Рабочая программа по внеурочной деятельности "Арт-терапия" 3 класс

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО МОУ Быковской СОШ Пр. № 3 от 31.08.2016 года СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР МОУ Быковской СОШ _____________________ Лукошникова Н.Ю. 01.09.2016 года        «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ Быковской СОШ ______________Лукошников Е.О. 01.09.2016 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЬ Олейникова Наталья Викторовна НАЗВАНИЕ КУРСА «Арт-терапия»           (базовый уровень) КЛАСС 3А, 3Б КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ 1    ЗА ГОД    34 2016 – 2017 учебный год Рабочая программа  по внеурочной деятельности «Арт-терапия»  для 3-го класса  составлена на основе авторской программы Н.В. Кузьминой.        Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1час в неделю,34 рабочие недели – основание годовой календарный график школы. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА По окончанию 3 класса обучающийся научится : - реализовывать собственный творческий потенциал;  - следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя; - руководствоваться определѐнными техниками и приѐмами при выполнении творческой работы;  - определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной творческой работы; - определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя); - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - составлять тексты о музыке в устной и письменной формах; - выражать своѐ эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах творческой деятельности; - общаться и взаимодействовать в процессе творческой коллективной работы;  - активно использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения познавательных задач;  - признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого  иметь свою; - излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.  -проявлять интерес и потребность к эмоциональному общению с педагогом с детьми по ходу игры, используя как речевые, так и неречевые средства общения;  -использовать в игре, в ходе игры различные предметы –заменители;  -производить простейшие воображаемые действия по ходу игры;  -создавать простейшую воображаемую игровую ситуацию, брать на себя роль и действовать в соответствии с нею при активной помощи со стороны взрослого;  -ориентируясь на образец, который даёт взрослый. выполнять простейшие трудовые действия, отражая представления;  -использовать в процессе ролевых и сюжетно –ролевых игр продукты своей конструктивной, трудовой и изобразительной деятельности       По окончанию 3 класса обучающийся получит возможность научиться:  - ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях, действовать самостоятельно в ходе их решения;  -осуществлять самостоятельную творческую деятельность, реализовывать собственные  замыслы; - осмысленно выбирать способы и приѐмы действий при решении творческих задач;  - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной творческой деятельности; - вносить необходимые коррективы в ходе выполнения творческих работ; - анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной творческой работы с учѐтом разных критериев;  - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;        - участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о  произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;       - задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;      - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;      -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;      -конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе творческой  деятельности.      -выполнять с помощью взрослого игровые действия — по подражанию, а затем по образцу;      -проявлять интерес и потребность к эмоциональному общению с педагогом, с детьми по ходу игры, используя как речевые, так и неречевые средства общения; Содержание учебного предмета                Программа арт-терапии включает 4 блока: изотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, игровая терапия. Каждый блок имеет определенное коррекционно-развивающее значение. Изотерапия  способствуют сенсорному развитию, формируют мотивационно-потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствуют дифференциации восприятия, мелких движений руки, а также обеспечивают развитие произвольного внимания, воображения, речи, коммуникации. Музыкотерапия помогает детям осваивать окружающую действительность, выраженную в музыкально-художественных образах. Активизирующиеся чувства, эмоции, переживания ребенка, создают условия для осмысления прекрасного и безобразного, доброго и злого, любви и ненависти, помогают эмоционально-чувственно и деятельно откликнуться на них, обеспечивают ощущение собственной самоценности, сопричастности с другими людьми, адекватности коммуникативных проявлений. Успокаивая эмоциональное состояние и наполняя его новыми радостными переживаниями, музыка помогает ребенку ослабить негативные реакции. Сказкотерапия расширяет границы воображения, всегда вызывает интерес, эмоциональный отклик, определенные переживания. В процессе занятий закладывается фундамент читательской культуры, потребность в общении с книгой. Игротерапия дает положительную динамику в качественном развитии воображения, формировании его творческого компонента. Они обеспечивают становление знаково-символической функции мышления, произвольного внимания, коррекции психоэмоционального состояния, а также способствуют развитию многих компонентов личности детей. Это далеко не полный перечень коррекционных возможностей арт-терапии в образовании.  Арт-терапия не имеет ограничений и противопоказаний, всегда ресурсна и используется практически во всех направлениях психотерапии, в педагогике, в социальной работе.  Любой человек способен выразить себя, свои чувства и свое состояние мелодией, звуком, движением, рисунком. Случается так, что для некоторых людей – это единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности. Предоставить такую возможность всем нуждающимся – задача арт-терапии. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  №п/п Название темы Количество часов Из них количество  к/р,   пр/р,  л/р,  р/р 1 Музыкотерапия 5 ч. 0 2 Сказкотерапия 6 ч. 0 3 Игровая терапия 10 ч. 0 4 Изотерапия 13 ч. 0 Календарно-тематическое планирование Предмет -  «Арт-терапия», класс -  3 Количество часов в год – 34, в неделю – 1ч, 34 учебные недели
№ урока	Тема урока	Дата	Дата факт	Основное содержание     ( решаемые проблемы)	Вид деятельности уч-ся	Планируемые образовательные результаты			Д/З
		план
						Предметные	УУД Познавательные Регулятивные Коммуникативные	Личностные
1	Вводное занятие. «Давайте познакомимся»	1нед. сент		Выполнять рисунок в абстрактной манере. Передавать в рисунке своё настроение. Использовать для передачи фактуры отпечатки с губок, ниток и др. Иметь представление о технике «марания»	Беседа Рисование акварелью	Сформулировать представление об арт-терапии. Познакомить с методами арт-терапии.	Коммукативные УУД: Потребность в общении с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии
2	Пантомима в драматизации сказок (работа с эпизодом из сказки «Золушка»)	2нед. сент.		Способствовать умению передавать содержание сказки с помощью пантомимы. Развитие творческого самовыражения.  Уметь проводить коллективные исследования.	Беседа. Инсценировка сказки с помощью пантомим	Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения театрально-творческих работ.	Коммуникативные УУД:  работать самостоятельно, используя умения и навыки Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД:  приобретать практические навыки и умения в процессе театральной пластики;	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.
3	Пантомима в драматизации сказок (работа с эпизодом из сказки «Золушка»)	3нед. сент.		Способствовать формированию возможностей реализовать свой потенциал . Развитие творческого самовыражения.  Уметь проводить коллективные исследования.	Беседа.  Инсценировка сказки с помощью пантомим	Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения театрально-творческих работ	Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД:  приобретать практические навыки и умения в процессе театральной пластики;	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.
4	Пантомима в драматизации сказок (работа с эпизодом из сказки «Царевна - лягушка»)	4нед .сент.		Способствовать умению передавать содержание сказки с помощью пантомимы. Развитие творческого самовыражения.	Беседа.  Инсценировка сказки с помощью пантомим.	Умение передавать с помощью пантомим свои впечатления, эмоции от прослушанной сказки.  Развитие творческого воображения	Коммуникативные УУД:  работать самостоятельно, используя умения и навыки Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД:  приобретать практические навыки и умения в процессе театральной пластики;	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности
5	Пантомима в драматизации сказок (работа с эпизодом из сказки «Царевна - лягушка»)	1нед. окт.		Способствовать умению передавать содержание сказки с помощью пантомимы. Развитие творческого самовыражения.  Уметь проводить коллективные исследования	Беседа.  Инсценировка сказки с помощью пантомим	Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения театрально-творческих работ	Коммуникативные УУД:  работать самостоятельно, используя умения и навыки Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД:  приобретать практические навыки и умения в процессе театральной пластики;	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности
6	«Цветная мозаика.» Работа в группе.	2нед. окт.		Уметь размещать предметы в композиции.  Уметь проводить коллективные исследования. Создание благоприятной атмосферы в классе.  Выполнять поставленную задачу коллективно.	Беседа.  Работа с разными материалами	Раскрытие потенциальных возможностей детей,  эффективным методом взаимодействия в группе, развитие положительных эмоциональных переживаний, творческое саморазвитие. Запуск процесса самораскрытия.	Коммуникативные УУД: работать в группах, принимать решения. Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в творческой  деятельности;	Развитие навыков сотрудничества в процессе творческой деятельности.
7	Волшебные полоски.	3нед. окт.		Способствовать умению передавать услышанное на бумагу. Развитие творческого самовыражения.  Уметь проводить коллективные исследования. Рассматривать и обсуждать рисунки выполненные детьми.	Прослушивание  музыкальных произведений со звуками природы Беседа. Выполнение творческих заданий.	Творческое самовыражение, развитие невербального общения, возможность выхода энергии, накопившейся за время занятия, развитие активности, общей моторики, релаксация, переход от активных действий к успокоению.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.
8	«Пейзаж – Моё настроение.»	4нед. окт.		Способствовать умению передавать своё настроение , снятие эмоционального напряжения, развитие творческого самовыражения. Изображать по представлению и по наблюдению собственную эмоцию	Беседа Работа с разными материалами	Умение  выражать своё настроение, собственные эмоции. Угадывать чувства и настроения окружающих. Обучение навыкам саморегуляции.	Коммуникативные УУД: Потребность в общении с учителем и сверстниками Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме;	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.
9	«Мой друг – животное» Лепка из теста.	2 нед. нояб.		Слепить по представлению и по наблюдению собственную фигурку животного, дать ему название и характеризовать его..	Работа с тестом. Беседа	Использование теста в собственных творческих работах. Развитие творческого восприятия, мелкой моторики, развитие памяти, эмоциональная разгрузка.	Коммуникативные УУД:  работать самостоятельно, используя умения и навыки Регулятивные УУД: вносить дополнения Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности.
10	Вредные привычки.	3нед. нояб.		Находить и объяснять связь между положительными и отрицательными привычками. Использовать выразительные средства при изображении вредных привычек. Уметь проводить коллективные исследования.  Выполнять поставленную задачу.	Рисование карандашами. Беседа.	Понимание понятия «хорошо» и «плохо». Умение выражать собственное отношение к тем или иным привычкам.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;	Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей эмоционально чувственного восприятия окружающего мира
11	Групповой коллаж. «Мой мир»	4нед. нояб.		Использовать выразительные средства при создании группового коллажа «Мой мир». Уметь проводить коллективные исследования.	Рисование  карандашами и фломастерами с использованием вырезок из газет и журналов	Раскрытие потенциальных возможностей детей,  эффективным методом взаимодействия в группе, развитие положительных эмоциональных переживаний, творческое саморазвитие.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
12	Продолжение создания группового коллажа. «Мой мир»	5нед. нояб.		Использовать выразительные средства при создании группового коллажа «Мой мир». Уметь проводить коллективные исследования.	Рисование карандашами  и фломастерами   с использованием вырезок из газет и журналов	Раскрытие потенциальных возможностей детей,  эффективным методом взаимодействия в группе, развитие положительных эмоциональных переживаний, творческое саморазвитие.	Коммуникативные УУД: работать в группах, принимать решения. Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
13	Музыкотерапия. «Мир растений»	1нед. дек.		Музыкальное моделирование. Изображение на бумаге своих эмоций после прослушивания музыкальной композиции. Формирование состояния покоя,  защищённости. Выполнение релаксационного упражнения.	Прослушивание  музыкальных произведений со звуками природы  Беседа. Выполнение творческих заданий.	Творческое самовыражение, формирование чувства своего эмоционального состояния, формирование чувства защищенности, покоя..	Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Развитие навыков сотрудничества в творческой деятельности.  Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности
14	«Веселые помпоны» Игротерапия.	2нед. дек.		Выражать с помьщью игровых упражнений  эмоциональные состояния. Снятие общего напряжения.	Игра. Релаксационное упражнение. Беседа.	Снятие эмоционального напряжения, развитие ощущения свободы; развитие воображения, умения расслабляться.	Коммуникативные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	Развитие навыков сотрудничества в творческой деятельности
15	«Мы вместе» Игротерапия.	3нед. дек.		Выражать с помощью игровых упражнений  эмоциональные состояния. Снятие общего напряжения.	Игра. Релаксационное упражнение. Беседа.	Развитие саморегуляции, умения контролировать свои эмоции, снятие напряжения.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в игровой деятельности;	Воспитание интереса к коллективной творческой деятельности.
16	Тренинг эффективного межличностного взаимодействия.	2нед. январь		Выражать с помьщью игровых упражнений  эмоциональные состояния. Снятие общего напряжения. Взаимодействие с другими участниками группы.	Игровые упражнения. Беседа	умение рассуждать о многообразии представлений о красоте вокруг нас.  Развитие адекватного восприятия других людей, снятие внутренних запретов на свои эмоциональные проявления.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: вносить дополнения Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	Развитие навыков сотрудничества в игровой деятельности.
17	«Зеркало» Изотерапия	3 нед. январь		Отображать свой страх при помощи  рисунка и при его же помощи заменить страх на что то нестрашное, смешное.	Рисование  карандашами. Беседа.	Коррекция страхов, агрессии, снятие напряжения, развитие творческого воображения, гармонизация эмоционального состояния.	Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей эмоционально чувственного восприятия окружающего мира.
18	«Кирпичики счастья» Изотерапийная игра.	4неделя январь		Изображение себя и своей семьи. Размещение  всех  дорогих и близких ребёнку на листе по отношению к нарисованному себе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.	Работа с карандашами и фломастерами. Игровое упражнение. Беседа.	Выявление своеобразного эмоционального благополучия ребенка в семье, фиксация позитивного отношения к родителям, осознание родственных чувств, чувства безопасности.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: вносить дополнения Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей эмоционально чувственного восприятия окружающего мира.  Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности
19	«Я желаю тебе»  Тренинг межличностного взаимодействия	1неделя февраль		Создание благоприятной атмосферы в классе. Уметь импровизировать в групповой работе. Умение работать в паре, понимать напарника без слов.	Работа фломастерами. Игровые упражнения. Беседа.	Умение использовать элементы импровизации.  Создание положительного эмоционального состояния, дружественной атмосферы, формирование социального доверия, сплоченности, принадлежности к группе.	Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения	Развитие навыков сотрудничества в творческой деятельности
20	«Графическая музыка» Музыкотерапия.	2неделя февраль		Способствовать умению передавать настроение музыки, снятие эмоционального напряжения, развитие творческого самовыражения.	Беседа. Выполнение творческих заданий. Прослушивание  музыкальных произведений.	Творческое самовыражение, развитие невербального общения, возможность выхода энергии, накопившейся за время занятия, развитие активности, общей моторики, релаксация, переход от активных действий к успокоению.	Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; передавать выразительную пластику.	Развитие навыков сотрудничества в творческой деятельности.  Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности.
21	«Птица счастья» Музыкотерапия	3неделя февраль		Слушание музыкального отрывка окружающего мира с последующим обсуждением ощущений и звуков. Изображение птицы, символизирующей счастье.	Работа с фломастерами. Музыкальный отрывок «Окружающий мир»	Умение рассуждать о многообразии представлений о красоте музыкальных композиций. Умение передавать на бумагу впечатления, эмоции от прослушанной музыки	Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану Познавательные УУД:  строить речевые высказывания в устной форме	Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей эмоционально чувственного восприятия окружающего мира.
22	«Дружеская рука» Работа в команде. Тренинг командообразования	4неделя     февраль		Умение работать в паре. Развитие творческого самовыражения.  Уметь проводить коллективные исследования.	Игровые упражнения.Беседа.	Налаживание межличностного взаимодействия, развитие умения высказываться и слушать своего собеседника.	Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Развитие навыков сотрудничества в игровой деятельности.
23	Музыкотерапия. «Я дарю вам солнце»	1неделя март		Музыкальное моделирование. Изображение на бумаге своих эмоций в виде рисунка после прослушивания музыкальной композиции. Формирование состояния покоя,  защищённости.	Слушание музыкальных композиций. Рисование красками.	Творческое самовыражение, формирование чувства своего эмоционального состояния, формирование чувства защищенности, покоя.	Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности
24	«Волшебный мешочек»	2неделя март		Создание благоприятной атмосферы в классе.  Выполнять поставленную задачу коллективно. Умение работать парами.	Беседа. Игровые упражнения	Установление доверительных отношений, снижение уровня  тревоги у детей, запуск процесса самораскрытия	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, налаживать коммуникацию, объединение Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей
25	«Маски» Сказкотерапия.	3неделя март		Умение обращать внимание на все детали внешнего облика сказочного героя.  Развитие творческого самовыражения.  Выполнять поставленную задачу коллективно. Умение работать парами.	Беседа по  героям сказок. Сочинение сказок.	Развитие самопознания через психологическую сказку, развитие творческого восприятия.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения	Развитие навыков сотрудничества в творческой деятельности.
26	«Обмен ролями» Сказкотерапия.	4неделя март		Прослушивание текста сказки с последующим обсуждением и импровизацией. Выполнение упражнений под руководством учителя.  Развитие творческого самовыражения.  Выполнять поставленную задачу коллективно. Умение работать сообща.	Чтение сказки Упражнение на ритмизацию. Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц.	·               Побуждение к выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных  состояний, развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: вносить дополнения Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности.
27	«Мыльные пузыри» Изотерапия.	1неделя апрель		Отображать свой эмоциональный внутренний мир при помощи  рисунка выложенного ватными дисками.  Развитие творческого самовыражения.	Рисование с помощью ватных дисков и краски. Беседа.	Развивать творческое мышление, терпение, аккуратность.  Творческое самовыражение, развитие невербального общения.	Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.  Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности
28	«Если бы я был волшебником»	2неделя апрель		Находить и объяснять связь между положительными и отрицательными сказочными героями. Уметь проводить коллективные исследования. Развитие творческого самовыражения.  Выполнять поставленную задачу.	Выполнение игровых упражнений. Беседа. Работа с цветными карандашами.	Понимание понятия «хорошо» и «плохо», выход негативных эмоции, преодоление страхов методами сказкотерапии.	Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности.
29	«Копилка радостей и обид»	3неделя апрель		Продолжать находить и объяснять связь между положительными и отрицательными сказочными героями. Уметь проводить коллективные исследования. Развитие творческого самовыражения.  Выполнять поставленную задачу.	Выполнение игровых упражнений. Беседа. Работа с цветными карандашами.	Понимание понятия «хорошо» и «плохо», выход негативных эмоции, преодоление страхов методами сказкотерапии.	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности.
30	«Я все преодолею» Занятие  с использованием упражнений изотерапии и игротерапии.	4неделя апрель		Выполнение упражнений под руководством учителя. Развитие творческого самовыражения. Уметь импровизировать в групповой работе.	Выполнение игровых упражнений. Работа с цветными карандашами.	Формирование  образного мышления, осознание и выражение своих чувств, развитие воображения.	Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.	Развитие навыков сотрудничества в игровой деятельности.
31	«Подарок»Тренинг невербального общения.	1 неделя май		Создание благоприятной атмосферы в классе.  Выполнять поставленную задачу коллективно. Умение работать парами.	Игровые упражнения. Беседа.	Формирование понятия невербального общения, учиться общению при помощи совместной творческой деятельности.	Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.	Развитие навыков сотрудничества в творческой деятельности.
32	«Огонек доверия» Тренинг невербального общения.	2неделя май		Создание благоприятной атмосферы в классе.  Выполнять поставленную задачу коллективно. Умение работать парами.	Игровые упражнения. Беседа.	Формирование понятия невербального общения, учиться общению при помощи совместной творческой деятельности.	Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.	Развитие навыков сотрудничества в творческой деятельности.
33	Лепка из теста. «Домовёнок»	3неделя май		Слепить по представлению и по наблюдению собственную фигурку сказочного персонажа, дать ему название и характеризовать его.	Работа с тестом. Беседа	Использование теста в собственных творческих работах. Развитие творческого восприятия, мелкой моторики, развитие памяти, эмоциональная разгрузка.	Коммуникативные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности
34	Заключительное занятие. ««Подари улыбку»». Подведение итогов. Работа с тестом. Лепка.	4неделя май		Осваивать метод работы с тестом.  Уметь импровизировать в цвете, объёме. Уметь работать группой.	Работа с тестом. Беседа.	Подведение итогов выполненной работы, формирование у детей умения оценивать свою работу.	Коммуникативные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности