеру и цвету, различать строительные детали по назначению

Раздел 5. «Работаем с бумагой. Искусство оригами» (2 часа)

Искусство оригами. Подарок к Дню 8марта

1

4.03


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

ПК

образец

Текущий

(готовое изделие)

- познакомить с искусством оригами;

-научить использовать линейку в качестве шаблона

Познавательные УУД:

- уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций;

  • уметь выявлять сущность и особенности объектов;

  • уметь на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать и понимать других;

  • уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

  • уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

  • уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

  • уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты:

  • мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Быстрый самолет

1

11.03


РУ

И.р.


Текущий

(готовое изделие)

- учить самостоятельно изготавливать изделия с опорой на рисунки инструкционной карты.

Раздел 6. «Работаем с пластилином» (4 часа)

Работаем с пластилином. Рабочее место Приёмы лепки.


1

18.03


ОНЗ

Ф.р.

И.р.


Текущий (устный опрос)

- познакомить с приёмами получения основных форм деталей из пластилина (шар, палочки), расплющивание шара,.

Личностные результаты :

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

- умения доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Отважный цыпленок

1

4чет. 1.04


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

образец

Текущий

(готовое изделие)

- познакомить с приёмом нанесения тонкого слоя пластилина на картонную основу;
- развивать умения обработки пластилина

Дымковские игрушки. Резвая лошадка.







1

8.04


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

ПК картинки с изображением дымковской игрушки

Текущий

(готовое изделие)

- познакомить с дымковской глиняной игрушкой, технологией её изготовления;

- развивать умения обработки пластилина.

Веселый музыкант

1

15.04


РУ

С.р

Образец, аудиозапись песни «Я леплю из пластилина..»


Раздел 7. «Учимся шить и вышивать» ( 5 часов)

Учимся шить и вышивать Рабочее место.

Инструменты и приспособления для шитья

1

22.04


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

ПК, коллекция ткани и ниток, инструменты

Текущий

(устный опрос)

-дать общее представление о свойствах ткани и ниток;

-познакомить со швейной иглой , её строением, приемами безопасной работы.

Познавательные УУД:

- уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций;

  • уметь выявлять сущность и особенности объектов;

  • уметь на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать и понимать других;

  • - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

  • уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

  • уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

  • уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты:

- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • слушать и понимать речь других;

- уметь работать в паре, группе.

Игольница


1

29.04


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

образец

Текущий

(готовое изделие)

-познакомить со способом соединения пластика с бумагой и нитками.

Вышивка. Шов «вперед иголку» и его разновидности.


1

6.05


ОНЗ

Ф.р.

И.р.

ПК

Текущий

(готовое изделие)

- познакомить с приёмом выполнения строчки прямого стежка и её вариантами, с расчетом линии строчки на канве.

Закладка. Отделка строчкой прямого стежка.


1

13.05


РУ

Ф.р

И.р.

образец

Текущий

(готовое изделие

-закрепление умения выполнять строчку прямого стежка.

«Проверь себя!» Итоговая проверочная работа №2

1

20.05


УК

С.р


Итоговый. письменная проверочная работа

-проверить понимание и степень освоения ключевых технологических понятий




















Содержание тем учебного курса


п/п

Название раздела

Кол- во часов

Содержание раздела

Требования к знаниям и умениям.

Контроль

Люди и вещи

9

Общее понятие о технологии. Профессии близких; профессии, знакомые детям.

Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения.

Бережное отношение к природе – источник сырьевых ресурсов – природные материалы.

Самообслуживание порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.

знать:

  • названия профессий;

  • технологию сбора и сушки природного материала;

  • правила ухода и хранения инструментов;

уметь:

  • отличать объекты рукотворного мира от природных.




Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.


Работаем с природным материалом

3

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.

Сбор и сушка природного материала.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов. Приемы соединения деталей из природного материала.

знать

  • виды материалов (природные, клей), их свойства и названия;

  • названия и назначение ручных;

  • технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способы соединения с помощью клея ПВА, пластилина;

уметь:

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий

  • уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Работаем с цветной бумагой

7


Знакомство с материалами: бумага, картон. Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.

Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей «на глаз», по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.

Технологии и приёмы выполнения аппликации.

Симметрия. Формообразование деталей сгибанием, складыванием.

знать

  • виды материалов (бумага, тонкий картон, клей), их свойства и названия;

  • конструкции однодетальные и многодетальные.

  • названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

  • технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способы разметки: сгибанием, по шаблону;

  • способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

  • виды отделки: раскрашиванием, аппликационно.

уметь:

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять

  • уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.


Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Тематический контроль:

Проверочная работа-1.

Конструирование и моделирование

3

Элементарное понятие о конструкции. Изделие, деталь изделия. Изделие и его конструкция.

Конструирование и моделирование изделий из конструктора. Виды соединений. Неподвижное соединение деталей.

знать

  • значение понятий «конструкция изделия», «изделие и деталь»;

  • конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

  • технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

уметь:

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности

  • самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, конструировать несложные модели.

  • уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.


Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Работаем с бумагой. Искусство оригами»

2

Знакомство с техникой оригами. Конструирование и моделирование изделий из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку. Использование линейки в качестве шаблона.

знать:

  • технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способ разметки: сгибанием ;

  • виды отделки: раскрашиванием, аппликационно;

уметь:

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • самостоятельно изготавливать изделия с опорой на рисунки инструкционной карты..

  • уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Работаем с пластилином

4

Элементарное знакомство с технологическим процессом изготовления изделия из пластилина: формообразование, сборка.

Приёмы лепки. Технология выполнение изделий из пластилина.

знать:

  • виды материалов (пластилин), его свойства и название;

  • названия и назначение ручных инструментов, правила работы ими;

  • технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • приемы лепки;

уметь:

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий ;

  • уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Учимся шить и вышивать

5

Знакомство с материалами: нитки, ткань Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость. Инструменты и приспособления для шитья.

Знакомство с приёмом выполнения строчки прямого стежка (шов «вперед иголку») и ее разновидностей.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы. Правила безопасной работы с иголкой.

знать

  • виды материалов: ткань, её свойства и название;

  • названия и назначение ручных инструментов, правила работы ими;

  • технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способ разметки: по шаблону;

  • вид отделки: прямая строчка и её варианты;

уметь:

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять расчет линии по канве, выполнять шов «вперед иголку» и его разновидности.

  • уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) – ежеурочно.

Итоговый контроль:

Итоговая проверочная работа- 1.


Предполагаемые результаты


Программа предусматривает достижение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.


Личностными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

  • Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

  • Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

  • слушать и понимать речь других;

  • работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Технология» является формирование следующих знаний и умений.

знать

  • виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

  • конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

  • названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

  • технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способы разметки: сгибанием, по шаблону;

  • способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

  • виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

уметь:

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

  • уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.


























Перечень учебно – методического обеспечения:


  1. Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач:

  • ножницы школьные со скруглёнными концами;

  • линейка обычная, угольник;

  • простой и цветные карандаши;

  • иглы в игольнице;

  • дощечка для лепки, кисти для работы с клеем, подставка для кистей.

  1. Материалы для изготовления изделий:

  • бумага (цветная для аппликаций и оригами );

  • картон (обычный, цветной) ;

  • ткань, текстильные материалы (нитки);

  • пластилин ;

  • природные и утилизированные материалы;

  • клей ПВА; мучной клейстер;

  • конструктор Lego .

  1. Мультимедийный проектор.

  2. Персональный компьютер.

  3. Учебник и учебные пособия:

  • Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). Учебник для 1-го класса , Издание 2- перераб.- М.: Баласс, 2012.

  • Куревина О.А., Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Технология («Прекрасное рядом с тобой» для 1-го класса. - М.: Баласс, 2013.

























Список литературы

(основной и дополнительной)



  1. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Технология («Прекрасное рядом с тобой» для 1-го класса. - М.: Баласс, 2013.

  2. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). Учебник для 1-го класса , Издание 2- перераб.- М.: Баласс, 2012.

  3. Лутцева Е.А. Технология. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя.-М.:Баласс, 2013.

  4. Материалы сайта «Образовательная система «Школа 2100» (http://www.school2100.ru)

  5. Образовательная программа НОО на 2011-2015 г.г

  6. Образовательная система «Школа 2100. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная общеобразовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование. /под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

  7. Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 1 кл. Пособие для учителей. М. :Баласс, 2012.

  8. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

  9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.



























Приложения

Основные понятия курса:

  • материал;

  • инструмент;

  • шаблон;

  • изделие, однодетальное и многодетальное изделие;

  • конструкция изделия;

  • деталь;

  • заготовка;

  • разметка деталей, сборка, клеевое соединение деталей, отделка;

  • строчка;

  • стежок.




































Лист корректировки рабочей программы


Дата

Причины коррекции

Что скорректировано

Подпись

заместителя директора по УР

































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДA-051408
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх