Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района
«Софринская средняя
общеобразовательная школа № 2»
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Софринская СОШ № 2»
_______________________Никонова
Н.В.
Приказ от «____»__________ 2016 г. № ____
Рабочая программа
по внеурочной
деятельности –
кружка
«Информашка».
2 а класс.
Составитель:
Бортникова Е.И.,
учитель
начальных классов
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2
класса Н. В. Матвеевой, Е. И. Челак, Н. К. Конопатовой
Л. П. Панкратовой, Н. А. Нуровой. Соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования.
Цели изучения курса информатики в начальной школе
Важнейшая
цель начального образования — создание прочного фундамента для последующего
образования» развитие умений самостоятельно управлять своей учебной
деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и
умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.
Информатика
рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в
частности в двух аспектах.
Первый
заключается в формировании целостного и системного представления о мире
информации, об общности информационных процессов в живой природе, обществе,
технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом этапе обучения школьники
должны получить необходимые первичные представления об информационной
деятельности человека.
Второй
аспект пропедевтического курса информатики — освоение методов и средств
получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение
задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных
технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной
школы к продолжению образования, к активному использованию учебных
информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ,
электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при
выполнении творческих и иных проектных работ.
Курс
информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с
первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая
подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об
информационной деятельности человека, об организации общественно значимых
информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических
нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики
осуществляется практическая пользовательская подготовка — формирование
первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к
учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных
технологий на других предметах.
Таким
образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие
таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного,
общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной
компетентности (ИКТ- компетентности).
Место курса в образовательном процессе
Занятия
кружка проводятся с учащимися 2 класса 1 раз в неделю, всего 34 учебных часа.
Основное содержание курса
С
момента экспериментального введения информатики в начальную школу
накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение
информатике в начальной школе нацелено на формирование
у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации,
способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует
отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в
формирование и развитие информационного компонента
УУД (универсальных учебных действий), формирование которых является одним из
приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный
предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с
информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД.
Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики
является преемственность его преподавания на разных образовательных
уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое
проявляется в содержании и методах обучения на всех ступенях обучения.
Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту
целостность.
Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения
информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения
предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По
окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и
навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и
повседневной жизни.
Авторы УМК делают попытку выстроить многоуровневую структуру
предмета «Информатика», который бы рассматривался как систематический курс,
непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных
технологий. Авторы подчеркивают необходимость получения школьниками на самых
ранних этапах обучения представлений о сущности информационных процессов.
Информационные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и
обработки информации в информационной деятельности человека, живой природе,
технике.
В процессе изучения информатики в начальной школе формируются
умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать
связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно
видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы
научного мировоззрения.
Предлагаемый курс информатики опирается на основополагающие
принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с
доступностью, практика - ориентированность в сочетании с развивающим обучением.
В части решения приоритетной задачи начального образования — формирования УУД —
формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные
задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при
формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.
Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с
точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь
учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник
информации, канал связи, данные и др.). Школьники изучают устройство
компьютера, учатся работать с электронными документами.
Изучение
курса информатики во 2 классе начинается с темы «Человек и информация», при
изучении которой внимание ребенка обращается на феномен информации,
подчеркивается ее роль в жизни человека. Затем выделяются виды информации по
способу восприятия ее человеком, вводятся понятия источника и приемника информации
на простых примерах, обсуждается компьютер как инструмент, помогающий человеку
работать с информацией.
Содержание
второй главы естественно является «связкой» между информацией и компьютером.
Содержание
третьей главы формирует понимание и представления школьников о том, что
компьютер обрабатывает не информацию (информацию обрабатывает человек), а
данные, т. е. закодированную информацию. Дается представление о видах данных
(закодированной информации), что очень важно для того, чтобы младшие школьники
поняли, почему существуют разные прикладные программы: текстовые и графические
редакторы, электронные таблицы и др. — для обработки разных типов данных
требуются соответствующие программы. В этой главе начинается серьезный разговор
о двоичном кодировании.
Содержание
четвертой главы направлено на формирование и развитие понятие документа, на
способы его создания, поскольку понимание того, что такое данные, для
второклассника еще не очень актуально. А вот понятие документа актуально во
всех смыслах, так как дети уже постоянно имеют дело с разными бумажными и
электронными документами (со свидетельством о рождении, заявлениями,
справками, файлами и пр.).
Планируемые результаты изучения данного
курса
Личностные результаты.
У ученика будут сформированы:
-
основы целостного и системного представления о мире информации, об общности
информационных процессов в живой природе, обществе, технике;
-
готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению
и
познанию;
Ученик получит возможность сформировать:
-
ценностно-смысловые
установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции.
Метапредметные результаты.
Ученик научится:
-
выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в
терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации,
управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал,
цель управления и др.);
-
называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный
состава объекта (системы), называть свойств текста, рисунка, модели,
алгоритма, исполнителя алгоритма и других объектов информатики;
-
выделять и называть свойств объекта (системы), которые отражены в той или иной
его модели.
Ученик получит возможность научиться:
-
сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики
(например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи,
процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления,
управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных
программ между собой и др.);
-
формулировать суждения и умозаключения.
Предметные результаты.
Ученик научится:
-
преобразованию одной формы представления информации в другую (текста в схему,
текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);
-
описанию объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства,
действия, функции, отношения;
-
созданию текстовой, математической и графической моделей объекта окружающего
мира;
-
созданию электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на
электронном носителе;
-
поиску данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализу и отбору
документов, поиску нужной информации в них.
Ученик получит возможность научиться:
-
сравнению между собой объектов, в том числе объектов информатики (например,
сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи
и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и
объекта управления и др.)!
-
обмену письменными сообщениями и файлами по электронной почте.
Учебно-тематическое
планирование курса
№№
п/п
|
Название
раздела программы
|
Количество
часов
|
Количество
диагностических работ
|
1.
|
Виды информации,
человек и компьютер.
|
8
|
1
|
2.
|
Кодирование
информации.
|
7
|
1
|
3.
|
Информация и
данные.
|
8
|
1
|
4.
|
Документ и
способы его создания.
|
11
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
4
|
Календарно-тематическое
планирование занятий кружка «Информашка» в 2А классе. 2016/2017 учебный год
№№
п/п
|
Тема
занятия
|
Коли-чество
часов
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
проведения
|
плани-руемая
|
факти-ческая
|
1
четверть (9 часов)
|
Виды
информации, человек и компьютер (8 часов)
|
1.
|
Вводное
занятие. Олимпиада №1.
|
1
|
Знакомство
с содержанием занятия кружка.
Диагностика
первоначальных знаний учащихся в ходе олимпиады.
|
|
|
2.
|
Что
такое информатика?
|
1
|
Знакомство
с понятиями «информатика», «программа», «программист».
Знакомство
с тем, чем занимается информатика.
|
|
|
3.
|
Человек
и информация.
|
1
|
Знакомство
с информацией и ее ролью для человека. Формирование понятия о том, что мы
живем в мире информации, которую получаем с помощью органов чувств. Научиться
анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств.
|
|
|
4.
|
Виды
информации.
|
1
|
Знакомство
с видами информации по способам представления и восприятия. Формирования
понятия о том, что информация бывает разная. Научиться определять и называть
вид информации по способу восприятия ее человеком.
|
|
|
5.
|
Источники
информации.
|
1
|
Знакомство
с различными источниками информации. Научиться анализировать предметы,
воспринимаемые с помощью органов чувств, определять и называть источники
информации разных видов.
|
|
|
6.
|
Приемники
информации.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что кроме источников информации существуют и приемники
информации, что информация передается от источника к приемнику. Научиться
определять и называть приемники информации.
|
|
|
7.
|
Как
устроен компьютер? Техника безопасности при работе на компьютере.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что компьютер – это помощник человека при работе с
информацией, что он представляет собой систему из взаимосвязанных частей.
Научиться узнавать и называть части компьютера, использовать компьютер для
работы с информацией.
|
|
|
8.
|
Диагностическая
работа №1
|
1
|
Проконтролировать
уровень сформированности УУД на базовом уровне.
|
|
|
Кодирование
информации (7 часов).
|
9.
|
Носители
информации.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое носители информации и для чего их используют.
Научиться работать с носителями информации.
|
|
|
2
четверть (7 часов)
|
10.
|
Кодирование
информации.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое кодирование и как люди кодируют информацию.
Научиться кодировать информацию разными способами.
|
|
|
11.
|
Письменные
источники информации.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что письменные источники хранят закодированную информацию –
данные. Научиться пользоваться письменными источниками информации.
|
|
|
12.
|
Языки
людей и языки программирования.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что существуют естественные и искусственные языки, чем они
различаются. Научиться использовать клавиатуру для ввода текста.
|
|
|
13.
|
Информационное
путешествие.
|
1
|
В
занимательной форме проконтролировать степень усвоения пройденного материала.
|
|
|
14.
|
Диагностическая
работа №2.
|
1
|
Проконтролировать
уровень сформированности УУД на базовом уровне.
|
|
|
15.
|
Олимпиада
№2.
|
1
|
Проконтролировать
уровень сформированности УУД на повышенном уровне.
|
|
|
Информация
и данные (8 часов)
|
16.
|
Текстовые
данные.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое текст, текстовая информация и текстовые данные.
Научиться создавать текст в рабочей тетради и с помощью компьютера.
|
|
|
3
четверть (10 часов)
|
17.
|
Графические
данные.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое графическая информация и графические данные.
Научиться отличать текстовые данные от графических, сравнивать их между
собой.
|
|
|
18.
|
Числовые
данные.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое числовая информация и какая она бывает, чем числовые
данные отличаются от числовой информации и что общего между ними. Научиться
различать информацию о количестве предметов и о порядке предметов, отличать
текстовые данные от числовых данных и сравнивать их между собой.
|
|
|
19.
|
Десятичное
кодирование.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что десятичное кодирование – это кодирование числовой
информации с помощью десяти цифр – десятью знаками. Научиться понимать и
использовать правила десятичного кодирования.
|
|
|
20.
|
Двоичное
кодирование.
|
1
|
Формирование
понятия о том, для чего используется код двух знаков: цифры 0 и цифры 1.
Научиться кодировать числовую информацию с помощью нулей и единиц и отличать
двоичное кодирование от десятичного кодирования.
|
|
|
21.
|
История
возникновения компьютера. Викторина об устройстве компьютера.
|
1
|
Знакомство
с историей возникновения компьютера. Повторение знаний об устройстве
компьютера в виде викторины-раскраски.
|
|
|
22.
|
Диагностическая
работа №3.
|
1
|
Проконтролировать
уровень сформированности УУД на базовом уровне.
|
|
|
23.
|
Олимпиада
№3.
|
1
|
Проконтролировать
уровень сформированности УУД на повышенном уровне.
|
|
|
Документ
и способы его создания (11 часов).
|
24.
|
Документ
и его создание.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое документ, какие документы бывают и как они
создаются. Научиться использовать различные документы для получения
информации.
|
|
|
25.
|
Электронный
документ и файл.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое электронный документ и что такое файл. Научиться
описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их
хранения и передачи.
|
|
|
26.
|
Создание
текстового документа.
|
1
|
Формирование
понятия о том, как создавать текстовый электронный документ с помощью
текстового редактора. Научиться создавать электронный текстовый документ и освоить
приемы работы с текстом.
|
|
|
4
четверть (8 часов)
|
27.
|
Форматирование
текстового документа.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое форматирование текста. Научить приемам работы с
электронным документом.
|
|
|
28.
|
Об
Интернете и безопасности детям. Поиск информации в Интернете.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что такое поиск документа, какие технологии поиска документа
бывают. Научиться искать нужный документ в архиве, библиотеке или в Интернете
по ключевому слову. Познакомить с правилами безопасного пользования
Интернетом.
|
|
|
29.
|
Безопасность
школьников в сети Интернет. Олимпиада №4.
|
1
|
Формировать
пользование правилами при работе с Интернетом. Проконтролировать степень
усвоения правил безопасного пользования Интернетом в ходе викторины.
|
|
|
30.
|
Создание
графического документа.
|
1
|
Формирование
понятия о том, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата,
сканера, графического планшета и графического редактора. Научить создавать
электронный графический документ.
|
|
|
31.
|
Практическая
работа по созданию графического документа.
|
1
|
Упражнение
в создании электронного графического документа с помощью графического
редактора.
|
|
|
32.
|
Проект
«Наши любимые писатели» (создание текстового и графического документа).
|
1
|
Упражнение
в создании тестового и графического документа с использованием данных сети
Интернет.
|
|
|
33.
|
Диагностическая
работа №4.
|
1
|
Проконтролировать
уровень сформированности УУД на базовом уровне.
|
|
|
34.
|
Олимпиада
№5. Итоговое занятие.
|
1
|
Проконтролировать
уровень сформированности УУД на повышенном уровне.
|
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
В УМК
реализуется комплексный подход к использованию дидактических средств.
Использование полного комплекта дидактических средств (учебника, рабочих
тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.),
объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает
успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися
адекватной траектории обучения, а также построения образовательной технологии,
в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.
В состав
учебно-методического комплекта по информатике для 2 класса входят:
• учебник
«Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс;
• рабочая
тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс;
• тетрадь
контрольных работ, 2 класс;
•
методическое пособие для учителя;
• комплект
плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов);
•
методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику».
Электронное
сопровождение УМК:
• ЭОР Единой
коллекции (http://school-collection.edu. ги/) к учебнику Н. В.
Матвеевой и др. «Информатика», 2 класс;
• ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь
ученика), 2 класс, Н. В. Матвеева и др..
«Согласовано»
Зав. кафедрой начальных
классов ____________________Бортникова
Е.И.
«_____»_августа_____ 2016 г.
«Согласовано»
Зам. директора по
УВР ____________________Черникова
О.И.
«_____»_августа_____ 2016 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.