МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОЛЕТАРСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 ИМЕНИ НИСАНОВА ХАИМА ДАВИДОВИЧА Г.ПРОЛЕТАРСКА
ПРОЛЕТАРСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
|
Рекомендовано
Методическим советом
МБОУ СОШ№ 4
им. Нисанова Х.Д.
Руководитель ______ Скок Л.Б
Протокол № 1 от 30.08.2019 года
|
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ № 4
им.
Нисанова Х.Д. г.Пролетарска
_________
Перевозникова Т.И.
Приказ
от «30»08.2019 №81
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Белая
ладья»
Уровень общего
образования (класс): Начальное образование
1-2 класс
Количество часов в
1 «А» классе: 33
Количество часов в
1 «Б» классе: 31
Количество часов в
2 «А» классе: 35
Количество часов в
2 «Б» классе: 34
Учитель: Бачин
Александр Александрович
Программа
разработана на основе «Примерных программ внеурочной деятельности». И.Г. Сухин "Программы курса "Шахматы – школе: Для
начальных классов общеобразовательных учреждений"
г.
Пролетарск
2019-2020уч.
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа для младших школьников «Шахматы» реализует общеинтеллектуальное
направление внеурочной деятельности и составлена
на основе нормативно —
правовой базы:
- Федеральный закон от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013).
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373,
зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении
и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241,
зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (о части учебного плана,
формируемой участниками образовательного процесса);
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357,
зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (о количестве учебных
занятий за 4 учебных года);
- Примерная основная
образовательная программа начального общего образования, рекомендованная к
использованию Координационным советом при департаменте общего образования
Министерства образования и науки Российской федерации (протокол заседания от 08.04.2015
№ 1/15);
Актуальность программы обусловлена тем, что
происходящие в начальной школе изменения, ставят на первый план
развивающие функции обучения, которые в значительной степени способствуют становлению
личности младших школьников, наиболее полному раскрытию их творческих
способностей. Шахматы в начальной школе положительно влияют на
совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как
восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого
управления поведением. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста
помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу
к творчеству детям некоммуникативного типа. Расширение круга общения,
возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям
преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность
программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально
прост и доступен младшим школьникам.
Главным моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они
наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют
закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного
материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т.
д. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально
организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема
обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.
Цели программы:
1.
Обучить
правилам игры в шахматы.
2.
Сформировать
умения играть
каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений
правил шахматного кодекса.
3.
Воспитать
уважительное отношение в игре к противнику.
Задачи:
1.
Познакомить с
шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом.
2.
Научить
ориентироваться на шахматной доске.
3.
Научить
правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять
фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.
4.
Научить
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами.
5.
Сформировать
умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.
6.
Сформировать
умение решать элементарные задачи на мат в один ход.
7.
Познакомить с
обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур.
8.
Познакомить с
ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.
9.
Сформировать
умение записывать шахматную партию.
10.
Сформировать
умение проводить элементарные комбинации.
11.
Развивать
восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого
управления поведением.
Объем программы: программа рассчитана на два года обучения. На
реализацию курса отводится:
1 класс – 33 ч. в год (1 час в неделю)
2 класс – 34 ч. в год (1 час в неделю)
Согласно учебному
плану в 1 «Б» и утверждённому расписанию 2 занятия выпало на государственный
праздник (5 мая, 31 марта). В связи с этим произвести сокращение часов отведенных
на изучение по плану, до 31 часов.
Во 2 «А» классе
из-за особенностей расписания и каникулярного времени будет проведено 35
часов.
Содержание программы внеурочной деятельности «Белая ладья»
1 класс
Программой предусматривается 33 шахматных занятий (два
занятия в неделю). Учебный курс включает в себя шесть тем. Ha каждом из занятий прорабатывается
элементарный шахматный материал
с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на изучении силы и
слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе
предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать
сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь
сильнее ладьи. Программа
разработана для детей первых классов, но она может быть использована на
начальном этапе обучения во вторых классах. Это обеспечивается применением на
занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы детей. К
примеру, при изучении игровых возможностей ладьи шестилетним детям предлагаются
более легкие дидактические задания, чем детям восьми лет, при этом
последовательность изложения материала остается прежней.
1.ШАХМАТНАЯ ДОСКА Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр.
Дидактические игры и задания «Горизонталь», «Вертикаль»,«Диагональ»
2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические игры и задания
«Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура»,
«Угадай». «Что общего?», «Большая и маленькая»
3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой
из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и
начальной расстановкой фигур.
Дидактические игры и задания «Мешочек», «Да и нет», «Мяч»
4.ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса).
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение»,
белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры,
ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе,
превращение пешки.
Дидактические игры и задания
«Игра на уничтожение», «Один в поле воин», «Лабиринт», «Перехитри часовых»,
«Сними часовых», «Кратчайший путь», «Захват контрольного поля», «Защита
контрольного поля», «Атака неприятельской фигуры». «Двойной удар», «Взятие»,
«Защита», «Выиграй фигуру», «Ограничение подвижности».
Примечание. Все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного
и логического мышления.
5.ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и
короткая рокировка и ее правила.
Дидактические игры и задания
«Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха»,
«Мат или не мат», «Первый шах», «Рокировка».
6.ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ
Самые общие представления о том, как начинать шахматную
партию.
Дидактические игры и задания «Два хода».
Режим занятий обусловлен нормативно-правовой базой
общеобразовательной, ориентированной на обучение детей младшего школьного
возраста. Занятия проводятся по 30-40 минут.
Основные формы работы на занятии:
индивидуальные, групповые и коллективные
(игровая деятельность).
Структура занятия включает в себя изучение теории шахмат
через использование дидактических сказок и игровых ситуаций.
Для закрепления знаний обучающихся используются дидактические задания и позиции для игровой
практики.
Второй год обучения
Программа второго года обучения предназначена для вторых классов начальной школы. Однако она может быть реализована в третьих классах,
если программа первого года обучения была пройдена во II классе. Программа предусматривает 34
учебных занятий, по одному уроку в неделю. Если на первом году обучения большая
часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то
теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и
позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами
явится умение малышей ставить мат. Учебный курс включает в себя шесть тем:
«Краткая история шахмат», «Шахматная нотация», «Ценность шахматных фигур»,
«Техника матования одинокого короля», «Достижение мата без жертвы материала»,
«Шахматная комбинация».
1.Краткая история шахмат
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы
мира по шахматам
2.Шахматная нотация Обозначение горизонталей и вертикалей, полей,
шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии.
Запись начального положения.
Дидактические игры и задания
«Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови
диагональ», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель».
3.Ценность шахматных фигур
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение
материального перевеса. Способы защиты.
Дидактические игры и задания
«Кто сильнее», «Обе армии равны», «Выигрыш материала», «Защита».
4.Техника матования одинокого короля
Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и
ферзь против короля.
Король и ладья против короля
Дидактические игры и задания
«Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию». «В угол»,
«Ограниченный король»
5.Достижение мата без жертвы материала
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и
эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
Дидактические игры и задания
«Объяви мат в два хода»,
«Защитись от мата».
6.Шахматная комбинация
Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые
комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия,
отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения
защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса.
Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации
и др.).
Дидактические игры и задания
«Объяви мат в два хода», «Сделай ничью», «Выигрыш материала».
Основные формы работы на занятии:
индивидуальные, групповые и коллективные
(игровая деятельность).
Структура занятия включает в себя изучение теории шахмат
через использование дидактических сказок и игровых ситуаций.
Для закрепления знаний обучающихся используются дидактические задания и позиции для игровой
практики
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
Личностные результаты освоения программы курса.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Метапредметные результаты освоения программы курса.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей,
построение рассуждений.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою точку зрения и оценку событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты освоения программы курса.
Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь,
вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные
шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой;
Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться
на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь,
пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её
правила. Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и
тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие
на проходе, превращение пешки. Принципы игры в дебюте;
Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль,
эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические
удары и проводить комбинации; точно разыгрывать пр. окончания.
Тематическое планирование курса «Белая ладья» 1 класс
|
№
|
Тема
занятия
|
Дата
1 а
|
Дата
1 б
|
Содержание
|
|
1
|
Знакомство с
шахматной доской. Белые и черные поля.
|
4.09
|
3.09
|
Шахматная доска,
белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
|
|
2
3
|
Шахматная доска
|
11.0918.09
|
10.0917.09
|
|
4
|
Знакомство с
шахматными фигурами
|
25.09
|
24.09
|
|
5
|
Начальное
положение
|
2.10
|
1.10
|
Белые, черные,
ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
|
|
6
|
Знакомство с
шахматной фигурой. Ладья.
|
9.10
|
8.10
|
Начальное
положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной
позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями,
вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
|
|
7
|
Ладья в игре.
|
16.10
|
15.10
|
|
8
|
Знакомство с
шахматной фигурой. Слон.
|
23.10
|
22.10
|
(Основная тема
учебного курса.)
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и
чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и
тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки,
взятие на проходе, превращение пешки.
|
|
9
|
Слон в игре.
|
6.11
|
5.11
|
|
10
|
Ладья против
слона.
|
13.11
|
12.11
|
|
11
|
Знакомство с
шахматной фигурой. Ферзь.
|
20.11
|
19.11
|
|
12
|
Ферзь в игре.
|
27.11
|
26.11
|
|
13
|
Ферзь против
ладьи и слона.
|
4.12
|
3.12
|
|
14
|
Знакомство с
шахматной фигурой. Конь.
|
11.12
|
10.12
|
|
15
|
Конь в игре.
|
18.12
|
17.12
|
|
16
|
Конь против
ферзя, ладьи слона.
|
25.12
|
24.12
|
|
17
|
Знакомство с
пешкой.
|
15.01
|
14.01
|
|
18
|
Пешка в игре.
|
22.01
|
21.01
|
|
19
|
Пешка против
ферзя, ладьи, коня, слона.
|
29.01
|
28.01
|
|
20
|
Знакомство с
шахматной фигурой. Король.
|
5.02
|
4.02
|
|
21
|
Король против
других фигур.
|
19.02
|
18.02
|
|
22
23
|
Шах.
|
26.024.03
|
25.023.03
|
|
24
25
|
Мат.
|
11.0318.03
|
10.0317.03
|
|
26
|
Ставим мат.
|
1.04
|
7.04
|
|
27
|
Ничья, пат.
|
8.04
|
14.04
|
Шах, мат, пат,
ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
|
|
28
|
Рокировка.
|
15.04
|
21.04
|
|
29
|
Шахматная
партия.
|
22.04
|
28.04
|
|
30
31
|
Шахматная
партия.
|
29.046.05
|
13.0519.05
|
|
32
33
|
Повторение
программного материала.
|
13.0520.05
|
|
|
|
Итого
|
33
|
31
|
Тематическое планирование курса «Белая ладья»
2 класс
|
№
|
Тема
занятия
|
Дата
2
а
|
Дата
2
б
|
|
1
|
Повторение
пройденного материала.
|
5.09
|
4.09
|
|
2
|
Повторение
пройденного материала.
|
12.09
|
11.09
|
|
3
|
Краткая история
шахмат.
|
19.09
|
18.09
|
|
4
|
Шахматная
нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.
|
26.09
|
25.09
|
|
5
|
Шахматная
нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.
|
3.10
|
2.10
|
|
6
|
Ценность
шахматных фигур. Сравнительная сила фигур.
|
10.10
|
9.10
|
|
7
|
Ценность
шахматных фигур. Достижение материального перевеса.
|
17.10
|
16.10
|
|
8
|
Ценность
шахматных фигур. Способы защиты.
|
24.10
|
23.10
|
|
9
|
Ценность
шахматных фигур. Защита.
|
7.11
|
6.11
|
|
10
|
Техника
матования одинокого короля.
|
14.11
|
13.11
|
|
11
|
Техника
матования одинокого короля.
|
21.11
|
20.11
|
|
12
|
Техника
матования одинокого короля.
|
28.11
|
27.11
|
|
13
|
Техника
матования одинокого короля.
|
5.12
|
4.12
|
|
14
|
Достижение мата без
жертвы материала.
|
12.12
|
11.12
|
|
15
|
Достижение мата
без жертвы материала.
|
19.12
|
18.12
|
|
16
|
Достижение мата
без жертвы материала.
|
26.12
|
25.12
|
|
17
|
Шахматная
комбинация. Завлечение.
|
9.01
|
15.01
|
|
18
|
Шахматная
комбинация. Отвлечение.
|
16.01
|
22.01
|
|
19
|
Шахматная
комбинация. Блокировка.
|
23.01
|
29.01
|
|
20
|
Шахматная
комбинация. Разрушение королевского прикрытия.
|
30.01
|
5.02
|
|
21
|
Шахматная
комбинация. Освобождения пространства, уничтожение
защиты.
|
6.02
|
12.02
|
|
22
|
Шахматная
комбинация. Другие шахматные комбинации и сочетание
приемов.
|
13.02
|
19.02
|
|
23
|
Комбинации,
ведущие к достижению материального перевеса.
|
20.02
|
26.02
|
|
24
|
Комбинации,
ведущие к достижению материального перевеса. Связка.
|
27.02
|
4.03
|
|
25
|
Комбинации,
ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства и
перекрытия
|
5.03
|
11.03
|
|
26
|
Шахматная комбинация.
Пешечная структура.
|
12.03
|
18.03
|
|
27
|
Шахматная
комбинация. Сочетание тактических приемов.
|
19.03
|
1.04
|
|
28
|
Шахматная
комбинация. Патовые комбинации.
|
2.04
|
8.04
|
|
29
|
Шахматная
комбинация. Комбинации на вечный шах.
|
9.04
|
15.04
|
|
30
|
Типичные
комбинации в дебюте.
|
16.04
|
22.04
|
|
31
32
|
Типичные
комбинации в дебюте (более сложные примеры).
|
23.04
30.04
|
29.04
6.05
|
|
33
34
35
|
Шахматная партия
|
7.05
14.05
21.05
|
13.05
20.05
|
|
|
всего
|
35
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.