РАЗДЕЛ 1. « ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»
Рабочая программа по
технологии в 1 классе на 2014-2015 уч. год
разработана на основе
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования
-Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ
-Устава МБОУ «Леоновская СОШ»
-Учебного плана МБОУ «Леоновская
СОШ» на 2014-2015 учебный год.
-Положения
о рабочей программе учителя МБОУ «Леоновская СОШ»
- Авторской
программой по технологии в 1 классе ,разработанной по учебникам авторов Н.И.Роговцевой,
С.В.Анащенковой,
УМК « Школа России» « Технология» 1 класс М.:Просвещение 2011.
Цели изучения технологии в начальной школе
Овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
·
Освоение продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к
труду и людям труда.
Основные задачи курса:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
-
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов
деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести
ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции
других;
-
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира
через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его
единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности,
любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного
мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе
изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения
отдельных операций.
-
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на
основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение
технологии изготовления любых изделий;
-
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
-
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять
план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
-
обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к
пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в
формате и логике проекта;
-
формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного
труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий
мир» и других школьных дисциплин;
-
обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой,
тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые
для выполнения изделия инструменты;
-
формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила
работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой
информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования,
хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации
проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости
для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и
соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с
разными возрастными группами.
РАЗДЕЛ 2. «Общая характеристика учебного предмета»
Теоретической
основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный
подход: обучение
на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности,
которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные
процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией.
- Теория развития личности учащегося на
основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение
системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу
компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения
духовно-нравственного и социального опыта.
Особенности программы
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической
картой.
Особое внимание в программе отводится содержанию
практических работ, которое предусматривает:
·
знакомство детей с рабочими
технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия,
подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение инвариантными составляющими
технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки,
отделки;
·
первичное ознакомление с законами
природы, на которые опирается человек при работе;
·
знакомство со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании
предметного мира;
·
изготовление преимущественно объемных
изделий (в целях развития пространственного восприятия);
·
осуществление выбора - в каждой теме
предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные
варианты творческих заданий на одну тему;
·
проектная деятельность
(определение цели и задач,
распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов
деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство с природой и использованием ее
богатств человеком;
·
изготовление преимущественно изделий,
которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не
природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у
учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность
действий
и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное
осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение
находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать
ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате
закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная
деятельность создает основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.
Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды
обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о
достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов
и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником
идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными
ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный
нравственный смысл. Программа ориентирована на широкое использование знаний
и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов:
окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного
чтения. При освоении содержания курса
«Технология» актуализируются знания, полученные
при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными
материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих
конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии
предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных
ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с
проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической
культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека
также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В
программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»:
в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания
детьми реализуемых в
изделии
технических образов рассматривается культурно-исторический справочный
материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты
анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают
их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Ценностные ориентиры содержания учебного
курса
Содержание курса рассматривается,
прежде всего, как средство развития социально значимых личностных качеств
каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений,
основ проектной деятельности. Технология представлена как способ реализации
жизненно важных потребностей людей, повседневную жизнь людей, общественное
сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической
деятельности человека на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы
экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей
развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также
по-своему технологична.
РАЗДЕЛ 3. «Место учебного
предмета в учебном плане»
Рабочая программа по технологии в
1 классе составлена в инвариантной части на 33 учебных часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), в соответствии
с учебным планом МБОУ «Леоновская СОШ» и календарным учебным графиком.
РАЗДЕЛ 4. «Содержание учебного предмета»
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживания. Вводные уроки. 2ч
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира разных народов России.
Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства
разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира . Бережное отношение к
природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и других дидактических материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов.
Комплексные работы. 11ч.
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование. Работа с бумагой и
картоном, текстильными материалами. 20ч.
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
РАЗДЕЛ
5. «ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»
|
|
Раздел программы
|
Основное
содержание по темам
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
|
Давайте познакомимся.
Вводные уроки.
2ч.
|
Как
работать с учебником Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными
обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья
Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов,
осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты Материалы
и инструменты Знакомство с понятиями: материалы, инструменты. Организация
рабочего места Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение нструментов
и материалов. Уборка рабочего места. Что такое технология Знакомство со
значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления
изделия). Осмысление освоенных умений
|
Сравнивать учебник,
рабочую тетрадь, объяснять назначениекаждого пособия. Осваивать
критерии изготовления изделияи навигационную систему учебника (систему
условных знаков).Осуществлять поиск необходимой информации
(задаватьопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать,
отбирать, обобщать олученную информацию и переводить её в
знаково-символическую систему .Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, убирать рабочее место Объяснять значение
слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
|
|
Человек и земля.
Комплексные работы.
11ч
|
Природный материал.
Виды природных материалов.
Выполнение аппликации
по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план
выполнения работы Пластилин Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты,
используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином Растения Использование
растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием. Получение и сушка семян Бумага Знакомство с видами
и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной
работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и
сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея Насекомые Знакомство с
видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл.
Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление
изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин,
краски). Дикие животные Виды диких животных.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы — их виды и свойства
(цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов.
Осмысливать
значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по
форме ицвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из
природных материалов: собирать листья, высушивать под прессом и создавать
аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять
листья
похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на
слайдовый план. Соотносить план с собственными действиями Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать
способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать
последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление
изделия.
Оценивать
выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Планировать
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов
|
|
|
Изделия из бумаги и картона.
16ч
|
Знакомство с техникой
коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа.
Новый год Проект «Украшаем класс к Новому году» Освоение проектной
деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы
классу, оценка готового изделия. Подбор необходимых инструментов и
материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Домашние животные
Знакомство с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают.
|
Самостоятельно планировать последовательность
выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать
необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее
место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Понимать
значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Составлять
по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать
слайдовый план плетения корзины
|
|
|
Работа с текстильными материалами.
4ч
|
Приёмы
оклеивания формы лоскутами ткани.Знакомство с понятиями «бахрома», «мерехная
дорожка», вязание петель на кольце. Приёмы прокладывания стежков «вперёд
иголку».
|
Искать и отбирать информацию о народных костюмах,
сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах. Исследовать
виды тканей,
Исследовать виды ниток и определять
с помощью учителя их названия. Осваивать строчку косых стежков. Использовать
правила работы с иглой. Выполнять разметку ткани по шаблону
|
РАЗДЕЛ 7. «Учебно
- методическое и материально- техническое обеспечение»
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
|
1.
|
Программа «Технология
1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.
Учебники.
Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.Технология: Учебник: 1 класс.
Рабочие тетради.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:
Рабочая тетрадь: 1клас
Методические пособия
Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс.
«Технологические карты»
|
|
Печатные
пособия
|
|
2.
|
Таблицы в
соответствии с основными разделами программы обучения
1. Организация
рабочего места.
- при работе с пластилином
- при работе с бумагой и картоном
- при работе с природным материалом
- при работе с текстилем (ткань, кружево, пряжа)
- при работе с набором деталей «Конструктор»
- при работе с пластиком и пенопластом
2. Обработка бумаги и картона (1).
-Разметка деталей
-Разметка деталей копированием
-Разметка деталей по линейке
-Разметка деталей по угольнику
-Линии чертежа
-Чертеж, эскиз, рисунок
-Разметка деталей с помощью циркуля
-Разметка объемных деталей. Развертка
3. Обработка бумаги и картона (2)
-Ножницы – режущий инструмент
-Приемы резания ножницами
-Деление листа бумаги на части
-Рицовка, биговка
-Формообразование бумажных деталей
-Приемы наклеивания бумажных деталей
-Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть
-Технология изготовления изделия
4. Обработка ткани.
-
- Отмеривание и вдевание нитки в иглу
- Закрепление нитки на ткани
- Лекало. Изготовление изделия
- Выкройка. Изготовление изделия
- Строчка прямого стежка и её варианты
- Строчка косого стежка и её варианты
- Строчка петельного стежка и её варианты
- Строчка петлеобразного и крестообразного стежков
- Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания)
- Пришивание пуговиц (1)
5. Обработка природного материала и пластика.
- Соединение деталей из природного материала
- Приемы работы с деталями набора «Конструктор»
- Приёмы обработки пластика
- Технологический проект
- Информационный проект
- Анализ образца изделия
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
Коллекция "Бумага и картон" (демонстрационная)
Коллекция "Хлопок"
Коллекция "Лен"
Коллекция "Шерсть"
Комплект таблиц "Введение в информатику"
|
|
3.
|
Электронное
приложение к учебнику «Технология»1 класс (Диск CD-ROM),
авторы С.А. Володина,
О. А. Петрова,
|
|
4.
|
Компьютер с программным обеспечением
Принтер лазерный
|
|
6.
|
Набор инструментов
для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения
Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.
Действующие модели механизмов
Объемные модели геометрических фигур.
|
|
7.
|
Ученические столы 2
местные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.
Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного
материала.
Магнитная доска.
|
|
|
|
Раздел
8. «Результаты ( в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные
и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки»
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами
изучения курса "Технология" в 1-м классе является формирование
следующих умений
"ценить и принимать следующие базовые
ценности: "добро", "терпение", "родина",
"природа", "семья".
"уважение к своей семье, к своим
родственникам, любовь к родителям.
"оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно
оценить как хорошие или плохие;
"называть и объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
"положительное отношение к занятиям
предметно-практической деятельностью;
"представление о причинах успеха в
предметно-практической деятельности;
"первоначальная ориентация на оценку
результатов собственной деятельностью;
"проявлять интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности;
"представление о ценности природного
мира для практической деятельности человека;
Метапредметными результатами изучения курса "Технология" в
1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
"определять и формулировать цель выполнения
заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под
руководством учителя.
"понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу;
"определять план выполнения заданий
на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством
учителя.
Познавательные УУД:
"ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела.
"отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
"сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
"группировать предметы, объекты на
основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; "перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
"понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;.
Коммуникативные УУД:
"участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
"отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу;
"соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
"слушать и понимать речь других;.
Предметными результатами изучения курса "Технология" в
1-м классе является формирование следующих знаний и умений
"уважительно относиться к труду
людей;
"называть некоторые профессии людей
своего региона
"об организации трудового процесса, о
конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.
"виды материалов (природные, бумага,
тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно
лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего
представления;
"названия ручных инструментов,
приспособлений и правила работы с ними.
"технологическую последовательность
изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
"виды отделки: раскрашивание,
аппликации, прямая строчка и ее варианты;
"разные приемы разметки деталей из
бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.
"способы соединения с помощью
клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
"различные способы выполнения
аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
"названия и назначение ручных
инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
"что такое деталь (составная часть
изделия);
"по элементам техники: устройство
простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа
"Конструктор", "Механик", "Строитель" и др.;
"виды соединения деталей
(однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических
устройств;
"организовать рабочее место в
соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
"под руководством учителя проводить
анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и
осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу
изделия, рисунку;
"работать индивидуально и парами с
опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.
"Осуществлять работу над проектом
(думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом,
разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать
цепочку своих практических действий);
"осуществлять контроль качества
работы друг друга;
"соблюдать правила безопасной работы
инструментами, указанными в программе.
"по элементам технологии: экономно
выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия
и его рисунок;
"резать ножницами;
"соединять детали клеем, нитками;
"эстетично оформлять изделие
аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
"использовать для сушки готового
изделия пресс;
"ухаживать за комнатными растениями;
"проращивать крупные семена растений;
"по элементам техники: подбирать
детали для работы;
"собирать модель или макет из деталей
набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.
"по элементам социального опыта:
обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
"под руководством учителя определять
виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве;
"осуществлять подбор тканей и ниток в
зависимости от выполняемых изделий.
"названия и назначение ручных
инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы
с ними;
"вышивать швами "вперед
иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
"пришивать пуговицу с двумя
отверстиями.
"лепить разными способами
(размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну
часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
"вырезать из бумаги детали
прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
"складывать бумагу по прямой линии, в
том числе и приемом гофрирования.
"плести в три пряди из различных
материалов.
"определять инструменты и
приспособления необходимые для работы.
"самостоятельно ориентироваться в задании,
где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения
задания.
"с помощью учителя анализировать,
планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества
результатов собственной практической деятельности;
"самостоятельно определять количество
деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку
деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и
разных по размеру),
"словесно характеризовать выполненную
процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);
"осваивать технологию моделирования.
"использовать навыки работы с
бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
"развивать способность
ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;
"называть и показывать части
компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в
Интернете с помощью взрослого.
"анализировать форму, цвет и размер
реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
"исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и
др.).
"осваивать правила сбора и хранения
природных материалов;
"использовать пресс для сушки
изделий.
"под контролем учителя организовывать
рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать
ручными инструментами;
"безопасно использовать и хранить
режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
"выполнять правила культурного
поведения в общественных местах;
"создания различных изделий из
доступных материалов по собственному замыслу;
"осуществления сотрудничества в
процессе совместной работы;
"работать с текстом и изображением,
представленным на компьютере;
"использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни.
иметь представление:
"о роли и месте человека в окружающем
мире;
"о том, когда деятельность человека
сберегает природу, а когда наносит ей вред;
"о некоторых профессиях; о силах
природы, их пользе и опасности для человека;
"о влиянии технологической
деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
"в области применения и назначения
инструментов, различных машин.
Оценивание
теста учащихся производится
по следующей системе:
справившиеся с работой 100 -
90 %;
если верные ответы составляют
80 % от общего количества;
соответствует работа,
содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Тест по технологии (1 класс)
Фамилия _______________
Имя____________________________
Класс ______
1. Какие краски надо смешать, чтобы
получить зеленую?
красная¨
cиняя¨
желтая¨
2. Кто на Руси носил душегрейку?
женщины¨
мужчины¨
это не одежда¨
3. Отметьте ткани животного происхождения
хлопок¨
шерсть¨
шелк¨
капрон¨
лен¨
4. Часть изделия, изготовленная из целого
куска материала — это:
деталь¨
заготовка¨
контур¨
5. Парча — это:
вид передника¨
ткацкий станок¨
ткань¨
6. Что такое аппликация?
повторение элементов и рисунков¨
оформление из кусков плоских материалов¨
плоское изображение предмета на фоне
другого цвета¨
7. Оригами — это:
блюдо японской кухни¨
техника складывания из бумаги¨
японский национальный костюм¨
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.