Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Самарской области средняя
общеобразовательная школа с. Новый Буян имени
Героя Советского Союза
Виктора Степановича Юдина муниципального района Красноярский Самарской
области
|
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
протокол № ____
от «____»_________20_____г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Л.И.Панжинская/
«____»_________20_____г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
___________/Е.Н.Арабчикова/
Приказ №______ от
«____»_________20_____г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
класс 4
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«__»____________20___ г.
с.
Новый Буян
2015 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа, составленная на основе ФГОС второго поколения,
авторской программы «Технология» Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования.
1. Горецкий В.Г.,
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы,
Просвещение 2010
Возможности
предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о
технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном
и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности
(планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка продукта,
умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической
ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения
результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более
понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему
грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на
уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение
алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения
заданий на любом школьном предмете.
Учебный
предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и
показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной
деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических
заданий).
Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения
технологии в начальной школе:
- приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
- приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
- формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи
курса:
- развивать
эмоционально-ценностное отношение к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формировать
умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их
в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формировать
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России;
- развивать
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитывать толерантность к мнению и позиции других;
- формировать
целостную картину мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развивать
познавательные мотивы, инициативность, любознательность и познавательные
интересы на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формировать
мотивацию успеха, готовность к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
- развивать
гармоничное понятийно-логическое и образно-художественное мышления в процессе
реализации проекта;
- развивать творческий
потенциал личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов
материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формировать
первоначальные конструкторско-технологические знания и умения на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
- развивать
знаково-символические и пространственные мышления, творческое и репродуктивное
воображения, творческое мышление;
- формировать на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- обучать умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщать к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формировать
умение переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
- обучать приемам
работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формировать умение подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формировать
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формировать
первоначальные умения поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умение проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формировать коммуникативные
умения в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать
разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности,
приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться),
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и
т.д.);
- формировать
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формировать
потребности в сотрудничестве, осмыслении и соблюдении правил взаимодействия
при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Общая
характеристика курса
Теоретической
основой данной программы являются:
Системно-деятельностный
подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние
умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
Теория развития
личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы
знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося,
но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и
социального опыта.
Особенности
программы
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической
картой.
Названные
особенности программы отражены в ее структуре.
Содержание
основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух»,
«Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с
разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии
представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе
технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают
способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим
процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации
конкретного проекта.
Особое
внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
- знакомство детей
с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
- овладение
инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки,
раскроя, сборки, отделки;
- первичное
ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
знакомство со
свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
- изготовление
преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
- осуществление
выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей
конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
- проектная
деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения
поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности,
оценка результатов, коррекция деятельности);
- использование в
работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
- знакомство с природой
и использованием ее богатств человеком;
- изготовление
преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что
создано человеком), а не природы.
Проектная
деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения
ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат
деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы
трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные
практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создает основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного
развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы
гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности.
Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также
имеет огромный нравственный смысл.
Межпредметные
связи
Программа
ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в
процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного
искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении
содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении
окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство
с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды
обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это
способствует формированию экологической культуры детей. Изучение
этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием
предмета «Окружающий мир».
В программе
интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и
телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил
работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
В
«Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
Место курса
«Технология» в учебном плане
На изучение
технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч:
33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34
учебные недели в каждом классе).
|
№ п\п
|
Название
раздела
|
1 класс
(кол-во часов)
|
2 класс
(кол-во часов)
|
3 класс
(кол-во часов)
|
4 класс
(кол-во часов)
|
|
1
|
Давайте
познакомимся
|
3
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
Человек
и земля
|
21
|
23
|
21
|
21
|
|
3
|
Человек
и вода
|
3
|
3
|
4
|
3
|
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
5
|
Человек
и информация
|
3
|
3
|
5
|
6
|
|
6
|
Заключительный
урок
|
|
1
|
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
34
|
34
|
34
|
Результаты
изучения учебного курса
Планируемые
результаты изучения курса "Технология" 1 класс
Предметные
результаты
Общекультурные
и общетрудовые компетенции
Основы культуры труда
Обучающийся научится:
воспринимать
предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей
деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном
пространстве;
называть основные
виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
организовывать
рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой,
пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и
инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
соблюдать правила
безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
различать
материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и
приспособления в зависимости от вида работы;
проводить анализ
под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;
объяснять значение
понятия «технология» (процесс изготовления изделия).
Обучающийся получит возможность научиться:
уважительно
относится к труду людей;
определять в своей
деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
организовывать
рабочее место для работы с материалами и инструментами;
отбирать материалы
и инструменты в зависимости от вида работы;
анализировать
предметы быта по используемому материалу.
Технология
ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
узнавать и
называть основные материалы и их свойства
узнавать,
называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств
(см. Таблицу 1).
Таблица 1
|
Материал
|
Планируемые
результаты
|
|
Бумага и
картон
|
называть
основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна,
древесина);
определять при
помощи учителя виды бумаги и картона;
классифицировать
по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая);
сравнивать
свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность);
выбирать
необходимый вид бумаги для выполнения изделия
|
|
Текстильные и
волокнистые материалы
|
определять
под руководством учителя виды ткани и нитей по составу;
определять
свойства ткани (сминаемость, прочность);
определять виды
ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные
|
|
Природные
материалы
|
называть
свойства природных материалов;
сравнивать
природные материалы по цвету, форме, прочности
|
|
Пластичные
материалы
|
называть
свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);
сравнивать
свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)
|
|
Конструктор
|
определять
детали конструктора
|
(см. Таблицу 2).
Таблица 2
|
Материал
|
Планируемые
результаты
|
|
Бумага и
картон
|
выбирать
под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой: склеивание,
отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание,
отрывание, обрывания по контуру;
размечать детали
изделия при помощи шаблона, по линейке;
соблюдать
правила экономного расходования бумаги;
составлять
композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя
различные техники (аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж,
конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);
выполнять
изделия на основе техники оригами;
изготавливать
изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;
использовать
способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором
к стеклу;
использовать в
практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную,
картон;
выполнять
раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру
|
|
Ткани и
нитки
|
отмерять
длину нити;
выполнять
строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков
с перевивом спиралью;
использовать
различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий;
выполнять
разметку деталей изделия при помощи выкройки;
выполнять
раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
создавать разные
виды кукол из ниток по одной технологии;
использовать
ткани и нити для украшения одежды и интерьера;
расходовать
экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
пришивать
пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4
отверстиями)
|
|
Природные
материалы
|
применять
на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание,
соединение, деление на части;
использовать
различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе;
оформлять
изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью;
выполнять
изделия с использованием различных природных материалов;
выполнить сборку
изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
|
|
Пластичные
материалы
|
использовать
приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать
пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;
выполнять
рельефную аппликацию из пластилина;
использовать
конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей
разных форм путем примазывания одной части к другой;
использовать
пластический способ лепки: лепка из целого куска;
использовать
пластилин для декорировании изделий
|
|
Конструктор
|
использовать
приёмы работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать и
заменять детали конструктора в зависимости от замысла
|
|
Растения, уход
за растениями
|
уметь
получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии;
осваивать
правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством
учителя;
проводить
долгосрочный опыт на определение всхожести семян;
наблюдать и
фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями
|
использовать
карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
чертить прямые
линии по линейке и по намеченным точкам;
использовать
правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком,
ножницами, гаечным и накидным ключами;
использовать стеки
при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.
Обучающийся получит возможность научиться:
комбинировать
различные технологии при выполнении одного изделия;
использовать одну
технологию для изготовления разных изделий;
применять
инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной
деятельности;
оформлять изделия
по собственному замыслу и на основе предложенного образца.
Конструирование
и моделирование
Обучающийся научится:
выделять детали
конструкции, называть их форму и способ соединения;
анализировать
конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
изготавливать
конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
создавать
мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
изменять вид
конструкции.
Практика
работы на компьютере
Обучающийся научится:
понимать
информацию, представленную в разных формах;
наблюдать и
соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план);
выполнять
простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную
и / или табличную форму);
работать со
«Словарём юного технолога».
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать значение
компьютера для получения информации;
различать и
использовать информацию, представленную в различных формах;
наблюдать за
действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в
поиске информации;
соблюдать правила
работы на компьютере;
находить
информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная
деятельность
Обучающийся научится:
составлять план
работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;
распределять
обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.
Обучающийся получит возможность научиться:
первоначальным
навыкам работы над проектом под руководством учителя;
ставить цели,
распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения
изделия;
развивать навыки
работы в коллективе, умения работать в паре;
применять на
практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать смысл
инструкции учителя и принимать учебную задачу;
соотносить
предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;
составлять план
выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать
вслух последовательность выполняемых действий;
осуществлять
действия по образцу и заданному правилу;
контролировать
свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
оценивать
совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике
критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.
Обучающийся получит возможность научиться:
работать над
проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли,
проводить самооценку;
воспринимать
оценку своей работы, данную учителем и товарищами.
Познавательные
Обучающийся научится:
находить и
выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и
иллюстраций;
использовать
знаково-символическую и навигационную системы учебника;
выстраивать ответ
в соответствии с заданным вопросом;
высказывать
суждения; обосновывать свой выбор;
проводить анализ
изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные
признаки;
сравнивать,
классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по
заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать при ответе
информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
выделять
информацию из текстов учебника;
использовать
полученную информацию для принятия несложных решений;
использовать
информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
задавать вопросы и
формулировать ответы при выполнении изделия;
слушать
собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
выполнять работу в
паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
выслушивать различные
точки зрения и высказывать суждения о них.
Обучающийся получит возможность научиться:
приводить
аргументы и объяснять свой выбор;
вести диалог на
заданную тему;
соглашаться с
позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будет сформировано:
положительное
отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
бережное отношение
к окружающему миру и результату деятельности человека;
представление о
причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
представление об
основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике
критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
представление об
этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия
детей при изготовлении изделия;
представление об
основных правилах и нормах поведения;
умение
организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования
инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представление о
значении проектной деятельности для выполнения изделия;
стремление
использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за
мебелью, комнатными растениями).
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции
на уровне положительного отношения к школе;
этических норм
(ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении
изделия;
эстетических
чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);
потребности в
творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и
способностей.
Планируемые результаты. 2 класс.
Общекультурные и
общетрудовые компетенции.
Основы культуры
труда.
Обучающийся
научится:
воспринимать
предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей
деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на
примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в
Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
называть основные
виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь,
корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
организовывать
рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными
материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями,
скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
с инструментами:
ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
с инструментами:
челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
соблюдать правила
безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
различать
материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы;
при помощи учителя
проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;
объяснять значение
понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного
использования различных материалов.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
определять в своей
деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
называть
традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
осмыслить
значимость сохранения этнокультурного наследия России.
познакомиться с
видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой
росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и
развития, способом создания.
Технология ручной
обработки материалов.
Элементы
графической грамоты.
Обучающийся
научится:
узнавать и
называть основные материалы и их свойства;
узнавать и
называть свойства материалов, изученных во 2 классе:
Бумага и картон:
виды бумаги:
копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность,
использование);
особенности
использования различных видов бумаги;
практическое
применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
выбирать и
объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и
волокнистые материалы:
структура и состав
тканей;
способ
производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон
растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна,
получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические
вещества);
производство и
виды волокон (натуральные, синтетические);
способы соединения
(сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального
происхождения;
Природные
материалы
различать виды
природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и
раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;
сравнивать
природные материалы по их свойствам и способам использования.
Пластичные
материалы
сравнение свойств
(цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных
материалов;
знакомство с
видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности
человека;
знакомство с
видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
сравнение
различных видов рельефа на практическом уровне;
экономно
расходовать используемые материалы при выполнении;
выбирать материалы
в соответствии с заданными критериями;
выполнять
простейшие эскизы и наброски;
изготавливать
простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
выполнять разметку
материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную
бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
выполнять разметку
на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на
ткани.
выполнять
разметку симметричных деталей;
оформлять изделия
по собственному замыслу на основе предложенного образца;
узнавать,
называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств:
Бумага и картон.
приемы работы с
калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
выполнять
различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный,
комбинированный);
выбирать вид
бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
осваивают новую
технологию выполнение изделия на основе папье-маше.
Ткани и нитки
приемы работы с
нитками (наматывание);
различать виды
ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
выбирать нитки в
зависимости от выполняемых работ и назначения;
научаться
выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через
край», «тамбурный шов»;
освоить новые
технологические приемы:
моделирование на
основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;
конструирование
игрушек на основе помпона по собственному замыслу;
«изонить»;
украшение изделия
новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;
плетения в три
нитки;
Природные
материалы
осваивают
технологию выполнения мозаики:
из крупы,
из яичной скорлупы
(кракле),
создавать
композиции на основе целой яичной скорлупы,
оформлять изделия
из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.
Пластичные
материалы
используют прием
смешивания пластилина для получения новых оттенков;
осваивают
технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста,
конструирования из пластичных материалов;
осваивают прием
лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.
Растения, уход за
растениями
уметь выращивать
лук на перо по заданной технологии;
проводить
долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;
использовать
правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления,
необходимые для ухода за комнатными растениями.
Первоначальные
сведения о графическом изображении в технике и технологии
использовать
инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,
резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые
линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать
окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
применять приемы
безопасной работы с инструментами:
использовать
правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,:
челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и
накидным ключами;
использовать
правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной
бумагой;
осуществлять
раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием
пальцами, ножом по фальцлинейке;
Обучающиеся
получит возможность
комбинировать
различные технологии при выполнении одного изделия;
изготавливать
простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
комбинировать различные
технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить
возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
осмыслить значение
инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и
профессиональной деятельности;
оформлять изделия
по собственному замыслу;
выбирать и
заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
подбирать материал
наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и
моделирование
Обучающийся
научится:
выделять детали
конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
анализировать
конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
изменять детали
конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
анализировать
текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
изготавливать
конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
Обучающиеся
получит возможность:
изменять
конструкцию изделия и способ соединения деталей;
создавать
собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на
компьютере.
Обучающийся
научится:
понимать
информацию, представленную в учебнике в разных формах;
воспринимать книгу
как источник информации;
наблюдать и
соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
выполнять
простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в
табличную форму;
заполнять
технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
осуществлять поиск
информации в интернете под руководством взрослого
Обучающиеся
получит возможность:
понимать значение
использования компьютера для получения информации;
осуществлять поиск
информации на компьютере под наблюдением взрослого;
соблюдать правила
работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;
набирать и
оформлять небольшие по объему тексты;
отбирать
информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная
деятельность.
Обучающийся
научится:
восстанавливать и/
или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному
слайдовому и/или текстовому плану;
проводить
сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
выделять этапы
проектной деятельности;
определять задачи
каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
распределять роли
при выполнении изделия под руководством учителя;
проводить оценку
качества выполнения изделия по заданным критериям;
Обучающиеся
получит возможность:
определять задачи
каждого этапа проектной деятельности;
ставить цели,
самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку
качества выполнения изделия;
развивать навыки
работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила
сотрудничества в коллективной деятельности.
Личностные
результаты:
У обучающегося
будут сформированы:
положительное
отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и
хранителя этнокультурного наследия;
ценностное и бережное
отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно
историческому наследию;
интерес к
поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
представление о
причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
основные критерии
оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике
критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
этические нормы
(сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия,
работе в паре и выполнении проекта;
потребность
соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для
качественного выполнения изделия;
представления о
значении проектной деятельности.
интерес к
конструктивной деятельности;
простейшие навыки
самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
этических норм
(долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
ценности
коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
способность
оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или
неуспешность;
представление о
себе как о гражданине России;
бережного и
уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного
края;
уважительного
отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
эстетических
чувств (прекрасного и безобразного);
потребность в
творческой деятельности;
Метапредметные
результаты
Регулятивные
У обучающегося
будут сформированы:
принимать и
сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
дополнять
слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике
недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
изменять план
выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить
рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
осуществлять
действия по заданному правилу и собственному плану;
контролировать
свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
проводить оценку
своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного
технолога» и корректировать их.
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
работать над
проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа
работы над изделием, распределять роли;
проводить
самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
выделять
познавательную задачу из практического задания;
воспринимать
оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои
действия;
Познавательные
У обучающегося
будут сформированы:
находить и
выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
высказывать
рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами
учебника,
проводить защиту
проекта по заданному плану;
использовать
знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с
материалами учебника;
проводить анализ
изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под
руководством учителя;
анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
находить закономерности,
устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями
под руководством учителя;
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
создавать
небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания
и опыт;
выделять
информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные
знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;
проводить
сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным
критериям;
находить
информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
читать и работать
с текстами с целью использования информации в практической деятельности.
Коммуникативные
У обучающегося
будут сформированы:
слушать
собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
уметь
договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при
работе в паре и над проектом;
выполнять работу в
паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии
с определёнными правилами;
формулировать
высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять
инициативу в ситуации общения.
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
воспринимать
аргументы, приводимые собеседником;
соотносить мнение
партнера со своим, высказывать свою оценку,
приводя аргументы
«за» и «против»;
учится
договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
вести диалог на
заданную тему;
использовать
средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
Планируемые результаты. 3 класс.
Общекультурные и
общетрудовые компетенции.
Основы культуры
труда.
Обучающийся
научится:
воспринимать
современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности
человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в
Информационном пространстве ;
называть основные
виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор,
инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник,
дворник, и т.д.
бережно относиться
к предметам окружающего мира;
организовывать
самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых
инструментов и материалов;
соблюдать правила
безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
отбирать материалы
и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы,
с помощью учителя заменять их;
проводить
самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
проводить анализ
конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством
учителя и самостоятельно;
осваивать
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
определять
самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового
плана, работы с технологической картой.
Обучающийся
получит возможность научиться:
осмыслить понятие
«городская инфраструктура»;
уважительно
относиться к профессиональной деятельности человека;
осмыслить
значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни
человека;
осуществлять под
руководством учителя коллективную проектную деятельность
Технология ручной
обработки материалов.
Элементы
графической грамоты.
Обучающийся
научится:
узнавать и
называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;
узнавать и
называть свойства материалов, изученных в 3 классе:
Бумага и картон:
свойства различных
видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность;
сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности;
влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая
способность;
выбирать
необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и
волокнистые материалы:
структура и состав
тканей;
способ
производства тканей (ткачество, гобелен);
производство и
виды волокон (натуральные, синтетические);
Природные
материалы:
умения сравнивать
свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев,
веточек и др.
знакомство с
новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями
использования в декоративно-прикладном искусстве;
знакомство с новым
материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования.
Пластичные
материалы
систематизация
знаний о свойствах пластичных материалов;
выбор материала в
зависимости от назначения изделия
наблюдение за
использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
Конструктор:
сравнивать
свойства металлического и пластмассового конструктора
Металл:
знакомство с новым
материалом проволокой, ее свойствами.
Бисер:
знакомство с новым
материалом бисером;
виды бисера;
свойства бисера и
способы его использования;
виды изделий из
бисера;
леска, её свойства
и особенности.
использование
лески при изготовлении изделий из бисера.
Продукты питания:
знакомство с
понятием продукты питания;
виды продуктов;
знакомство с
понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;
экономно
расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
выбирать материалы
в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие
чертежи, эскизы и наброски;
изготавливать
простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам,
техническим рисункам и простым чертежам;
выполнять разметку
материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу,
помощью шаблонов, на глаз.
выполнять разметку
на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.
выполнять
разметку симметричных деталей;
оформлять изделия
по собственному замыслу на основе предложенного образца;
готовить пищу по
рецептам, не требующим термической обработки;
заполнять
простейшую техническую документацию «Технологическую карту»
выполнять и
выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств:
Бумага и картон.
приемы работы с калькой,
копировальной и металлизированной бумагой;
выполнять
различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный,
комбинированный).
выбирать или
заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством
учителя);
выполнять изделия
при помощи технологии выполнение папье-маше;
осваивать
технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого
материала, создания разных видов оригами;
выполнять раскрой
вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;
Освоение элементов
переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);
Ткани и нитки
знакомство с
технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение,
ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);
конструирование
костюмов из ткани
обработка ткани
накрахмаливание;
различать виды
ниток, сравнивая их свойств (назначение);
выбирать нитки в
зависимости от выполняемых работ и назначения;
выполнять виды
швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный
шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;
освоить новые
технологические приемы:
создания мягких
игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);
производства
полотна ручным способом (ткачество– гобелен);
изготовления
карнавального костюма;
украшение изделия
новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.
украшения изделия
при помощи вышивки и вязанных элементов;
вязания воздушных
петель крючком;
вид соединения
деталей — натягивание нитей.
Природные
материалы
применять на
практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы
с соломкой:
подготовка соломки
к выполнению изделия: холодный и горячий способы;
выполнение
аппликации из соломки;
учитывать цвет и
фактуру соломки при создании композиции;
использовать
свойства пробки при создании изделия;
выполнять
композицию из природных материалов.
оформлять изделия
из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.
Пластичные
материалы
использовать
пластичные материалы для соединения деталей;
освоение нового
вида работы с пластичным материалом – тестопластикой.
Конструктор.
выполнять способы
соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.
Металл:
освоение способов
работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.
Бисер:
освоение способов
бисероплетения.
Продукты питания:
освоение способов
приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);
готовить блюда по
рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;
использование для
определения веса продуктов «мерки»;
Растения, уход за
растениями
освоение способов
ухода за парковыми растениями
Первоначальные
сведения о графическом изображении в технике и технологии
использовать
инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,
резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые
линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать
окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
выполнять «эскиз»
и «технический рисунок»;
применять
масштабирование при выполнении чертежа;
уметь «читать»
простейшие чертежи;
анализировать и
использовать обозначения линий чертежа.
применять приемы
безопасной работы с инструментами:
использовать
правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком,
ножницами, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и
накидным ключами;
использовать
правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной
бумагой.
осуществлять
раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием
пальцами;
осваивать правила
работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;
осваивать способы
работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
использовать
правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
При сборке изделий
использовать приемы
окантовки
картоном
крепления кнопками
склеивания
объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании
развертки)
соединение с
помощью острогубцев и плоскогубцев
скручивание мягкой
проволоки
соединения с помощью
ниток, клея, скотча.
знакомство с
понятием «универсальность инструмента».
Обучающиеся
получат возможность:
изготавливать
простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
комбинировать
различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить
возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
осмыслить значение
инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и
профессиональной деятельности
оформлять изделия
по собственному замыслу;
выбирать и
заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
подбирать материал
наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и
моделирование
Обучающийся
научится:
выделять детали
конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;
анализировать
конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
частично изменять
свойства конструкции изделия;
выполнять
изделие, используя разные материалы;
повторять в
конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
анализировать
текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового
плана текстовый и наоборот.
Обучающиеся
получат возможность:
сравнивать
конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;
соотносить
объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением
развертки;
создавать
собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на
компьютере.
Обучающийся
научится:
использовать
информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
воспринимать книгу
как источник информации;
наблюдать и
соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;
выполнять
преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
самостоятельно
заполнять технологическую карту по заданному образцу;
использовать
компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
различать
устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
находить,
сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.
Обучающиеся
получат возможность:
переводить
информацию из одного вида в другой;
создавать
простейшие информационные объекты;
использовать
возможности сети Интернет по поиску информации
Проектная
деятельность.
Обучающийся
научится:
составлять план
последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому
плану;
определять этапы
проектной деятельности;
определять задачи
каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и
самостоятельно;
распределять роли
при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в
зависимости от своих интересов и возможностей;
проводить оценку
качества выполнения изделия по заданным критериям;
проектировать
деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного
из средств реализации проекта;
Обучающиеся
получат возможность:
осмыслить понятие
стоимость изделия и его значение в практической и производственной
деятельности;
выделять задачи
каждого этапа проектной деятельности;
распределять роли
при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные
виды обработки материалов;
проводить оценку
качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение
изделия;
развивать навыки
работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила
сотрудничества.
Личностные
результаты:
У обучающегося
будут сформированы:
положительное
отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
ценностное и
бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности
профессиональной деятельности человека;
интерес к
поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с
учетом собственных интересов;
представление о
причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
основные критерии
оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так
и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
этические нормы
(сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
потребность
соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для
качественного выполнения изделия;
представления о
значении проектной деятельности.
интерес к
конструктивной деятельности;
простейшие навыки
самообслуживания;
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
этических норм
(долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия
профессиональной деятельности людей;
ценности
коллективного труда в процессе реализации проекта;
способность
оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или
неуспешность и определяя способы ее корректировки;
представление о
себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
бережного и
уважительного отношения к окружающей среде;
уважительного
отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
эстетических
чувств (прекрасного и безобразного);
потребность в
творческой деятельности;
учет при
выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
У учащихся будут
сформированы:
следовать
определенным правилам при выполнении изделия;
дополнять
слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике
недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или
самостоятельно;
выбирать средства
для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
корректировать
план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить
рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;
вносить
необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
действовать в
соответствии с определенной ролью;
прогнозировать
оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов
юного технолога» под руководством учителя;
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
работать над
проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять
план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;
проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от
условий;
ставить новые
задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
выбирать из
предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
прогнозировать
сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:
оценивать качества
своей работы.
Познавательные
У обучающегося
будут сформированы:
выделять
информацию из текстов заданную в явной форме;
высказывать
рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из
текста и иллюстраций учебника,
проводить защиту
проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
использовать
знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с
материалами учебника;
проводить анализ
изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под
руководством учителя и / или самостоятельно;
выделять признаки
изучаемых объектов на основе сравнения;
находить
закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
проводить
сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
осуществлять поиск
информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные
ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
высказывать
суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных
условий;
устанавливать
причинно-следственные связи между объектами и явлениями;
проводить
сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным
критериям;
находить
информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
Коммуникативные
У обучающегося
будут сформированы:
слушать
собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;
находить точки
соприкосновения различных мнений;
Приводить
аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;
осуществлять
попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении
изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
оценивать
высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и
поступками;
формулировать
высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять
инициативу в ситуации общения.
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
строить
монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог
на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства
ИКТ;
учится
договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
задавать вопросы
на уточнение и/ или углубление получаемой информации;
осуществлять
взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.
Результаты
изучения учебного курса 4 класс
1. Личностные
результаты:
- Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
- Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
- Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
- Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
2. Метапредметные
результаты:
- Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
- Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
- Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
-Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
- Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
3. Предметные
результаты:
- Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
- Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Технология»
1. Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
|
Ученик
научится:
|
Ученик
получит возможность научиться:
|
|
- называть
наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и
ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и
описывать их особенности;
- понимать общие
правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
- анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых
практических действий;
- организовывать
свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
|
-
уважительно относиться к труду людей;
- понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мир,е и
уважать их;
- понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
-демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
|
2. Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
|
Ученик
научится:
|
Ученик
получит возможность научиться:
|
|
• на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать
доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно
расходовать используемые материалы;
• применять
приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);
• выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать
их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
|
• отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей.
|
3. Конструирование
и моделирование
|
Ученик
научится:
|
Ученик получит
возможность научиться:
|
|
• анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
• решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в
интерактивных средах на компьютере);
• изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на
компьютере).
|
• соотносить
объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с
изображениями их разверток;
• создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материале.
|
4. Практика
работы на компьютере
|
Ученик
научится
|
Ученик получит
возможность научиться
|
|
• соблюдать
безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для
воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для
решения доступных конструкторско-технологических задач;
• использовать
простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать,
читать информацию,выполнять задания;
• создавать
небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов
и презентаций.
|
• пользоваться
доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её
получения, хранения, переработки.
|
Материально-техническое
обеспечение:
|
1.
|
Программа
«Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.
Учебники
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг
И.П.
Технология: Учебник: 1 класс.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Шипилова Н.В.
Технология: Учебник: 2 класс.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В.
Технология: Учебник: 3 класс.
. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В.
Технология: Учебник: 4класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова
Н.В. Анащенкова С.В
Рабочие тетради
1.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.Технология:
Рабочая тетрадь: 1 класс.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В.Технология:
Рабочая тетрадь: 2 класс.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В.Технология:
Рабочая тетрадь: 3 класс.
4.Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Анащенкова С.В..Технология:
Рабочая тетрадь: 4 класс.
Методические
пособия
Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В., Павлова О.В. Уроки технологии:
«Технологические
карты»
|
В
учебниках представлены практические задания, технологическая документация
(технологическая карта, чертеж и др.), задания на самообслуживание,
культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие
задания включают ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам
самостоятельно ставить учебные цели, искать
и использовать необходимые средства их достижения.
Рабочие тетради
состоят из заданий по темам и отдельно выполненных на плотной бумаге
шаблонов. В пособия включены практические и тестовые задания, отдельные
правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.
Методические
пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и
методик его реализации.
Новый вид
методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с
учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС
начального образования).
|
|
2.
|
Список
литературы
Для учителя. УМК
«Школа России» и новый стандарт (http://prosv.ru)
1. Горецкий
В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4
классы, Просвещение 2011
2.
Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения
обучающимися программы начального общего образования.
|
|
|
3.
|
Мультимедийные
инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения,
обучающие программы по предмету:
Электронное
приложение к учебнику «Технология» (Диск CD-ROM),
авторы С.А.
Володина, О. А. Петрова,
М. О.
Майсурадзе, В. А. Мотылева.
|
Соответствует
содержанию учебника.
В пособии
представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые
комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами,
видеозапись изготовления всех изделий с подробными комментариями учителей –
методистов.
Представленная
видеозапись проектной деятельности учащихся также снабжена квалифицированными
комментариями.
|
|
4.
|
Аудио /
видеомагнитофон, CD /
DVD-проигрыватели
Компьютер с
программным обеспечением
Мультимедийный
проектор
Экспозиционный
экран
|
Для фронтальной
работы используется кабинет информатики №2
|
|
5.
|
Конструкторы
для изучения простых конструкций и механизмов.
Объемные модели
геометрических фигур.
|
|
|
6.
|
Ученические
столы 2 местные с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для
хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования
и пр.
|
В
соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
|
|
|
|
|
Приложение к рабочей программе
по ________________ Класс_____
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
__________/Л.И.Панжинская/
«____»_________20_____
Календарно-тематическое планирование
по технологии
Класс 4
Учителя Глухова К.А.
Елисеева С.А.
Учебник
Технология 4 класс Н.И.
Роговцева и др.,-М.: «Просвещение»,2014г
КПП____
МП Технология 4 класс: рабочая
программа и технологические карты уроков по учебнику Н.И. Роговцевой/авт.-сост.
О.В. Павлова.-Волгоград: Учитель,2013.-183с.
с. Новый Буян
2015/2016 учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.