Рабочая программа по внеурочной деятельности "Как хорошо уметь читать, писать и считать" 1 класс

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО МОУ Быковской СОШ Пр. № 3 от 31.08.2016 года СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР МОУ Быковской СОШ _____________________ Лукошникова Н.Ю. 01.09.2016 года        «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ Быковской СОШ ______________Лукошников Е.О. 01.09.2016 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЬ Олейникова Наталья Викторовна НАЗВАНИЕ КУРСА «Как хорошо уметь читать, писать и считать»           (базовый уровень) КЛАСС 1Б КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ 2    ЗА ГОД    66 2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа  по внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать, писать и считать»  для 1-го класса  составлена на основе авторской программы  О.А. Холодова.        Рабочая программа рассчитана на 66 часа, 2часа в неделю, 33 рабочие недели – основание годовой календарный график школы. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  По окончанию 1 класса обучающийся научится:      ü  вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов; ü  описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; ü  обобщать, делать несложные выводы; ü  определять последовательность событий; ü  вести наблюдения в природе под руководством  учителя; ü  выделять, находить многозначные слова, синонимы, антонимы; ü  видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины изменений и на основе этого формулировать выводы. ü  рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ. По окончанию 1 класса обучающийся получит возможность научиться: .      ü  последовательно логически рассуждать; ü  выявлять общность способов действий при решении хотя бы одного набора из трех комбинаторных или лабиринтных задач, при этом они, успешно решив три основные задачи (двух типов), считают их основными либо разными, либо похожими. ü  Контролировать и корректировать полученные результаты. ü  развивать природоведческие знания  в ходе усвоения  обобщающих понятий: животные, птицы, насекомые, рыбы; ü  устанавливать закономерности развития растительного и животного мира нашего края ü  Испытывать  радость от общения с природой; ü  Повысить уровень развития интеллектуальных и творческих способностей ü  Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; ü  Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; Содержание учебного предмета                Программа  «Как хорошо уметь читать, писать и считать» включает 3 блока:   1. Филология. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности собы­тий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебно­му, научно-познавательному и художественному произведению.   Звук и буква. Буква как знак звука. Работа с русским алфавитом как последовательностью букв.     Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова.. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Гласные и согласные звуки. Согласные звонкие и глухие, парные-непарные.  Деление слов на слоги. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. . 2. Математика. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и фор­ме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на...  Сравнение чисел. Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. 3.Окружающий мир. Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предме­ты, созданные человеком. Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Деревья моего двора (на основе наблюдений). Птицы моего двора (на основе наблюдений). Положительное и отрицательное­ влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей ме­стности).              Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Клас­сный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Россия - моя страна. Русская национальная одежда. Родной край - частица России. Родной город, регион: название.  Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родно­го края. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  №п/п Название темы Количество часов Из них количество  к/р,   пр/р,  л/р,  р/р Филология 1 Фонетика, произношение, правописание. 7ч. 0 2 Лексика 11ч. 0 3 Фразеология  4ч. 0 Математика 4 Числа. Арифметические действия. Величины. 14ч. 0 5 Мир занимательных задач 8ч. 0 Окружающий мир 6 Мой край 5ч. 0 7 Я и мое окружение 3ч. 0 8 Русская народная одежда 2ч. 0 9 Сезонные изменения в природе 4ч. 0 10 Как работают на земле  8ч. 0 Календарно-тематическое планирование Предмет -  «Как хорошо уметь читать, писать и считать», класс -  1 Количество часов в год – 66, в неделю – 2ч, 33 учебные недели

№ урока

Тема урока

Дата

Основное содержание (решаемые проблемы)

Вид деятельности уч-ся

Планируемые образовательные результаты

Д/З

план

факт

Предметные

УУД Познавательные Регулятивные Коммуникативные

Личностные

Филология.                                                  Фонетика, произношение, правописание.  (7ч)

1

Звуки речи и значение слова.

1нед сент

Что такое речь? Какая бывает речь? Что такое звуки речи?  Что такое слово? Формировать у уча­щихся начальные сведения о понятиях «звуки речи»; формировать понятие «слово»

Составляют устные ответы, составляют слова используя звуки.

Научатся: слушать, различать и воспроизводить неко­торые  звуки,  определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове; различать соглас-ные и гласные звуки.

Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения, навыки.   Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Формирование интереса, мотивация к учению.

2

Звуки и буквы. Алфавит.

1нед сент

Что такое звуки? Какие бывают звуки? Что такое буквы? Формировать у уча­щихся начальные сведения о понятиях «звуки и буквы»; формировать понятие «алфавит»

Слушают, работают с алфавитом , находят нужную букву, составляют устные ответы.

Научатся понимать различия между звуками и буквами.

Познавательные -  овладевать способностью понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; Коммуникативные  – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; Регулятивные  – оценивает свои достижения.

Умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительное отношение к учителю и одноклассникам

3-4

В королевстве ошибок.

2нед сент 2нед сент

Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.

Прослушивают стихи и рассказы.  Работают по исправлению ошибок.

Научатся слушать, находить и исправлять ошибки; определять на слух наличие или отсутствие Ошибок в стихах и рассказах.

Регулятивные: контролировать  и оценивать процесс  и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения, навыки.   Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительное отношение к учителю и одноклассникам

5

Гласные и согласные.

3нед сент

Что такое гласные и соглас­ные звуки? познакомить с артику­ляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, вни­мание, фонематический слух

Знакомятся с артикуляцией при произношении звуков, пересказывают, задают вопросы, находят в слове нужный звук.

Научатся определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове; различать согласные и гласные звуки.

Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения, навыки.   Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительное отношение к учителю и одноклассникам

6

Слог.  Слог-слияние.

3нед сент

Что такое слог, слог-слияние? В чем различие между сло­вом и слогом? раз­вивать умение находить слог –слияние и  слог, навык общения в различных ситуа­циях; развивать фонематический слух

Сравнивают слоги, звуки, делят слова на слоги, составляют слоги

Научатся  сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, состав­лять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Познавательные -  овладевать способностью понимать учебную задачу  и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; Коммуникативные  – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; Регулятивные  – оценивает свои достижения.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительное отношение к учителю и одноклассникам

7

Ударение.

4нед сент

Что такое   ударение?  Раз­вивать умение находить ударный слог, навык общения в различных ситуа­циях; развивать фонематический слух.

Находят ударный слог, вычленяют из слова звук.

Научатся правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому вос­приятию

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач. Коммуникативные: форму­лировать свои затруднения. Регулятивные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

Умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Лексика (11ч)

8

Ошибкоопасные места

4нед сент

«Зеркальные и не зеркальные слова». Кому нужна зоркость? Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.

Слушают, сравнивают слова, находят ошибки, выполняют тренировочные упражнения.

Научатся слушать, находить и исправлять ошибки; сравнивать «зеркальные» и «не зеркальные» слова.

Познавательные -    оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; Коммуникативные  – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебным материалом; Регулятивные  –овладение способностью понимать учебную задачу  и стремление ее выполнять.

Формирование интереса, мотивация к учению

9

Лексическое значение слова.

1нед окт.

- Что такое лексическое значение слова? Формировать у уча­щихся начальное сведение о лексическом значении слова.  Развивать устную речь, вни­мание.

Слушают, определяют лексическое значение слов.

Научатся слушать, определять лексическое значение слова.

Познавательные -    оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; Коммуникативные  – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебным материалом; Регулятивные  –овладение способностью понимать учебную задачу  и стремление ее выполнять.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительное отношение к учителю и одноклассникам

10-11

Однозначные и многозначные слова.

1нед окт 2нед окт

- Что такое однозначные слова? – Что такое многозначные слова? Их сравнение и нахождение в тексте и по картинке.

Слушают, отвечают на вопросы, находят многозначные слова по картинке и в тексте.

Научатся слушать, сравнивать и находить однозначные и многозначные слова.

Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения, навыки.   Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Формирование интереса, мотивация к учению

12

Прямое и переносное значение слова.

2нед окт

-Что такое прямое значение слова? – Что такое переносное значение слова? Тренировочные упражнения на определение значения слова.

Слушают, отвечают на вопросы, выполняют упражнения.

Научатся слушать, сравнивать и находить слова имеющие прямое значение и слова с переносным значением.

Регулятивные: контролировать  и оценивать процесс  и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения, навыки.   Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Формирование интереса, мотивация к учению.  Развитие памяти, внимания, воображения

13-14

Загадки – шарадки.

3нед окт 3нед окт

Обучение разгадыванию загадок и шарад различной сложности.

Разгадывание различных загадок и шарад

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений.

Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения, навыки.   Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Формирование интереса, мотивация к учению.  Развитие памяти, внимания, воображения.

15-16

Ребусы, головоломки.

4нед окт 4нед окт

Различные по сложности головоломки: соединение слогов так, чтобы получились различные слова и др.

Разгадывание  и составление ребусов, содержащих буквы.  Разгадывание кроссворда.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Формирование интереса, мотивация к учению.  Развитие памяти, внимания, воображения

17

Антонимы.

2нед нояб

Знакомство с антонимами. Нахождение слов антонимов в тексте. Решение логических задач с ними.

Слушают, подбирают слова антонимы, решают логические задачи

Научатся слушать, находить слова антонимы. Освоение базовых научных знаний, формирование элементарных исследовательских умений.

Познавательные -    оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; Коммуникативные  – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебным материалом; Регулятивные  –овладение способностью понимать учебную задачу и стремление ее выполнять.

Формирование интереса, мотивация к учению.  Развитие памяти, внимания, воображения

18

Синонимы.

2нед нояб

Знакомство с  синонимами. Нахождение слов синонимов в тексте. Решение логических задач с ними.

Слушают, подбирают слова синонимы, решают логические задачи

Научатся слушать, находить  слова синонимы. Освоение базовых научных знаний, формирование элементарных исследовательских умений.

Познавательные -    оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; Коммуникативные  – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебным материалом; Регулятивные  –овладение способностью понимать учебную задачу и стремление ее выполнять.

Формирование интереса, мотивация к учению.  Развитие памяти, внимания, воображения

Фразеология (4ч)

19-20

За строкой крылатых выражений

3нед нояб 3нед нояб

-Что такое крылатое выражение и почему оно крылатое? Употребление данных выражений в речи. Знакомство с разными стилями языка. Тренировочные упражнения на нахождение крылатых выражений.

Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задание.

Научатся понимать, различать разные стили языка.

Познавательные -  овладевать способностью понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; Коммуникативные  – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; Регулятивные  – оценивает свои достижения.

Формирование интереса, мотивация к учению.  Развитие памяти, внимания, воображения

21-22

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

4нед нояб  4нед нояб

Выполнение интеллектуальных заданий по русскому языку для 1 классов, игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех».

Выполняют задания из игры-конкурса «Русский медвежонок»

Научатся слушать, ориентироваться в олимпиадных заданиях. Освоение базовых научных знаний, формирование элементарных исследовательских умений.

Регулятивные: контролировать  и оценивать процесс  и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения, навыки.   Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Математика.                                 Числа. Арифметические действия. Величины. (14 часов)

23

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

5нед нояб 5нед нояб

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 × 5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.

Иметь представление о понятиях , мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.

Познавательные: Интерес к познанию мира Регулятивные: Умение взаимодействовать с окружающими. Коммуникативные: Развитие умения учебного сотрудничества

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. Толерантность, мотивация

24

«Весёлый счёт» — игра-соревнование.

1нед дек

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 × 5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.

Иметь представление о понятиях: мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация , гражданская позиция

25

Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

1нед дек.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».   Игра «Русское лото»

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных знаний.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация , гражданская позиция Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

26

Игра  с игральными кубиками. «Чья сумма больше?»

2нед дек.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.

Уметь реализовывать замысел с помощью полученных знаний.

Постановка и Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация , гражданская позиция Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

27

Числа от 1 до 10

2нед дек.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановле- ние примеров: поиск цифры, которая скрыта.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация , гражданская позиция. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

28

Игра – «Математическое домино»

3нед дек.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Подсчёт числа точек на сторонах выпавших домино. Взаимный контроль.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация , гражданская позиция

29

Решение и составление ребусов, содержащих числа.

3нед дек.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10», «Вычитание в пределах 10».

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Развитие памяти, внимания, воображения

30

Решение и составление ребусов, содержащих числа.

2нед янв.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполнен- ной работы.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные:Формирование собственного высказывания

Самоопределение

31

Волшебная линейка

2нед янв.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Самоопределение

32

Числовые головоломки

3нед янв.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20, числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Развитие памяти, внимания, воображения

33

Прятки с фигурами

3нед янв

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления

34

Решение нестандартных задач

4нед янв.

Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Заполнение числовых кроссвордов (судоку  и др.).

Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления. Развитие памяти, внимания, воображения .

35

Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 × 3 клетки).

4нед янв.

Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Заполнение числовых кроссвордов (судоку и др.).

Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 × 3 клетки).

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных знаний.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Гражданская по Развитие памяти, внимания, воображения

36

Составление картинки с заданным разбиением на части.

1нед фев

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу

Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка вы- полненной работы.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных знаний.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления

Мир занимательных задач (8 часов)

37

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по

1нед фев

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения, число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка вы- полненной работы.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления

38

Построение собственного рисунка и описание его шагов.

2нед фев

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения, число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».   Игра «Русское лото»

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления

39

Построение собственного рисунка и описание его шагов.

2нед фев

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения, число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Интерес к познанию мира Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления Развитие памяти, внимания, воображения

40

Выбор необходимой информации, содержащейся  на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы

4нед фев

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Построение собственного рисунка и описание его шагов.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Интерес к познанию мира природы. Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Гражданская позиция Развитие памяти, внимания, воображения

41

Старинные задачи

4нед фев

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления

42

Старинные задачи

1нед март

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Решение нестандартных задач.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Интерес к познанию мира Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления Развитие памяти, внимания, воображения

43

Логические задачи.

1нед март

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Решение нестандартных задач.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Интерес к познанию мира  Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления

44

Задачи, решаемые способом перебора.

2нед март

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Решение нестандартных задач.

Окружающий мир.                                                                    Мой край (5 часов)

45

Мое Подолье

2нед март

Знакомство детей с целями и задача­ми кружка, правилами поведения при проведении практических работ, изучающая собствен­ный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Про­стейшая классификация экологиче­ских связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри жи­вой природы на примере дубового леса (между растениями и животны­ми, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии  на основе анализа примеров

Слушание, просмотр видеофильма

Сформи ровать представление об экологии, как об одном из направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком

Познавательные: Интерес к познанию мира природы. Регулятивные: Умение взаимодействовать с окружающими. Коммуникативные: Развитие умения учебного сотрудничества

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни. Толерантность, мотивация

46

Мой дом

3нед март

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность.  Дома в деревне и в городе

Беседа Игра

Наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой природы  и неживой.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация ,гражданская позиция

47

Деревья моего двора

3нед март

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?

Просмотр тематических фильмов Круглый стол.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация , гражданская позиция. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

48

Птицы моего двора

4нед март

Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.

Экскурсия Игра

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация ,гражданская позиция

49

Практическое занятие « Изготовление кормушек для птиц»

4нед март

Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Вывешивание кормушек

Беседа, конкурс рисунка

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Развитие памяти, внимания, воображения

Я и мое окружение ( 3 часа)

50

Моя семья

1нед апр

Происхождение слова «семья» (от слова «семя»). Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Занятие и обязанности членов семьи по веде­нию общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить

Беседа, Игра, лепка из пластилина

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Интерес к познанию мира природы. Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные:Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления

51

Соседи - жильцы

1нед апр

Доброжелательные отношения с ни­ми. Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаи­мопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа

Беседа, игра

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Самоопределение

52

Мой класс

2нед апр

Свет, тепло, уют. Для чего предна­значена мебель, растения? Что необ­ходимо сделать для создания уюта в классной и игровой комнатах? Дежурство по классу

Беседа, просмотр видеоматериалов, работа в группах

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Гражданская позиция

Русская народная одежда ( 2 часа)

53

Русская народная одежда

2нед апр

История появления одежды. Знаком­ство с русской народной одеждой

Беседа, практическая работа в группах

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления Развитие памяти, внимания, воображения

54

Практическое занятие                                « Русская национальная одежда»

3нед апр

. Придумывание одежды. Как зашить дырку, пришить пугови­цу, вычистить щеткой верхнюю  одежду?

Экскурсия, просмотр видеоматериалов

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Интерес к познанию мира природы. Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Гражданская позиция Развитие памяти, внимания, воображения

Сезонные изменения в природе(4 часа)

55

Твое любимое время года

3нед апр

Сравнение  времен года в разных географических  поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков                                                                Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии),  Практическая работа  «знакомство с народными приметами и пословицами».

Беседа Игра

Наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой природы  и неживой.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация ,гражданская позиция

56

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе

4нед апр

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.                                          Познакомить с особенностями сезонных изменений в неживой и живой природе, народные приметы, разгадывание загадок.

Беседа Конкурс рисунка

Владение навыками ухода за растениями на пришкольном участке

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация , гражданская позиция Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

57

Изменения окружающей среды

4нед апр

Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

Беседа, конкурс рисунка

Владение навыками ухода за растениями на пришкольном участке

Постановка и Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация ,гражданская позиция Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

58

Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»

1нед май

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Просмотр тематических фильмов Круглый стол.

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений.

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация , гражданская позиция. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Как работают на земле  ( 8 часов)

59-60

Почва

1нед май

Представление о  необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Беседа, просмотр видеоматериалов

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Интерес к познанию мира природы. Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления Развитие памяти, внимания, воображения

61-62

Семена овощных и декоративных культур

2нед май  2нед май

Знакомство с   овощными и декоративными культурами. сообщения учеников. Разгадывание загадок. Игра «Кто и что ест?» Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Просмотр видеоматериала, игра

Освоение базовых научных знаний , формирование элементарных исследовательских умений

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Мотивация, самостоятельность мышления

63

Заботы хлебороба весной

3нед май

Беседа о  хлебе. Разгадывание загадок. Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда  людей весной в поле.

Беседа, игра

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Гражданская позиция Развитие памяти, внимания, воображения

64

Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений

3нед май

Беседа о семенах культурных растениях. Разгадывание загадок. Работа над  пословицами и народными приметами.  Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда  людей весной в поле

Беседа, слушание, игра

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Гражданская позиция

65

Подготовка почвы на пришкольном участке

4нед май

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических  удобрений.

конференция

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Гражданская позиция Развитие памяти, внимания, воображения

66

Высадка рассады  на участке. Составление графика полива

4нед май

Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание  кроссворда и загадок. Инструктаж по технике безопасности.  Составление плана – проекта клумбы  (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Беседа, игра

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач

Познавательные: Формирование умения обобщать Регулятивные: Формирование готовности к преодолению трудностей Коммуникативные: Формирование собственного высказывания

Гражданская позиция Развитие памяти, внимания, воображения