|
Базовый уровень
|
воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой
предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в
информационном пространстве, называть основные виды профессиональной
деятельности человека в разных сферах; организовывать рабочее место по
предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными
материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами
(ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);соблюдать правила безопасной
работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия; различать
материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и
приспособления в зависимости от вида работы; проводить анализ под
руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;
объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).
|
-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой
предметно-преобразующей деятельности человека – создателя и хранителя
этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремёсел России) в
различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном
пространстве;
-называть основные виды профессиональной (ремесленнической)
деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и
т.д.;
-организовать рабочие место с помощью учителя:
*с материалами : бумагой, пластичными материалами, природными
материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов,
каштанами, ракушками), тканью, нитками, фольгой;
*с инструментами и приспособлениями: ножницами, стеками, швейной
иглой, шилом, челноком, пяльцами, ножом (для разрезания), циркулем;
-соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении
изделия;
-различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы
и инструменты в зависимости от вида работы;
-проводить при помощи учителя анализ простейших предметов быта по
используемому материалу, назначению;
-объяснять значение понятия «технология» как процесса изготовления
изделия на основе эффективного использования различных материалов.
|
воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и
творческой деятельности человека — созидателя в различных сферах на земле, в
воздухе, на воде, в информационном пространстве;
называть основные профессиональной деятельности человека в городе:
экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик,
портной, швея, садовник, дворник и др.;
бережно относиться к предметам окружающего мира;
организовывать самостоятельно рабочее место для выполнения изделия в
зависимости от используемых ин-струментов и материалов;
соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении
изделия;
отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия
в зависимости от вида работы, заменять их (с помощью учителя);
проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по
используемому материалу; виды проводить анализ конструктивных особенностей
простейших предметов быта (под руководством учителя и самостоятельно);
осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда;
определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе
анализа готового изделия, текстового и/ или Слайдового плана, работы с технологической
картой
|
называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные
народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии
своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы,
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда. правила
|
|
Базовый уровень
|
узнавать и называть
основные материалы и их свойства: называть основные свойства бумаги (цвет,
прочность), ее состав (растительные волокна, древесина);
определять при помощи
учителя виды бумаги и картона;
классифицировать по
толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая);
сравнивать свойства
бумаги и ткани (сминаемость, прочность);
выбирать необходимый
вид бумаги для выполнения изделия
определять под
руководством учителя виды ткани и нитей по составу;
определять свойства
ткани (сминаемость, прочность);
определять виды ниток
по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные
называть свойства
природных материалов;
сравнивать природные
материалы по цвету, форме, прочности
называть свойства
пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);
сравнивать свойства
пластилина и глины (форма, пластичность, цвет) определять детали
конструктора;
узнавать, называть,
выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в
зависимости от их свойств: выбирать под руководством учителя приёмы и способы
работы с бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание,
проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру;
размечать детали
изделия при помощи шаблона, по линейке;
соблюдать правила
экономного расходования бумаги;
составлять композиции
по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные
техники (аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж, конструирование из
различных материалов, моделирование, макетирование);
выполнять изделия на
основе техники оригами;
изготавливать изделие
из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;
использовать способ
соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к
стеклу;
использовать в
практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную,
картон;
выполнять раскрой
деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру
отмерять длину нити;
выполнять строчки
прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с
перевивом спиралью;
использовать различные
виды стежков в декоративных работах для оформления изделий; выполнять
разметку деталей изделия при помощи выкройки;
выполнять раскрой
деталей изделия при помощи ножниц; создавать разные виды кукол из ниток по
одной технологии;
использовать ткани и
нити для украшения одежды и интерьера;
расходовать экономно
ткань и нитки при
выполнении изделия;
пришивать пуговицы с
ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)
применять на практике
различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение,
деление на части;
использовать
различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе;
оформлять изделия из
природных материалов при помощи окрашивания их гуашью;
выполнять изделия с
использованием различных природных материалов;
выполнить сборку
изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
использовать приёмы
деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать
пластичные
материалы в качестве
материала для соединения деталей;
выполнять рельефную
аппликацию из пластилина;
использовать
конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей
разных форм путем примазывания одной части к другой;
использовать
пластический способ лепки: лепка из целого куска;
использовать
пластилин для декорировании изделий
использовать приёмы
работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать и заменять
детали конструктора в зависимости от замысла
уметь получать,
сушить и проращивать семена по заданной технологии;
осваивать правила
ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;
проводить
долгосрочный опыт на определение всхожести семян;
наблюдать и
фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями
|
-узнавать и называть
основные материалы и их свойства;
-экономно расходовать
используемые материалы при выполнении изделия или проекта;
-выбирать материалы в
соответствии с заданными критериями;
-выполнять простейшие
эскизы и наброски;
-изготавливать
простейшие изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам;
-выполнять разметку
материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную калькированную
бумагу, по шаблону, на глаз; выполнять разметку на ткани мягким карандашом,
кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;
-выполнять разметку
симметричных деталей;
-оформлять изделия по
собственному замыслу на основе предложенного образца;
-узнавать, называть,
выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в
зависимости от их свойств:
*использовать
инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,
резинка, линейка циркуль);
*чертить прямые линии
по линейке и намеченным точкам; вычертить окружность при помощи циркуля по
заданному радиусу;
-применять приёмы
безопасной работы с инструментами и приспособлениями:
*использовать правила
и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами,
челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и
накидным ключами;
*использовать правила
безопасной работы с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
*осуществлять раскрой
ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрывание пальцами,
ножом по фальцлинейке.
|
узнавать и называть
основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни (Бумага и
картон — определять виды бумаги (копировальная, металлизированная,
калькированная) и называть их свойства; определять свойства различных видов
бумаги: толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность;
со-противление разрыву, излому, продавливанию; прочность поверхности;
влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая
способность; называть особенности использования различных видов бумаги;
называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной
бумаги; выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия и объяснять
свой выбор.
Текстильные и волокнистые
материалы — определять структуру и состав ткани (под руководством учителя);
определять способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани
вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся
из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные
получают, используя химические вещества) (под руководством учителя);
рассказывать о способе производства тканей (ткачество, гобелен). Природные
материалы — называть свойства природных материалов; сравнивать природные материалы
по цвету, форме, прочности; сравнивать свойства природных материалов при
изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.; знакомство с новым
природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования
в декоративно-прикладном искусстве; знакомство с новым материалом — пробкой,
его свойствами и особенностями использования.
Пластичные материалы:
использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при
выполнении изделий; объяснять значение использования пластичных материалов в
жизни человека; выбирать материал в зависимости
от назначения
изделия; наблюдать за использованием пластичных материалов в
жизнедеятельности человека.
Конструктор —
сравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов
Металл — называть
свойства проволоки
Бисер — называть
свойства бисера, его виды и способы использования; выделять виды изделий из
бисера; называть свойства лески и особенности ее использования; объяснять
приёмы использования лески при изготовлении изделии из бисера.
Продукты питания:
объяснять понятия «продукты питания», «рецепт» «ингредиенты», «мерка»;
определять виды
продуктов.
экономно расходовать
используемые материалы при выполнении изделия;
выбирать материалы в
соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие
чертежи, эскизы и наброски;
изготавливать изделия
(плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и
простым чертежам;
выполнять разметку
материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную
бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;
выполнять разметку на
ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона или
выкройки;
выполнять разметку
симметричных деталей;
оформлять изделия по
собственному замыслу на основе предложенного образца;
готовить пищу по
рецептам, не требующим
термической
обработки;
заполнять простейшую
техническую документацию -«Технологическую карту»;
выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств (Бумага и картон: выбирать приёмы и способы работы с бумагой при
выполнении изделия: склеивание, отрезание, рисование складывание,
проглаживание гладилкой, вырезание отрывание, обрывание по контуру; размечать
детали изделия при помощи шаблона, циркуля, по линейке, на глаз; соблюдать
правила экономного расходования бумаги; составлять композиции по образцу; в
соответствии
с собственным
замыслом; используя различные техники (аппликация, рваная аппликация,
мозаика,
конструирование, моделирование, макетирование); выполнять различные виды
орнамента: геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный;
выполнять изделия на
основе техники оригами использовать способ соединения бумажных изделий при
помощи клея; использовать в практической работе разные виды бумаги
(журнальную, газетную, цветную, картон);
выполнять раскрой
деталей с помощью ножниц; использовать приёмы работы с калькой, копировальной
и металлизированной бумагой; — заменять вид бумаги в зависимости от
выполняемого изделия (под руководством учителя); выполнять изделия, используя
технологию папье-маше;
использовать
особенности бумаги при освоении технологии создания объёмных изделий;
выполнять раскрой,
вырезая симметричные фигуры из гармошки, подгонять по шаблону;
осваивать элементы
переплётных работ (переплет листов в книжный блок). Ткани и нитки (отмерять
длину нити; использовать строчки стежков в декоративных работах для
оформления изделий;
выполнять разметку
деталей изделия, используя выкройки; выполнять раскрой деталей изделия при
помощи ножниц; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения; украшать
изделия отделочными материалами — тесьмой, блёстками, используя
вышивку и вязаные
элементы; использовать технологический процесс производства тканей на ткацком
станке для выполнения изделия (гобелен); называть виды плетения в ткани;
конструировать новогодние костюмы из ткани; обрабатывать ткани, используя
технологию крахмаления; различать виды ниток, сравнивать их свойства и
назначение; использовать виды швов при выполнении изделия: стачные и
украшающие, ручные и машинные, строчку стежков «через край», тамбурный шов;
освоить строчки
стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; освоить новые
технологические приемы: создание мягких игрушек из бросовых материалов
(старые перчатки, варежки), производство полотна ручным способом (гобелен),
изготовление
карнавального
костюма;
вязать воздушные
петли крючком; выполнять соединение деталей при помощи натягивания нитей.
Бисер: осваивать
технологию бисероплетения; — выполнять изделия приёмом плетения цепочки.
Продукты питания: осваивать способы приготовления пищи (без термической
обработки, с термической обработкой); готовить блюда по рецептам, определяя
ингредиенты и способы приготовления;
использовать мерку
для определения веса продуктов. Растения, уход за растениями: осваивать
способы ухода за парковыми растениями;
наблюдать и
фиксировать результаты опытов;
определять и
использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за парковыми
растениями).
использовать
инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,
резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые линии
по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать
окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
выполнять эскиз и
технический рисунок;
применять
масштабирование при выполнении чертека;
уметь читать
простейшие чертежи;
анализировать и
использовать обозначения линий чертежа;
применять приёмы
безопасной работы с
инструментами;
использовать правила
и способы работы шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами,
пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным
ключами;
объяснить понятие
«универсальность инструмента»;
использовать правила
безопасной работы при работе с материалами (яичной скорлупой,
металлизированной бумагой и др.);
осуществлять раскрой
ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
осваивать правила работы
с новыми инструментами;
осваивать способы
работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
соблюдать правила
безопасности и гигиены.
при сборке и отделке
изделий использовать приёмы:
—окантовка картоном;
—крепление кнопками;
—склеивание объёмных
фигур из развёрток.
—соединение с помощью
острогубцев и плоскогубцев;
—скручивание мягкой
проволоки;
—соединение с помощью
ниток, клея, скотча;
понимать значение
клапанов при склеивании развёртки.
|
на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять
в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно
расходовать используемые материалы;
применять приёмы
безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать
их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.