I.
Пояснительная записка
а) нормативно-правовая
база:
- Федеральный
закон от 29.12.12 №273 "Об образовании в Российской Федерации";
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования;
- Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 г. № 08-1786
«О рабочих программах учебных предметов»;
- Приказ Минобрнауки РФ № 1577 от 31.12. 2015
г. «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от
17.12.2010 г. № 1897»;
- Учебный план и календарный учебный график МБОУ
Дегтевская СОШ на 2019 – 2020 уч.
год;
- Устав МБОУ Дегтевская СОШ;
- Основная общеобразовательная программа начального общего
образования МБОУ
Дегтевской СОШ на 2019 - 2020 уч. год;
- Рабочая
программа к курсу «Родное слово» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся
младших классов с использованием методического пособия Мищенковой Л.В.
«Занимательный русский язык», 1 класс.
б) назначение
программы:
Данный курс позволяет показать учащимся,
как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это
имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как
основы учебной деятельности.
Программа к курсу
«Родное слово» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на
основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов
с использованием методического пособия Мищенковой Л.В. «Родное слово.
Занимательный русский язык», 1 класс.
Она включает его содержательные
компоненты с учетом возрастных особенностей школьников. Содержание программы
выстроено на основе содержательных концентров: материал каждого нового года
обучения повторяет и углубляет изученное, открывая учащимся новую грань мира культуры.
Программа ориентирована на учащихся 1 класса. Создаёт условия для
самоопределения личности, создания условий ее самореализации, усвоения
позитивного социального опыта и выработки ценностных ориентиров и навыков.
в) актуальность и перспективность курса:
В процессе изучения данного курса
школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова
достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательному русскому
языку” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по
предмету, совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает условия
для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом
невозможна никакая познавательная деятельность.
Поэтому особое внимание на занятиях
уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся,
на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.
г) возрастная группа обучающихся, на
которых ориентированы занятия:
Программа ориентирована на учащихся 1 класса.
д) объём часов, отпущенных на занятия в
неделю, год, периодичность занятий:
Согласно учебному плану
МБОУ Дегтевской СОШ на 2019-2020 уч. год на внеурочную деятельность «Родное
слово» в 1 классе отводится 66 часов (из расчета 2 часа в неделю). Учитывая
календарный учебный график школы на 2019-2020 уч. год, данная рабочая программа
составлена на 65 часов. В связи с выходным днем 01.05.2020 г. рабочая программа
сокращена на 1 час за счет уплотнения тем раздела «Игротека». Содержание
рабочей программы реализуется в полном объеме.
е) цель: расширение, углубление и закрепление у младших
школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод
скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по
русскому языку на разных ступенях обучения.
ж) задачи:
- развитие интереса
к русскому языку как к учебному предмету;
- пробуждение
потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
- развитие
мотивации к изучению русского языка;
- развитие
творчества и обогащение словарного запаса;
- совершенствование
общего языкового развития учащихся;
- углубление и
расширение знаний и представлений о литературном языке.
- формирование и
развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
- приобщение
школьников к самостоятельной исследовательской работе;
- развивать умение
пользоваться разнообразными словарями;
- учить организации
личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
з) формы и методы:
- лекции;
- практические занятия с элементами игр и
игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и
поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
- анализ и просмотр текстов;
- самостоятельная работа (индивидуальная и
групповая) по работе с разнообразными словарями.
Интерес учащихся поддерживается
внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление
кроссвордов, шарад, ребусов.
Каждое
занятие имеет следующую структуру:
- работа над темой занятия
- «Занимательный привал» (переключение с
основного вида деятельности, подчиненного теме занятия, на другой- отвлеченный,
а также проведение физминутки);
- продолжение работы над темой;
- «Мишуткина академия» (рубрика,
представляющая собой три вопроса текстового характера, готовящих школьников к
участию в конкурсе «Русский медвежонок»);
- рефлексия (подведение итогов занятия).
Каждое четвертое занятие имеет название
«Игротека» и носит повторительный характер для предыдущих занятий. В нем
отсутствует рубрика «Мишуткина академия».
Выбор технологий и методик обусловлен
необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития
универсальных учебных действий и личностных качеств школьника:
- технология разноуровневого обучения;
- развивающее обучение;
- технология обучения в сотрудничестве;
- коммуникативная технология.
В планировании
учтены различные формы занятия: изложение нового материала учителем самостоятельно,
в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью
подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля.
II.
Описание разделов содержания
Тема 1. Фонетика – 14 ч.
Теория: расширение знаний о звуках русского языка,
«мозговой штурм».
Практика: игра «Исправь ошибки», работа с
произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для
формирования орфографической зоркости.
Тема 2. Словообразование – 10 ч.
Теория: расширение знаний о частях слова, их
значении в словообразовании, «мозговой штурм».
Практика: игры на превращения слов, работа со
схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного
интереса к русскому языку.
Тема 3. Лексика – 14 ч.
Теория: беседа о богатстве лексики русского
языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами,
фразеологизмами русского языка.
Практика: игры на расширение словарного запаса
школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи
фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие
познавательного интереса к русскому языку.
Тема 4. Морфология – 5 ч.
Теория: расширение знаний о частях речи, их
морфологических признаках.
Практика: игры на знание частей речи,
расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие
познавательного интереса к русскому языку.
Тема 5. Пословицы и загадки – 7 ч.
Практика: активное использование в речи
пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.
Тема 6. Игротека – 15 ч.
Практика: логически-поисковые задания,
направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок,
разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к
родному языку, на проверку знаний по русскому языку.
III. Учебно-тематический план программы
|
№
п/п
|
Тема
раздела
|
Количество
часов
|
|
теория
|
практика
|
|
I
|
Фонетика
|
5
|
9
|
|
II
|
Словообразование
|
4
|
6
|
|
III
|
Лексика
|
5
|
9
|
|
IV
|
Морфология
|
2
|
3
|
|
V
|
Пословицы и загадки
|
-
|
7
|
|
VI
|
Игротека
|
-
|
15
|
|
|
Итого: 65
|
16
|
49
|
IV.
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Название
темы
|
дата
|
Кол-во
часов
|
Описание примерного содержания занятий
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Речь устная.
|
5.09.
|
|
1
|
Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная. Объяснять, что словом можно влиять на людей.
|
|
2
|
Речь письменная.
|
6.09.
|
|
1
|
Зачем людям нужна речь? Что такое речь
письменная. Объяснять значение
речи, общения в жизни людей.
|
|
3
|
Что такое слово?
|
12.09.
|
|
1
|
Понятие слова. Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой
задаче.
|
|
4
|
Ребусы.
|
13.09.
|
|
1
|
Знакомство с ребусом. Контролировать и оценивать свои действия.
|
|
5
|
В мире звуков.
|
19.09.
|
|
1
|
Уточнение представления детей о звуках.
Оценивать свои особенности как слушателя.
|
|
6
|
Фонетика и фонема.
|
20.09.
|
|
1
|
Понятия «фонетика», «фонема»,
«фонематический слух». Научатся
использовать знаково-символические средства.
|
|
7
|
Игротека.
|
26.09.
|
|
1
|
Разыгрывать риторические игры. Формулировка
смыслового значения слова.
|
|
8
|
Игротека. Рифма.
|
27.09.
|
|
1
|
Понятие «рифма». Ориентация на моральные нормы и их выполнение.
|
|
9
|
Звуки и буквы – не одно и то же.
|
3.10.
|
|
1
|
В чем заключается различие между звуками и
буквами.
Перерабатывать полученную информацию.
|
|
10
|
Звук или буква?
|
4.10.
|
|
1
|
Учиться выполнять различные роли в группе. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
|
11
|
Что такое метаграммы?
|
10.10.
|
|
1
|
Знакомство с метаграммами. Разгадывание
метаграмм. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного.
|
|
12
|
Разгадывание метаграмм.
|
11.10.
|
|
1
|
Анализировать и оценивать свои и чужие
успехи и неудачи в общении.
Донести свою позицию до других.
|
|
13
|
Жили-были гласные и согласные.
|
17.10.
|
|
1
|
Отличия гласных звуков и букв от согласных.
Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.
|
|
14
|
Гласные или согласные?
|
18.10.
|
|
1
|
Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике.
|
|
15
|
Игротека.
|
24.10.
|
|
1
|
Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки
гласные и согласные.
|
|
16
|
Игротека. Разгадывание метаграмм.
|
25.10.
|
|
1
|
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы. Читать и пересказывать
текст.
|
|
17
|
Волшебник Ударение.
|
31.10.
|
|
1
|
Роль ударения в слове. Понятие «омограф».
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
|
|
18
|
Омограф.
|
1.11.
|
|
1
|
Понятие «омограф». Учиться высказывать своё предположение на основе работы с
иллюстрацией.
|
|
19
|
Такие разные согласные.
|
14.11.
|
|
1
|
Способы отличия твердых согласных звуков от
мягких. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты.
|
|
20
|
Такие разные, разные согласные.
|
15.11.
|
|
1
|
Парные и непарные звонкие и глухие
согласные. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе
простейших моделей.
|
|
21
|
Еще раз о согласных.
|
21.11.
|
|
1
|
Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи.
|
|
22
|
Игротека.
|
22.11.
|
|
1
|
Поиск омографов в предложении. Упражнение в
умении различать гласные и согласные. Решение метаграмм.
|
|
23
|
Игротека. Рифмование слов.
|
28.11.
|
|
1
|
Рифмование слов.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя. Слушать и понимать речь других.
|
|
24
|
Русские народные загадки.
|
29.11.
|
|
1
|
Знакомство с загадкой как с жанром устного
народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета.
|
|
25
|
Составляем книгу загадок.
|
5.12.
|
|
1
|
Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике. Учиться совместно с учителем и учениками
давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
|
|
26
|
Зачем шипят шипящие?
|
6.12.
|
|
1
|
Уточнение знаний о шипящих согласных.
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя.
|
|
27
|
Пантомима.
|
12.12.
|
|
1
|
Знакомство с понятием «пантомима». Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
|
|
28
|
Познакомьтесь: алфавит!
|
13.12.
|
|
1
|
Обобщение знаний учащихся об алфавите.
Упражнение в правильном назывании букв и звуков.
|
|
29
|
Русский алфавит.
|
19.12.
|
|
1
|
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
|
|
30
|
Игротека.
|
20.12.
|
|
1
|
Разгадывание русских народных загадок.
Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.
|
|
31
|
Игротека. Загадки.
|
26.12.
|
|
1
|
Разгадывание русских народных загадок.
Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.
|
|
32
|
Привет, пословица!
|
27.12.
|
|
1
|
Упражнение в выявлении скрытого смысла
пословицы.
|
|
33
|
Русские народные пословицы.
|
16.01.
|
|
1
|
Преобразовывать информацию из одной формы в
другую. Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении.
|
|
34
|
Поговорим о предложении.
|
17.01.
|
|
1
|
Разновидности предложений по цели
высказывания. Упражнение в умении различать данные предложения, приводить
примеры.
|
|
35
|
Предложение и слово.
|
23.01.
|
|
1
|
Проговаривать последовательность действий.
Читать и пересказывать текст.
|
|
36
|
Еще немного о предложении.
|
24.01.
|
|
1
|
Разновидности предложений по интонации.
Упражнение в умении различать данные предложения с соответствующей
интонацией.
|
|
37
|
Составляем предложения.
|
30.01.
|
|
1
|
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя. Учиться высказывать своё
предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
|
38
|
Игротека.
|
31.01.
|
|
1
|
Подбор пословицы к тексту. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике, в словаре.
|
|
39
|
Игротека. Шарада.
|
6.02.
|
|
1
|
Понятие «шарада». Упражнение в умении
разгадывать шарады.
|
|
40
|
Знакомимся с анаграммами.
|
7.02.
|
|
1
|
Понятие «анаграмма». Упражнение в умении
разгадывать анаграммы.
|
|
41
|
Разгадываем анаграммы.
|
20.02.
|
|
1
|
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя различные источники.
|
|
42
|
Что такое текст?
|
21.02.
|
|
1
|
Уточнение знаний учащихся о тексте.
|
|
43
|
Составление рассказа.
|
27.02.
|
|
1
|
Упражнение в умении составлять рассказ по
серии картинок, определять тему и основную мысль текста.
|
|
44
|
Что мы пишем с большой буквы?
|
28.02.
|
|
1
|
Правила написания заглавной буквы.
|
|
45
|
Имена собственные.
|
5.03.
|
|
1
|
Упражнение в умении писать с заглавной буквы
имена собственные.
|
|
46
|
Игротека.
|
6.03.
|
|
1
|
Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм
к данным словам.
|
|
47
|
Игротека. Текст.
|
12.03.
|
|
1
|
Определение темы и основной мысли текста.
Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.
|
|
48
|
О безударных гласных.
|
13.03.
|
|
1
|
Уточнение знаний учащихся о безударных
гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки.
|
|
49
|
Проверочные слова.
|
19.03.
|
|
1
|
Упражнение в умении подбирать проверочные
слова, исправлять допущенные ошибки.
|
|
50
|
О парных звонких и глухих согласных.
|
20.03.
|
|
1
|
Уточнение знаний о правописании парных
согласных в словах.
|
|
51
|
Проверяем то, что пишем.
|
2.04.
|
|
1
|
Упражнение в умении подбирать проверочные
слова. Проговаривать
последовательность действий.
|
|
52
|
Слова - приятели.
|
3.04.
|
|
1
|
Знакомство с понятием «синоним». Упражнение
в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные
пары.
|
|
53
|
Синонимы.
|
9.04.
|
|
1
|
Упражнение в умении подбирать синонимы к
данным словам, находить среди слов синонимичные пары.
|
|
54
|
Игротека.
|
10.04.
|
|
1
|
Упражнение в написании безударных гласных и
парных согласных в корне.
|
|
55
|
Игротека. Слова - синонимы.
|
16.04.
|
|
1
|
Нахождение среди групп слов синонимов,
подбор синонима к данному слову.
|
|
56
|
Слова – неприятели.
|
17.04.
|
|
1
|
Знакомство с понятием «антоним». Упражнение
в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе
слов.
|
|
57
|
Антонимы.
|
23.04.
|
|
1
|
Упражнение в умении подбирать антонимы к
словам, находить антонимичные пары в группе слов.
|
|
58
|
Волшебное слово предлог.
|
24.04.
|
|
1
|
Знакомство с предлогами. Упражнение в умении
подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим
словом.
|
|
59
|
Пишем предлоги.
|
30.04.
|
|
1
|
Упражнение в умении подбирать подходящие по
смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.
|
|
60
|
Что за зверь такой - фразеологизм?
|
7.05.
|
|
1
|
Знакомство с фразеологизмами и их значением.
Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.
|
|
61
|
Фразеологизмы из книг.
|
8.05.
|
|
1
|
Упражнение в умении подбирать к ситуации
соответствующий фразеологизм.
|
|
62
|
Учимся различать слова разных частей речи.
|
14.05.
|
|
1
|
Упражнение в умении различать слова разных
частей речи.
|
|
63
|
Такие разные слова.
|
15.05.
|
|
1
|
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя.
|
|
64
|
Игротека.
|
21.05.
|
|
1
|
Понятие «Омоним». Упражнение в умении
различать синонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу
предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения.
|
|
65
|
Итоговое занятие.
|
22.05.
|
|
1
|
Подведение итогов. Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
|
|
Итого: 65 ч.
|
V.
Методическое обеспечение программы
а) Материально – техническое обеспечение
технические средства обучения:
- классная магнитная доска;
- и/а доска;
- ноутбук;
- принтер;
- проектор;
- мобильный класс.
б) Учебно-методическая литература
- для учителя:
- Методическое пособие для 1-4 классов
«Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ;
- Рабочие тетради «Занимательный русский
язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, (электронный вариант);
- Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание.
- Интернет-ресурсы:
- http//www.edu.ru
Российское образование. Федеральный портал.
- http://festival.1september.ru
Фестиваль педагогических идей. Конкурс открытых уроков.
- http//www.eidos.ru/olimp/
Всероссийские дистанционные олимпиады.
- http//www.gramma.ru
Культура письменной речи.
- http//www.slova.ndo.ru
Крылатые слова и выражения.
VI.
Характеристика основных планируемых результатов освоения курса
Результаты первого уровня изучения курса «Родное слово» учащимися 1 класса:
- приобретение школьником социальных знаний
(об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни;
- для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми
для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Результаты второго уровня изучения курса «Родное слово» учащимися 1 класса:
- получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом;
- для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса,
школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой
социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).
Результаты третьего уровня изучения курса «Родное слово» в 1 классе:
- получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии,
действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других,
зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему
настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том,
как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в
опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та
готовность к поступку, без которого немыслимо существование гражданина и
гражданского общества.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель
директора по УВР
методического объединения
МБОУ Дегтевской
СОШ ______________
(Козорезова А.П.)
от 19.08.19 года №1
19.08.19г.
Руководитель ШМО
___________ (Плотникова Н. Я.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.