Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технологии» для 4 класса
разработана на основе следующих нормативно- методических документов:
1.Федеральный
закон Российской Федерации « Об образовании в Российской Федерации»( от 29
декабря 2012 года № 273-ФЗ);
1.
Областной закон от
14.11.2013 № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области»;
2. Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования(
приказ от 06.10.09. №373,
с
изменениями- приказы от 26.11. 2010 №1241, от22.09.2011 №2357, 18.12.2012
№1060, от 29.12 2014 №1643;
3.
Приказ Минобнауки «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования»
от 31.03.2014г. №253; с изменениями- приказ от 08.06.2015 №567
4.
Приказ министерства общего
и профессионального образования Ростовской области «Об утверждении
регионального примерного недельного учебного плана для образовательных
организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на
территории Ростовской области на 2015 -2016 учебный год» от 09.06.2015 №405;
5. Примерной
программы по технологии. Начальная школа М.: «Просвещение», 2011 г.;
6.
Авторской программы УМК «Перспективная
начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской и авторской программы начального общего
образования по технологии УМК
«Перспективная начальная школа» Т. М. Рагозина, А. А. Гринёва, И. Б.
Мылова М.: Академкнига/учебник 2011 г.
7. Основная образовательная
программа начального общего образования МБОУ Мокро-Гашунской СОШ №7
(приказ от 31.08.2015 г. № 109.)
8. Учебный план
МБОУ Мокро-Гашунской СОШ № 7 ( приказ от 31.08.2015 г. № 109).
9. Положение о
рабочей программе МБОУ Мокро-Гашунской СОШ №7 ( приказ от 31.08.2014 г.
№ 113).
Для реализации программы
в образовательной деятельности используется учебник для общеобразовательных
учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской
Федерации: Технология 4 класс авторы Т. М. Рагозина, А. А. Гринёва, И. Б.
Мылова (М.:Академкнига/Учебник,2011)
Цели и задачи
курса.
Целью курса «Технология» в начальных
классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к
техническому и художественному творчеству и желание учиться.
Основные задачи курса:
·
Формирование
представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е.
подвести детей к пониманию того, что всё необходимое для жизни, деятельности и
отдыха человека создаётся трудом самого же человека- «один для всех и
большинство работает для одного»;
·
Расширение
и обогащение практического опыта детей, знание о производственной деятельности
людей, о технике, технологии;
·
Воспитание
уважительного труда к людям труда и результату их деятельности;
·
Формирование
способов познания окружающего через изучение конструкций предметов, основных
свойств материалов, принципов действия ручных инструментов, выращивание
растений;
·
Формирование
практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного
выполнения правил трудовой и экологической культуры;
·
Воспитание
трудолюбия, выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование
потребности трудиться в одиночку, в паре, в группе, умения распределять
трудовые задания между собой;
·
Развитие
любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти – как
образной, эмоциональной, двигательной, так и словесно-логической; развитие
фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления,
конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движения,
ловкости, глазомера, пространственных представлений.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что
они строятся на уникальной психологической и дидактической базе —
предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте
необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления
и пространственного воображения).
Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей
на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной
школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной
мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности
обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления
активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки
обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может
стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном
звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности
(планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации,
предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.
д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для
детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета
«Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении
других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное
искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в
интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Ценностные ориентиры содержания курса «Технология »
Ценность жизни – признание человеческой жизни и
существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
экологотехнологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира , частью живой и неживой природы. Любовь к природе
означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, еѐ совершенства,
сохранение и приумножение еѐ богатства, отражение в художественных
произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития
ребѐнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к
поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности
как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
Предмет
«Технология» является опорным в проектировании УУД. В нем все элементы учебной
деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование,
прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т. д. –
предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для
обучающихся. На уроках используются элементы следующих технологий:
личностно ориентированное обучение, проектно - исследовательское обучение,
информационные (ИКТ), здоровьесберегающие, технология игры..
Для развития
устойчивого интереса к учебному процессу на уроках технологии используются
электронные образовательные ресурсы.
Формы организации учебного
процесса – программа предусматривает проведение следующих видов уроков:
комбинированный, экскурсии, урок-выставка, урок-игра.
Используется
коллективная, индивидуальная, групповая работа, работа в парах.
Итоговый
контроль
– выставки работ учащихся.
Методы,
которые используются на уроках технологии: репродуктивный, практический,
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, наблюдение, проблемное
изложение.
В классе
обучаются дети одного возраста, но с разным уровнем владения русским языком. В
классе средний уровень развития детей. В связи с этим я выбрала данный УМК,
так как он помогает мне раскрыть общие познавательные способности детей,
индивидуальные особенности каждого ребёнка. Данная программа,
как и весь учебный комплект, учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который
определяется природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с
развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным
ритмом, с удаленностью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в
содержании учебных заданий, в выборе технологических приемов и поделочных
материалов, естественных и доступных для сельского школьника.
Место учебного
предмета в учебном плане
На изучение данного предмета по учебному плану Мокро-Гашунской СОШ №7
отводится 1 час в неделю, всего 34
часа (34 недели) в год.
Содержания учебного предмета «Технология»
4 класс
Содержание учебного предмета 4 класс
(34 ч)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание
Трудовая
деятельность в жизни человека
Распространенные
виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с
учетом региональных особенностей).
Общее
представление о технологическом процессе
Организация
рабочего места в зависимости от вида работы,
распределение
рабочего времени, отбор и анализ информации из
учебника
и других дидактических материалов, ее использование в организации работы,
контроль и корректировка хода работы,
выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Проектирование
изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной
деятельности -«Макет села Мирного».
Самообслуживание:
декоративное оформление культурно-
бытовой
среды, несложный ремонт одежды (заплатки).
2. Технология ручной обработки материалов(24 ч)
Искусственные материалы
Бумага и картон (10 ч)
Виды
бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка,
крекированная, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, фактура
поверхности, толщина, прочность.
Виды
картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.
Выбор
бумаги и картона для изделий по их декоративно-
художественным
и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное
расходование бумаги и картона при разметке на глаз, по шаблону, через копирку, на
просвет, по линейке и угольнику, циркулем.
Использование
измерений для решения практических задач: Виды условных графических изображений
- рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание).
Назначение линий чертежа (контурная, надреза, сгиба, разрыва, размерная,
осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей
с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, схеме.
Инструменты
и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаши простые (ТМ, 2М),
ножницы , канцелярский нож, шило, фальцовка, линейка, угольник, циркуль,
кисточка для клея, линейка с бортиком (для работ с ножом), шаблон, подкладной
.лист, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приемы рационального и
безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.
Основные
технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка,
надрезание, вырезание, резание ножницами и канцелярским ножом, прокалывание
шилом, многослойное складывание, изгибание, скручивание, сборка и скрепление
деталей (клеевое, ниточное), вкручивание на оправке, отделка аппликацией,
сушка.
Практические
работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных
композиций, головоломок, игрушек,
аппликаций.
Текстильные материалы (5 ч)
Виды
тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения.
Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при
раскрое.
Нитки,
используемые на уроках: мулине, для вязания.
Инструменты
и приспособления, для обработки текстильных
материалов:
иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы , шило, циркуль,
портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приемы рационального и безопасного
использования игл и булавок, шила.
Основные
технологические операции ручной обработки тек-
стильных
материалов: отмеривание нитки, закрепление конца
нитки
петелькой, продергивание бахромы, раскрой деталей по
выкройке,
сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным
швом, резание ножницами, вышивание простым крестом, наматывание ниток на
кольца, натяжение ниток.
Практические
работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной
графики.
Металлы (2 ч)
Практическое
применение металлов (фольга, проволока)
в
жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учетом ее свойств: упругость,
гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.
Инструменты
и приспособления для обработки металлов: ножницы , кисточка с тонкой ручкой,
подкладная дощечка.
Основные
технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по
шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.
Практические
работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.
Утилизированные материалы (5 ч)
Практическое
применение утилизированных материалов в жизни.
Виды
материалов, используемые на уроках: пластиковые емкости, упаковочная тара из
пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.
Инструменты
и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож
канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с
ножом и шилом. Приемы рационального и безопасного использования ножниц,
канцелярского ножа, шила.
Основные
технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: разметка
на глаз, по шаблону; резание ножницами и канцелярским ножом; прокалывание
шилом; сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное); тиснение; шлифование
наждачной бумагой; отделка шпагатом; окрашивание.
Практические
работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок,
игрушек-сувениров.
4.Конструирование и моделирование (2 ч)
Конструирование
и моделирование несложных технических секторов по заданным (функциональным)
условиям.
Практические
работы: изготовление осадкомера.
4.Практика
работы на компьютере (10 ч)
Компьютер. Основы работы на компьютере (4 ч)
Повторение.
Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств
для работы с текстом (принтер, сканер).
Технология работы с инструментальными программами (6
ч)
Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).
Организация
работы на компьютере с соблюдением санитарно- гигиенических норм. Освоение
клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажер. Работа с клавиатурным тренажером.
Знакомство
с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр, заглавной буквы, точки,
запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление
символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры. Оформление текста.
Рисунок в тексте. Таблица в тексте. Схема в тексте. Использование текстового
редактора для творческой работы учащихся. Приемы работы с документом.
Сохранение документа на жестком диске. Открытие документа. Вывод документа на
печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.
Первоначальное представление о поиске информации на основе использования
программных средств. Примеры использования программных средств для поиска
информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами
электронных справочников.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
тема
|
Кол. час
|
сроки
|
Контроль
выставка
|
Отметка
о выполнении
|
|
1.
1.1
|
Технология изготовления изделий из различных материалов.
Бумага
и картон.
|
24
10
|
3.09-3.03
3.09-12.11
|
|
|
|
1.2
|
Текстильные
материалы.
|
5
|
|
|
|
|
1.3
|
Металлы.
|
2
|
22.10;
29.10
|
29.10
|
|
|
1.4
|
Утилизированные
материалы.
|
5
|
|
|
|
|
1.5
|
Конструирование
и моделирование.
|
2
|
25.02;
3.03
|
3.03
|
|
|
2.
|
Практика работы на компьютере
|
10
|
10.03-19.05
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
2
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
Планируемые
результаты освоения учебной программы по курсу
«Технология» к
концу 4-го года обучения
Выпускник научится:
•
составлять сообщения о современных профессиях (в том
числе
профессиях своих родителей), связанных с механизированным и автоматизированным
трудом (с учетом региональных особенностей), и описывать их особенности;
•
организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее
время;
•
отбирать и анализировать информацию из учебника и других
дидактических
материалов, использовать ее в организации работы;
•
осуществлять контроль и корректировку хода работы;
•
выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант,
экспериментатор и т, д.);
•
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление
культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
•
отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
•
применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами:
чертежными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);
•
размечать бумагу и картон циркулем;
•
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов
оптимальные и доступные технологические приемы ик ручной обработки;
•
изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
•
анализировать конструкцию изделия: определять взаимное ;
расположение
деталей, виды их соединений;
•
рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми
редакторами;
•
использовать правила оформления текста (заголовок, абзац,
отступ
красная строка); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;
•
работать с текстом и изображением, представленными
в
компьютере;
•
использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
•
использовать возможности поиска информации с помощью
программных
средств;
•
соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;
•
включать и выключать дополнительные устройства (принтер, сканер), подключаемые
к компьютеру;
•
использовать элементарные приемы клавиатурного письма;
•
использовать элементарные приемы работы с документом
с
помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ,
выводить документ на печать);
•
осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации (в том
числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
•
решать учебные и практические задачи с использованием
компьютерных
программ;
•
подключать к компьютеру дополнительные устройства;
•
осуществлять поиск информации в электронных изданиях: словарях, справочниках,
энциклопедиях;
•
соблюдать правила личной гигиены и использования без-
опасных
приемов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее, разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать
готовый продукт;
•
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
•
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей;
•
осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Технология» 4 класс
Личностными результатами изучения технологии являются
воспитание и развитие социально значимых личностных качеств,
индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение
к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую
успешность совместной деятельности.
Личностные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе У
обучающегося будут сформированы:
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образа «хорошего ученика»,
-широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;
-учебно-познавательный интерес к учебномуматериалуи
способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ сосответствия результатов требованиям конкретной задачи,
на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
-способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности;
-осознание себя как гражданина России;
-осознание смысла и нравственного содержания
собственных поступков и поступков других людей;
-знание основных моральных норм и проекция этих норм на
собственные поступки;
-этические чувства (стыда,вины,совести) как регуляторы
морального поведения;
-понимание чувств одноклассников, учителей, других
людей и сопереживаниеим;
-эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной материальной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-
познавательных мотивов и предпочтений способа оценки знаний;
-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым
общим способам решения задач;
-адекватного понимания причин успешности
(неуспешности) учебной деятельности;
-адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-морального
сознания, способности к решению моральных проблем на основе учѐта позиции
партнѐров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и
ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
-эмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в т.ч. во внутреннем плане,
-следовать установленным правилам в планировании и
контроле способа решения;
-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;
-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учѐта сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность:
-самостоятельно находить несколько вариантов решения
учебной задачи, представленной на разных уровнях;
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале;
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и способу действия;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по завершению.
Познавательные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников, в открытом информационном пространстве;
-использовать знаково-символические средства, в т.ч.
модели и схемы для решения задач;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений;
-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;
-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-использовать такие виды чтения, как ознакомительное,
изучающее и поисковое;
-воспринимать и анализировать сообщения
и важнейшие их компоненты – тексты;
-работать с информацией, представленной в форме
текста, схемы, чертежи;
-анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию
изучаемых объектов по заданным критериям;
-обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;
-подводить анализируемые объекты под понятие на основе
выделения существенных признаков и их синтеза;
-устанавливать аналогии;
-владеть рядом общих приѐмов решения задач.
Обучающийся получит возможность:
-осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернет;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
-осуществлять синтез, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
-находить несколько источников информации, делать
выписки из используемых источников;
-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;
-строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
-произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.
Коммуникативные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе
Обучающийся научится:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
-строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч.
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-допускать возможности
существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации при
сотрудничестве;
-контролировать действия партнѐра;
-контролировать действия партнѐра;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-строить понятные для партнѐра высказывания;
-задавать вопросы;
-использовать речь для регуляции своих действий.
Обучающийся получит возможность:
-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-аргументировать свою позицию и координировать еѐ с
позициями партнѐров при выработке общего решения;
-с учѐтом целей коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
-задавать вопросы, необходимые для организации
собственной
деятельности и сотрудничества с партнѐром;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметными результатами изучения технологии являются
доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и
технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения
предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения
ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной
деятельности.
Критерии и нормы
оценки знаний учащихся по технологии.
Особое внимание
уделяется вопросу оценки деятельности учащихся на уроке. По своему характеру
деятельность учащихся на уроке двусторонняя. Она включает творческую
мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой
из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки
за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка
качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие
поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.
Результаты
практического труда могут быть оценены по следующим критериям:
-качество
выполнения отдельных приёмов, операций и работы в целом;
-степень
самостоятельности, характер деятельности (продуктивная и репродуктивная);
-творческие поиски
и находки;
Оценки «5» -
ставится учащемуся, если он самостоятельно спланировал предстоящую
деятельность, качественно и аккуратно выполнил работу в соответствии с
инструкционной картой, проконтролировал результат своей деятельности, внеся
необходимые поправки и творческие находки.
Оценка «4» - ставится
учащемуся, если он: самостоятельно спланировал предстоящую деятельность,
выполнил работу с небольшой помощью учителя, руководствуясь инструкционной
картой, внеся незначительные изменения. Работа выполнена качественно, но есть
1-2 замечания относительно аккуратности выполнения.
Оценка «3» -
ставится учащемуся, если он: частично осознал цель работы и выполнил её, не
планируя предстоящей деятельности; не смог самостоятельно воспользоваться
инструкционной картой, входе выполнения привлекались помощники. Работа
выполнена с нарушением инструкционной карты, неаккуратно.
Оценка «2» -
ставится учащемуся, если он: не смог осознать предстоящую деятельность,
применить изучаемые приёмы и операции выполнения работы, воспользоваться
инструкционной картой и помощью учителя. Работа небрежна, совершенно не
соответствует образцу или не выполнена вообще.
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета «Технология»
Для
характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д
– демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К
– полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф
– комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П
– комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
|
Наименование
объектов и средств материально- технического обеспечения
|
количество
|
примечание
|
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
|
Учебно-методические
комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов
(программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)
Методические
пособия и книги для учителя
Примерная
программа по технологии
Предметные
журналы
Дополнительная
литература
1.Геронимус
Т.М. Работаем с удовольствием: Методические рекомендации для учителей 1-4
классов. М. АСТ-Пресс, 2010г
2.
Геронимус Т.М. Я все умею делать сам: Учебник-тетрадь,
3.Горячев
А.В. Информатика в играх и задачах. М. Баласс, 2005г..
4.Уроки
труда в начальной школе. Москва – Ставрополь. 2010.
5.
Геронимус Т.М. Волшебная паутинка. М. АСТ-Пресс, 2010.
6.Абрамова
А.С. Веселая мастерская. М. «Малыш» 2011
7.Горячев
А.В. Информатика в играх и задачах. М. Баласс, 2005г.
8.
Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. Методические рекомендации. М.
Баласс, 2005г.
9.Симонович
С.П. «Компьютер в нашей школе». М. АСТ-Пресс, 2011г
10.
Черников С.В. Визуальный самоучитель. Работа на компьютере + видеокурс.
М.Триумф 2008г.
Интернет-ресурсы:
1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/
2. http://2berega.spb.ru/
3. http://www.proshkolu.ru/
4. http://www.zavuch.info/
5. http://www.it-n.ru/
6. http://elenasadigova.ucoz.ru/
7. http://festival.1september.ru/
8. http://pedsovet.org/
9. http://www.mamapapa-arh.ru/
10. http:www.Nachalka.com.
11. http:www.viku.rdf.ru.
12. http:www.rusedu.ru.
13. http://school-collection.edu.ru/
14. www.center.fio.ru
15. http://www.maro.newmail.ru
16. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
17. http://www.int-edu.ni
|
К
Д
Д
Д
|
|
|
Печатные
пособия
|
|
Таблицы
в соответствии с основными разделами программы обучения.
Альбомы
демонстративного и раздаточного материала
|
Д
Д/П
|
|
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
|
|
Электронные
справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету
|
Ф
|
При
наличии необходимых технических условий
|
|
Технические
средства обучения
|
|
Мультимедийные
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие
программы по предмету
|
Д
|
по
возможности
|
|
Экранно-звуковые
пособия
|
|
Видеофрагменты
(труд людей, технологические процессы, народные промыслы)
Слайды
соответствующего содержания
Мультимедийные
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
|
Д
Д
Д
|
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
|
Набор
инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой
обучения
Набор
демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.
Конструкторы.
Объёмные
модели геометрических фигур
|
К
Ф/П
К
Ф/П
|
|
«РАССМОТРЕНО» СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель
директора по УР
педагогического совета
МБОУ Мокро-Гашунская СОШ№7 __________
В.В. Титовская
от 31.08. 2015 года №
1
27.08.2015года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.