Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии на тему "Рабочая программа по внеурочной деятельности "Совенок""
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии на тему "Рабочая программа по внеурочной деятельности "Совенок""

библиотека
материалов

Республика Карелия

Прионежский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Заозерская средняя общеобразовательная школа №10»


директор школы

на заседании Педагогического Совета школы


Протокол № ___

"_____"_______2014 г.

"_____"______2014 г.





Рабочая программа

внеурочной деятельности «Совенок»

3 класс

Срок реализации: 1 год

2014-2015

Программу разработала:

Остоева Е.Л.

Библиотекарь

2014г

Пояснительная записка

Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:

        • изменение характера чтения;

  • преобладание «делового» чтения над «свободным»;

  • возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;

  • в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

Для решения данной проблемы нами создана программа для учащихся 3 класса «Совенок» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.

Программа нацелена на решение следующих задач: 

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Цель программы – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

  Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской книге.

На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной местности, что не только окажет влияние на формирование личностного самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить образную специфику литературы как вида искусства.

Педагоги, которые работают с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Необходимо организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития. Чтение и рассказывание книг организуется во все моменты жизни в школе, его связывают с играми и прогулками, с бытовой деятельностью и трудом.

Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога. Для формирования интереса к чтению в нашем арсенале есть разнообразные формы организации занятий:

  • занятие-диспут

  • занятие-спектакль

  • Беседа

  • конференция

  • устный журнал

  • конкурсы

  • литературный ринг и т. д.

Содержание занятий создает условия для применения и углубления полученных знаний на уроках литературного чтения. Занятия имеют практико-ориентированную направленность, для учащихся создаются условия для практической работы с разными типами и видами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

Учитель должен создавать условия для современного ребенка, гарантирующие ему открытие целостной картины мира благодаря актуальному своду детской книги, развитие мотивов отношения к чтению, чтобы не нарушалась культура понимания ценности и приоритетности чтения, читательской деятельности.

Изучив работы учёных, педагогов-исследователей и новаторов, мы разработали свою систему проведения занятий, основой которого является правило «вдумчивого чтения».

Место в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятием занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятий 45 минут.

Ценностные ориентиры содержания программы «Совенок»

Содержание программы занятий курса создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.

Программа занятий - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных, энциклопедических).

Интересный блок составляют занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта и эрудиции читателя-школьника.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В результате освоения программы курса «Совенок» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

  • осознавать значимость чтения для личного развития;

  • формировать потребность в систематическом чтении;

  • использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

  • уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

  • пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Регулятивные учебные умения:

  • уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

  • уметь самостоятельно работать с новым произведением;

  • уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

  • уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

  • прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

  • отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);

  • составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

  • пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


Коммуникативные учебные умения:

  • выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;

  • высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и структуре;

  • участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;

  • пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;

  • вести диалог о прочитанной книге.


Содержание учебного материала

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Здравствуй, книга!

4

2

По страницам книг

3

3

Книги о Родине и родной природе

3

4

Устное народное творчество.

4

5

Русские народные сказки.

3

6

Басни и баснописцы

4

7

Дети-герои книг.

3

8

Детские писатели

3

10

Книги-сборники стихотворений для детей

2

11

Книги о животных

3

12

«Книга, книга, книга…»

2


Всего часов:

34


Учебно-универсальные действия.

  • знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

  • сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

  • высказывать свое впечатление о выбранной книге.

  • определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме;

  • сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

  • слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

  • пользоваться аппаратом книги;

  • овладевать правилами поведения в библиотеке;

  • систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;

  • выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках;

  • рассказывать о книге, о героях или отдельные истории.

  • Самостоятельный поиск информации электронных ресурсов

Календарно-тематический план реализации рабочей программы

Календарно-тематический план рассчитан на 1 час в неделю (34 часа в год), определяет количество уроков на изучение основных вопросов курса, обобщения и закрепления, контроля знаний, а также на реализацию национально-регионального компонента.

п\п

урока

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов в разделе,

теме

ФГОС

УУД

Практическая работа

Национально- региональный компонент

Инструментарий оценивания

ЦОР


Раздел 1. Здравствуй книга!


1


История создания книги

1

Знакомство со структурой и содержанием книги. Знакомство с историей книги, определением роли книги в духовной жизни человека, специфики художественной литературы как искусства слова.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.

- собирать информацию для библиографической справки об авторе;

- составлять таблицу жанров произведений писателя;

- выполнять поисковую работу по проекту;

- презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

- готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

- находить по каталогу нужную книгу;

- заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

-писать отзыв о книге или героях книги;

- пользоваться библиографическим справочником;

- рассматривать и читать детские газеты и журналы;

- находить нужную информацию в газетах и журналах;

- собирать нужную информацию

- пользоваться электронными газетами и журналами.




Самоконтроль



2


Структура книги

1






3


Виды книг

1



Устная проверка знаний.



4


Работа с поисковыми системами в интернете

1

Самостоятельный поиск информации в интернете


Выполнение практической работы



Раздел 2. По страницам книг





5


Художники-иллюстраторы.

1

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг.

Сравнивать книгу-сборник с книгой - произведением


-выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред­ложенных книг или открытого библиотечного фонда;

Самостоятельный поиск нужной книги в библиотечном фонде

Художники-иллюстраторы РК




6



Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.



1


7


Автор – художественный текст – читатель

1

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. Знакомство с авторскими произведениями.






Раздел 3. Книги о Родине и родной природе




Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

8


Обзор книг о природе

1

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.


Знать алгоритм учебных действий при работе с книгой.

Поиск книги о природе





9

10


Стихи о Родине

2






Раздел 4. Устное народное творчество.





11

12


Потешки, шутки и считалки.

2

Выявление тематики и семантической структуры загадок, знакомство с наиболее распространёнными видами загадок. Выявление источников происхождения пословиц и поговорок, различий между ними, знакомство с видами пословиц и поговорок, с наследием В. И. Даля. Формирование представлений об особенностях народного мировосприятия.

Находим отличительные признаки загадки, потешки, пословицы.

Сочинение загадок.






13

14


Игры. Творческая работа «Сочини загадку».

2


Сочинение загадок в паре.


Выполнение практического задания



Раздел 5. Русские народные сказки





15

16


Русская народная сказка.

Рисуем героев сказки.

2

Понятие сказка. Знание сказок. Нахождение в библиотечном фонде.


Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.

Рисование героев сказки. Анализ героев. Инсценировка сказки

Участие в исценировании сказки





17


Сочини и нарисуй сказку

1

Умение показать творческие умения.

Выполнение творческого проекта

Представление своей сказки





Раздел 6. Басни и баснописцы





18

19

20

21


Книги – сборники басен Крылова


4

Выразительное чтение басен. Инсценировка басни Крылова. Понимание басни.

-работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

- сравнивать басни по структуре и сюжету;

- выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред­ложенных книг или открытого библиотечного фонда;

Выразительное чтение басен





Раздел 7. Дети герои книг.





22

23


Типы книг.

Книги – сборники произведений о детях

2

Знакомство с понятиями рассказ, повесть.

Умение определить тип книги.

-Пересказ прочитанного текста

-Рассказ о любимом герое.

Рассказ о любимом герое





24


Литературная игра «Герои детских книг»

1

Умение показать свои знания

Принимать участие в литературной игре.






Раздел 8. Детские писатели





25


Книги зарубежных и отечественных писателей

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

-Знание писателей

-выполнение творческого проекта.

-умение представить свой проект

Самостоятельный поиск литературы данной тематики.


Писатели РК




26


Подготовка презентаций о любимом писателе

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

умение находить книгу в открытом библиотечном фонде

Разработка презентации о писателе





27


Библиографический справочник: отбор информации о писателях

1






Раздел 9. Книги-сборники стихотворений для детей





28

29


Стихи о родном крае.


2

Выразительное чтение стихов.

И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу».

Заучивание стихотворения наизусть.

Выразительное прочтение стихотворения

Поэты РК




Раздел 10. Книги о животных





30

31








Е. Чарушин, Ю. митриев В.Бианки

Пришвин


2








Рассматривание сборника книг «О животных», комментированное чтение.




Умение пересказать рассказ по Выделение научно-познавательных сведений. Нарисуй рисунок к произведению.


Рассказать о любимом рассказе о животных.





32


Братья наши меньшие

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

Составление правил обращения с домашними животными «Братья наши меньшие». Загадывание друг другу загадок о животных.

Сделать стенгазету о домашних животных





Раздел 11. « Книга, книга, книга…»


33



Проба пера. Составление загадок и сказок.

1

Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить

Сочинение загадок и сказок.








34


Итоговое занятие. Чему нас научил «Совенок»

1

Уметь ориентироваться в библиотеки. Правильно выбрать книгу. Знать структуру книги.

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.






Итого:

34










































Результаты программы

Самостоятельно найти нужный материал в книжном издании и в электронных ресурсах

Умеет использовать комментарии (авторские, переводчика, редактора, подстрочные) в конце книги, применяет справочный аппарат книги.

Самостоятельно составляет список литературы для индивидуального плана обучения.

При обнаружении в книге дефекта – умеет его устранить: переплести, подклеить книгу.


Перечень учебно-методических средств обучения


Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. — 168 с.


Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Материально – техническое обеспечение

Доска

Компьютер

Ученические столы, стулья



Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-236200
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх