Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка "Волшебная кисть" ( 3 класс )

Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка "Волшебная кисть" ( 3 класс )



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Волшебная кисть»



Пояснительная записка

     С помощью этого курса можно организовать работу на деятельностной основе,  опираясь на собственный опыт ребенка; формировать у него образное представление о родном крае, интерес к его познанию.


– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и видеть» – культуры эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства); формирование социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

– овладение элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе  изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности;

– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном возрасту уровне  представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в  произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой  художественной культуры;

– развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандаш, фломастеры, маркер, ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель,  цветная бумага и др., знакомство с языком изобразительного искусства.

Объём программы

33 часа в год и 1 час в неделю ( 1 класс)

34 часа в год и 1 час в неделю (2-4 классы)

Численный и возрастной состав группы

Количество  обучающихся в классе

7-10 лет

Материально-техническое обеспечение

Презентации из личного фонда

Ожидаемый результат

Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Научить создавать вокруг себя прекрасное способно художественное воспитание. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, система художественно-эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности обучающегося.

  Но у всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр и другие виды художественного творчества. Любой предмет, будь то математика, физкультура, окружающий мир, вызывает в школьнике определенные эмоции посредством своего материала. Чтобы стать средством эстетического воспитания, учителю достаточно творчески подойти к предмету своей науки, пробудить творческий интерес к нему школьников. Жизненный опыт ребенка на различных стадиях его развития настолько ограничен, что дети не скоро научаются выделять из общей массы собственно эстетические явления. Моя задача воспитать у ребенка способность наслаждаться искусством, развить эстетические потребности, интересы, довести их до степени эстетического вкуса, а затем и идеала.

Театр, кино, музеи, выставки и всевозможные показы, чтение и просмотр красочных познавательных программ, компьютерные игры (специально отобранные специалистом), игра на инструменте, прослушивание музыкальных произведений, и т.д. дает широкий спектр для реализации художественно-эстетического воспитания.

   Критериями формирования художественно-эстетического отношения являются художественно-познавательный компонент –  способность к осмыслению чувства прекрасного; эмоционально-оценочный компонент  – развитый художественно-эстетический вкус; - осознание эстетических свойств  произведений искусства; - эмоционально-эстетическая оценка произведений искусства;

    Одной из главных целей  становится  развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний и это является залогом развития способности сопереживания.                                                                        

Содержание программы третьего года обучения.

1. Рисование

        Выполнение рисунка по памяти и представлению. Рисование элементов дымковской игрушки. Рисование грузовой и легковой машин. Составление композиций «Городской и общественный транспорт». Рисование на тему «Речная рыба», «Морские хищные рыбы», «Аквариумная рыбка». Выполнение эскиза птиц и животных. Составление и выполнение декоративного узора на полосе, в круге. Выполнение гжельского узора на предмете «Зимние бабочки», «Гжельская роспись на кувшине», «Гжельский узор в полосе», «Гжельский узор в квадрате». Выполнение декоративной композиции на основе художественных особенностей хохломской росписи: «Элементы хохломской росписи», «Веточка хохломской росписи», «Хохломская роспись в круге», «Золотые узоры», «Рисование на разделочной доске», «Хохломской узор на деревянной ложке». Выполнение декоративного узора жостовской росписи.

 Оборудование: гуашь, акварель, карандаш,  кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, занятие-путешествие, художественная мастерская, лекция, практическая работа, занятие-сказка, работа по технологическим картам.

Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации, тематические загадки, схемы, таблицы «Элементы дымковской игрушки», «Элементы гжельской росписи», «Элементы Городецкой росписи», «Элементы жостовской росписи».

Формы подведения итогов: опрос, игры, конкурс, выставка, рефлексия.

2 .Лепка  

        История развития дымковской игрушки. История художественной керамики. Сюжетная лепка: «Моя любимая игрушка», «Уточка с утятами», «Лепка глиняной игрушки», «Дымковский козлик».

Оборудование: глина, водоэмульсионная краска, подставка, стека, гуашь,  салфетка.  

Формы проведения занятий: занятие-игра, рассказ, лекция, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, схема «Этапы выполнения лепки».

Формы подведения итогов: выставка-ярмарка.

3 .Аппликация

        Эскиз аппликации «Подарок маме». Выполнение аппликации из бумаги.

Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы, кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: рассказ, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, образец педагога.

Формы подведения итогов: выставка, рефлексия.

4 .Край,  в котором ты живешь.

        Рисование на тему: «Красота родной природы». Рисование с натуры или по памяти деревьев: березы, тополя, ели, сосны.

