1.Содержание учебного предмета
1
|
Основа рабочей программы
|
Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
по начальной школе (2009 г.); авторской программы по курсу «Этикет» В.Н.
Суслова для 3 класса, требований к уровню подготовки обучающихся 3 класса с
учетом регионального компонента и Основной образовательной программы. Региональный
компонент отражен в содержании заданий.
|
2
|
УМК
|
|
3
|
Количество часов в неделю
|
2 часа
|
4
|
Количество часов в 1 четверти
|
16 часов
|
5
|
Количество часов во 2 четверти
|
16 часов
|
6
|
Количество часов в 3 четверти
|
20 часов
|
7
|
Количество часов в 4 четверти
|
16 часов
|
8
|
Количество часов за год
|
68 часов
|
№
|
наименование
разделов учебной программы
|
количество часов
|
основные
содержательные линии
|
система оценки
планируемых результатов
|
1
|
Культура общения.
|
16
|
Значение этикета
в жизни человека. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения.
Обращение на
«ты» и на «вы».
Значение в жизни
человека представления при знакомстве.
Правила беседы и
культура речи. Умение говорить и слушать собеседника.
Мимика и жесты-
понятие. Выражение эмоций положительными и отрицательными жестами.
Правила общения
по телефону.
|
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие
их в конкурсах разного уровня, создании портофолио.
|
2
|
Культура поведения.
|
34
|
Поведение на
улице. Проявление вежливости на улице. Правила передвижения по тротуарам. Беседа
на улице.
Поведение в
общественном транспорте.
Поведение в
школе до начала занятий, на уроках, на переменах. Ответственность ученика и
школы.
Экология как
наука о сохранении природы. Бережное отношение к природе во время походов и
экскурсий. Организация безопасности жизнедеятельности на природе.
Правила
поведения в театре до начала спектакля, во время спектакля, во время антракта
и после окончания спектакля.
Танцевальный
этикет: поведение мужчины и женщины.
Музеи мира.
Уважительное отношение к посетителям музея. Правила передвижения по залам.
Отношение к экспозиции.
Культура и
религия. Православный храм, его значение для верующих.
Разные народы
Кавказа-общий этикет.
Казаки России.
Воспитание в казачьей семье.
|
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие
их в конкурсах разного уровня, создании портофолио.
|
3
|
Повседневный этикет.
|
18
|
Приём гостей.
Особый этикет приглашения в гости в старину и в наше время. Обязанности хозяев
и гостей.
Правила
сервировки стола. Значение скатерти при сервировке стола. Посуда и столовые
приборы. Как подаются блюда.
Правила
поведения за столом. Предназначение столовых приборов. Правила еды.
История культуры
еды. Предназначение салфеток.
Понятие внешности.
Умение беречь одежду, обувь и ухаживать за ними. Школьная форма.
|
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие
их в конкурсах разного уровня, создании портофолио.
|
|
ИТОГО
|
68 часов
|
|
|
2. Планируемые результаты
Личностные:
- осознание себя
как личности, раскрытие самобытной индивидуальности, понимание своей связи с
другими людьми, обществом, природой, культурой;
- развитие личностных структур сознания —
ценностей, смыслов, отношений, способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;
- умение соотносить поступки с нравственными понятиями
и видеть нравственные ценности в конкретном человеке в повседневном общении;
- понимать роль личностного
самосовершенствования, духовности как культуры чувств человека, реализуемой в
поступках и творчестве;
- проявление потребности в использовании
приёмов самовоспитания
самопознания, саморазвития.
- принятие ценностей и правил здорового образа
жизни, использование способов сохранения и укрепления здоровья.
Метапредметные:
- формирование мотивационной сферы учащихся
посредством развития субъектных свойств: самопознания, самооценки,
самореализации, самостоятельности, ответственности;
- способность использовать различные способы
саморазвития в познавательном творчестве;
- способность переносить знания и умения в
новую ситуацию, находить противоречия в явлениях, предметах.
Предметные:
-понимание содержания нравственных поступков;
-умение детей играть, общаться и учиться
вместе;
-творческое мышление;
-принятие детьми новой социальной роли ученика,
адекватность самооценки.
3. Тематическое планирование
I четверть
раздел
учебной программы
|
тема
урока
|
количество часов
|
основные
виды
учебной
деятельности
|
дата
проведения
|
Культура
общения.
|
Значение этикета
в жизни человека. Использование приветствия с древних времён.
|
2
|
Наблюдать над
использованием в повседневной жизни норм приветствия.
Анализировать
успешность использования приветствия.
|
06, 07сентября
|
Приветствия в повседневной жизни. Правила рукопожатий
и приветствий для мужчин и женщин.
|
2
|
Наблюдать над
использова-нием в повседневной жизни норм приветствия.
Анализировать
успешность использования приветствия.
|
13,14 сентября
|
Правила обращения.
|
2
|
Обосновывать
целесообразность тех или иных обращений в конкретной ситуации.
Анализировать
успешность Использования обращений.
|
20,21 сентября
|
Представление при знакомстве.
|
2
|
Оценивать правильность выбора ситуаций при представлении.
|
27,28 сентября
|
Правила беседы и культура речи. Жаргонизмы и
слова-паразиты.
|
2
|
Оценивать умение слушать собеседника. Анализировать и
корректировать устную речь, находить речевые ошибки.
|
04, 05 октября
|
Культура речи. Умение говорить и слушать собеседника.
|
2
|
Оценивать умение слушать собеседника. Анализировать и
корректировать устную речь, находить речевые ошибки.
|
11, 12 октября
|
Мимика и жесты. Лучшая мимика-это улыбка.
|
2
|
Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых
средств общения.
|
18, 19 октября
|
Телефонный разговор.
|
2
|
Моделировать правила участия в телефонном диалоге (умения
слушать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор по телефону).
|
25, 26 октября
|
II четверть
раздел
учебной программы
|
тема
урока
|
количество
часов
|
основные
виды учебной деятельности
|
дата
проведения
|
Культура
поведения.
|
Поведение на улице.
|
2
|
Оценивать правильность выбора ситуаций при поведении на улице.
Обосновывать целесообразность поступков в конкретной ситуации.
Изображать путь от школы до дома с помощью условных обозначений.
|
08, 09 ноября
|
Улица –общественное место. Правила передвижения по тротуарам.
|
2
|
Оценивать правильность выбора ситуаций при пове-дении на улице.
Обосновывать целесообраз-ность поступков в конкрет-ной ситуации.
Изображать путь от школы до дома с помощью услов-ных обозначений.
|
15, 16 ноября
|
Поведение в общественном транспорте.
|
2
|
Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения.
Обсуждать и объяснять правила поведения человека в различных ситуациях
на транспорте.
|
22, 23 ноября
|
Поведение в школе.
|
2
|
Различать положительные и отрицательные поступки в школе.
Сравнивать одни и те же поступки в школе, на улице и дома.
|
29, 30 ноября
|
Ответственность ученика и школы.
|
2
|
Различать положительные и отрицательные поступки в школе.
Сравнивать одни и те же по-ступки в школе, на улице и дома.
|
06, 07 декабря
|
Поведение на природе.
|
2
|
Сравнивать правила поведения в разных
ситуациях (в школе, на улице, на природе).
Приводить примеры положительного и
отрицательного поведения человека на природе, его последствия.
|
13, 14 декабря
|
Организация безопасности
жизнедеятельности на при-роде.
|
2
|
Сравнивать правила поведе-ния в разных
ситуациях (в школе, на улице, на приро-де).
Приводить примеры поло-жительного и
отрицательно-го поведения человека на природе, его последствия.
|
20, 21 декабря
|
История театра.
Театраль-ные термины: партер, аван-сцена, ложи.
|
2
|
Моделировать в ходе прак-тических ситуаций
приме-нение правил поведения в театре.
Проявить умения без ошибок по билету
отыскать своё ме-сто в зале.
|
27, 28 декабря
|
III четверть
раздел
учебной программы
|
тема
урока
|
количество
часов
|
основные
виды учебной деятельности
|
дата
проведения
|
Культура
поведения.
|
Правила поведения в театре.
|
2
|
Моделировать в ходе практических ситуаций
применение правил поведения в театре.
Проявить умения без ошибок по билету
отыскать своё место в зале.
|
10, 11 января
|
История танца. Современные
танцевальные вечера.
|
2
|
Обсуждать и объяснять пра-вила поведения
человека на танцевальной площадке, на балу, школьном вечере.
|
17, 18 января
|
Танцевальный этикет.
|
2
|
Обсуждать и объяснять правила
поведения человека на танцевальной площадке, на балу, школьном вечере.
|
24, 25 января
|
Музей- что это? Музеи мира.
|
2
|
Приводить примеры положительного
и отрицательного поведения человека в музее.
Оценивать правильность выбора
ситуаций при посещении музея.
|
31 января, 01 февраля
|
Правила поведения в
музее.
|
2
|
Приводить примеры
поло-жительного и отрицательно-го поведения человека в му-зее.
Оценивать правильность выбора
ситуаций при посе-щении музея.
|
07, 08 февраля
|
Поведение в православном
храме.
|
2
|
Обсуждать и объяснять правила
поведения человека в православном храме.
|
14, 15 февраля
|
Поведение в мечети.
|
2
|
Обсуждать и объяснять
пра-вила поведения человека в мечети.
|
21, 22 февраля
|
Этикет народов Северного
Кавказа.
|
2
|
Находить на карте России
республики Северного Кавказа.
Сравнивать кавказский этикет
с правилами поведения людей в родном городе.
|
28 февраля, 01 марта
|
Этикет казака.
|
2
|
Сравнивать казачий этикет
с правилами поведения людей в родном городе.
|
07, 14 марта
|
Повседневный
этикет.
|
Этикет приглашения в гости.
|
2
|
Моделировать в ходе практических
ситуаций применение правил поведения в гостях.
|
15, 21 марта
|
IV четверть
раздел
учебной программы
|
тема
урока
|
количество
часов
|
основные
виды учебной деятельности
|
дата
проведения
|
Повседнев-ный этикет.
|
Приём гостей.
|
2
|
Моделировать в ходе прак-тических ситуаций приме-нение правил
поведения в гостях.
|
04, 05 апреля
|
Правила сервировки стола. Посуда и столовые приборы.
|
2
|
Наблюдать за сервировкой стола и оценивать правильность расположения
предметов на столе.
|
11, 12 апреля
|
Особенности сервировки чайного стола.
|
2
|
Наблюдать за сервировкой стола и оценивать правиль-ность расположения
предме-тов на столе.
|
18, 19 апреля
|
Поведение за столом.
|
2
|
Моделировать в ходе практических ситуаций применение
правил поведения за столом.
|
25, 26 апреля
|
Как правильно есть. История культуры еды.
|
2
|
Наблюдать за тем, как едят за столом, и оценивать
культуру питания.
|
03, 10 мая
|
Правила использования столовых приборов.
|
2
|
Моделировать в ходе прак-тических ситуаций
приме-нение правил поведения за столом.
|
16, 17 мая
|
Внешность. Уход за телом и волосами.
|
2
|
Обсуждать и объяснять правила ухода за телом и волосами.
|
23, 24 мая
|
Рациональность в выборе одежды. Школьная форма.
|
2
|
Обсуждать и объяснять пра-вила использования и
ноше-ния одежды.
Оценивать правильное ис-пользование одежды и обуви в
зависимости от обстановки и времени года.
|
30, 31 мая
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.