234546
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по технологии на тему "Рабочая программа по внеурочной деятельности "Совенок""

Рабочая программа по технологии на тему "Рабочая программа по внеурочной деятельности "Совенок""

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Республика Карелия

Прионежский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Заозерская средняя общеобразовательная школа №10»


директор школы

на заседании Педагогического Совета школы


Протокол № ___

"_____"_______2014 г.

"_____"______2014 г.





Рабочая программа

внеурочной деятельности «Совенок»

3 класс

Срок реализации: 1 год

2014-2015

Программу разработала:

Остоева Е.Л.

Библиотекарь

2014г

Пояснительная записка

Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:

        • изменение характера чтения;

  • преобладание «делового» чтения над «свободным»;

  • возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;

  • в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

Для решения данной проблемы нами создана программа для учащихся 3 класса «Совенок» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.

Программа нацелена на решение следующих задач: 

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Цель программы – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

  Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской книге.

На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной местности, что не только окажет влияние на формирование личностного самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить образную специфику литературы как вида искусства.

Педагоги, которые работают с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Необходимо организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития. Чтение и рассказывание книг организуется во все моменты жизни в школе, его связывают с играми и прогулками, с бытовой деятельностью и трудом.

Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога. Для формирования интереса к чтению в нашем арсенале есть разнообразные формы организации занятий:

  • занятие-диспут

  • занятие-спектакль

  • Беседа

  • конференция

  • устный журнал

  • конкурсы

  • литературный ринг и т. д.

Содержание занятий создает условия для применения и углубления полученных знаний на уроках литературного чтения. Занятия имеют практико-ориентированную направленность, для учащихся создаются условия для практической работы с разными типами и видами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

Учитель должен создавать условия для современного ребенка, гарантирующие ему открытие целостной картины мира благодаря актуальному своду детской книги, развитие мотивов отношения к чтению, чтобы не нарушалась культура понимания ценности и приоритетности чтения, читательской деятельности.

Изучив работы учёных, педагогов-исследователей и новаторов, мы разработали свою систему проведения занятий, основой которого является правило «вдумчивого чтения».

Место в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятием занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятий 45 минут.

Ценностные ориентиры содержания программы «Совенок»

Содержание программы занятий курса создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.

Программа занятий - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами, рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из ее аппарата и других книг (справочных, энциклопедических).

Интересный блок составляют занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят читательский опыт, послужат развитию интеллекта и эрудиции читателя-школьника.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В результате освоения программы курса «Совенок» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

  • осознавать значимость чтения для личного развития;

  • формировать потребность в систематическом чтении;

  • использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

  • уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

  • пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Регулятивные учебные умения:

  • уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

  • уметь самостоятельно работать с новым произведением;

  • уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

  • уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

  • прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

  • отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);

  • составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

  • пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


Коммуникативные учебные умения:

  • выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;

  • высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и структуре;

  • участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;

  • пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;

  • вести диалог о прочитанной книге.


Содержание учебного материала

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Здравствуй, книга!

4

2

По страницам книг

3

3

Книги о Родине и родной природе

3

4

Устное народное творчество.

4

5

Русские народные сказки.

3

6

Басни и баснописцы

4

7

Дети-герои книг.

3

8

Детские писатели

3

10

Книги-сборники стихотворений для детей

2

11

Книги о животных

3

12

«Книга, книга, книга…»

2


Всего часов:

34


Учебно-универсальные действия.

  • знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

  • сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

  • высказывать свое впечатление о выбранной книге.

  • определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме;

  • сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

  • слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

  • пользоваться аппаратом книги;

  • овладевать правилами поведения в библиотеке;

  • систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;

  • выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках;

  • рассказывать о книге, о героях или отдельные истории.

  • Самостоятельный поиск информации электронных ресурсов

Календарно-тематический план реализации рабочей программы

Календарно-тематический план рассчитан на 1 час в неделю (34 часа в год), определяет количество уроков на изучение основных вопросов курса, обобщения и закрепления, контроля знаний, а также на реализацию национально-регионального компонента.

п\п

урока

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов в разделе,

теме

ФГОС

УУД

Практическая работа

Национально- региональный компонент

Инструментарий оценивания

ЦОР


Раздел 1. Здравствуй книга!


1


История создания книги

1

Знакомство со структурой и содержанием книги. Знакомство с историей книги, определением роли книги в духовной жизни человека, специфики художественной литературы как искусства слова.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.

- собирать информацию для библиографической справки об авторе;

- составлять таблицу жанров произведений писателя;

- выполнять поисковую работу по проекту;

- презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

- готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

- находить по каталогу нужную книгу;

- заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

-писать отзыв о книге или героях книги;

- пользоваться библиографическим справочником;

- рассматривать и читать детские газеты и журналы;

- находить нужную информацию в газетах и журналах;

- собирать нужную информацию

- пользоваться электронными газетами и журналами.