Оборудование: гуашь, акварель, карандаш,  кисточка, салфетка.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, пленер, экскурсии.

Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации из книг.

Формы подведения итогов: выставка.

Тематическое планирование

Веселые краски

3 класс


занятия

Колич.

часов

Дата

Содержание

деят-ти

Методы оценки

1.

Рисование  «Как я провел лето»

1


Рисование по представлению

Выставка

работ

2

Рисование  «Осеннее убранство природы»  

1


Рисование по представлению

Выставка

работ

3

Рисование  «Осенние листочки в букете»  

1


Рисование с натуры

Выставка

работ

4

Зарисовка с натуры листьев деревьев

1


Отработка навыков предметного рисов

Выставка

работ

5-6

Рисование  березы, ели

2


Рисование по памяти представлению

Выставка

работ

7

Рисование  «Элементы дымковской игрушки»

1


Знак-во с техникой выполнения.

Выставка

работ

8-9

Лепка и рисование  «Дымковского козлика»  

2


Знак-во с техникой выполнения.

Тематич.

выставка

10

Рисование  «Голубая сказка гжели»  

1


Знак-во с историей возникновения

Выставка

работ

11

Рисование «Элементы гжельской росписи в круге»  

1


Знак-во с элементами гжельской росписи

Выставка

работ

12

Рисование «Элементы гжельской росписи в полосе»

1


Знак-во с элементами гжельской росписи

Выставка

работ

13

Рисование

 «Зимний лес»  

1


Рисование по представлению

Тематич.

выставка

14

Аппликация «Зимние забавы»

1


Построение композиции

Выставка

работ

15

Рисование «Волшебный мешок Деда Мороза»

1


Развитие творческих способностей

Выставка

работ

16

Рисование  «Транспорта»    

1


Рисование по представлению

Выставка

работ

17

Лепка «Мой любимый транспорт»

1


Выполнение сюжет. лепки

Выставка

работ

18

Аппликация «Машина будущего»

1


Развитие творческих способностей

Конкурс работ

19

Рисование  «Лесных зверей»  

1


Рисование на задан.

тему

Выставка

работ

20

Рисование  «Домашних зверей»  

1


Рисование на задан.

тему

Выставка

работ

21

Рисование  «Весенний букет»  

1


Построение композиций

Выставка

работ

22

Рисование  «Экзотической птички»

1


Рисование на задан.

тему

Выставка

работ

23

Рисование  «Элементов хохломской росписи»    

1


Знак-во с элементами хохломы

Выставка

работ

24-25

Рисование  «Хохломского узора на деревянной ложке»

2


Рисование в технике выполнения  хохлом.

узора

Конкурс на лучшую работу

26-27

Лепка и рисование  «Жостовская роспись»

2


Знак-во с элементами жостов.

Тематич.

выставка

29-30

Рисование «Красота родной природы»

2


Рисование по представлению,

Выставка

работ

32-33

«Мы рисуем отгадки к народным загадкам»    

2


Развитие творческих способностей

Выставка

работ

33-34

Рисование «Памятники природы и культуры родного края»

2


Рисование по памяти представлению

Выставка

работ


Итого:

34










Список литературы:

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение, 1989г.

2. Атутов П.Р.  Методологические проблемы развития педагогической науки – М.: Педагогика, 1989г.

3. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды – М.: Педагогика, 1989г.

4. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981г.

5. Лихачёв Б.Т. Педагогика. – М.: Педагогика,1993г.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика,1991г.

7. Шубинский А.Г. Человек как цель воспитания. – М.: Советская педагогика № 3 – 4 , 1992г.

8.Эльконин Д.Б. Особенности психологического развития детей 6 – 7 летнего возраста. – М.: Просвещение, 1988г.

9. Алехин А. Д .  Когда начинается художник.- М.: 1993г.

10. Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. – М.: Педагогическая Школа, 1987г.

11. Богомабов И. С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.: 1980г.

12. Богуславская И. С. Русская глиняная игрушка. – М.: 1975г.

13. Дайн Г. Л. Русская игрушка – М.: 1987г.

14. Жигалова С. К. Русская народная живопись. – М.: 1984г.

15. Комарова Т. С. Методика обучения изодеятельности.- М.:1981г.

16. Хворостов Л.С.  Декоративно-прикладное искусство в школе. – М.:1988г.

17. Закон «Об образовании».  (  Федеральный закон от 22 августа 2004г. № 122-ФЗ)

18. Конституция Российской федерации. – М.:1995г.

19. Декларация прав человека.

20. Конвенция о правах ребенка




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-019393
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх