Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
основная общеобразовательная школа № 7
муниципального района Мелеузовский район Республики Башкортостан
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании
МО Зам.директора по УР Директор
МОБУ ООШ № 7
Протокол
№ 1 ______С. Х. Каразбаева ______
О.Н. Смирнова
от
« 31» августа 2015г. « 01 » сентября 2015г.
« 01» сентября 2015г.
Руководитель
ШМО Приказ
№ 178 от 01.09.2015 г.
__________
Ю.В.Колпакова.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
литературному чтению
на
2015-2016 учебный год
Класс - 4
Количество часов:
всего - 102 , в неделю
– 3
Проверочные работы: контрольных работ - 2, тестов – 2, литературных
диктантов - 2
Учитель Евграшина Инна
Владимировна
Рабочая программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования второго поколения и программы УМК « Начальная
школа 21 века» под редакцией Н.В. Виноградовой.
Литературное
чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений :
Л64 в 2 ч. / [
авт.-сост. : Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова]. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана
–
Граф,
2014. – 192с.: ил.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Литературное
чтение является одним из основных предметов в системе начального общего
образования, формирующим основы интеллектуального, эмоционального,
духовно-нравственного развития младших школьников, их способностей овладевать
русским языком, родной речью и умением пользоваться литературной речью.
Успешность обучения младших школьников литературному чтению, а также
формирование личностных, предметных и метапредметных умений в курсе
литературного чтения обеспечивают возможность изучения других предметов в
начальной школе и успешность обучения в основной школе.
Общие цели учебного предмета «Литературное чтение»:
-формирование
читательского кругозора, эстетического отношения к искусству слова и
приобретение самостоятельной читательской деятельности;
-овладение
осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком. -----совершенствование
всех видов речевой деятельности;
-приобретение
умения работать с различными видами информации;
-развитие
художественно - творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений;
Задачи изучения предмета «Литературное чтение»;
-формировать литературоведческие представления,
которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова;
-развивать
у учащихся эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, навыки
чтения;
-воспитывать устойчивый интерес к литературному чтению,
уважение к культуре разных народов;
-включать
учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить
работать в парах и группах;
Формы обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Виды контроля: предварительный, текущий, итоговый.
Формы контроля: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Сроки реализации:
программа рассчитана на один год.
Структура рабочей программы
1.
Пояснительная записка
2.
Планируемые результаты освоения предмета
«Литературное чтение»
3.
Содержание учебного курса
4.
Описания учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
5.
Тематическое планирование
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»
Данная программа обеспечивает
формирование универсальных учебных действий: личностных, метапредметных,
предметных.
Личностные результаты:
-формирование морально-ценностной позиции
у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделение
сути нравственных поступков героев произведений), эстетических и
морально-этических ценностей на примерах поступков героев литературных
произведений;
-развитие умения читать для удовлетворения
личного интереса;
-воспитание чувства патриотизма;
-понимание роли чтения для решения
познавательных и коммуникативных задач;
Метапредметные результаты:
-формирование умения читать вслух и молча,
читать выразительно, работать с произведением и книгой;
-развитие умения работать с текстами
произведений разных жанров: определять тему и жанр, понимать главную мысль
произведения, делить текст на смысловые части и составлять план;
--понимание состояния героев произведений
и выражение своего отношения к их поступкам; позиции автора произведения и
выражение своей точки зрения о произведении;
-объяснение своего эмоционального
состояния в процессе слушания или чтения произведения;
Предметные результаты:
-овладение навыками чтения, умением
воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение; устной и
письменной коммуникативной культуры: работа с произведениями разных жанров;
-воспитание интереса к чтению как средству
получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических
запросов, а также интереса к книге (учебной, художественной, справочной); эстетического
вкуса и умения воспринимать художественное произведение как искусство слова;
К концу обучения в 4
классе учащиеся:
должны знать:
-название и основное содержание изученных
литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
-элементы книги (обложка, оглавление,
титульный лист, иллюстрация, аннотация);
должны называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского
чтения;
-произведений основных жанров детской
художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада,
очерк, миф)
различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка,
пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы
(сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист,
иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа (подробный, краткий,
выборочный);
должны уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми
словами вслух и молча;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения
и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
-определять тему и главную мысль
произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять
задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту; делить текст на смысловые
части и оставлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение
по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на
заданную тему использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о
прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения
содержания книги по её элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
навык чтения
- обучение осознанному, правильному,
выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения
вслух; чтение про себя.
- выразительное чтение подготовленного
произведения или отрывка из него.
- умение использовать выразительные
средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).
- темп чтения вслух – не менее 80 слов в
минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту.
- знание наизусть стихов, отрывков из
прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15
стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Нормы
оценки знаний и умений
Тесты
Оценка «5» - ученик набрал 9-10 баллов
(90 -100%);
Оценка «4» - ученик набрал 7 -8 баллов
(89 – 70%);
Оценка «3» - ученик набрал 5 -6 баллов
(69 – 50%);
Оценка «2» - ученик набрал 3-4 балла
(49 – 30%);
Литературные диктанты
Количество слов в 4 классе — 12-15.
Оценка «5» - если в работе нет ошибок;
Оценка «4» - если в работе одна ошибка;
Оценка «3» - если в работе две ошибки;
Оценка «2» - если в работе три ошибки;
Навыки чтения (темп, способ,
правильность, понимание)
Оценка «5» - ученик читает целыми словами
со скоростью не меньше 90 слов в минуту вслух и больше 110 слов молча; умеет
формулировать главную мысль прочитанного, для этого необходимые части
прочитанного текста.
Оценка «4» - ученик читает целыми словами
со скоростью не меньше 70 слов в минуту вслух и больше 90 слов молча; при
формулировке основной мысли произведения прибегает к помощи учителя; может
составить рассказ о герое; понимает главную мысль; умеет высказывать свое мнение
о прочитанном.
Оценка «3» - ученик читает целыми словами
со скоростью не меньше 60 слов в минуту вслух и не меньше 80 слов молча;
определяет основную мысль произведения с помощью учителя; затрудняется в
кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляет по плану, предложен
ному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы
(иногда с помощью учителя).
Оценка «2» - ученик читает целыми словами
со скоростью не меньше 50 слов в минуту вслух и не меньше 70 слов молча; не
определяет основную мысль произведения с помощью учителя; затрудняется в
кратком пересказе прочитанного с помощью учителя; рассказ о герое не составляет
по плану, предложенному учителем; понимает содержание, но может ответить не
на все вопросы.
Выразительность чтения
Отметка «5» - ученик читает четко,
соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, выражает собственное отношение
к читаемому; интонационный рисунок не нарушен.
Отметка «4» - ученик читает четко,
соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает
собственного отношения к прочитанному; интонационный рисунок нарушен.
Отметка «3» - ученик читает тихо, выделяет
смысловые паузы и логические ударения, но темп и тон чтения не соответствуют
содержанию произведения.
Отметка «2» - ученик читает тихо, не
выделяет смысловые паузы и логические ударения, темп и тон чтения не
соответствуют содержанию произведения.
Проверка уровня начитанности и
читательских умений работать с текстом художественного произведения
Работы с заданиями приблизительно
одинаковой сложности можно оценить по сумме верных ответов.
«5» - если все задания выполнены
верно;
«4» - если выполнено не менее ¾ всех
заданий;
«3» - если выполнено не менее ½ всех
заданий;
«2» - если выполнено менее 1/2
всех заданий;
Устный опрос является одним из основных
способов учета знаний учета учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ
ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение
на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в
конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо
руководствоваться следующими критериями:
1. Полнота и правильность ответа;
2. Степень осознанности, понимания
изученного;
3. Языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Полно излагает изученный материал, дает
правильное определение языковых понятий;
2. Обнаруживает понимание материала, может
обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые
примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3. Излагает материал последовательно и
правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает
ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает
1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик
обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1. Излагает материал неполно и допускает
неточности в определении понятий или формулировке правил;
2. Не умеет достаточно глубоко и
доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3. Излагает материал непоследовательно и
допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик
обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого
материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие
недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к
успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5»,«4»,«3») может ставиться не
только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится
определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму
ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при
условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и
осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Чтение наизусть.
Оценка «5» - твердо, без подсказок,
знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает стихотворение наизусть,
но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при
чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - нарушает последовательность
при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического
ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка «5» - выполнены правильно все
требования
Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования
Оценка «3» -допущены ошибки по трем
требованиям
Оценка «2» - допущены ошибки более, чем по
трем требованиям
Чтение по ролям.
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка «5» - выполнены все требования
Оценка «4» - допущены ошибки по одному
какому-то требованию
Оценка «3» - допущены ошибки по двум
требованиям
Оценка «2» -допущены ошибки по трем
требованиям
Пересказ
Оценка «5» - пересказывает содержание
прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или
кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на
вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» -допускает 1-2 ошибки,
неточности, сам исправляет их
Оценка «3» - пересказывает при помощи
наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не может передать содержание
прочитанного.
Содержание
учебного предмета
«Произведения
фольклора». – 5 часов.
Малые
жанры фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна»; «Иван-царевич и Серый
волк»; Былина «Волх Всеславович». Произведения фольклора. Былины; Народные
песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»; Библейское
предание «Блудный сын».
«Басни.
Русские баснописцы». – 7 часов.
И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер
«Стрекоза». Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»; И. И. Хемницер «Друзья»; Слушание
и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде»; А. Е. Измайлов
«Кукушка», И. А. Крылов «Осел и соловей», Л. Е. Измайлов «Лестница»; И. А.
Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». С. В. Михалков «Слово о Крылове»; Басни С.
В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало».
«Произведения русских писателей». – 37 часов.
В.
А. Жуковского «Песня». Дополнительное чтение. Стихи В. А. Жуковского «Ночь»,
«Там небеса и воды Лены», «Загадки»; Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая
царевна»; Слушание книг В. А. Жуковского и работа с ними.В. А. Жуковский
«Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея
Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»; А. С. Пушкин «Осень».
Дополнительное чтение И. И. Пущину; А.С.Пушкин «И. И. Пущину». И. И. Пущин «Заметки
о Пушкине» (отрывок). А. С. Пушкин «Зимняя дорога»; Слушание
и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о
Стеньке Разине»; А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И.
Даля; Проверь себя (тест) «Страничка книгочея»; Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва,
Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»; Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные
вершины…», «Утес»; М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка); Книги-справочники
о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Леромнтов «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья
колыбельная песня»; Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок»; П. П. Ершов
«Конек-Горбунок»; П. П. Ершов «Кто он?»; В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»;
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»; Слушание и работа с книгами. В. М. Гаршин
«Пленница»; Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести
«Детство Темы»); Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М.
Станюкович «Максимка». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»; Слушание рассказа Л.Н.
Толстого «Акула»; Сказка Л.Н. Толстого «Два брата»; Басня Л.Н. Толстой «Мужик и
Водяной»; Рассказ Л.Н. Толстого «Черепаха»; Рассказ Л.Н. Толстого «Русак»; Былина
Л.Н. Толстой «Святогор-богатырь»; Проверь себя. Работа с книгами; А. П.
Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»; А. Платонов «Любовь к Родине, или
Путешествие воробья»; Слушание и работа с детскими книгами. А. Платонова; Проверь
себя (тест) «Страничка книгочея»; С. В. Михалков Рассказ «Чужая беда», сказка
«Как бы жили мы без книг?»; Юмористические рассказы о детях и для детей. Н. Н.
Носов «Федина задача»; Юмористические рассказы о детях и для детей. И. Л.
Гамазкова «Страдания»; Н. П. Найденов «Мой друг»; В. В. Вересаев «Легенда»; В
мире детских книг; Произведения о путешествиях и приключения; Проверь себя «
Вспомните. Сравните».
«Стихи русских поэтов». – 27 часов.
Стихи о Родине. А.А. Блок «Россия»; А.А. Блок
«Рождество»; Стихи о природе К.Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши»; Сказочные
стихи К.Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи»; В.В. Вересаева «Легенда»; В.В.
Вересаева «Звезда». Восточная сказка; А.И. Куприн «Скворцы»; Слушание и работа
с детской книгой. Легенда А.И. Куприна «Четверо нищих»; И. Бунин «Гаснет вечер,
даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Детство»; И.А. Бунин
«Листопад»; Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов; С. Я.
Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава»; С. Я. Маршак – переводчик. Р.
Бернс «В горах мое сердце…» Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршак;
С.Я.Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины); С.Я.Маршак
пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины); С. Я. Маршак
пьеса-сказка «Сказка про козла»; Н. А. Заболоцкий «Детство»; Н.А.Заболоцкий
«Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке»; Стихи о родной природе. Н. М. Рубцов
«Березы»; Стихи о Родине. Н. М. Рубцов. «Тихая моя Родина»; Стихи о животных.
Н. М. Рубцов «Ласточка»; Стихи С. В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома»; И.
С. Соколов-Микитов «Родина» М. А. Шолохов «Любимая Мать-Отчизна»; Н. Шер
«Картины сказки». Ю. Яковлев «Право на жизнь».
Раздел «Произведения зарубежных писателей». –
15 часов.
В. Гюго «Козетта»; В. Гюго «Козетта» (отдельные
главы); Марк Твен «Приключения Тома Сойера»; Марк Твен «Приключения Гекльберри
Финна»; Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Стихотворение В. Гюго
«Осенние листья» (отрывок); Сказка Х. К. Андерсена «Дикие лебеди»; Стихотворение
Х. К. Андерсена «Дети года»; Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К.
Андерсен «Девочка со спичками»; Очерк Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди»; Проверь
себя: литературный диктант; Н.П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста»; Д. Свифт
«Гулливер в стране лилипутов»; Отдельные главы: Д. Свифт «Гулливер в стране
лилипутов»; Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов»; П. Вагнера
«Сказка». Самостоятельное чтение сказки Н. П. Вагнера «Руфи Руфина».
«Мифы
народов мира». – 4 часа.
Древнегреческий
миф «Арион»; Древнегреческий миф «Дедал и Икар»; Славянский миф «Ярило-Солнце».
Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»; Древнекитайский миф «Подвиги
стрелка И». Обобщение по разделу «Мифы народов мира».
«Книги Древней
Руси». – 7 часов.
Отрывок из
«Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (похвала
книгам); Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»; Отрывок
из «Повести временных лет», «Наставления Ярослава Мудрого»; Отрывок из «Повести
временных лет», «Вещий Олег»; Отрывок из «Повести временных лет», «Повесть о
Константине и Мефодии»; Слушание и работа с детскими книгами.. Обобщающий урок
по теме «Книги Древней Руси»; Проверь себя (литературный диктант) «Страничка
книгочея».
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Учебник:
Л64
Ефросинина Л.А.,Оморокова М.И. Литературное чтение: 4 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных организаций:в 2 ч.- М.:Вентана – Граф, 2014г.
Дополнительная литература:
Ефросинина
Л.А. Оценка знаний. Издательство :Вентана – Граф, 2009г.
ЕфросининаЛ.А.
Методическое пособие 4 класс.М.: Вентана-Граф, 2010г.
Демонстрационный материал:
-
портреты писателей,
-
таблицы для артикуляционной гимнастики,
-
карточки с заданиями.
Программно-педагогические
средства, реализуемые с помощью компьютера:
-
иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;
-
Интернет-сайты:
–
www solnet. ru;
–
www festival. ru;
–
www kulichiki.ru
Оборудование: мультимедийный проектор, экран,
ноутбук.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.