Рабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» 2 класс.

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» разработана на основе:

1. Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года, № 29/ 20 65 – п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой.

3. Учебного плана Образовательного учреждения.

Изучение данного предмета обусловлено значительным отставанием умственно отсталых учащихся в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом.

Занятия по данному учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные, тесно связаны с жизнью и профессионально- трудовой подготовкой учащихся, с другими учебными предметами.

Программа рассчитана на 69часов, по 2 ч в неделю.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Цель:

создание условий для направленного исправления дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи преподавания предмета состоят в том, чтобы:

· формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире и мире, который находится вне поля их чувствительного опыта;

· корригировать и развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие, аналитико-синтетическую деятельность учащихся, мышление на основе обучения способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, обогащать словарный запас учащихся и активизировать его;

· способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно – нравственных ценностей.

Планируемые результаты освоения курса:

Учащиеся должны знать:

· называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

· участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

· связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения, правильно используя формы знакомых слов;

· ухаживать за одеждой и обувью;

· поддерживать порядок в классе, дома;

· соблюдать правила личной гигиены;

· соблюдать правила уличного движения;

· названия и свойства изученных предметов;

· выученные правила дорожного движения.

Основные требования к умениям учащихся

Учащиеся должны уметь

1-й уровень

· - правильно называть изученные объекты и явления;

· - различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

· - различать наиболее распространённые овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;

· - различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

· - выполнять элементарные гигиенические правила;

· - различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе

2-й уровень

· - называть изученные объекты и явления;

· - различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений;

· - ухаживать за комнатными растениями;

· - различать наиболее распространённые овощи и фрукты;

· - различать изученных домашних и диких животных, рыб;

· - различать признаки времён года;

· - выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.

Группы учащихся по уровням обучаемости:

· 1 группа учащихся, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, они наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала. Усвоение базового стандарта.

· 2 группа, для этой группы учащихся характерен более замедленный темп продвижения, они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы эта группа так же справляется. Усвоение достаточного уровня.

· 3 группа, эти учащиеся отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, сочетающихся с нарушениями внимания, что приводит к разнообразным ошибкам при решении различных задач, примеров, списывание текстов и других заданий. Как правило, эти ученики обучаются по сниженной программе по всем предметам. Усвоение по результатам индивидуальных достижений.

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы:

урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа, экскурсия , практическая работа.

Методы обучения.

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

· - словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

· - практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;

· - наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся;

· - работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

· - методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

· - методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

· - устные или письменные методы контроля;

· - фронтальные, групповые или индивидуальные;

· - итоговые и текущие.

Используемые технологии:

· разноуровневого и дифференцированного подхода

· здоровьесберегающие

· игровые

· личностно-ориентированные

· информационно-коммуникативные

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

· обогащение и уточнение словаря,

· наблюдение за предметами и явлениями окружающей действительности,

· чтение литературы по изучаемому материалу,

· называние и характеристика предметов и явлений по их основным свойствам,

· сравнение предметов и явлений между собой и с другими предметами и явлениями, их классификация, установление элементарных зависимостей,

· активное участие в беседе,

· составление простых распространённых предложений и сложных посредством союзов (с помощью учителя),

· описание предметов, явлений природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям,

· связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам,

· дополнение высказываний собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного,

· составление небольших рассказов на предложенную учителем тему,

· использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи,

· освоение на практике полученных знаний.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

· коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.

Способы и формы оценки образовательных результатов

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Развитие устной речи", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Знания детей по предмету оцениваются по их активному участию в работе класса, по правильности ответов на вопросы, по умению составлять словосочетания и предложения, по умению находить связь между предметами и явлениями, по умению составлять рассказы по серии картинок, по плану – вопроснику, по схематическому плану.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

· неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

· нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

· неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

· ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

· незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение.

Содержание программы

№ п/п	Темы программы	Кол-во часов
1	Вспоминая лето.	2
2	Сезонные изменения в природе	15
3	Улица,транспорт	5
4	Посуда.	2
5	Одежда.	2
6	Обувь.	2
7	Растительность	14
8	Животный мир	17
9	Экология	2
10	Человек	8
	ИТОГО	68

Тематическое планирование

№ урока	№ урока по теме	Тема	Количество часов	Из них
№ урока	№ урока по теме	Тема	Количество часов	практичес- кие работы	самостоятельные работы	экскурсии	контроль-ные работы
1	1	День Знаний	1
2	2	Летние каникулы.	1
3	3	Инструктаж по ТБ. Сентябрь - осенний месяц. Экскурсия.	1			1
4	4	Осень.	1
5	5	Инструктаж по ТБ. Растения на клумбе. Экскурсия.	1			1
6	6	Растения на клумбе.	1
7	7	Овощи: картофель.	1
8	8	Овощи: капуста.	1
9	9	Овощи: свёкла.				1
10	10	Овощи: горох.	1
11	11	Бахчёвые культуры: арбуз, дыня.	1
12	12	Сезонные изменения в природе: золотая осень.
13	13	Инструктаж по ТБ. Улица, на которой расположена школа. Экскурсия.	1			1
14	14	Лиственные деревья; дуб.	1
15	15	Лиственные деревья: тополь.	1
16	16	Растения в природе; их значение в жизни человека.	1
17	17	Сезонные изменения в природе: ноябрь.
18	18	Транспорт.	1
19	19	Наземный транспорт.	1
20	20	Правила дорожного движения.	1
21	21	Посуда.	1
22	22	Посуда: виды посуды.	1
23	23	Инструктаж по ТБ. «Декабрь – первый месяц зимы». Экскурсия.				1
24	24	Сезонные изменения в природе: начало зимы.	1
25	25	Одежда.	1
26	26	Сезонная одежда: зимняя одежда.	1
27	27	Обувь и уход за ней.		1
28	28	Виды обуви: зимняя обувь.	1
29	29	Зимние забавы детей				1
30	30	Инструктаж по ТБ. Экскурсия. « Сезонные изменения в природе».				1
31	31	Зимующие птицы: снегирь.	1
32	32	Зимующие птицы: синица.	1
33	33	Перелётные птицы: грач.	1
34	34	Перелётные птицы: скворец.	1
35	35	Человек и природа: помощь зимующим птицам.				1
36	36	Домашние птицы: курица.	1
37	37	Домашние птицы: утка.	1
38	38	Инструктаж по ТБ. Сезонные изменения в природе: январь. Экскурсия.				1
39	39	Сезонные изменения в природе: февральские приметы.	1
40	40	Труд жителей города и села зимой.	1
41	41	Зима – время года.	1
42	42	Домашние животные: коза.	1
43	43	Домашние животные: овца.	1
44	44	Дикие животные: ёж.	1
45	45	Дикие животные: медведь.	1
46	46	Инструктаж по ТБ. Растения и животные весной. Экскурсия.				1
47	47	Март – весенний месяц.	1
48	48	Инструктаж по ТБ. Природа весной. Экскурсия.				1
49	49	Комнатные растения и уход за ними: традесканция.	1
50	50	Комнатные растения: герань. Практическая работа.		1
51	51	Комнатные растения: герань. Практическая работа.		1
52	52	Раннецветущие растения: подснежник. Красная Книга.	1
53	53	Насекомые: муравей.	1
54	54	Насекомые: муха.	1
55	55	Разнообразие животного мира.	1
56	56	Охрана животных.	1
57	57	Экология воздуха и охрана окружающей среды.	1
58	58	Инструктаж по ТБ. Сезонные изменения весной. Экскурсия.				1
59	59	Человек. Охрана здоровья.	1
60	60	Глаза – органы зрения.	1
61	61	Органы слуха – уши и уход за ними.	1
62	62	Органы обоняния нос.,	1
63	63	Органы осязания кожа.	1
64	64	Орган вкуса – язык.	1
65	65	Зубы и уход за ними.	1
66	66	Что мы узнали о живой природе.			1
67	67	Что мы узнали о неживой природе.	1
68	68	Что мы узнали о человеке.			1
		ИТОГО	53	3	2	10

Календарно-тематическое планирование чтение

№ урока	№ урока по теме		Тема урока, практические работы, Лабораторные (демонстрация опытов). Экскурсии.	Дата.	Коррекционная работа	Формируемые понятия ФП, Закрепляемые понятия ЗП.	Виды контроля		Словарь
1 четверть.
1	1	День Знаний		02.09
2	2	Летние каникулы.		05.09	Коррекция слухового восприятия, памяти на основе упражнений	Уметь употреблять слова в соответствии с ситуацией, задавать вопросы.		текущий	плескаться удить рыбу
3	3	Инструктаж по ТБ. Сентябрь - осенний месяц. Экскурсия.		09.09	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в анализе и синтезе	Знать названия осенних месяцев. Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания		текущий	ясно облачно пасмурно
4	4	Осень.		12.09	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий	окучивать
5	5	Инструктаж по ТБ. Растения на клумбе. Экскурсия.		16.09	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей	Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей		текущий	астра ноготок
6	6	Растения на клумбе.		19.09	Коррекция и развитие интонационной стороны речи. Формирование пространственной ориентировке в макропространстве.	Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей		текущий	пришкольный участок
7	7	Овощи: картофель.		23.09	Коррекция восприятия, внимания	Знать название овощей. Уметь сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства.		текущий	картофель
8	8	Овощи: капуста.		26.09	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	Знать название овощей. Уметь сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства.		текущий	кочерыжка шинковать
9		Овощи: свёкла.		30.09	Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании	Знать название овощей. Уметь сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства.		текущий	свёкла ботва
10	10	Овощи: горох.		03.10	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении	Знать название овощей. Уметь сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства.		текущий	стебель стручок
11	11	Бахчёвые культуры: арбуз, дыня.		07.10	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	Знать названия бахчевых культур. Уметь называть и характеризовать предметы, сравнивать и классифицировать, устанавливать общее и отличительные свойства.		текущий	бахча
12	12	Сезонные изменения в природе: золотая осень.		10.10	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	Знать названия осенних месяцев. Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания.		текущий	золотая осень
13	13	Инструктаж по ТБ. Улица, на которой расположена школа. Экскурсия.		14.10	Коррекция пространственной ориентировки учащихся	Уметь употреблять слова в соответствии с ситуацией, задавать вопросы.		текущий	улица тротуар
14	14	Улица, на которой расположена школа.		17.10	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	Уметь употреблять слова в соответствии с ситуацией, задавать вопросы.		текущий	наземный транспорт, улица, проезжая часть, переход, тортуар.
15	15	Лиственные деревья; дуб.		21.10	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении	Знать отличительные признаки лиственного дерева дуб, его строение. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения.		текущий	лиственный ствол крона
16	16	Лиственные деревья: тополь.		24.10	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей	Знать отличительные признаки лиственного дерева тополя, его строение. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения.		текущий	тополь корень листва
17	17	Растения в природе; их значение в жизни человека.		28.10	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе – синтезе.	Знать отличительные признаки лиственного дерева. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения.		текущий	лиственные деревья
18	18	Сезонные изменения в природе: ноябрь.		31.10	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий	зимовать запасаться
19	19	Транспорт.		11.11	Коррекция памяти на основе упражнения «Запомни».	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать виды наземного и водного транспорта		текущий	транспортное средство
20	20	Наземный транспорт.		14.11	Коррекция внимания, восприятия	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать виды наземного транспорта		текущий	наземный
21	21	Правила дорожного движения.		18.11	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей и закономерностей	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать правила дорожного движения.		текущий	правила пешеход
22	22	Посуда.		21.11	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать виды и предназначение посуды.		текущий	столовая обеденная чайная
23	23	Посуда: виды посуды.		25.11	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать виды и предназначение посуды.		текущий	столовая обеденная чайная
24	24	Инструктаж по ТБ. «Декабрь – первый месяц зимы». Экскурсия.		28.11	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий	снегопад оттепель гололедица
25	25	Сезонные изменения в природе: начало зимы.		02.12	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий	декабрь январь февраль
26	26	Одежда.		05.12	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении, воспитание эмоциональной адекватности	Знать виды одежды и обуви Уметь дифференцировать их		текущий	шерстяная меховая
27	27	Сезонная одежда: зимняя одежда.		09.12	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании	Знать виды одежды и обуви Уметь дифференцировать их		текущий	джемпер
28	28	Обувь и уход за ней.		12.12	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в классификации	Знать названия сезонной обуви, её особенности. Уметь ухаживать за обувью		текущий	щётка сапожник
29	29	Виды обуви: зимняя обувь.		16.12	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей	Знать названия сезонной обуви, её особенности. Уметь ухаживать за обувью		текущий	войлочная обувь
30	30	Зимние забавы детей		19.12	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании	Знать зимние виды игр. Уметь задавать вопросы, составлять повествовательный рассказ по опорам.		текущий	удовлетворение мчаться
31	31	Инструктаж по ТБ. Экскурсия. « Сезонные изменения в природе».		23.12	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий
32	32	Зимующие птицы: снегирь.		26.12	Коррекция мышления на основе упражнений в классификации	Знать отличительные признаки птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	зимовать подкормка
33	33	Зимующие птицы: синица.		13.01	Коррекция памяти на основе упражнений в опосредованном запоминании	Знать отличительные признаки птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	синица
34	34	Перелётные птицы: грач.		16.01	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в различении	Знать отличительные признаки птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	перелетные
35	35	Перелётные птицы: скворец.		20.01	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в сравнении	Знать отличительные признаки перелетных птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	скворец оперение
36	36	Человек и природа: помощь зимующим птицам.		23.01	Коррекция мышления на основе упражнений в классификации	Знать отличительные признаки зимующих птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	экология Гринпис
37	37	Домашние птицы: курица.		27.01	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей	Знать отличительные признаки домашних птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	насест
38	38	Домашние птицы: утка.		30.01	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании	Знать отличительные признаки домашних птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	селезень
39	39	Инструктаж по ТБ. Сезонные изменения в природе: январь. Экскурсия.		03.02	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в опосредованном запоминании	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий	январь
40	40	Сезонные изменения в природе: февральские приметы.		06.02	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий	заносы пурга вьюга
41	41	Труд жителей города и села зимой.		10.02	Коррекция мышления на основе упражнений в классификации	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных работах человека		текущий	снегозадержание
42	42	Зима – время года.		13.02	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей		текущий
43	43	Домашние животные: коза.		17.02	Коррекция внимания, восприятия	Знать отличительные признаки козы. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения.		текущий	травоядные
44	44	Домашние животные: овца.		20.02	Коррекция внимания, зрительного восприятия	Знать отличительные признаки овцы. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения.		текущий	дубленка брынза
45	45	Дикие животные: ёж.		24.02	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	Знать названия диких животных, их отличительные признаки от других животных. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения.		текущий	млекопитающее
46	46	Дикие животные: медведь.		27.02	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в развитии непроизвольного запоминания	Знать названия диких животных, их отличительные признаки от других животных. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения.		текущий	агрессивный
47	47	Инструктаж по ТБ. Растения и животные весной. Экскурсия.		03.03	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий
48	48	Март – весенний месяц.		06.03	Коррекция внимания, общей моторики личности	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий	проталины
49	49	Инструктаж по ТБ. Природа весной. Экскурсия.		10.03	Коррекция мышления на основе упражнений в классификации	Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека		текущий	ледоход половодье
50	50	Комнатные растения и уход за ними: традесканция.		13.03	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей анализе-синтезе	Знать названия комнатных растений Уметь различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.		текущий	традесканция
51	51	Комнатные растения: герань. Практическая работа.		17.03	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении	Знать названия комнатных растений Уметь различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.		текущий	герань
52	52	Комнатные растения: герань. Практическая работа.		20.03	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении	Знать названия комнатных растений Уметь различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.		текущий	Красная книга
53	53	Раннецветущие растения: подснежник. Красная Книга.		31.03	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей	Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания		текущий	кокон куколка
54	54	Насекомые: муравей.		03.04	Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании	Знать названия насекомых, их отличительные признаки от других животных. Уметь называть и характеризовать предметы, связно высказываться по плану.		текущий	муравейник
55	55	Насекомые: муха.		07.04	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в воспроизведении	Знать названия насекомых, их отличительные признаки от других животных. Уметь называть и характеризовать предметы, связно высказываться по плану.		текущий	хищные травоядные
56	56	Разнообразие животного мира.		10.04	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в воспроизведении	Знать отличительные признаки дикого животного заяц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	заповедник
57	57	Охрана животных.		14.04	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	Знать отличительные признаки дикого животного заяц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	экология кислород
58	58	Экология воздуха и охрана окружающей среды.		17.04	Коррекция мышления на основе упражнений к установлению причинно-следственных связей	Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий
59	59	Инструктаж по ТБ. Сезонные изменения весной. Экскурсия.		21.04	Коррекция мышления на основе упражнений в классификации	Знать сезонные изменения в природе с приходом лета. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения.		текущий	органы чувств
60	60	Человек. Охрана здоровья.		24.04	Коррекция образной памяти на основе упражнений в запоминании	Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены.		текущий	белок зрачок роговица
61	61	Глаза – органы зрения.		28.04	Коррекция мышления на основе упражнений к установлению причинно-следственных связей	Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены.		текущий	глаза зрение слепота
62	62	Органы слуха – уши и уход за ними.		05.05	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении	Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены.		текущий	слух уши раковины
63	63	Органы обоняния нос.,		08.05	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании	Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены.		текущий	обоняние
64	64	Органы осязания кожа.		12.05	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании	Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены.		текущий	осязание
65	65	Орган вкуса – язык.		15.05	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены.		текущий	вкус
66	66	Зубы и уход за ними.		19.05	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	зубы стоматолог
67	67	Что мы узнали о живой природе.		22.05	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	живая природа
68	68	Что мы узнали о неживой природе.		26.05	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		текущий	неживая природа
69	69	Что мы узнали о человеке.		29.05	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения		итоговый	человек

Перечень учебно–методического обеспечения

образовательного процесса:

Основная литература:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: 7-е издание - М.: «Просвещение», 2010.

Краткое описание материала

Задачи преподавания предмета состоят в том, чтобы:

формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире и мире, который находится вне поля их чувствительного опыта;
корригировать и развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие, аналитико-синтетическую деятельность учащихся, мышление на основе обучения способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, обогащать словарный запас учащихся и активизировать его;
способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно – нравственных ценностей.

Рабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» 2 класс.

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

DOCX

26.12.2014

495

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Задачи преподавания предмета состоят в том, чтобы:

формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире и мире, который находится вне поля их чувствительного опыта;
корригировать и развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие, аналитико-синтетическую деятельность учащихся, мышление на основе обучения способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, обогащать словарный запас учащихся и активизировать его;
способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно – нравственных ценностей.

Автор материала

Большаков Павел Викторович

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 78783
Подписчики: 6
Всего материалов: 47

78783
просмотров
47
материалов
6
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Большаков Павел Викторович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.