Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 18» поселка Фазанный
Кировского
района Ставропольского края
Утверждена
на заседании педагогического совета
протокол от 27.08.2020 № 1
Председатель ПС,
директор МКОУ «СОШ №18»
п. Фазанный
_________О.И. Крышкина
Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
по общеинтеллектуальному
направлению
«Этот
удивительный мир»
для 4
класса
на
2020-2021 учебный год
Составитель:
Морозова Галина Михайловна
учитель
начальных классов высшей категории
2020
год
Рабочая программа «Этот удивительный мир» разработана на основе ФГОС НОО,
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Средней общеобразовательной школы №18» поселка Фазанный с учётом учебно-методического
комплекта:
по
окружающему миру. М.Ю.Демидова. Методические рекомендации. Г.С. Ковалева, М.И.
Кузнецова, К.А. Краснянская, О.А. Рыдзе, М.И. Демидова
Цели программы:
-
формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение
эвристических приемов рассуждений;
–
формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,
анализом ситуации, сопоставлением данных;
–
развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
–
формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
–
формирование пространственных представлений и пространственного воображения
–
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
Задачи программы:
обучающие:
-формирование
общеинтеллектуальных умений;
-углубление
и расширение знаний учащихся по окружающему миру.
-создание
условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к
ВПР;
-
расширение природоведческих, знаний и представлений младших школьников и
развитие на их основе пространственного воображения детей.
развивающие:
-формирование
и развитие логического мышления;
-развитие
речи и словарного запаса учащихся;
-развитие
внимание, памяти;
воспитательные:
-формирование
положительной мотивации к учению;
-формирование
умение работать в группе.
Согласно учебному
плану на изучение курса «Этот удивительный мир» отводится в 4 классе 34 часа в
год (1 час в неделю).
Срок
реализации рабочей программы 1год.
1.
Планируемые результаты изучения учебного курса
(ФГОС)
Предметные результаты:
Учащиеся
научиться:
-
использовать приобретённые знания для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений;
-
овладевать основами логического мышления, пространственного воображения и речи,
наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),
записи и выполнения алгоритмов.
-
применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
-
различать изученные объекты и явления живой и неживой природы.
-
находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;
-
умение составлять небольшой связный текст на заданную тему;
-
умение высказывать свое мнение и обосновывать его.
Учащиеся получат возможность
научиться:
-
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
-
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и
неживой природы, выделять их существенные признаки;
-
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или
известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных
объектов природы;
-
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
-
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи
в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного
отношения к природе;
-
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры
влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
-
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
-
описывать достопримечательности столицы и родного края.
Знать
основные географические объекты, изучаемые в начальной школе, уметь их
находить.
Личностные
Ученик
научится:
-
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и
способы её осуществления.
-
овладевать способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
-
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
-
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
-
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты.
готовность
слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
-
овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Регулятивные
Учащийся
научится:
-
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий.
-
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
-
Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно, соотносить
свои действия с поставленной целью
-
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
-
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе различных образцов.
-
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями
выполнения, результатом действий на определенном этапе.
-
Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.
-
Осуществлять само и взаимопроверку работ.
Познавательные
Учащийся
научится:
-
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела;
-
определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению
незнакомого материала.
-
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация
таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) - -Использовать
преобразование словесной информации в условные модели и наоборот.
Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.
-
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
-
Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
-
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
Коммуникативные
Учащийся
научится:
-
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
на события, поступки.
-
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
-
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное.
-
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи). Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
-
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
-
Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой
зрения другого.
-
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
-
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом,
учитывая конечную цель.
Виды
и формы организации учебного процесса
В
методике проведения занятий учитываются возрастные особенности и возможности
детей младшего школьного возраста, часть материала излагается в
занимательной форме: сказка, рассказ, загадка, игра, диалог учитель- ученик
или ученик-учитель.
Дети
знакомятся и учатся работать с основными инструментами: линейка, микроскоп,
лупа.
Во
время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность
подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При
организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк»,
«Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах
постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые игры и задания
могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Формы
работы
индивидуальная
групповая
коллективная
Виды
деятельности:
-
творческие работы,
-
задания на смекалку,
-
лабиринты,
-
кроссворды,
-
логические задачи,
-
упражнения на распознавание чего-либо,
-
решение экологических задач;
-
игры, ребусы, викторины.
Формой
подведения итогов считать: участие в школьных и
районных конкурсах и олимпиадах.
2.
Содержание учебного курса
Человек и природа (
20 часов)
Сравнение объектов
живой и неживой природы. Их сходство и различие. Что создал человек?
Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком.
Человек и общество
( 3часа)
Что помогает
нашему росту, росту растений и животных? Исследование
Работа с картой,
глобусом, схемой и чертежом. (6 часа)
Наши помощники:
глобус и карта. Почему и зачем происходит смена дня и ночи на Земле. Наша
солнечная Галактика. Путешествие по материкам и океанам.
История (3 часов)
Свободное плавание
по морю Истории
Обобщение по курсу.(2 часа )
3. Тематическое планирование
|
№ раздела
п\п
|
Название темы раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Человек и природа
|
20
|
|
2
|
Человек и общество
|
3
|
|
3
|
История
|
3
|
|
4
|
Работа с картой, глобусом, схемой
и чертежом
|
6
|
|
5
|
Обобщение по курсу
|
2
|
|
|
Итого
|
34
|
Литература:
1.
Дрюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Левелин
100 вопросов и ответов. Животные. М.:ЗАО Росмэн, 2006.
2.
Гавеман А.В. Слой жизни. М.
Детская литература, 1984.
3.
Ивченко С.И. Книга о деревьях.
М.: Лесная промышленность, 1973.
4.
Куделич О. Азбука растений и
цветов. «Малыш» 2005.
5.
Кузнецов В. Н. Экология
России. Хрестоматия. АО МДС, 1995.
6.
Молис С.А. книга для чтения по
зоологии. М.:Просвещение. 1986.
7.
Ридерз Дайджест. «Азбука
природы»
8.
Рянжин С. Экологический
букварь для детей и взрослых. С.-П. Печатный двор, 1994.
9.
Танасийчук Г. Н. Подземные
дворцы. М.:Детская литература. 1981.
10.
Трафимова Г.В. Рассказы Феи
осторожность для больших и маленьких. Минск:ТЕСЕЙ, 2000.
11.
Большая энциклопедия животного
мира. М.:ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007.
12.
Все обо всем. Насекомые и
пауки. М.:ООО «Издательство Астель». ООО «Издательство АСТ», 2001.
13.
Детская энциклопедия:
Экология. М.: ООО АСТ, 1997
Согласовано
Согласовано
Протокол
заседания Заместитель директора по
ВР
методического
объединения _____________ Ю.В. Коломойцева
учителей
начальных классов
от
27.08.2020 № 1 «___»________20_г.
руководитель МО начальных
классов
________ О.Н. Котлова
4.Календарно
- тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
занятий
|
Количество
часов
|
Дата
по
плану
|
по факт
|
|
Человек и природа( 20 часов)
|
|
1
|
Юный знаток природы. Знакомство с
целями и задачами курса на год.
|
1
|
|
|
|
2
|
Сравнение объектов живой и
неживой природы. Их сходство и различие. Что создал человек? Определение
предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком.
|
1
|
|
|
|
3
|
Наши помощники: глобус и карта.
Почему и зачем происходит смена дня и ночи на Земле. Наша солнечная Галактика
|
1
|
|
|
|
4
|
Путешествие по материкам и
океанам
|
1
|
|
|
|
5
|
Почему белый медведь не живет на
экваторе? (природные зоны)
|
1
|
|
|
|
6
|
Что у нас внутри? (строение
человека)
|
1
|
|
|
|
7
|
Я многое знаю (обобщение) Занятие
- тренинг
|
1
|
|
|
|
8
|
Чудо растения
|
1
|
|
|
|
9
|
Ох уж эти животные
|
1
|
|
|
|
10
|
Мир животных и растений.
(природные сообщества)
|
1
|
|
|
|
11
|
Конкурс «Угадай-ка!»
|
1
|
|
|
|
12
|
Мы ученые: Определение плана
действий. Работа с таблицами
|
1
|
|
|
|
13
|
Игра-путешествие «Живое –
неживое»
|
1
|
|
|
|
14
|
Мы ученые: Важные находки и их
оформление.
|
1
|
|
|
|
15
|
Я многое знаю (обобщение) Занятие
- тренинг
|
1
|
|
|
|
16
|
Что помогает нашему росту, росту
растений и животных? Исследование.
|
1
|
|
|
|
17
|
Опытнический участок
|
1
|
|
|
|
18
|
Как модели и схемы помогают
человеку?
|
1
|
|
|
|
19
|
Юный географ.
|
1
|
|
|
|
20
|
Невидимые цепочки превращений
|
1
|
|
|
|
Человек
и общество ( 3часа)
|
|
21
|
Юный биолог
|
1
|
|
|
|
22
|
Это наша с тобой история!
|
1
|
|
|
|
23
|
Это наша с тобой история!
|
1
|
|
|
|
История
(3 часов)
|
|
24
|
Человек не может жить один.
|
1
|
|
|
|
25
|
Я знаю все законы природы!
|
1
|
|
|
|
26
|
Я знаю все законы природы!
|
1
|
|
|
|
Работа с
картой, глобусом, схемой и чертежом. (6 часа)
|
|
27
|
Игра «Все я знаю! Все умею!»
|
1
|
|
|
|
28
|
Игра «Все я знаю! Все умею!»
|
1
|
|
|
|
29
|
Юные друзья природы! (повторение)
|
1
|
|
|
|
30
|
Это моя страна! (повторение)
|
1
|
|
|
|
31
|
Мы все живем на одной планете!
(повторение)
|
1
|
|
|
|
32
|
Свободное плавание по морю
Растений и Животных
|
1
|
|
|
|
Обобщение
по курсу.(2 часа )
|
|
33
|
Свободное плавание по морю
Истории
|
1
|
|
|
|
34
|
Итоговое занятие «Юный знаток
природы»
|
1
|
|
|
|
|
Всего
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.