Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа По внеурочной деятельности "Азбука нравственности"

Рабочая программа По внеурочной деятельности "Азбука нравственности"


библиотека
материалов

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Азбука нравственности»


«Из всех наук, которые должен знать человек,

главная есть наука о том, как жить, делая

меньше зла и как можно больше добра».

Л.Н.Толстой.


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа «Азбука нравственности» составлена на основе программы Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», и может быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с родителями.

Проблеме духовно-нравственного развития в современном обществе отводится особое значение. И связано это с тем, что в настоящее время потеряны моральные ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг. Произошло усиление криминогенной обстановки, наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек.

В начальной школе перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.

Актуальность программы определяется тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы.

Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся начального звена направлена на

- формирование позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья;

- воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России;

- раскрытие способностей и талантов учащихся,

- подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Курс «Азбука нравственности рассчитан на 101 час, из них в 1 классе – 33ч., 2-3 классы – 34 ч. (с нагрузкой 1 раз в неделю плюс 2 часа дополнительно, которые учитель может использовать по усмотрению: пропустить, заменить) во внеурочное время.


Цель программы:

- создать условия для воспитания настоящего духовно- богатого, социально- активного гражданина своей Родины;

- воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению;

- обеспечить достижение учащимися первого уровня воспитательных результатов;

- начать формирование второго уровня воспитательных результатов;

Задачи программы:

- сформировать систему нравственных ценностей;

- сформировать первоначальное представление о моральных нормах и правилах поведения в школе, семье, между поколениями, представителями социальных групп на основе толерантности;

- формировать экологически воспитанную личность;

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

- создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей;

- обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся;

- содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело;

- воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества;


Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

- патриотизм любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);

- социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

- труд и творчество (и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

- традиционные российские религии;

- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

- человечество (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).



Основные направления программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся «Азбука нравственности»

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:


1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о вере, духовной культуре и светской этике.


3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость.


4.Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.


Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности программы «Азбука нравственности».

1. Игровая (игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);

2. Познавательная (беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты, конференции);

3. Проблемно-ценностное общение (этические беседы, дискуссии);

4.Досуговое общение (культпоходы, концерты, театральные инсценировки);

5. Художественное творчество (выставки, фестивали искусств в классе и школе);

6. Социальное творчество (акции, коллективно-творческие дела, социально-образовательные проекты);

7. Трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры);

8. Спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях класса и школы, беседы о ЗОЖ);

9. Туристско- краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские походы по родному краю, посещение краеведческого музея).




2. Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука нравственности»

Содержание курса включает в себя следующие разделы:

- « Я и школа»;

- «Я и окружающие»;

- «Я и семья»;

- «Я и природа»;

- «Я и книга»;

- «Я и животные»;

- «Я и здоровье».


1 класс. (33 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и школа» (2 ч.)

Здравствуй школа! Вот и стали мы учениками…

«Я и окружающие»(19 ч.)

Учимся работать в команде. О хорошем и плохом. Клуб «Выручайка». О дружбе. «Здравствуй!» Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка. Познакомьтесь: это Я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди радуются. Я расту! Сказка о весёлой пчёлке. Как у зайчонка зуб болел. Приглашаем гостей.

«Я и семья»(1ч.)

Поезд везёт подарки мамам.

«Я и природа»(5 ч.)

Венок осени. Клуб любителей природы. В городе Лекарственных растений. Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается. Солнышко.

«Я и книга»(4 ч.)

В мире любимых сказок. Снегурочка. По страницам русской народной сказки «Лиса и Волк». К. И. Чуковский и его произведения « Краденое солнце».

«Я и животные»(1 ч.)

Нам нравится гулять по зоопарку…

«Я и здоровье»(3 ч.)

В царстве Мойдодыра. На пороге лета. На рыбалке.


2 класс (34 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и школа»(1ч.)

О культуре поведения в школе.

«Я и окружающие»(12 ч.)

Не надо больше ссориться. Учимся дружить. Учимся обсуждать проблему. Слушаем сказку. Занимательный журнал «Имена». Колечко красоты. Цветик-семицветик. Спешим на помощь бабке Ёжке. День космонавтики. Ох уж этот ветер!.. Кем быть? О профессии и трудолюбии.

«Я и семья»(2 ч.)

Под крышей дома моего. Давайте, друзья, потолкуем о маме.

«Я и природа» (8 ч.)

Времена года. Отправляемся в путешествие. Во саду ли, в огороде. Зима в лесу. Лепим снеговика. Тропинка. Школа насекомых. Лето в загадках.

«Я и книга»(8 ч.)

Узнай меня! Девочка и разбойники. По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка». И снова сказка. Волшебники и волшебные предметы. Животные с книжных страниц. Сказочные фанты. И снова сказочные фанты.

«Я и животные» (2 ч.)

Белый пёс в сиреневый цветочек. Поговорим о собаках.

«Я и здоровье»(3 ч.)

Тише, пожалуйста!,,, Экскурсия в медицинский кабинет. Для чего нужны нам глазки.


3 класс (34 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и окружающие»(11ч.)

О себе, о дружбе, о друзьях… О добре и зле. « У камина». Клуб «Выручайка». В мире профессий. Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! «Ромашка».

«Я и семья»(1ч.)

Роза для мамы

«Я и природа»(7 ч.)

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка-зима. Бабочек весёлый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

«Я и книга»(10 ч.)

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям в Простоквашино. Знаменитые малыши. Нейзнайка. Да здравствуют книги! Клуб «Белая ворона». И снова клуб «Белая ворона». Фея Фантаста.

«Я и животные»(4 ч.)

О кошках и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачёва.

«Я и здоровье»(3 ч.)

Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.


Личностные, метапредметные результаты.

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Азбука нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».




3.Календарно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности «Азбука нравственности»

1 класс


п\п

Дата



Тема

Кол-во часов

Раздел

Воспитание качеств

План

Факт

Теория

практика

1.



Здравствуй, школа!

1


Я и школа

Ответственности, самостоятельности

2.



Вот и стали мы учениками…

1


Я и школа

Бережного отношения к школьным принадлежностям.

3.



Учимся работать в команде.


1

Я и окружающие

Чувства коллективизма.

4.



О хорошем и плохом.


1

Я и окружающие

Умения находить выход из неприятных ситуаций.

5.



Клуб «Выручайка»


1

Я и окружающие

Доброты, стремления приходить на помощь.

6.




О дружбе.


1

Я и окружающие

Желания быть другом.

7.



В царстве Мойдодыра.


1

Я и окружающие

Потребности в соблюдении гигиенических правил

8.



«Здравствуй!»


1

Я и окружающие

Умения слышать и понимать окружающих

9.



Венок Осени.

1


Я и природа

Умение видеть красоту природы, восхищаться ею

10.



Профессий много есть на свете.

1


Я и окружающие

Уважения к людям, своим трудом приносящим пользу обществу

11.



В мире любимых сказок.


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы, доброты и отзывчивости

12.



Учимся приходить на помощь..


1

Я и окружающие

Стремление приходить на помощь, быть чутким и отзывчивым

13.



О рабочих руках и трудолюбии.


1

Я и окружающие

Желания быть созидателем

14.



Зайкина избушка.

1


Я и окружающие

Справедливости, доброты, отзывчивости

15.



Учимся вежливости.


1

Я и окружающие

Стремления быть вежливым и добрым

16.



Новогодняя сказка.

1


Я и окружающие

Бережного отношения к природе, чувства доброты и сострадания.

17.



Познакомьтесь: это Я!


1

Я и окружающие

Стремления к изучению себя как личности

18.



Снегурочка.


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

19.



Сказка о солнечном зайчике

1


Я и окружающие

Доброты, отзывчивости

20.



Учимся быть добрыми.


1

Я и окружающие

Бережного отношения к вещам

21.



ПО страницам русской народной сказки «лиса и Волк».


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

22.



Когда люди радуются.

1


Я и окружающие

Стремления быть полезным окружающим

23.



Я расту!


1

Я и окружающие

Умения отличать хорошие поступки от неблаговидных

24.



Поезд везёт подарки мамам.


1

Я и семья

Любви и уважения к маме

25.



Сказка о весёлой пчёлке.

1


Я и окружающие

Доброжелательности, заботливости, желания помочь

26.



Клуб любителей природы.


1

Я и природа

Бережного отношения к природе.

27.




Как у зайчонка зуб болел.

1


Я и окружающие

Сострадания.

28.




Приглашаем гостей.


1

Я и окружающие

Доброжелательности.

29.



В городе Лекарственных растений.

1


Я и природа

Бережного отношения к природе.

30.



Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается.


1

Я и природа

Бережного отношения к природе.

31.



На пороге лета.


1

Я и здоровье

Стремления к здоровому образу жизни

32.



О рыбалке.

1


Я и здоровье

Стремления к здоровому образу жизни

33.



К. И. Чуковский и его произведения.


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.




Солнышко.



Я и природа

Любви к неживой природе.




Нам нравится гулять по зоопарку…



Я и животные

Культуры поведения в зоопарке.




ИТОГО

33





2 класс

п\п

Дата

Тема

Кол-во часов

Раздел

Воспитание качеств

План

Факт

теория

практ

ика

1.



О культуре поведения в школе


1

Я и школа

Культуры общения

2.



Под крышей дома моего

1


Я и семья

Любви к родственникам, чувства благодарности к старшим членам семьи

3.



Времена года


1

Я и природа

Умение видеть красоту природы, восхищаться ею

4.



Отправляемся в путешествие


1

Я и природа

Бережного отношения к природе

5.



Узнай меня!


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

6.



Не надо больше ссорится

1


Я и окружающие

Толерантности, доброжелательного отношения к окружающим

7.



Учимся дружить


1

Я и окружающие

Умения находить способы примирения; толерантности, дружелюбия

8.



Белый пёс в сиреневый цветочек

1


Я и животные

Доброты, отзывчивости, любви к животным, опрятности

9.



Учимся обсуждать проблему


1

Я и окружающие

Доброты, справедливости, желания приходить на помощь

10.




Во саду ли в огороде


1

Я и природа

Бережного отношения к земле

11.



Слушаем сказку


1

Я и окружающие

Стремления быть нужным, полезным окружающим

12.



Поговорим о собаках

1


Я и животные

Доброжелательного отношения к животным

13.




Тише, пожалуйста!..

1


Я и здоровье

Толерантности

14.



Занимательный журнал «Имена»


1

Я и окружающие

Уважительного отношения к имени

15.



Колечко красоты

1


Я и окружающие

Стремление к внутреннему самосовершенствованию

16.



Девочка и разбойники


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы,искать выход из любой жизненной ситуации

17.



Экскурсия в медицинский кабинет


1

Я и здоровье

Уважения к труду медицинского работника

18.



Зима в лесу

1


Я и природа

Умения замечать красоту природы

19.



По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка»


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

20.



Для чего нам нужны глазки


1

Я и здоровье

Стремления к соблюдению гигиены глаз

21.



И снова сказка


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

22.



Давайте, друзья, поговорим о маме

1


Я и семья

Чувства любви и уважения к маме

23.



Лепим снеговика


1

Я и природа

Наблюдательности, интереса к изучению природы

24.



Цветик-семицветик

1

Я и окружающие

Доброты, отзывчивости

25.



Волшебники и волшебные предметы


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

26.



Животные с книжных страниц


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

27.



Спешим на помощь к бабке Ёжке


1

Я и окружающие

Доброты, отзывчивости

28.



День космонавтики

1


Я и окружающие

Гордости за наших соотечественников – первых космонавтов

29.



Тропинка


1

Я и природа

Бережного отношения к природе

30.



Ох уж этот вечер!..

1

Я и окружающие

Доброты, отзывчивости, сочувствия

31.



Сказочные фанты


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

32.



И снова сказочные фанты


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы.

33.



Школа насекомых

1


Я и природа

Чувства благодарности к полезным насекомым за их труд

34.



Кем быть?


1

Я и окружающие

Уважение к труду




Лето в загадках



Я и природа

Стремление к здоровому образу жизни




О профессиях и трудолюбии



Я и окружающие

Уважения к людям различных профессий




ИТОГО

34








3 класс

п\п

Дата

Тема

Кол-во часов

Раздел

Воспитание качеств

План

Факт

теория

практика

1.



Путешествие в сказку


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

2.



И снова об осени…

1


Я и природа

Умения восхищаться красотой природы

3.



О себе, о дружбе, о друзьях…


1

Я и окружающие

умения понимать особенности переживаний другого

4.



О добре и зле


1

Я и окружающие

Стремления к самосовершенствованию

5.



Посылка от сказочных героев


1

Я и книга

Любви к чтению художественной литературы

6.



Письмо дедушки Морфея

1


Я и здоровье

Стремления к здоровому образу жизни

7.



Эдуард Успенский


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

8.



Выглянуло солнышко…

1


Я и природа

Толерантного отношения к осенним невзгодам


9.



О кошках и собаках

1


Я и животные

Доброго отношения и чувства ответственности за домашнего питомца

10.



«У камина»


1

Я и окружающие

Умения обсуждать проблему; доброжелательности, честности, толерантности, понимания, отзывчивости

11.



Клуб «Выручайка»


1

Я и окружающие

Интереса к чтению художественной литературы; стремления приходить на помощь нуждающимся

12.



Слушаем сказку


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

13.



О животном не очень приятном

1


Я и животные

Терпимого отношения к лягушкам и жабам

14.



В гости к друзьям из Простоквашино


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

15.



Что за праздник без цветов…

1


Я и природа

Умения видеть красоту цветов и восхищаться ею

16.



В мире профессий


1

Я и окружающие

Уважения к труду

17.



Наши страхи


1

Я и здоровье

Умения находить выход из критической ситуации; чувства ответственности за свои поступки

18.



Что такое зима?


1

Я и окружающие

Умения принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою

19.



Знаменитые малыши. Незнайка.


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

20.



Экзотические животные

1


Я и животные

Доброжелательного отношения к представителям фауны

21.



Зимушка-зима


1

Я и природа

Чувства любования красотой русской природы

22.



Зимние забавы


1

Я и здоровье

Стремления к здоровому жизни

23.



Да здравствуют книги!


1

Я и книга

Умения выражать благодарность книгам и людям, создавшим их

24.



Роза для мамы


1

Я и семья

Уважения к матери, чувства доброты, любви, заботы и благодарности

25.



Принцессы Шарля Перро

1


Я и окружающие

Лучших женских качеств

26.



Клуб «Белая ворона»


1

Я и книга

Любви к чтении.художественной литературы

27.



И снова клуб «Белая ворона»


1

Я и книга

Любви к чтении.художественной литературы

28.



Бабочек весёлый хоровод


1

Я и природа

Бережного отношения к окружающей среде

29.



Театр кошек Юрия Куклачёва

1


Я и животные

Любви к домашним животным

30.



Учимся работать в микрогруппе


1

Я и окружающие

Доброжелательности, сплочённости, толерантности

31.



Фея Фантаста


1

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

32.



Хлеб – наше богатство

1


Я и окружающие

Бережного отношения к хлебу, уважения к людям, выращивающим хлеб

33.



Берегите время!


1

Я и окружающие

Бережного отношения ко времени

34.



Цветочная карусель


1

Я и природа

Любви к природе




В гостях у белочки



Я и природа

Бережного отношения к природе




«Ромашка»



Я и окружающие

Умения работать в микрогруппе; чувство коллективизма



ИТОГО

34






4. Информационно – методическое обеспечение


  1. А.Г. Асмолов, Г.В.Бумеранская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М; Просвещение, 2009г.

  2. Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», Программа, методическое пособие; -М., РОСТ - книга, 2013г.

  3. Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»,рабочая тетрадь в 2-х частях; - М., РОСТ – книга, 2013г.

  4. Закон РФ «Об образовании».

  5. Интернет – ресурсы

  6. Мультимедийный фонд

  7. Э. Козлов «Азбука нравственности», ж-л «Воспитание школьника», 2007 г. № 1-9.

  8. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России. М; Просвещение, 2011 г.

  9. Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).М; Просвещение, 2009 г.

  10. Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся начального образования.

  11. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (стандарт второго поколения).

  12. В.Г.Черемисина «Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста», Кемерово, КРИПК и ПРО, 2010 г.


5. Предполагаемая результативность программы внеурочной деятельности «Азбука нравственности»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовнонравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

-на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

-на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

-на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Стремиться приходить на помощь, быть чуткими и отзывчивыми.

7. Сострадать животным, не обижать их.

8. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

9. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

10. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X.Андерсена).

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Замечать красоту природы.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Выполнять общение.

4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.

В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

7. . О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

3. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

4. Быть сострадательными к чужому горю.

5. Не обижать животных и птиц.

6. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

7. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

8.Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

9.Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

10.Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-116040

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG