Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение Торопецкого района
средняя общеобразовательная школа № 1
Россия 172840,
г. Торопец, Тверская обл., ул. Комсомольская, 4 код 48268 тел./факс 2-10-61
«Рекомендовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Методическим
советом на педагогическом
совете Директор МБОУ ТР СОШ №1
Председатель:
Пумпурс Е.Н. Протокол № 1 от
Калинина Н.Г.______
Протокол № 1 от
« 31 » августа 2016г Приказ №
77 от
« 31 » августа
2016г «0
2 » сентября 2016г
Рабочая программа
по технологии
3 класс
Рабочую программу
составила:
Становенкова Галина Викторовна
г. Торопец
2016 г.
Рабочая программа по технологии составлена
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
начального общего образования и авторской программы «Технология. 1-4 классы»
авторы: О. А. Куревина, Ю. Е. Пересадина.
Планируемые результаты освоения
предмета«Технология»
Личностные результаты
В ходе преобразовательной творческой деятельности закладываются
основы трудолюбия, организованности, добросовестное и ответственное отношение
к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение
к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Обучающиеся получат первоначальный опыт трудового самовоспитания:
научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома;
элементарно ухаживать за одеждой и обувью;
помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по
хозяйству.
ü умение
осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать (эмпатия);
ü чувствовать красоту
художественного произведения, стремиться к совершенствованию;
ü ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как
регуляторы морального поведения. Метапредметные результаты
Решение
конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие
основ творческой деятельности, конструкторско- технологического мышления,
пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Регулятивные
УУД:
Обучающиеся
получат первоначальный опыт организации собственной творческой
практической деятельности на основе: целеполагания и планирования предстоящего
практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов действия,
прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления
контроля и коррекции результатов действий
самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
составлять
план решения
учебной проблемы совместно с учителем;
работать
по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
Средством
формирования познавательных УУД служит формирование функциональной грамотности,
чтобы использовать знаково-символические средства и овладеть действием
моделирования.
вычитывать все виды текстовой
информации;
пользоваться
разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать
информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация,
таблица, схема);
перерабатывать
и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план,
таблицу, схему);
пользоваться
словарями,
справочниками;
осуществлять
анализ
и синтез;
устанавливать
причинно-следственные
связи;
строить
рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
В
результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ,
а также элементарных доступных проектов обучающиеся получат первоначальный опыт
осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение общего объёма
работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного
общения со сверстниками и взрослыми.
Средством
формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и
организация работы в парах и малых группах, для формирования умения
учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество,
адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение
задавать вопросы.
Предметные:
Предметными
результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные
сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах
культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности,
знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий,
элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
1) получение первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека
и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
3) приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач при
оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и
друзьям, игрушечных моделей, художественно - декоративных и других изделий;
6) приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений
применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Раздел « Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»
Обучающийся научится:
Ø Называть наиболее распространённые в
своем регионе профессии (профессии своих родителей) описывать их особенности;
Ø Понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность) прочность), эстетическую выразительность- руководствоваться
ими в своей продуктивной деятельности;
Ø Анализировать предлагаемую
информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических
действий;
Ø Организовывать своё рабочее место в
зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и
доступные виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность
научиться:
Ø Уважительно относиться к труду людей;
Ø Понимать культурно- историческую
ценность традиций, отражённых в предметном мире, уважать их;
Ø Понимать особенности проектной
деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации,
воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукте, демонстрировать
готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные услуги)
Раздел « Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамотности»
Обучающийся научится:
Ø На основе полученных представлений о
многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом
применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материала для
изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии
с поставленной задачей;
Ø Отбирать и выполнять в зависимости от
свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их
ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки,
формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые
материалы;
Ø Применить приёмы рациональной
безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник,
циркуль) режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
Ø Выполнять символические действия
моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической
документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Обучающийся получит возможность
научиться:
Ø Отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла;
Ø Прогнозировать конечный практический
результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в
соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей
Раздел « Конструирование и
моделирование»
Обучающийся научится:
Ø Анализировать устройство изделия:
выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения
деталей;
Ø Решать простейшие задачи
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и
сходные по сложности задачи;
Ø Изготавливать несложные конструкции
изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным
условиям.
Обучающийся получит возможность
научиться:
Ø Соотносить объёмную конструкцию.
Основанную на правильных геометрических формах. С изображениями их развёрток;
Ø Создавать мысленный образ конструкции
с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественно- эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Обучающиеся
овладеют умениями:
Ø самостоятельно
выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке,
угольнику, циркулю;
Ø
под
контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и
контролировать выполняемую практическую работу;
Ø
реализовывать
творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и
содержания;
Ø
использовать
известные средства художественной выразительности в создании художественного
образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень);
Ø
под
контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от
замысла или анализа готового образца до практической его реализации или
исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы;
Ø
под
контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
художественного образа в единстве формы и содержания.
2.
Содержание учебного предмета
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Самообслуживание (6 ч.).
Традиции и
творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности
в жизни человека – труд как способ самовыражения человека-художника.
Гармония предметов
и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).
Знание и уважение
традиций строительства, декоративно- прикладного искусства народов России и
мира, в том числе своего края.
Природа как
источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного
творчества.
Художественный
анализ средств выразительности конкретных заданий.
Элементарная
проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных
средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной
деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам
(социальный проект), макеты.
Распределение
ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной
работы (соответствие
результата работы
художественному замыслу).
Самообслуживание –
пришивание пуговиц.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (14 ч.).
Некоторые виды искусственных
и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их
получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.
Разметка развёрток
с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование
развёрток несложных форм (достраивание элементов).
Вырезывание
отверстий на деталях.
Выбор способа
соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им.
Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).
3.
Конструирование (10 ч.).
Полезность,
прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь
назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов
соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из
объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).
Конструирование и
моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим
и художественным условиям. Рицовка.
4.
Использование информационных технологий (4 ч.).
Современный информационный мир. Работа с
доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами).
Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах
жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Поиск информации в Интернете*, просмотр информации
на DVD. Создание проектов домов и дизайн интерьера (при двух часах в
неделю).
Технологические понятия: эскиз развёртки,
развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).
3.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
|
дата
проведения урока
|
тема
урока
|
Раздел
1. Вспомни, подумай, обсуди. Архитектор, модельер, мастер игрушек (1 час)
|
1.
|
1 неделя
|
Всё начинается с
замысла. Изготавливаем самолёт – истребитель.
|
Раздел2.
Учимся работать циркулем (1 час)
|
2.
|
2 неделя
|
Учимся
работать циркулем.
|
Раздел
3. От замысла к изделию (2 часа)
|
3.
|
3
неделя
|
От
замысла к изделию. Изготавливаем «волшебный кристалл»
|
4.
|
4
неделя
|
От
замысла к изделию. Изготавливаем «волшебный кристалл»
|
Раздел
4. Отражение жизни в изделиях мастеров. (2 часа)
|
5.
|
5
неделя
|
Народные
промыслы. Изготавливаем панно
|
6.
|
6
неделя
|
Делаем открытку «Белочка»
|
Раздел 5. Фантазия в изделиях мастеров (2 часа)
|
7.
|
7
неделя
|
Лепим из теста
|
8.
|
8
неделя
|
Лепим из теста
|
Раздел
6. Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и
моделируем (4 часа)
|
9.
|
9
неделя
|
Время
в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Строим объёмные
геометрические фигуры
|
10.
|
10
неделя
|
Время в изделиях мастеров. Изучаем
технику безопасности. Строим объёмные геометрические фигуры
|
11.
|
11
неделя
|
Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Строим
объёмные геометрические фигуры
|
12.
|
12
неделя
|
Время
в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Строим объёмные
геометрические фигуры
|
Раздел 7. Готовимся к Новому году (2 часа)
|
13.
|
13
неделя
|
Готовимся к новому году. Дед мороз.
|
14.
|
14
неделя
|
Готовимся к Новому году. Ёлочные игрушки.
|
Раздел 8. Готовим подарки (2 часа)
|
15.
|
15
неделя
|
Открытки
к 23 февраля.
|
16.
|
16
неделя
|
Букет к 8 Марта.
|
Раздел 8. О чём могут рассказать игрушки (6 часов)
|
17.
|
17
неделя
|
Делаем игрушки
|
18.
|
18
неделя
|
Делаем игрушки
|
19.
|
19
неделя
|
Выполняем панно
|
20.
|
20
неделя
|
Выполняем панно
|
21.
|
21
неделя
|
Изготавливаем кукольный театр
|
22.
|
22
неделя
|
Учимся вышивать крестом
|
Раздел
9. Средние века (6 часов)
|
23.
|
23
неделя
|
Тканые
изделия. Средневековые технологии
|
24.
|
24
неделя
|
Изготавливаем макет мельницы
|
25.
|
25
неделя
|
Моделируем из бумаги замок
|
26.
|
26
неделя
|
Моделируем из бумаги замок
|
27.
|
27
неделя
|
Создаём витраж
|
28.
|
28
неделя
|
Создаём витраж
|
Раздел 10. Делаем книгу на компьютере (6 часов)
|
29.
|
29
неделя
|
Делаем книгу на компьютере. Текстовые редакторы
|
30.
|
30
неделя
|
Делаем книгу на компьютере. Сохраняем документ. Открываем
сохранённый документ.
|
31.
|
31
неделя
|
Делаем книгу на компьютере. Готовим брошюру
|
32.
|
32
неделя
|
Делаем книгу на компьютере. Добавляем текст
|
33.
|
33
неделя
|
Делаем книгу на компьютере. Оформляем текст. Печатаем брошюру.
|
34.
|
34
неделя
|
Делаем книгу на компьютере. Оформляем текст. Печатаем брошюру.
|
Приложение
Критерии оценивания
В УМК
используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
учащихся, в соответствии с развивающей, личностно-ориентированной Образовательной
системой «Школа 2100», которая позволяет:
1)
определять,
как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. насколько обучение соответствует современным целям обучения;
2)
исправлять
собственные ошибки
3)
развивать у ученика умения
самостоятельно оценивать результаты своих действий,
контролировать себя, мотивировать ученика на успех, избавить его от
страха перед школьным контролем
и оцениванием;
4)
создавать комфортную
обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.
В курсе технологии в третьем классе предусмотрен текущий,
тематический и итоговый контроль.
Вопросу контроля образовательных
результатов, оценке деятельности учащихся на уроке уделяется особое внимание. Деятельность учащихся на уроках
двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу
и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих
часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок.
Для успешного продвижения ребёнка в его развитии
важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его
творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и
самореализации. Оцениваются освоенные
предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.
Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке)
приёмов и операций и работы в целом.
Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий
является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или
продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной
форме. Уровень усвоения программного материала и сформированности умений
учитель может фиксировать в Таблице достижений
предметных результатов. Фиксировать результаты учитель может с помощью
двухуровневой оценки: «+» - справляется, «-» - необходима тренировка.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.
Работы оцениваются по следующим критериям:
• качество
выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень
самостоятельности в выполнении работы;
• уровень
творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный),
найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке
деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе
наблюдений, размышлений и самореализации.
В первом классе исключается система балльного (отметочного)
оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Никакому
оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников,
своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия
и др.).
Характеристика цифровой оценки (отметки)
• “5” ставится,
если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту
рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа
аккуратная);
• “4” ставится,
если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на
рабочем месте нет должного порядка;
• “3” ставится,
если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно
расходовал материал, не уложился в отведенное время.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.