Рабочая программа по внеурочной деятельности Азбука здоровья

Кружок для учащихся 1-4 классов «Азбука здоровья»

Пояснительная записка

Здоровье - это бесценный дар, который преподносит человеку природа, без него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой, заботу о нем нельзя перекладывать на плечи одной медици­ны. Заниматься здоровьем надо не только там, куда люди приходят со своими болезнями, но и там, где они обучаются, ибо заботе о здоровье надо научить.

Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье нынешних школьников из года в год ухудшается. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех видов болезней происходит в школьном возрасте.

Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Только здоровый ребенок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Одной из важнейших задач школы в соответствии с целями современной реформы образования в России является сохранение и укрепление здоровья учащихся в урочной и внеурочной деятельно­сти. Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению - это обуче­ние школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. Весьма суще­ственным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих школьников быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Толь­ко наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье школьников в дальнейшем.

Данная рабочая программа составлена для учащихся 1-4 классов начальной школы в соответст­вии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Особенность программы кружка «Азбука здоровья» в том, что она основывается на общедидак­тических и специфических принципах обучения младших школьников:

•         Принцип научности содержит анализ статистических медицинских исследований по со­стоянию здоровья школьников.

•         Принцип доступности определяет содержание курса в соответствии с возрастными особен­ностями младших школьников.

•         Принцип системности определяет взаимосвязь и целостность содержания, форм и принци­пов предлагаемого курса.

•         Принцип сознательности нацеливает на формирование у школьников глубокого понима­ния, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

•         Принцип наглядности строит процесс обучения с максимальным использованием привлече­ния органов чувств человека к процессу познания и направлен на связь чувственного восприятия с мышлением.

•         Принцип активности предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоя­тельности, инициативы и творчества.

•         Принцип всестороннего и гармонического развития личности содействует развитию пси­хофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее - физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое - развитие личности ребенка.

•         Принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и здоровье окру­жающих людей.

Целью курса «Азбука здоровья» в начальных классах является формирование у детей установ­ки на жизнь как высшую ценность, обучение бережному отношению к себе и своему здоровью, стремлению творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, зако­нами бытия

Задачи:

•    сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

•    формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

•          обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

•          научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

•          добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

•          обучить учащихся приемам по профилактике простудных заболеваний.

•          обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления.

•          обучить учащихся приемам по предупреждению детского травматизма.

Эти задачи решаются сразу на трех уровнях работы:

Первый уровень - информативный: на нем выясняются представления детей и уточняются об­щепринятые по теме работы знания.

Второй уровень - личностный: на нем у ребенка следует вызвать положительное эмоциональ­ное отношение к теме занятия, сделать так, чтобы ему захотелось применить к себе полученные зна­ния. Здесь необходимы одобрение, поддержка и принятие ребенка таким, какой он есть.

Третий уровень - осознание: на нем ребенок учится осознавать, что с ним происходит, зачем и почему он так поступает, отчего появляются чувства и какие бывают мысли. На этом уровне развива­ется способность к саморегуляции, самопознанию, самопониманию, самоконтролю, а также понима­нию того, что думают, чувствуют и делают другие люди.

Содержание программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направле­нию «Азбука здоровья» отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы. Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

Занятия носят научно-образовательный характер. При этом необходимо выделить практиче­скую направленность курса.

Основные виды деятельности учащихся:

•          навыки дискуссионного общения;

•          опыты;

•          игра.

Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды дея­тельности:

•          чтение стихов, сказок, рассказов;

•          постановка драматических сценок, спектаклей;

•          прослушивание песен и стихов;

•          разучивание и исполнение песен;

•          организация подвижных игр;

•          выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Основными формами проведения можно считать практические занятия: анкетирование, тестирование, практикумы здоровья, конкурсы, часы познания, научные калейдоскопы, интеллектуальные игры, часы общения, выставки, аукционы знаний, праздники русской кухни, рекомендательные часы, театры-экспромты, беседа, оздоровительные минутки, деловые игры («Скорая помощь», «Доктора природы», «Вопросы и ответы»), комплекс упражнений, общение с природой, урок-практикум, наблюдение, игра-путешествие, телепередача, сообщение доктора Айболита и т.п. В одной беседе может быть затронуто одно или несколько направлений.

