РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ПО.01.УП.02. АНСАМБЛЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» АРДАТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ПО.01.УП.02. АНСАМБЛЬ

Рассмотрено                                                  Утверждено

Педагогическим советом                             приказом по

МБУ ДО « Детская школа искусств»         МБУ ДО « Детская школа искусств»           

01 сентября 2016 г. Протокол №4               №19 от 02 сентября 2016 г.

Разработчик:

Ю. А. Шиманова - преподаватель по классу русских народных инструментов Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детской школы искусств» Ардатовского муниципального района Нижегородской области

Рецензент:

А.Е.Черников - преподаватель ГБПОУ « Арзамасский музыкальный колледж»

                          Лауреат международного конкурса

Структура программы учебного предмета

I.       Пояснительная записка                                                              

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

   учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.      Содержание учебного предмета                                                 

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III.    Требования к уровню подготовки обучающихся  

IV.    Формы и методы контроля, система оценок                            

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

V.      Методическое обеспечение учебного процесса                         

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.    Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Учебная литература;

- Нотная литература для переложений;

- Ансамбли для смешанного состава;

- Методическая литература;

I.       Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

            В общей системе  профессионального музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования: ансамблю, оркестру. В последние годы увеличилось число различных по составу ансамблей: как учебных, так и профессиональных.

         Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по специальности. Смешанные ансамбли русских народных инструментов широко распространяются в школьной учебной практике, так как не во всех музыкальных образовательных учреждениях имеются большие классы струнных народных инструментов, составляющих основу оркестра.

         Успешный опыт смешанных ансамблей должен основываться на творческих контактах руководителя коллектива с преподавателями по специальности.

Данная программа разработана для ансамбля струнных народных инструментов.

            2. Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»

Реализации данной программы осуществляется с 4 по 8 классы.

         3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом  образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»:

Срок обучения – 8 лет

Класс	с 4 по 8 классы
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	330
Количество часов на аудиторные занятия	165
Количество часов на внеаудиторные занятия	165
Консультации (часов в неделю)	2

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного заведения.

         4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 2 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.

         5. Цель и задачи учебного предмета

         Цель:

·        развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Задачи:

·        стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

·        формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;

·        расширение кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;

·        решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);

·        развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;

·        обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;

·        приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;

·        формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.

Учебный предмет «Ансамбль» неразрывно связан с учебным предметом «Специальность», а также со всеми предметами дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусства "Народные инструменты".

Предмет «Ансамбль» расширяет границы творческого общения инструменталистов - народников с учащимися других отделений учебного заведения, привлекая к сотрудничеству флейтистов, ударников, пианистов и  исполнителей на других инструментах. Ансамбль может выступать  в роли  сопровождения солистам-вокалистам  академического или народного пения, хору, а также принимать участие в театрализованных спектаклях фольклорных ансамблей.

         Занятия в ансамбле – накопление опыта коллективного музицирования, ступень для подготовки  игры в оркестре.

         6. Обоснование структуры учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит  следующие разделы:

-   сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

-   распределение учебного материала по годам обучения;

-   описание дидактических единиц учебного предмета;

-   требования к уровню подготовки обучающихся;

-   формы и методы контроля, система оценок;

-   методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

         7. Методы обучения

Выбор методов обучения  по предмету «Ансамбль» зависит от:

·        возраста учащихся;

·        их индивидуальных  способностей;

·        от  состава ансамбля;

·        от количества участников ансамбля.

         Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

  - словесный (рассказ, объяснение);

  - метод показа;

  - частично – поисковый (ученики участвуют в поисках решения поставленной  задачи).

Предложенные методы работы с ансамблем народных инструментов в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и зада учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на русских народных инструментах.

         8. Описание материально – технических условий реализации учебного предмета «Ансамбль»

            Материально – техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

         В образовательном учреждении с полной комплектацией учеников по всем народным инструментам должно быть достаточное количество высококачественных оркестровых русских народных инструментов, а также должны быть созданы условия для их содержания, своевременного обслуживания и ремонта.

                               II. Содержание учебного предмета

            Основные составы ансамблей, наиболее практикуемые  в  детских школах искусств  – дуэты, трио. Реже – квартеты, квинтеты и т. д.

Ансамбли могут быть составлены  как из однородных инструментов, (только из домр, балалаек, баянов, гитар, гуслей), так и из различных групп инструментов, куда могут входить домра, баян и балалайка, гусли, гитара.

Инструментальный состав, количество  участников в ансамбле могут варьироваться.

Варианты возможных составов ансамблей:

1.     Однородные составы:

1.1.          Дуэты

·        Дуэт домристов – домра малая  I, домра малая II (или  домра малая и домра альт);

·        Дуэт балалаечников – балалайка прима  I, балалайка прима  II;

·        Дуэт баянистов – баян I, баян II;

·        Дуэт гитаристов – гитара I, гитара II;

1.2.          Трио

·        Трио домристов – домра малая  I, домра малая II , домра альт;

·        Трио балалаечников – балалайка прима I, II, балалайка альт;

балалайка прима, балалайка секунда, балалайка бас (в старших классах);

·        Трио баянистов – баян I , баян II , баян III;

·        Трио  гитаристов - гитара I, гитара II, гитара III;

1.3.          Квартеты

·        Квартет  домристов – домра малая, домра альт I, домра альт II, домра бас (в старших классах);

·        Квартет балалаечников – балалайка прима  I, балалайка прима II, балалайка секунда, балалайка бас;

·        Квартет баянистов – баян I ,баян II, баян III, баян IV;

·        Квартет гитаристов – гитара  I, гитара II, гитара III, гитара IV;

·        Квартет гитаристов – гитара I, гитара II, гитара III, гитара IV.

1.4.          Квинтеты

·        Квинтет домристов – домра малая  I, домра малая II, домра альт  I, домра альт II, домра бас (лучше балалайка бас);

·        Квинтет балалаечников – балалайка прима  I, балалайка прима II, балалайка секунда, балалайка альт, балалайка бас (лучше контрабас);

·        Квинтет баянистов – баян  I, баян  II, баян альт,  баян тенор, баян бас;

·        Квинтет гитаристов – гитара I, гитара II, гитара III, гитара IV, гитара V;

1.5.          Секстеты

·        Секстет домристов  – домра малая  I, домра малая II , домра альт  I, домра альт II, домра бас I, домра бас II;

·        Секстет балалаечников – балалайка  прима  I, балалайка прима II, балалайка секунда, балалайка альт, балалайка бас, балалайка  контрабас;

·        Секстет баянистов – сопрано I, сопрано II, баян альт, баян тенор, баян бас, баян контрабас;

2.     Смешанные составы:

2.1.          Дуэты:

·        домра малая, баян;

·        домра малая, балалайка прима;

·        домра малая,  гитара;

·        балалайка прима, гитара;

·        баян, балалайка прима.

2.2.          Трио:

·        домра малая, балалайка прима, баян;

·        домра малая, домра альт, баян;

·        домра малая, балалайка секунда, балалайка бас.

2.3.          Квартеты:

·        домра малая, домра альт, балалайка прима, баян;

·        домра малая, домра альт, балалайка секунда, балалайка бас;

·        домра малая, домра альт, домра бас, баян.

2.4.          Квинтеты:

·        домра малая, домра альт, балалайка прима, баян, балалайка бас;

·        домра малая,  домра альт, домра бас, баян, балалайка прима;

·        домра малая, домра альт, балалайка прима, балалайка секунда, балалайка бас.

2.5.          Секстеты:

·        домра малая, домра альт, балалайка прима, балалайка секунда, балалайка бас, баян;

·        домра малая, домра альт, балалайка прима, балалайка секунда, балалайка контрабас баян;

·        домра малая, домра альт I, домра альт II, домра бас, балалайка прима, баян.

Также в классе ансамбля практикуется унисонная форма музицирования.

1.            Сведения о затратах учебного времени,  предусмотренного на освоение учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:                        Срок обучения – 8 лет

Аудиторные занятия: с 4 по 8 класс – 1 час в неделю

Самостоятельные занятия: с 4 по 8 класс – 1 час в неделю.

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Виды  внеаудиторной  работы:

- выполнение  домашнего  задания;

- подготовка  к  концертным  выступлениям;

- посещение  учреждений  культуры  (филармоний,  театров,  концертных  залов  и  др.);

- участие  обучающихся  в  концертах,  творческих  мероприятиях  и   культурно-просветительской  деятельности  образовательного  учреждения  и  др.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

2.     Требования по годам обучения

В  ансамблевой  игре  так  же,  как   и  в  сольном  исполнительстве,  требуются  определенные  музыкально-технические  навыки  владения  инструментом,  навыки  совместной  игры,  такие,  как:

·     сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

·     навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Годовые требования (аккордеон, баян)

Четвертый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьес:

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Дуэты:

1.     Белорусский народный танец «Янка» пер. Н. Корецкого

2.     Русская народная песня «Перевоз Дуня держала» пер. В. Жилинского

3.     «Латышская полька» пер. В. Жилинского

4.     И. С. Бах «Волынка»

5.     «Украинский казачок» пер. А. Салина

6.     «Тирольский вальс» пер. Ю. Лихачёва

7.     «Украинский хоровод» пер. Н. Корецкого

8.     Русская народная песня «Пряха» пер. А. Онегина 

9.     А. Доренский «Весёлое настроение»

10.  А. Доренский «Летел голубь»

11.  рнп «Как со вечера дождь» обр. А. Талакина

12.  фнп «Вечерняя песня» обр. В. Дулёва

Трио:

1.     И. С. Бах «Песня» пер. Р. Гречухиной

2.     В. Баснер «На безымянной высоте» - из. к/ф «Тишина» пер. О. Шарова

3.     В. Соловьёв-Седой «Нахимовский марш»

4.     Д. Штейбельт «Адажио»

Квартеты:

1.     И. С. Бах «Ария» - из нотной тетради А. М. Бах №35

Пятый класс (1час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьес:

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Дуэты:

1.     «Эстонская полька» пер. Ю. Лихачёва

2.     В. Баснер «С чего начинается Родина» пер. О. Шарова

3.     И. Штраус «Персидский марш» пер. С. Рубинштейна

4.     «Карело-финская полька» обр. В. Дулёва

5.     В. Фоменко «Игривый котёнок»

6.     А. Аверкин «Полька»

7.     В. Косенко «Дождик»

8.     А. Новиков «Смуглянка»

9.     И.С. Бах «Двухголосные инвенции»

Трио:

1.     И. Дунаевский «Песня о капитане» - из к/ф «Дети Капитана Гранта» пер. А. Сударикова

2.     И. С. Бах «Сарабанда» а-moll пер. Р. Гречухиной

3.     И. С. Бах «Органная хоральная прелюдия» G-dur пер. Р. Гречухиной

4.     В. Мокроусов «Одинокая гармонь» обр. Маркина

Шестой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Дуэты:

1.     С. Прокофьев - вальс из оперы «Война и мир»

2.     О. Хейне «Эстонский вальс»

3.     «Великолепные синкопы» обр. С. Джоплин

4.     «Карело-финская полька» пер. В. Дулёва

5.     Б. Пагано, Р. Тронье «Возвращение лесточек» обр. С. Лихачёва

6.     Е. Дербенко рнп «Ах вы сени, мои сени»

7.     Ю. Щёкотов «Омская полечка» обр. Г. Камалдинова

8.     «Чешская полька» обр. П. Шашкина

9.     Я. Козловский самба «Ритм жизни»

10.  С. Рахманинов «Итальянская полька»

11.  Танго «Встречи» обр. А. Мирека

12.  П. Чайковский «Танец пастушков» 

Трио:

1.     Польский народный танец «Мазурка» обр. Б. Векслера

2.     В. А. Моцарт «Менуэт G-dur» из оперы «Дон-Жуан»

3.     В. А. Моцарт «Менуэт» из серенады для струнного оркестра.

4.     В. Ребиков «Вальс» из сказки «Ёлка»

5.     Л. Холма «Вальс французской Венесуэлы»

Квартеты:

1.     Б. Сметана «Полька»

2.     Р. Глиэр «Хоровод» из балета «Медный всадник»

Седьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Начало  апреля  – экзамен   –                   2 пьесы наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Дуэты:

1.     Б. Пагано  Р. Тронье «Возвращение ласточки» пер. С. Лихачёва

2.     Андре Вершурен «Вальс-мюзет» пер. В. Ходукина

3.     «Волжские припевки» - на тему Ю. Щекотова обр. А. Шалаева

4.     Вариации на тему мелодии А. Варламова «Уходит вечер» пер. А. Мирека

5.     Ю. Пешков «Мотылёк»

6.     Ю. Пешков «Аргентинское танго»

7.     В. Биберган «Полька – Буфф»

8.     Ю. Пешков «Ностальгия»

9.     О. Хейнэ «Эстонский вальс» обр. А. Мирека

Трио:

1.     «Полкис» обр. В. Трофимова

2.     «Утушка в Латинской Америке» обр. В. Трофимова

Квартеты:

1.     И. С. Бах «Орган. Прелюдия и фуга» С dur  пер. Р. Гречухиной

Восьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Дуэты:

1.     Е. Дога «Парижский каскад» пер. В. Ушакова

2.     М. Вершурен «Дымка» пер. В. Ходукина

3.     Е. Дербенко. « Старый мотив.»

4.     «Аргентинское танго» пер. Ю. Пешкова

5.     А. Шалаев «Весёлые часы»

6.     Е. Дога «Парижский каскад» обр. В. Ушакова

7.     Ю. Шахнов, В. Ушаков «Крутится – вертится»

8.     Б. Векслер «Русская кадриль»

9.     В. Ушаков полька «Дрозд»

10.  Ю. Пешков «Мираж»

11.  А. Пьяцола «Либер – танго»

12.  В. Кузнецов, В. Ушаков «Парижские бульвары»

13.  рнп «Зимушка, зима» обр. А. Шалаева

Трио:

1.     И. С. Бах «Бурре» h-moll

2.     рнп «Эй, ухнем» обр. В. Трофимова

3.     И.С. Бах «трио» из трио – сонаты №1

Квартеты:

1.     И. С. Бах «Скерцо» - из сюиты

2.     И. С. Бах «Прелюдия и фуга» e-moll

Годовые требования (смешанные составы)

Четвертый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьес:

 Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

1.   Широков А. Маленькая приветственная увертюра.

2.   рнп «Ах ты, береза». Обр. В. Подъельского.

3.   Легар Ф. Вальс.

4.   Будашкин Н. Полька. Инстр. О. Суриной.

5.   Кабалевский Д. Кавалерийская. Инстр. О. Суриной.

Пятый класс (1час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьес:

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

1.   Штраус И. Полька-пиццикато. Инстр. О. Суриной.

2.   Сперанский И. Ах, улица широкая.

3.   Чекалов П. Посвещение. Музыка из к/ф «На родине В. Шукшина». Инстр. О. Суриной.

4.   Мыльников А. Добры молодцы и красны девицы.

5.   рнп «Как при лужку». Обр. А. Зверева.

Шестой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

1.     Будашкин Н. Воспоминание. Инстр. О. Суриной.

2.     Купревич В. Путешествие в Мосальск.

3.     Цыганков А. Песня. Инстр. О. Суриной.

4.     Цветков В. Интермеццо.

Рнп «При долинушке». Обр. Б. Феоктистова. Инстр. О. Суриной

Седьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Начало  апреля  – экзамен   –                   2 пьесы наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

1.     Конов В. Попурри.

2.     Дербенко Е. Русская песня.

3.     Биберган В. Ария.

4.     рнп «Семеновна». Обр. А. Громова.

5.     Френкель Я. «Погоня» из к/ф «Новые приключения неуловимых». Инстр. О. Суриной.

Восьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

1.     Дунаевский. Увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта». Переложение для двух баянов Б. Слюсаря. Инстр. О. Суриной.

2.     Гусев В. Дождь идет.

3.     Рахманинов С. Итальянская полька.

4.     рнп «Ой вьюн над водой». Обр. В. Китова.

5.     Дитель В. Фантазия на тему рнп «Коробейники». Обр. М. Рожкова, Г. Митяева. Инстр. О. Суриной.

Годовые требования (домра)

Четвертый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьес:

 Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для  дуэта  домр:

1. «Посеяли девки лен». Обр. русской народной песни

2. Мусоргский М.«Поздно вечером сидела». Хор из оперы « Хованщина»

3. Бетховен  Л. «Прекрасный цветок»

4. «Пастушок» Чешская народная песня. Обр. С.Стемпневского

5. Гретри А. «Кукушка»

6. Римский – Корсаков Н.  «Проводы зимы» из оперы «Снегурочка»

7.  Польдяев В.   «Размышление»

Пьесы для  дуэта домр, балалайки:

1. «Веселые гуси» - Украинская народная песня. Обр. М Красева

2. «Ходила младешенька»   Обр. русской народной песни  Т. Захарьиной

3. Финская народная песня.  Обр. М.Феркельмана

Пятый класс (1час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьес:

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для  дуэта  домр:

1.« Как  в лесу, лесочке» Русская народная песня

2. Бейер Ф.   «Быстрый ручеек»

3. Маляров В. «Мультики»

4. Тобис Б. «Чеботуха»

5. Моцарт В.А.  «Колокольчики» из оперы «Волшебная флейта»

6. Кригер И. Менуэт

Пьесы для  дуэта домр, балалайки:

1. Дербенко Е.  «Котенок», «Раз – два»  из сюиты «Детский альбом»

2. Вебер К.  «Хор охотников» из оперы «Волшебный стрелок»

3. Майкапар С.  «Колыбельная», «Маленький командир» из цикла «Бирюльки»

4. Гречанинов А.  «Маленькая сказка» из «Детского альбома»

Шестой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для  дуэта  домр:

1. Мендельсон Ф. – «У колыбели»

2. Рамо Ж. – Менуэт

3. Даргомыжский А. – «Ванька – Танька»

4. «Ты не стой, не стой, колодец». Обр. русской народной песни. А Лядова

Пьесы для  дуэта домр, балалайки:

1. Мильман М. «В школе на перемене»

2. Майкапар С.  «Музыкальная шкатулка», «Мотылёк» из Цикла «Бирюльки»

3. Бетховен Л. Менуэт

4. «Тонкая рябина».  Русская народная песня. Обр. А. Шалова

Седьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Начало  апреля  – экзамен   –                   2 пьесы наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для  дуэта  домр:

1. Фибих З. «Поэма»

2.  Пёэрль П.  «Три танца»

3. Корелли А. «В темпе менуэта»

4. Польдяев В.  Гавот

5. Дербенко Е. «Лирическое настроение»

6. Шостакович Д. «Детская полька»

Пьесы для  дуэта домр, балалайки:

1. Боккерини Л. Менуэт

2. Люли Ж. Гавот

3. Дербенко Е.  «Вальс снежинок», «Веселая игра» из «Детского альбома»

Пьесы для домры и шестиструнной гитары:

1. Янгель Ф.К. «Юля – вальс»

2. Бах И.С. Сицилиана

3. Сор Ф.  Старинный испанский танец

Пьесы для домры малой, домры альт  и шестиструнной гитары:

Мусоргский М. Раздумье

Пьесы для домры малой, домры альт  и фортепиано:

Меццакапо Э. Песня гондольера

Пьеса для трио: домра ,балалайка и баян

И.Тамарин « Музыкальный привет»

Восьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для  дуэта  домр и фортепиано:

1. Корелли А.  «Прелюдия» и «Куранта» из «Камерной сонаты»

2. Петров А. Вальс из кинофильма «Берегись автомобиля»

3.Польдяев В.  Хоровод

Пьесы для  дуэта  домр и балалайки в сопровождении фортепиано:

1. Тамарин  И.  «Малыш» (Регтайм)

2. Гаврилин В. «Танцующие куранты»

Пьесы для домры малой, домры альт  и фортепиано:

Меццакапо Е.  «Мини – гавот»

Пьесы для домры и шестиструнной гитары:

Фюрстенау  К. «Аллегретто»

Пьесы для домры малой 1, 2, домры альт и фортепиано:

Хачатурян А.  Серенада из спектакля «Валенсианская ночь»

Годовые требования (балалайка)

Четвертый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьес:

 Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для дуэта балалаек и фортепиано:

1. «Вдоль да по речке». Русская народная песня. Обр. В.Авксентьева

2. «Соловьем залетным». Русская народная песня. Обр. В.Авксентьева

3. Финская народная песня. Обр. М.Феркельмана

4. Моцарт В.А. Буре

5. Шуман Р. Мелодия

Пятый класс (1час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьес:

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для дуэта балалаек:

1. «Ой, цветет калина». Русская народная песня. Обр. В. Авксентьева

2. «Уральская рябинушка». Русская народная песня. Обр. В. Авксентьева

3. Тамарин И.   «Веселая игра»

4. Шишаков Ю.  «Эко сердце»

5. Дунаевский И. Галоп

Шестой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Пьесы для дуэта балалаек:

1. «Волга – реченька глубока». Русская народная песня. Обр. А. Шалова

2. Шишаков Ю.  «Ой, веночки»

3. «Во лузях». Русская народная песня. Обр. В.Авксентьева

4. «Выйду ль я на реченьку». Русская народная песня. Обр. В.Авксентьева

Пьесы для дуэта балалаек и фортепиано:

1. Н. Римский – Корсаков Колыбельная из оперы «Садко»

2. Бетховен Л.   Немецкий танец

Седьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Начало  апреля  – экзамен   –                   2 пьесы наизусть.

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для дуэта балалаек:

1. «Тонкая рябина». Русская народная песня. Обр. А. Шалова

2. «Во лесочке комарочков много уродилось». Русская народная песня.

Обр. А.Шалова

3. «Заставил меня муж парну банюшку топить». Русская народная песня.

Обр. А. Шалова

4. «Полянка».  Русская плясовая. Обр. Б Авксентьева

5. Белецкий В., Розанов А. Марш – гротеск

6. Тамарин И. Кубинский танец

Восьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы для дуэта балалаек и фортепиано:

1. Глазунов  А. Пиццикато

2. «При долинушке». Русская народная песня. Обр. А. Шалова

3. Дербенко Е.  Ливенский ковбой

4. Конов В. Импровизация на тему «Подмосковные вечера»

5. Чайковский  П. Танец пастушков из балета «Щелкунчик»

6. Юн-Сын-Дин  «У родника»

Пьесы для дуэта балалайка и гитара:

1. Штраус И. Трик – трак (Полька)

2. «Винят меня в народе». Русская народная песня. Обр. А. Шалова

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства:

   -  развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;

   -  реализацию  в ансамбле индивидуальных практических  навыков игры на инструменте, приобретенных в классе по специальности;   

   -  приобретение  особых навыков игры в музыкальном коллективе (ансамбль, оркестр);

   -  развитие навыка чтения нот с листа;

   -  развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;

   -  знание репертуара для  ансамбля;

   - наличие навыков репетиционно-концертной работы  в качестве члена музыкального коллектива;

   -  повышение мотивации к продолжению  профессионального обучения на инструменте.  

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1.     Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными видами контроля успеваемости являются:

·        текущий контроль успеваемости учащихся;

·        промежуточная аттестация;

·        итоговая аттестация.

Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании учитывается:

- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;

- качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности, как на уроке, так и во время домашней работы;

- темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания.

По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».

2.     Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. 

Критерии оценки качества исполнения        

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)	отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)	комплекс недостатков, причиной которых является отсутствие домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий
«зачет» (без отметки)	отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

В отличие от  другого вида коллективного музицирования  - оркестра, где  партии,  как правило, дублируются, в ансамбле каждый голос солирующий, выполняет свою функциональную роль. Регулярные домашние занятия позволяют выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до начала совместных репетиций. Согласно учебному плану,  как в обязательной, так и в вариативной части объем самостоятельной нагрузки  по предмету «Ансамбль» составляет 1 час в неделю.

Педагогу по ансамблю можно рекомендовать частично  составить план занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для  индивидуального разучивания  партий с каждым учеником. На начальном этапе  в ансамблях  из трех и более человек рекомендуется репетиции  проводить по два человека, умело сочетать и чередовать состав. Также можно предложить  использование часов, отведенных на консультации, предусмотренные учебным планом. Консультации проводятся с целью подготовки учеников  к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям, по усмотрению учебного заведения.

Педагог должен иметь в виду, что формирование ансамбля  иногда происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов в данном учебном заведении.  При определенных условиях  допустимо участие  в одном ансамбле учеников разных классов (младшие – средние, средние – старшие). В данном случае педагогу необходимо распределить партии в зависимости от степени подготовленности учеников.

В целях расширения музыкального кругозора и развития навыков чтения  нот с листа желательно знакомство учеников с большим  числом произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.

На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное понимание учеником своей роли  и значения своих партий в исполняемом произведении в ансамбле.

Педагог должен обращать внимание на настройку инструментов, правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику,  штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную схему формообразующих элементов.

При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог должен стремиться к тематическому разнообразию,  обращать внимание на сложность материала, ценность художественной идеи, качество инструментовок и переложений для конкретного состава, а также  на сходство диапазонов инструментов, на фактурные возможности данного состава. Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненная инструментовка -  залог успешных выступлений.

В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля. 

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая  их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями.

         VI. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

1.     Учебная литература

Ансамбли   струнных народных инструментов различных составов

1.     Ансамбли  для русских народных инструментов. Составитель Шалов А. и Ильин А. Л., 1964

2.     Ансамбли  русских народных инструментов. Вып. 4. М., 1973

3.     Ансамбли  русских народных инструментов в музыкальной школе. Составитель Дьяконова И. М., 1995

4.     «Ансамбли  русских народных инструментов». И. Обликин. Дуэты, трио, квартеты домр. Вып.1. М., 2004

5.     «Балалайка и домра». Часть 1. Составители Котягина Н. и Котягин А. С.-П., 1999

6.     «Балалайка и домра». Часть 2. Составители Котягина Н. и Котягин А. С.-П., 1999

7.      Джулиани М. Концертный дуэт для домры и гитары. С-П., 2000

8.      Дуэты. Под редакцией Фортунатова К. М., 1972

9.     Избранные произведения для смешанных ансамблей русских народных инструментов. М., 1983

10.  Из репертуара квартета русских народных инструментов. « Сказ». М., 1979

11.  Инструментальные ансамбли для русских народных инструментов. Вып .1. М., 1972

12.   Меццакапо Е. Пьесы для домры. С-П., 2002

13. Педагогический репертуар для  ансамблей. Вып.1. Составитель и редакция Лачинова А. и Розанова В. М., 1966

14.  Педагогический репертуар для  ансамблей. Вып.2. Составитель Розанов В. М., 1966

15. Произведения зарубежных и отечественных композиторов. Переложения для трехструнной домры и фортепиано. Для старших классов ДМШ. Составитель Потапова Л. К., 2010

16.  Пьесы для ансамблей балалаек. Составитель Розанов М. М., 1961

17.  Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.2. Составитель Мурзин В. М., 1960

18.  Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.3. Составитель Гнутов В. 1961

19.  Пьесы для смешанных ансамблей. Вып.4. Составитель  Сорокин М., 1963

20.  Пьесы для ансамблей домр в сопровождении фортепиано М., 2007

21.  Пьесы для домры и гитары ДМШ. С-П., 2004

22.  Пьесы для дуэта домр в сопровождении фортепиано. Составитель Польдяев В.М.. 2010

23.  Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 8.    М., 1967

24.  Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып 11. Ансамбли шестиструнных гитар. М., 1968

25.  Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 24. Смешанные ансамбли.  Составитель  Евдокимов  В. М., 1974

26.  Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып. 26. Составитель Гаврилов Л. М., 1975

27. Смешанные ансамбли  русских народных инструментов. Вып.2. М., 1970

28.  2. Нотная литература для переложений

    1. Дуэты.  Под редукцией Фортунатова К. М., 1967

    2. Моцарт В. А. Дуэты для двух флейт. М.,1932

    3. Пьесы для двух скрипок. Тетрадь 1. Составитель Захарьина Т. Л., 1966

   3. Ансамбли   русских  народных инструментов смешанного состава

    1. Ансамбли   русских  народных инструментов. Вып. 4. М.,1973

    2. Ансамбли   русских  народных инструментов. Вып. 5. М.,1974

    3. Ансамбли   русских  народных инструментов. Вып. 6. М.,1975

    4. Избранные произведения для смешанных ансамблей   русских  народных инструментов. М., 1983

    5. Педагогический репертуар для ансамблей. Вып. 2. Составители Лачинов А., Розанов В. М., 1966

  4.Ансамбли для баяна и аккордеона.

1.   «Педагогический репертуар баяниста» - сост. И. Бойко, 1-2 кл., изд. «Феникс» Ростов-на-Дону, 2000

2.   «Хрестоматия аккордеониста» - сост. В. Мотов, Г. Шахов, 1-3 кл., изд.«Кефара» Москва, 2002

3.   «Хрестоматия баяниста» - сост. В. Грачёв, 3-4 кл., изд. «Музыка» Москва 1984

4.   «Хрестоматия аккордеониста» - сост. Ю. Акимов, А. Талакин, 3-4 кл., изд. «Музыка» Москва, 1970

5.   «Хрестоматия баяниста» - сост. В. Грачев, 5 кл., изд. «Музыка» Москва, 1997

6.   «Хрестоматия аккордеониста» - сост. В. Лушников, 5 кл., изд. «Музыка» Москва,  1990

7.   «Хрестоматия для баяна» - вып.1, младший класс, сост. Р. Гречухина, М. Лихачев, изд. «Композитор» Санкт-Петербург, 2002

8.    «Хрестоматия для баяна» - вып.6, 6-7 класс, сост. Р. Гречухина, М. Лихачев, изд. «Композитор» Санкт-Петербург 2009

9.   А. Иванов «Руководство игры на баяне»

10.     П. Лондонов «Школа игры на аккордеоне»

11.      «Пьесы для ансамблей аккордеонистов» - сост. Р. Бажилин, изд. «Издательство Владимира Катанского»  Москва, 2000

5. Методическая литература

    1 Демидов А. Вопросы формирования ансамбля русских народных инструментов. Вопросы исполнительства на народных инструментах. Вып.1.С - П., 2004

    2. Максимов Е. Оркестры и ансамбли русских народных инструментов. М., 1999

    3. Методика обучения игре на народных инструментах. Составитель Говорушко П. М., 1975

    4. Оркестр русских народных инструментов и проблемы воспитания дирижера. Сборник трудов. Вып. 85. Составитель Зиновьев В.  М., 1986

5. Учебная литература  для балалаечников

    1. Альбом балалаечника. Вып. 1. ДМШ. Составители Иншаков И., Горбачев А.М., 2004

    2. Библиотека балалаечника. Русские народные песни. Вып. 6. М.,1958

    3. Библиотека балалаечника. Русские народные песни. Вып. 8. М., 1958

    4. Библиотека юного музыканта. Дуэты балалаек. Хрестоматия для 1-2 классов, Л., 1991

    5. Из репертуара народного артиста России Михаила Рожкова. Составитель Шумидуб А.  М., 1997

    6. Илюхин А. Самоучитель игры на балалайке. М., 1971

    7. Курченко А. «Детский альбом ля балалайки и фортепиано для учащихся ДМШ и ДШИ». М., 2003

    8. Произведения русских композиторов. Переложение для балалайки, ансамблей и фортепиано. Составители Иншаков И., Горбачев А. М., 2007

    9. Пьесы для дуэта балалаек и фортепиано. Составитель  Андрюшенков Г. С - П., 2003

Краткое описание документа:

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

V.Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Учебная литература;

- Нотная литература для переложений;

- Ансамбли для смешанного состава;

- Методическая литература;