Самоконтроль



2


Структура книги

1






3


Виды книг

1



Устная проверка знаний.



4


Работа с поисковыми системами в интернете

1

Самостоятельный поиск информации в интернете


Выполнение практической работы



Раздел 2. По страницам книг





5


Художники-иллюстраторы.

1

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг.

Сравнивать книгу-сборник с книгой - произведением


-выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред­ложенных книг или открытого библиотечного фонда;

Самостоятельный поиск нужной книги в библиотечном фонде

Художники-иллюстраторы РК




6



Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.



1


7


Автор – художественный текст – читатель

1

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. Знакомство с авторскими произведениями.






Раздел 3. Книги о Родине и родной природе




Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

8


Обзор книг о природе

1

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.


Знать алгоритм учебных действий при работе с книгой.

Поиск книги о природе





9

10


Стихи о Родине

2






Раздел 4. Устное народное творчество.





11

12


Потешки, шутки и считалки.

2

Выявление тематики и семантической структуры загадок, знакомство с наиболее распространёнными видами загадок. Выявление источников происхождения пословиц и поговорок, различий между ними, знакомство с видами пословиц и поговорок, с наследием В. И. Даля. Формирование представлений об особенностях народного мировосприятия.

Находим отличительные признаки загадки, потешки, пословицы.

Сочинение загадок.






13

14


Игры. Творческая работа «Сочини загадку».

2


Сочинение загадок в паре.


Выполнение практического задания



Раздел 5. Русские народные сказки





15

16


Русская народная сказка.

Рисуем героев сказки.

2

Понятие сказка. Знание сказок. Нахождение в библиотечном фонде.


Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.

Рисование героев сказки. Анализ героев. Инсценировка сказки

Участие в исценировании сказки





17


Сочини и нарисуй сказку

1

Умение показать творческие умения.

Выполнение творческого проекта

Представление своей сказки





Раздел 6. Басни и баснописцы





18

19

20

21


Книги – сборники басен Крылова


4

Выразительное чтение басен. Инсценировка басни Крылова. Понимание басни.

-работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

- сравнивать басни по структуре и сюжету;

- выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред­ложенных книг или открытого библиотечного фонда;

Выразительное чтение басен





Раздел 7. Дети герои книг.





22

23


Типы книг.

Книги – сборники произведений о детях

2

Знакомство с понятиями рассказ, повесть.

Умение определить тип книги.

-Пересказ прочитанного текста

-Рассказ о любимом герое.

Рассказ о любимом герое





24


Литературная игра «Герои детских книг»

1

Умение показать свои знания

Принимать участие в литературной игре.






Раздел 8. Детские писатели





25


Книги зарубежных и отечественных писателей

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

-Знание писателей

-выполнение творческого проекта.

-умение представить свой проект

Самостоятельный поиск литературы данной тематики.


Писатели РК




26


Подготовка презентаций о любимом писателе

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

умение находить книгу в открытом библиотечном фонде

Разработка презентации о писателе





27


Библиографический справочник: отбор информации о писателях

1






Раздел 9. Книги-сборники стихотворений для детей





28

29


Стихи о родном крае.


2

Выразительное чтение стихов.

И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу».

Заучивание стихотворения наизусть.

Выразительное прочтение стихотворения

Поэты РК




Раздел 10. Книги о животных





30

31








Е. Чарушин, Ю. митриев В.Бианки

Пришвин


2








Рассматривание сборника книг «О животных», комментированное чтение.




Умение пересказать рассказ по Выделение научно-познавательных сведений. Нарисуй рисунок к произведению.


Рассказать о любимом рассказе о животных.





32


Братья наши меньшие

1

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

Составление правил обращения с домашними животными «Братья наши меньшие». Загадывание друг другу загадок о животных.

Сделать стенгазету о домашних животных





Раздел 11. « Книга, книга, книга…»


33



Проба пера. Составление загадок и сказок.

1

Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить

Сочинение загадок и сказок.








34


Итоговое занятие. Чему нас научил «Совенок»

1

Уметь ориентироваться в библиотеки. Правильно выбрать книгу. Знать структуру книги.

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.






Итого:

34










































Результаты программы

Самостоятельно найти нужный материал в книжном издании и в электронных ресурсах

Умеет использовать комментарии (авторские, переводчика, редактора, подстрочные) в конце книги, применяет справочный аппарат книги.

Самостоятельно составляет список литературы для индивидуального плана обучения.

При обнаружении в книге дефекта – умеет его устранить: переплести, подклеить книгу.


Перечень учебно-методических средств обучения


Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. — 168 с.


Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Материально – техническое обеспечение

Доска

Компьютер

Ученические столы, стулья



Общая информация

Номер материала: ДБ-236200

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.