Рабочая программа По внеурочной деятельности "Азбука нравственности"

        Рабочая программа внеурочной деятельности

                       «Азбука нравственности»

«Из всех наук, которые должен знать человек,

главная есть наука о том, как жить, делая

меньше зла и как можно больше добра».                                              

                                                                                                                                          Л.Н.Толстой.

1.                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

         Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  Программа «Азбука  нравственности» составлена на основе про­граммы   Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», и может быть реализована учителем начальной шко­лы в  сотрудничестве с родителями.

       Проблеме духовно-нравственного  развития в современном обществе отводится особое значение. И связано это с тем, что в настоящее время потеряны моральные ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг. Произошло усиление криминогенной обстановки,  наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

        В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

     Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и  правилами поведения и формирования моральных привычек.

В начальной школе перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное  отношение к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.

Актуальность программы определяется тем, что одной из важнейших задач образования  в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы.  

      Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся начального звена направлена  на

- формирование  позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья;

- воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России;

-  раскрытие способностей и талантов учащихся,

 - подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Курс «Азбука нравственности рассчитан на 101 час, из них в 1 классе – 33ч., 2-3 классы – 34 ч. (с нагрузкой 1 раз в неделю плюс 2 часа дополнительно, которые учитель может использовать по усмотрению: пропустить, заменить) во внеурочное время.

Цель программы:

-  создать условия для воспитания настоящего духовно- богатого, социально- активного гражданина своей Родины;

-  воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению;

- обеспечить достижение учащимися первого уровня воспитательных результатов;

- начать формирование второго уровня воспитательных результатов;

      Задачи программы:

- сформировать систему нравственных ценностей;

- сформировать первоначальное представление о моральных нормах и правилах поведения в школе,  семье, между поколениями, представителями социальных групп на основе толерантности;

-  формировать экологически воспитанную личность;

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

- создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей;

- обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся;

- содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело;

- воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества;

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

         Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

- патриотизм любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);

- социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон  и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

- труд и творчество (и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

- традиционные российские религии;

- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

- человечество (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное  сотрудничество).

Основные направления       программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся  «Азбука нравственности»

      Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

        Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

        Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость,          честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о вере, духовной культуре и светской этике.

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

       Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине,    целеустремлённость  и настойчивость, бережливость.

4.Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

      Ценности: уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

     Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности программы «Азбука нравственности».

1. Игровая  (игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);

2. Познавательная (беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты, конференции);

3. Проблемно-ценностное общение  (этические беседы, дискуссии);

4.Досуговое общение (культпоходы, концерты, театральные инсценировки);

5. Художественное творчество (выставки, фестивали искусств в классе и школе);

6. Социальное творчество (акции, коллективно-творческие дела, социально-образовательные проекты);

7. Трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры);

8. Спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях класса и школы, беседы о ЗОЖ);

9. Туристско- краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские походы по родному краю, посещение краеведческого музея).

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука нравственности»

Содержание курса включает в себя следующие разделы:

- « Я и школа»;

- «Я и окружающие»;

- «Я и семья»;

- «Я и природа»;

- «Я и книга»;

- «Я и животные»;

- «Я и здоровье».

1 класс.  (33 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и школа» (2 ч.)

Здравствуй школа!   Вот и стали мы учениками…

«Я и окружающие»(19 ч.)

Учимся работать в команде.  О хорошем и плохом.  Клуб «Выручайка».  О дружбе.   «Здравствуй!»  Профессий много есть на свете.   Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка.   Познакомьтесь: это Я!   Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми.  Когда люди радуются.   Я расту!  Сказка о весёлой пчёлке.  Как у зайчонка зуб болел.  Приглашаем гостей.

«Я и семья»(1ч.)

Поезд везёт подарки мамам.

«Я и природа»(5 ч.)

Венок осени. Клуб любителей природы.  В городе Лекарственных растений.  Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается.  Солнышко.

«Я и книга»(4 ч.)

В мире любимых сказок. Снегурочка.  По страницам русской народной сказки «Лиса и Волк».  К. И. Чуковский и его произведения « Краденое солнце».

«Я и животные»(1 ч.)

Нам нравится гулять по зоопарку…

«Я и здоровье»(3 ч.)

В царстве Мойдодыра.  На пороге лета.  На рыбалке. 

2 класс (34 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и школа»(1ч.)

О культуре поведения в школе. 

«Я и окружающие»(12 ч.)

Не надо больше ссориться.   Учимся дружить.  Учимся обсуждать проблему.  Слушаем сказку.  Занимательный журнал «Имена».   Колечко  красоты. Цветик-семицветик. Спешим на помощь бабке Ёжке.   День космонавтики.  Ох уж этот ветер!..  Кем быть?   О профессии и трудолюбии.

«Я и семья»(2 ч.)

Под крышей дома моего.   Давайте, друзья, потолкуем о маме.

«Я и природа» (8 ч.)

Времена года.  Отправляемся в путешествие.  Во саду ли, в огороде.  Зима в лесу.  Лепим снеговика.  Тропинка. Школа насекомых. Лето в загадках.

«Я и книга»(8 ч.)

Узнай меня!  Девочка и разбойники. По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка».    И снова сказка.   Волшебники и волшебные предметы. Животные с книжных страниц. Сказочные фанты.   И снова сказочные фанты.

«Я и животные» (2 ч.)

Белый пёс в сиреневый цветочек. Поговорим о собаках.

«Я и здоровье»(3 ч.)

Тише, пожалуйста!,,,     Экскурсия в медицинский кабинет.  Для чего нужны нам глазки. 

3 класс (34 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и окружающие»(11ч.)

О себе,  о дружбе, о друзьях…  О добре и зле. « У камина».  Клуб «Выручайка».   В  мире профессий.  Что такое зима? Принцессы Шарля Перро.  Учимся работать в микрогруппе.  Хлеб – наше богатство.  Берегите время!  «Ромашка».

«Я и семья»(1ч.)

Роза для мамы

«Я и природа»(7 ч.)

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов…   Зимушка-зима. Бабочек весёлый хоровод.  Цветочная карусель.  В гостях у белочки.

«Я и книга»(10 ч.)

Путешествие в сказку.  Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский.  Слушаем сказку. В гости к друзьям в Простоквашино.  Знаменитые малыши. Нейзнайка.  Да здравствуют книги!   Клуб «Белая ворона».  И снова клуб «Белая ворона».  Фея Фантаста. 

«Я и животные»(4 ч.)

О кошках  и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачёва. 

«Я и здоровье»(3 ч.)

Письмо дедушки Морфея.  Наши страхи. Зимние забавы.

Личностные,  метапредметные результаты.

Личностные  универсальные  учебные действия:

          У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия, как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Азбука нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

3.Календарно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности «Азбука нравственности»

                                                1 класс

№ п\п	Дата		Тема	Кол-во часов		Раздел	Воспитание качеств
	План	Факт		Теория	практика
1.			Здравствуй, школа!	1		Я и школа	Ответственности, самостоятельности
2.			Вот и стали мы учениками…	1		Я и школа	Бережного отношения к школьным принадлежностям.
3.			Учимся работать в команде.		1	Я и окружающие	Чувства коллективизма.
4.			О хорошем и плохом.		1	Я и окружающие	Умения находить выход из неприятных ситуаций.
5.			Клуб «Выручайка»		1	Я и окружающие	Доброты, стремления приходить на помощь.
6.			О дружбе.		1	Я и окружающие	Желания быть другом.
7.			В царстве Мойдодыра.		1	Я и окружающие	Потребности в соблюдении гигиенических правил
8.			«Здравствуй!»		1	Я и окружающие	Умения слышать и понимать окружающих
9.			Венок Осени.	1		Я и природа	Умение видеть красоту природы, восхищаться ею
10.			Профессий много есть на свете.	1		Я и окружающие	Уважения к людям, своим трудом приносящим пользу обществу
11.			В мире любимых сказок.		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы, доброты и отзывчивости
12.			Учимся приходить на помощь..		1	Я и окружающие	Стремление приходить на помощь, быть чутким и отзывчивым
13.			О рабочих руках и трудолюбии.		1	Я и окружающие	Желания быть созидателем
14.			Зайкина избушка.	1		Я и окружающие	Справедливости, доброты, отзывчивости
15.			Учимся вежливости.		1	Я и окружающие	Стремления быть вежливым и добрым
16.			Новогодняя сказка.	1		Я и окружающие	Бережного отношения к природе, чувства доброты и сострадания.
17.			Познакомьтесь: это Я!		1	Я и окружающие	Стремления  к изучению себя как личности
18.			Снегурочка.		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
19.			Сказка о солнечном зайчике	1		Я и окружающие	Доброты, отзывчивости
20.			Учимся быть добрыми.		1	Я и окружающие	Бережного отношения к вещам
21.			ПО страницам русской народной сказки «лиса и Волк».		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
22.			Когда люди радуются.	1		Я и окружающие	Стремления быть полезным окружающим
23.			Я расту!		1	Я и окружающие	Умения отличать хорошие поступки от неблаговидных
24.			Поезд везёт подарки мамам.		1	Я и семья	Любви и уважения к маме
25.			Сказка о весёлой пчёлке.	1		Я и окружающие	Доброжелательности, заботливости, желания помочь
26.			Клуб любителей природы.		1	Я и природа	Бережного отношения к природе.
27.			Как у зайчонка зуб болел.	1		Я и окружающие	Сострадания.
28.			Приглашаем гостей.		1	Я и окружающие	Доброжелательности.
29.			В городе Лекарственных растений.	1		Я и природа	Бережного отношения к природе.
30.			Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается.		1	Я и природа	Бережного отношения к природе.
31.			На пороге лета.		1	Я и здоровье	Стремления к здоровому образу жизни
32.			О рыбалке.	1		Я и здоровье	Стремления к здоровому образу жизни
33.			К. И. Чуковский и его произведения.		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
			Солнышко.			Я и природа	Любви к неживой природе.
			Нам нравится гулять по зоопарку…			Я и животные	Культуры поведения в зоопарке.
			ИТОГО	33

                                                          2 класс

№ п\п	Дата		Тема	Кол-во часов		Раздел	Воспитание качеств
	План	Факт
				теория	практ ика
1.			О культуре поведения в школе		1	Я и школа	Культуры общения
2.			Под крышей дома моего	1		Я и семья	Любви к родственникам, чувства благодарности к старшим членам семьи
3.			Времена года		1	Я и природа	Умение видеть красоту природы, восхищаться ею
4.			Отправляемся в путешествие		1	Я и природа	Бережного отношения к природе
5.			Узнай меня!		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
6.			Не надо больше ссорится	1		Я и окружающие	Толерантности, доброжелательного отношения к окружающим
7.			Учимся дружить		1	Я и окружающие	Умения находить способы примирения; толерантности, дружелюбия
8.			Белый пёс в сиреневый цветочек	1		Я и животные	Доброты, отзывчивости, любви к животным, опрятности
9.			Учимся обсуждать проблему		1	Я и окружающие	Доброты, справедливости, желания приходить на помощь
10.			Во саду ли в огороде		1	Я и природа	Бережного отношения к земле
11.			Слушаем сказку		1	Я и окружающие	Стремления быть нужным, полезным окружающим
12.			Поговорим о собаках	1		Я и животные	Доброжелательного отношения к животным
13.			Тише, пожалуйста!..	1		Я и здоровье	Толерантности
14.			Занимательный журнал «Имена»		1	Я и окружающие	Уважительного отношения к имени
15.			Колечко красоты	1		Я и окружающие	Стремление к внутреннему самосовершенствованию
16.			Девочка и разбойники		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы,искать выход из любой жизненной ситуации
17.			Экскурсия в медицинский кабинет		1	Я и здоровье	Уважения к труду медицинского работника
18.			Зима в лесу	1		Я и природа	Умения замечать красоту природы
19.			По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка»		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
20.			Для чего нам нужны глазки		1	Я и здоровье	Стремления к соблюдению гигиены глаз
21.			И снова сказка		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
22.			Давайте, друзья, поговорим о маме	1		Я и семья	Чувства любви и уважения к маме
23.			Лепим снеговика		1	Я и природа	Наблюдательности, интереса к изучению природы
24.			Цветик-семицветик		1	Я и окружающие	Доброты, отзывчивости
25.			Волшебники и волшебные предметы		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
26.			Животные с книжных страниц		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
27.			Спешим на помощь к  бабке Ёжке		1	Я и окружающие	Доброты, отзывчивости
28.			День космонавтики	1		Я и окружающие	Гордости за наших соотечественников – первых космонавтов
29.			Тропинка		1	Я и природа	Бережного отношения к природе
30.			Ох уж этот вечер!..		1	Я и окружающие	Доброты, отзывчивости, сочувствия
31.			Сказочные фанты		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
32.			И снова сказочные фанты		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы.
33.			Школа насекомых	1		Я и природа	Чувства благодарности к полезным насекомым за их труд
34.			Кем быть?		1	Я и окружающие	Уважение к труду
			Лето в загадках			Я и природа	Стремление к здоровому образу жизни
			О профессиях и трудолюбии			Я и окружающие	Уважения к людям различных профессий
			ИТОГО	34

                                                                        3 класс

№ п\п	Дата			Тема	Кол-во  часов		Раздел	Воспитание качеств
	План		Факт
					теория	практика
1.				Путешествие в сказку		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы
2.				И снова об осени…	1		Я и природа	Умения восхищаться красотой природы
3.				О себе, о дружбе, о друзьях…		1	Я и окружающие	умения понимать особенности переживаний другого
4.				О добре и зле		1	Я и окружающие	Стремления к самосовершенствованию
5.				Посылка от сказочных героев		1	Я и книга	Любви к чтению художественной литературы
6.				Письмо дедушки Морфея	1		Я и здоровье	Стремления к здоровому образу жизни
7.				Эдуард Успенский		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы
8.				Выглянуло солнышко…	1		Я и природа	Толерантного отношения к осенним невзгодам
9.				О кошках и собаках	1		Я и животные	Доброго отношения и чувства  ответственности за домашнего питомца
10.				«У камина»		1	Я и окружающие	Умения обсуждать проблему; доброжелательности, честности, толерантности,  понимания,  отзывчивости
11.				Клуб «Выручайка»		1	Я и окружающие	Интереса к чтению художественной литературы; стремления приходить на помощь нуждающимся
12.				Слушаем сказку		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы
13.				О животном не очень приятном	1		Я и животные	Терпимого отношения к лягушкам и жабам
14.				В гости к друзьям из Простоквашино		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы
15.				Что за праздник без цветов…	1		Я и природа	Умения  видеть  красоту цветов и восхищаться ею
16.				В мире профессий		1	Я и окружающие	Уважения к труду
17.				Наши страхи		1	Я и здоровье	Умения находить выход из критической ситуации; чувства ответственности за свои поступки
18.				Что такое зима?		1	Я и окружающие	Умения принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою
19.				Знаменитые малыши. Незнайка.		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы
20.				Экзотические животные	1		Я и животные	Доброжелательного отношения к представителям фауны
21.				Зимушка-зима		1	Я и природа	Чувства любования красотой русской природы
22.				Зимние забавы		1	Я и здоровье	Стремления к здоровому жизни
23.				Да здравствуют книги!		1	Я и книга	Умения выражать благодарность книгам и людям, создавшим их
24.				Роза для мамы		1	Я и семья	Уважения к матери, чувства доброты, любви, заботы и благодарности
25.				Принцессы Шарля Перро	1		Я и окружающие	Лучших женских качеств
26.				Клуб «Белая ворона»		1	Я и книга	Любви к чтении.художественной литературы
27.				И снова клуб «Белая ворона»		1	Я и книга	Любви к чтении.художественной литературы
28.				Бабочек весёлый хоровод		1	Я и природа	Бережного отношения к окружающей среде
29.				Театр кошек Юрия Куклачёва	1		Я и животные	Любви к домашним животным
30.				Учимся работать в микрогруппе		1	Я и окружающие	Доброжелательности, сплочённости, толерантности
31.				Фея Фантаста		1	Я и книга	Стремление  к чтению художественной литературы
32.				Хлеб – наше богатство	1		Я и окружающие	Бережного отношения к хлебу, уважения к людям, выращивающим хлеб
33.				Берегите время!		1	Я и окружающие	Бережного отношения ко времени
34.				Цветочная карусель		1	Я и природа	Любви к природе
				В гостях у белочки			Я и природа	Бережного отношения к природе
				«Ромашка»			Я и окружающие	Умения работать в микрогруппе; чувство коллективизма
				ИТОГО	34

 4. Информационно – методическое обеспечение

1.                 А.Г. Асмолов, Г.В.Бумеранская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М; Просвещение, 2009г.

2.                 Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», Программа, методическое пособие; -М., РОСТ - книга, 2013г.

3.                 Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»,рабочая тетрадь в 2-х частях; - М.,  РОСТ – книга, 2013г.

4.                 Закон РФ «Об образовании».

5.                 Интернет – ресурсы

6.                 Мультимедийный фонд

7.                 Э. Козлов «Азбука нравственности», ж-л «Воспитание школьника», 2007 г. № 1-9.

8.                 Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России. М; Просвещение, 2011 г.

9.                 Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное  общее образование).М; Просвещение, 2009 г.

10.            Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся начального образования.

11.            Федеральный Государственный Образовательный  Стандарт (стандарт второго поколения).

12.            В.Г.Черемисина «Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста», Кемерово, КРИПК и ПРО, 2010 г.

5. Предполагаемая результативность программы внеурочной деятельности «Азбука  нравственности»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников как направление духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов  и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

-на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

-на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

-на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие  младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня  воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется   реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и    т. д.

В результате прохождения программного материала  к концу 1 класса обучающиеся  должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возмож­ности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в обще­ственных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с други­ми.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Стремиться приходить на помощь, быть чуткими и отзывчивыми.

7.  Сострадать животным, не обижать их.

8. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

9. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

10. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В результате прохождения программного материала  к концу 2 класса обучающиеся  должны знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглаше­нию и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Пре­данный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X.Андерсена).

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Замечать красоту природы.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Выполнять общение.

4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать по­дарки.

5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов са­моконтроля в самовоспитании.

В результате прохождения программного материала  к концу 3 класса обучающиеся  должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убежде­ний.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, добро­те, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращать­ся к разным людям.

7. . О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и са­моконтроля.

3. Проявлять тактичность и доброжелательность в обще­нии.

4. Быть сострадательными к чужому горю.

5. Не обижать животных и птиц.

6. Различать добро и зло, давать правильную оценку по­ступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

7. Проявлять положительные моральные качества в дос­тойном поведении, поступках.

             8.Воплощать свои этические знания в повседневном по­ведении, в привычках.

            9.Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

          10.Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и сверстников, уметь  мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.