На этих занятиях оценок нет. И на поставленный вопрос ребенок может дать любой ответ. Методика работы строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, в развитии творческого потенциала при выполнении заданий, поисковой активности и самостоятельного экспериментирования.

Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям де­тей, в сочетании с практическими заданиями (тренинги, аэробные упражнения, оздоровительные

минутки - упражнения для глаз, осанки, рук, самомассаж, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития ребенка. Также используются песни о здоровье, рисование, лепка, соответствующие темам уроков, загадки, пословицы, поговорки, в которых заключен многовековой опыт русского народа по сохранению и укреплению здоровья.

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребенку его собственную индивидуальность и резервные возмож­ности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Место курса в учебном плане. Программа рассчитана на 135 часов. В 1 классе - 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35-45 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.

Планируемые результаты

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет созна­тельное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному на­правлению «Азбука здоровья» обучающиеся должны:

ЗНАТЬ	УМЕТЬ
- основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем	- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его
- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьник	- выполнять физические упражнения для развития физических навыков
- особенности воздействия двигательной активности на организм человека	- различать «полезные» и «вредные» продукты
- основы рационального питания	- использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевого энцефалита
- правила оказания первой помощи	- определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье
- способы сохранения и укрепление здоровья	- заботиться о своем здоровье
- основы развития познавательной сферы	- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах
- общепринятые правила поведения в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных уч­реждениях	- находить выход из стрессовых ситуаций
- влияние здоровья на успешную учебную деятельность	- принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания
- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья	- отвечать за свои поступки
- знания о «полезных» и «вредных» продуктах, значение режима питания

К концу обучения учащиеся получат возможность:

	Личностные	Метапредметные	Предметные
Знать	-         о формах проявления заботы о человеке при груп­повом взаимодействии; -         о правилах безопасного поведения;	-      о ценностном отношении к своему здоровью, к здоровью других людей, к окружающей природе; -      иметь нравственно-	- необходимые сведения о работе основных органов человеческого тела, биологических
	- правила игрового обще­ния, о правильном отноше­нии к собственным ошиб­кам, к победе, поражению	этический опыт взаимодейст­вия со сверстниками, стар­шими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравствен­ными нормами	процессах, протекающих в теле человека, основы психологии; -      о способах поддержания здоровья, личной гигиене, безлекарственном лечении; -      о здоровом питании; -      о заболеваниях и способах их предупреждения; -            о негативном влия­нии вредных привычек на здоровье человека
Уметь	-         анализировать и сопос­тавлять, обобщать, делать выводы, проявлять настой­чивость в достижении цели; -         правильно взаимодейст­вовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимо­выручку и т.д.); -         выражать себя в различ­ных доступных и наиболее привлекательных для ребен­ка видах деятельности; -         в предложенных педаго­гом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке дру­гих участников группы и педагога, как поступить	-            планировать свои дейст­вия в соответствии с постав­ленной задачей; -            адекватно воспринимать предложения и оценку учите­ля, товарища, родителя и других людей; -            контролировать и оцени­вать процесс и результат дея­тельности; -            договариваться и прихо­дить к общему решению в совместной деятельности; -            формулировать собст­венное мнение и позицию	-      оказывать первую ме­дицинскую помощь; -      ухаживать за своим здоровьем и телом; -      работать в группе, в коллективе
При­ менять	-         быть сдержанным, тер­пеливым, вежливым в про­цессе взаимодействия; -         подводить самостоятель­ный итог занятия; анализи­ровать и систематизировать полученные умения и навыки	-      полученные сведения о ЗОЖ, безлекарственных ме­тодах поддержания своего здоровья; -      знания для поддержания активного и здорового образа жизни	- применять получен­ные знания в области здорового образа жизни, основ психологии, без­лекарственных способах поддержания своего здо­ровья на практике

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно- оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является формирование следующих универ­сальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

•          Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

•          Проговаривать последовательность действий на уроке.

•          Учить высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

•          Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

•          Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).

•          Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

•          Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

•          Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формули­ровать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учителя, ориенти­рованные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

•          Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•          Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

•          Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

•          Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах

(в приложении представлены варианты проведения уроков).

Содержание программы связано со многими учебными предметами, такими как окружающий мир, литературное чтение, физическая культура, изобразительное искусство.

Содержание программы

1 класс (33 часа)

Введение (2 ч)

Знакомство с новым предметом. Понятие науки валеология. Задачи на год.

Экскурсия «Природа - источник здоровья»

Подвижные игры (4 ч)

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. Разучивание подвижных игр разных народов России: «У медведя во бору», «Совушка», «Мыши водят хоровод», «Липкие пеньки». Разучивание игр для организации перемен: «Не ошибись», «Мяч по кругу», «Птицы и клетка», «Пус­тое место», «Быстро по местам!». Правила техники безопасности. Правила игры.

В гостях у Мойдодыра (5 ч)

Советы доктора Воды. Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко». Отгадывание загадок о принадлежностях личной гигиены. Рисование Мойдодыра.

Друзья Вода и Мыло. Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Чистота - залог здоровья. Вода - лучшее лекарство. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Правила гигиены рук. Творческая работа: рисование микроба. Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр».

Азбука здоровья (5 ч)

Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Что такое режим дня? Мой режим дня. Занятие-совет «Как научиться соблюдать режим дня». Составление режима дня.

Комплекс утренней зарядки. Факторы, укрепляющие здоровье. Разбор различных ситуаций. Формулировка правил. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма. Разучивание упражнений утренней зарядки.

Советы Айболита (8 ч)

Правила закаливания. Знакомство с правилами гигиены. Формирование умения детей правильно мыть руки, чистить зубы, пользоваться носовыми платками. Показ сценки. Изучение таблицы «Чистка зубов». Беседа-диалог «Мои привычки». Телевизор и дети. Проведение игры «Вредно - полезно». Проведение свободного времени. Виды отдыха. Спортивное мероприятие, создание команд, организация соревнования. Экскурсия.

Питание и здоровье (5 ч)

Знакомство с доктором Здоровая Пища. Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о режиме питания. Знакомство с полезными продуктами. Овощи, фрукты - полезные продукты. Ю. Тувим «Овощи». Традиции питания на Руси.

Мое здоровье в моих руках (3 ч)

Мой внешний вид - залог здоровья. Труд и здоровье. Подвижные игры.

Подведем итоги (1 ч)

В здоровом теле здоровый дух. Текущий контроль знаний (Викторина).

2 класс (34 часа)

Введение (2 ч)

Повторение пройденного за 1 класс. Доктора природы. Экскурсия на школьный стадион, в тренажерный зал.

Подвижные игры (4 ч)

Подвижные игры. В гостях у доктора Свежий Воздух. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов. Разучивание игр для организации перемен. Правила техники безопасности. Правила игры.

Азбука здоровья (7 ч)

Мое здоровье. Болезни глаз. Как их предупредить. Слух - большая ценность для человека. Зубы и уход за ними. Осанка. Гигиена позвоночника. Сколиоз.

Советы Айболита (8 ч)

Как готовить домашние задания. Настроение. Чувства. Эмоции. Вредные привычки и борьба с ними. Иммунитет. Как защитить себя от болезни. Горькие и «вкусные» лекарства. Где хранить лекарства? Аллергия на лекарства. Реакция организма на прием лекарств.

Питание и здоровье (5 ч)

Основы правильного питания, правила этикета. Режим питания. Витамины и их польза для человека. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах. Знакомство с полезными продуктами.

Мое здоровье в моих руках (6 ч)

, Закаливание. Гигиена тела. Утомляемость и переутомление. Сон и его значение для здоровья человека. Как защитить себя от болезни. Профилактика детского травматизма.

Подведем итоги (2 ч)

Подведение итогов за год. Профилактические беседы о безопасном летнем отдыхе.

3 класс (34 часа)

Введение (2 ч)

Повторение пройденного за 2 класс. Здоровье и ЗОЖ. Спортивная игра «Дальше, быстрее, выше».

Подвижные игры (4 ч)

Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов. Разучивание игр для ор­ганизации перемен. Правила техники безопасности. Правила игры.

Мое здоровье в моих руках (6 ч)

Экскурсия в природу (наблюдения за явлениями природы, поэтическая страничка, игры на све­жем воздухе). Организация дискуссий. Взаимосвязь труда со здоровьем. О мозге и его волшебном свойстве. Как закалять свой организм в домашних условиях. Природа - источник здоровья. Виды от­дыха. Лучший отдых.

Азбука здоровья (7 ч)

Органы зрения и забота о них, их роль в жизни человека. Бережное отношение к своему орга­низму. Разучивание гимнастики для глаз. Знакомство с правилами бережного отношения к глазам. Кожа. Значение кожи для человека. Уход за кожей. Правила оказания первой помощи при ранении кожи. Настроение. Признаки плохого настроения, причины. Как бороться с плохим настроением. Экскурсия в аптеку. Эпидемии. Прививки и их значение.

Питание и здоровье (4 ч)

Режим питания, польза прогулок после еды, режим употребления жидкости, целебные источни­ки и минеральные воды. Традиции питания на Руси. Профилактика желудочных заболеваний.

Советы Айболита (9 ч)

Правила закаливания. Правила гигиены. Формирование умения детей правильно мыть руки, чистить зубы, пользоваться носовыми платками. Беседа-диалог «Мои привычки». Проведение игры «Вредно - полезно». Искривления позвоночника. Проведение свободного времени. Правила одева­ния. Влияние никотина на здоровье человека. Правила ухода за волосами. Электрический ток и опас­ности, которые могут нас постигнуть при неправильном пользовании электроприборами. Виды отды­ха. Отравления и способы оказания первой помощи. Лесная аптека. Правила сбора трав и пользова­ния ими.

Заключение (2 ч)

Подведение итогов за год. Экскурсия с подвижными играми.

4 класс (34 часа)

Введение (2 ч)

Повторение пройденного за 3 класс. Дорога к доброму здоровью. Экскурсия «У природы нет плохой погоды».

Подвижные игры (4 ч)

Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов. Разучивание игр для ор­ганизации перемен. Правила техники безопасности. Правила игры.

Питание и здоровье (4 ч)

Питание - необходимое условие для жизни человека. Секреты здорового питания. Рацион пита­ния. Здоровая пища для всей семьи. Как питались в стародавние времена и питание нашего времени.

Советы Айболита (8 ч)

Спорт и здоровье. Личная гигиена школьника. Борьба с вредными привычками. Спорт и болез­ни. Охрана зрения, слуха, зубов. Алкоголь и его пагубные действия. Лекарственные травы, способы ' их применения. Массаж. Животные-лекари. Способы сохранения здоровья. Нахождение резервов здоровья. Развитие потребности в занятии спортом.

Азбука здоровья (10 ч)

Признаки лекарственного отравления. Оздоровительная минутка. Признаки пищевого отравле­ния. Отравления ядовитыми веществами. Отравления угарным газом. Первая помощь при отравлени­ях. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про обед...». Признаки солнечного ожога. Как помочь себе при тепловом ударе. Практическая работа «Помоги себе сам!» Болезни, при­чины возникновения болезней. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Инфекци­онные болезни. Врачи-специалисты. Как организм помогает себе сам. Практическая работа по со­ставлению правил «Как помочь больному?». Тест «Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление па­мятки «Как правильно готовить уроки».

Заключение (1 ч)

Подведение итогов за год. Мое здоровье — моя программа

Учебно - тематический план

1 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		теоретических	практических	всего
1	Введение	1	1	2
2	Подвижные игры	-	4	4
3	В гостях у Мойдодыра	2	3	5
4	Азбука здоровья	2	3	5
5	Советы Айболита	4	4	8
6	Питание и здоровье	3	2	5
7	Мое здоровье в моих руках	1	2	3
8	Подведем итоги		1	1
	ИТОГО	13	20	33

2 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		теоретических	практических	всего
1	Введение	1	1	2
2	Подвижные игры	-	4	4
3	Азбука здоровья	4	3	7
4	Советы Айболита	5	3	8
5	Питание и здоровье	3	2	5
6	Мое здоровье в моих руках	3	3	6
7	Подведем итоги	1	1	2
	ИТОГО	17	17	34

3 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		теоретических	практических	всего
1	Введение	1	1	2
2	Подвижные игры	-	4	4
3	Мое здоровье в моих руках	3	3	6
4	Азбука здоровья	4	3	7
5	Питание и здоровье	3	1	4
6	Советы Айболита	6	3	9
7	Заключение	1	1	2
	ИТОГО	18	16	34

4 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		теоретических	практических	всего
1	Введение	1	1	2
2	Подвижные игры	-	4	4
3	Питание и здоровье	2	2	4
4	Советы Айболита	4	4	8
5	Азбука здоровья			10
6	Мое здоровье в моих руках	2	3	5
7	Заключение	-	1	1
	ИТОГО		17	34

Материально-техническая база

Для осуществления образовательного процесса по программе «Азбука здоровья» необходимы сле­дующие принадлежности:

•          спортивный инвентарь;

•          компьютер, принтер, сканер, интерактивная доска, мультимедиапроектор;

•    набор таблиц,

•          муляжи,

•          дидактические карточки,

диски и ЭОР.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№ п/п

Дата План/ факт

Тема занятия

Количест­во часов

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Мето­ ды

Обо­ рудо­ вание

практика/ теория

Личност­ные

Регулятивные

Коммуника­ тивные

Познава­ тельные

Введение (2 ч)

1

Понятие нау­ки валеология

1

Знать: о правилах безопасного поведения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя

Слушать и понимать речь других

Перерабаты­вать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса

Знать: опреде­ление науки валеология

Беседа, игра, показ

Мячи, муль- тиме- диапре зента- ция

2

Экскурсия «Природа - источник здоровья»

1

Беседа, показ, экс­ курсия

Г олов- ные уборы, вода

Подвижные игры (4 ч)

3

Знакомство с доктором Свежий Воз­дух. Русская игра «У мед­ведя во бору». Разучивание игр для организации перемен

1

Знать: правила иг­рового об­щения; о правиль­ном отно­шении к собствен­ным ошиб­кам, к побе­де, пораже­нию; особенности воздействия двигатель­ной активности на организм человека. Уметь: правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.)

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке

Слушать и понимать речь других. Совместно договаривать­ся о правилах общения и поведения в школе и сле­довать им. Учиться вы­полнять раз­личные роли в группе(лиде­ра, исполни­теля, критика)

Уметь: при­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни

Уметь: - выполнять физические упражнения для развития физи­ческих навыков

Показ, игра, беседа

Кегли, мячи

4

Русская игра «Совушка». Разучивание игр для организации перемен

1

5

Русская игра «Мыши водят хоровод». Ра­зучивание игр для организа­ции перемен

1

Мячи, ска­ калки, кегли

6

Башкирская игра «Липкие пеньки». Разучивание игр для организации перемен

1

В гостях у Мойдодыра (5 ч)

7

Советы док­тора Воды

1

Уметь: правильно взаимодей­ствовать с другими людьми (терпимо, проявляя взаимовы­ручку и т.д.); подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки

Учить высказы­вать свое предпо­ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке

Слушать и понимать речь других, формулиро­вать собствен­ное мнение и позицию, работать в группе, в кол­лективе

Уметь: при­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке  экран, предметы

Знать: Свойства воды и мыла, правила личной гигиены

Беседа, показ, прак­ тиче­ ская работа, загад­ ки, празд­ ник

Плакат, муль- тиме- диа- презен- тация, проек­ тор, ком­ пью­ тер, экран

8

Советы док­тора Воды

1

9

Друзья Вода и Мыло

1

Вода, мыло, поло­ тенце Плакат, муль- тиме- диа- презен- тация, проек­ тор, ком­ пью­ тер, экран

10

Друзья Вода и Мыло

1

11

Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»

1

Азбука здоровья (5 ч)

12

Дорога к доб­рому здоро­вью. Правила ЗОЖ

1

Уметь: подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо­щью учителя. Проговаривать последователь­ность действий на уроке. Уметь высказы­вать свое предпо­ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией, уметь работать по предложенному учителем плану

Слушать и понимать речь других. Совместно договаривать­ся о правилах общения и поведения в школе и сле­довать им. Учиться вы­полнять раз­личные роли в группе (лиде­ра, исполни­теля, критика)

Уметь: при­менять полу­ченные знания в области здо­рового образа жизни. Добывать но­вые знания: находить от­веты на во­просы, ис­пользуя лите­ратуру, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке. Перерабаты­вать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса

Знать:особен­ности воздейст­вия двигатель­ной активности на организм че­ловека. Уметь: выпол­нять физические упражнения для развития физи­ческих навыков; составлять ин­дивидуальный режим дня и соблюдать его

Беседа, показ, прак­тиче­ская работа, режим дня, ком­плексы утрен­ней заряд­ки, па­мятки

Проек­ тор, ком­ пью­ тер, экран, плака­ ты, презен­тации, ком­плексы заря­док, режи­мы дня

13

Здоровье в порядке - спа­сибо зарядке

1

14

Соблюдаем мы режим, быть здоро­выми хотим

1

15

Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

1

16

Как обезопасить свою жизнь

1

Советы Айболита (8 ч)

17

Правила закаливания

1

Уметь: анализиро­ вать и со­ поставлять, обобщать, делать вы­ воды, про­ являть на­ стойчивость в достиже­ нии цели; выражать себя в раз­ личных дос­тупных и наиболее привлека­тельных для ребенка ви­ дах деятель­ности; быть сдер­жанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодей­ствия; подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать

Уметь высказы­ вать свое предпо­ ложение (версию) на основе работы с иллюстрацией, уметь работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последователь­ ность действии на уроке

Совместно договаривать­ ся о правилах общения и поведения в школе и сле­ довать им. Учиться вы­ полнять раз­ личные роли в группе (лиде­ ра, исполни­ теля, критика). Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уров­не одного предложения или неболь­шого текста)

Делать пред­ варительный отбор источ­ ников инфор­ мации: ориен­ тироваться в литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать но­ вые знания: находить от­ веты на во­просы, ис­пользуя учеб­ник, свой жизненный опыт и ин­ формацию, полученную на уроке. Перерабаты­вать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса. Преобразовы­вать инфор­мацию из од­ной формы в другую

Знать: правила закаливания ор­ ганизма, прави­ ла ухода за зу­ бами, виды от­ дыха, влияние телевизора на здоровье чело­ века, особенно­ сти влияния вредных привы­ чек на здоровье младшего школьника, свои вредные при­вычки

Беседа, показ, прак­ тиче­ ская работа, экскур сия, рисо­ вание, состав­ ление сказок

Пра­ вила зака­ лива­ ния - бук­ лет, плака­ ты, пре­ зента­ ции, проек­ тор, ком­ пью­ тер, экран, инте­ рак­ тивная доска

18

Знакомство с правилами гигиены

1

19

Чтоб смеялся роток и кусал­ ся зубок

1

20

Здоровье и телевизор

1

21

Мои привычки

1

22

Виды отдыха

1

23

Экскурсия «Сезонные изменения, и как их принимает человек»

1

24

День здоровья «Как хорошо здоровым быть»

1

Питание и здоровье (5 ч)

25

Витаминная тарелка на ка­ ждый день

1

Уметь: анализиро­ вать и со­ поставлять, обобщать, делать вы­ воды, про­ являть на­ стойчивость в достиже­ нии цели; выражать себя в раз­ личных дос­ тупных и наиболее привлекательных для ребенка ви­дах деятель­ности; быть сдер­жанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодей­ствия; подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки

Проговаривать последователь­ ность действии на уроке. Учиться совмест­ но с учителем и другими ученика­ ми давать эмо­ циональную оценку деятельно­ сти класса на уроке

Учиться вы­ полнять раз­ личные роли в группе (лиде­ ра, исполни­ теля, критика). Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уров­ не одного предложения или неболь­ шого текста)

Добывать но­ вые знания: находить от­ веты на во­ просы, ис­ пользуя лю­ бые источни­ ки, свой жиз­ ненный опыт и информа­ цию, получен­ ную на уроке. Перерабаты­ вать получен­ ную информа­ цию: делать выводы в ре зультате со­вместной ра­боты всего класса

Знать: о правильном питании, вита­ минах, продук­ тах, в которых они содержатся, о правилах эти­ кета

Беседа, показ, прак­ тиче­ ская работа, загад­ ки, выве­ дение правил куль­ туры пита­ ния

Кар­ тинки, муля­ жи, пре­ зента­ ции, проек­ тор, ком­ пью­ тер, экран, инте­ рак­ тивная доска

26

Овощи, фрук­ ты - полезные продукты

1

27

Ю. Тувим «Овощи» (ку­ кольный театр «Умеем ли мы правильно питаться?»)

1

28

Щи да каша - пища наша

1

29

Культура питания

1

Мое здоровье в моих руках (3 ч)

30

Мой внешний вид - залог здоровья

1

Уметь: быть сдер­жанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодей­ствия; подводить самостоя­тельный итог заня­тия; анали­зировать и системати­зировать полученные умения и навыки

Учиться совмест­но с учителем и другими ученика­ми давать эмо­циональную оценку деятельно­сти класса на уроке

Учиться вы­полнять раз­личные роли в группе (лиде­ра, исполни­теля, критика). Оформлять свою мысль в устной и пись­менной речи (на уровне одно­го предложения или небольшого текста)

Добывать но­вые знания: находить от­веты на во­просы, ис­пользуя лю­бые источни­ки, свой жиз­ненный опыт и информа­цию, получен­ную на уроке. Перерабаты­вать полученную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса

Знать: особен­ности воздейст­вия двигатель­ной активности на организм человека. Уметь: Следить за сво­им внешним видом: чистить одежду и обувь, пользоваться носовым плат­ком; выполнять фи­зические уп­ражнения для развития физи­ческих навыков

Беседа, показ, стихи, прак­ тиче­ ская работа, игры

Ком­ пью­ тер, проек­ тор, пре­ зента­ ция, кар­ тинки, плака­ ты

31

Здоровье и труд — рядом идут

1

32

Подвижные игры. Игры с мячом

1

Подведем итоги (1ч)

33

В здоровом теле здоровый Дух

1

Уметь: анализиро­вать и сис­тематизиро­вать полу­ченные умения и навыки

Учиться совмест­но с учителем и другими ученика­ми давать эмо­циональную оценку деятельно­сти класса на уро­ке

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уров­не одного предложения или неболь­шого текста)

Перерабаты­вать получен­ную информа­цию: делать выводы в ре­зультате со­вместной ра­боты всего класса

Уметь: выполнять фи­зические уп­ражнения для развития физи­ческих навыков

Беседа, игры, кон­ курсы, тест

Ком­ пью­ тер, проек­ тор, пре­ зента­ ция

Итого: 33

20

13