Рабочая программа по внеурочной деятельности - кружок "Информашка"(2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района

«Софринская средняя общеобразовательная школа № 2»

                                                                                         «Утверждаю»

Директор МБОУ «Софринская СОШ № 2»

 _______________________Никонова Н.В.

                                                                            Приказ от «____»__________   2016 г. № ____  

Рабочая программа

по внеурочной деятельности –

 кружка «Информашка».                                                  

  2 а класс.

Составитель: Бортникова Е.И.,

учитель начальных классов

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2 класса  Н. В. Матвеевой_,  Е. И. Челак_, Н. К. Конопатовой Л. П. Панкратовой, Н. А. Нуровой. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Цели изучения курса информатики в начальной школе

Важнейшая цель начального образования — создание прочного фундамента для последующего образования» раз­витие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опор­ных знаний и умений, но и развитие способности к сотруд­ничеству и рефлексии.

Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности в двух ас­пектах.

Первый заключается в формировании целостного и системного представления о мире информации, об общнос­ти информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые пер­вичные представления об информационной деятельности человека.

Второй аспект пропедевтического курса инфор­матики — освоение методов и средств получения, обработ­ки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся на­чальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов: фоно­тек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая  подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной деятель­ности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская   подготовка — формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и ком­муникационных технологий на других предметах.

Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств лич­ности, которые отвечают требованиям информационного, общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ- компетентности).

Место курса в образовательном процессе

Занятия кружка проводятся с учащимися 2 класса 1 раз в неделю, всего 34 учебных часа.

Основное содержание курса

С   момента   экспериментального   введения   информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частнос­ти с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного ком­понента УУД (универсальных учебных действий), форми­рование которых является одним из приоритетов начально­го общего образования. Более того, информатика как учеб­ный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД.

Важной проблемой реализации непрерывного курса ин­форматики является преемственность его преподавания на разных образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявля­ется в содержании и методах обучения на всех ступенях обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту целостность.

Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседнев­ной жизни.

Авторы УМК делают попытку выстроить многоуров­невую структуру предмета «Информатика», который бы рассматривался как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информати­ки и информационно-коммуникационных технологий. Авторы подчеркивают необходимость получения школь­никами на самых ранних этапах обучения представлений о сущности информационных процессов. Информацион­ные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки информации в информационной дея­тельности человека, живой природе, технике.

В процессе изучения информатики в начальной школе формируются умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Предлагаемый курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидак­тики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практика - ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решения приоритетной задачи начального образования — формирования УУД — формируются умения строить модели решаемой задачи, ре­шать нестандартные задачи. Развитие творческого потен­циала каждого ребенка происходит при формировании на­выков планирования в ходе решения различных задач.

Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действи­тельность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников посте­пенно вводятся термины информатики (источник/прием­ник информации, канал связи, данные и др.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с элект­ронными документами.

Изучение курса информатики во 2 классе начинается с темы «Человек и информация», при изучении которой внимание ребенка обращается на феномен информации, подчеркивается ее роль в жизни человека. Затем выделя­ются виды информации по способу восприятия ее чело­веком, вводятся понятия источника и приемника инфор­мации на простых примерах, обсуждается компьютер как инструмент, помогающий человеку работать с информа­цией.

Содержание второй главы естественно является «связ­кой» между информацией и компьютером.

Содержание третьей главы формирует понимание и представления школьников о том, что компьютер об­рабатывает не информацию (информацию обрабатывает человек), а данные, т. е. закодированную информацию. Дается представление о видах данных (закодированной информации), что очень важно для того, чтобы младшие школьники поняли, почему существуют разные приклад­ные программы: текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др. — для обработки разных типов данных требуются соответствующие программы. В этой главе начинается серьезный разговор о двоичном кодировании.

Содержание четвертой главы направлено на формиро­вание и развитие понятие документа, на способы его со­здания, поскольку понимание того, что такое данные, для второклассника еще не очень актуально. А вот понятие до­кумента актуально во всех смыслах, так как дети уже по­стоянно имеют дело с разными бумажными и электронны­ми документами (со свидетельством о рождении, заявлени­ями, справками, файлами и пр.).

Планируемые результаты изучения данного курса

Личностные результаты.

У ученика будут сформированы:

- основы целостного и системного представления о мире информации, об общнос­ти информационных процессов в живой природе, обществе, технике;

- готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

Ученик получит возможность сформировать:

- ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции.

Метапредметные результаты.

Ученик научится:

- выделять и называть объекты окружающей действи­тельности, в том числе в терминах информатики (источ­ник информации, приемник, канал связи, носитель ин­формации, управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управ­ления и др.);

- называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состава объекта (системы), называ­ть свойств текста, рисунка, модели, алгоритма, испол­нителя алгоритма и других объектов информатики;

- выделять и называть свойств объекта (системы), кото­рые отражены в той или иной его модели.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать между собой объекты, в том числе абстракт­ные объекты информатики (например, сравнение про­цесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделиро­вания и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.);

- формулировать суждения и умозаключения.

Предметные результаты.

Ученик научится:

- преобразованию одной формы представления информа­ции в другую (текста в схему, текста в числовое выраже­ние, таблицы в текст или схему и т. д.);

- описанию объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, от­ношения;

- созданию текстовой, математической и графической мо­делей объекта окружающего мира;

- созданию электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе;

- поиску данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализу и отбору документов, поиску нужной информации в них.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнению между собой объектов, в том числе объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов переда­чи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления и др.)!

- обмену письменными сообщениями и файлами по элек­тронной почте.

Учебно-тематическое планирование курса

№№ п/п	Название раздела программы	Количество часов	Количество диагностических работ
1.	Виды информации, человек и компьютер.	8	1
2.	Кодирование информации.	7	1
3.	Информация и данные.	8	1
4.	Документ и способы его создания.	11	1
	Итого:	34	4

Календарно-тематическое планирование занятий  кружка «Информашка» в 2А классе. 2016/2017 учебный год

№№ п/п	Тема занятия	Коли-чество часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения
				плани-руемая	факти-ческая
1 четверть (9 часов)
Виды информации, человек и компьютер (8 часов)
1.	Вводное занятие. Олимпиада №1.	1	Знакомство с содержанием занятия кружка. Диагностика первоначальных знаний учащихся в ходе олимпиады.
2.	Что такое информатика?	1	Знакомство с понятиями «информатика», «программа», «программист». Знакомство с тем, чем занимается информатика.
3.	Человек и информация.	1	Знакомство с информацией и ее ролью для человека. Формирование понятия о том, что мы живем в мире информации, которую получаем с помощью органов чувств. Научиться анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств.
4.	Виды информации.	1	Знакомство с видами информации по способам представления и восприятия. Формирования понятия о том, что информация бывает разная. Научиться определять и называть вид информации по способу восприятия ее человеком.
5.	Источники информации.	1	Знакомство с различными источниками информации. Научиться анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств, определять и называть источники информации разных видов.
6.	Приемники информации.	1	Формирование понятия о том, что кроме источников информации существуют и приемники информации, что информация передается от источника к приемнику. Научиться определять и называть приемники информации.
7.	Как устроен компьютер? Техника безопасности при работе на компьютере.	1	Формирование понятия о том, что компьютер – это помощник человека при работе с информацией, что он представляет собой систему из взаимосвязанных частей. Научиться узнавать и называть части компьютера, использовать компьютер для работы с информацией.
8.	Диагностическая работа №1	1	Проконтролировать уровень сформированности УУД на базовом уровне.
Кодирование информации (7 часов).
9.	Носители информации.	1	Формирование понятия о том, что такое носители информации и для чего их используют. Научиться работать с носителями информации.
2 четверть (7 часов)
10.	Кодирование информации.	1	Формирование понятия о том, что такое кодирование и как люди кодируют информацию. Научиться кодировать информацию разными способами.
11.	Письменные источники информации.	1	Формирование понятия о том, что письменные источники хранят закодированную информацию – данные. Научиться пользоваться письменными источниками информации.
12.	Языки людей и языки программирования.	1	Формирование понятия о том, что существуют естественные и искусственные языки, чем они различаются. Научиться использовать клавиатуру для ввода текста.
13.	Информационное путешествие.	1	В занимательной форме проконтролировать степень усвоения пройденного материала.
14.	Диагностическая работа №2.	1	Проконтролировать уровень сформированности УУД на базовом уровне.
15.	Олимпиада №2.	1	Проконтролировать уровень сформированности УУД на повышенном уровне.
Информация и данные (8 часов)
16.	Текстовые данные.	1	Формирование понятия о том, что такое текст, текстовая информация и текстовые данные. Научиться создавать текст в рабочей тетради и с помощью компьютера.
3 четверть (10 часов)
17.	Графические данные.	1	Формирование понятия о том, что такое графическая информация и графические данные. Научиться отличать текстовые данные от графических, сравнивать их между собой.
18.	Числовые данные.	1	Формирование понятия о том, что такое числовая информация и какая она бывает, чем числовые данные отличаются от числовой информации и что общего между ними. Научиться различать информацию о количестве предметов и о порядке предметов, отличать текстовые данные от числовых данных и сравнивать их между собой.
19.	Десятичное кодирование.	1	Формирование понятия о том, что десятичное кодирование – это кодирование числовой информации с помощью десяти цифр – десятью знаками. Научиться понимать и использовать правила десятичного кодирования.
20.	Двоичное кодирование.	1	Формирование понятия о том, для чего используется код двух знаков: цифры 0 и цифры 1. Научиться кодировать числовую информацию с помощью нулей и единиц и отличать двоичное кодирование от десятичного кодирования.
21.	История возникновения компьютера. Викторина об устройстве компьютера.	1	Знакомство с историей возникновения компьютера. Повторение знаний об устройстве компьютера в виде викторины-раскраски.
22.	Диагностическая работа №3.	1	Проконтролировать уровень сформированности УУД на базовом уровне.
23.	Олимпиада №3.	1	Проконтролировать уровень сформированности УУД на повышенном уровне.
Документ и способы его создания (11 часов).
24.	Документ и его создание.	1	Формирование понятия о том, что такое документ, какие документы бывают и как они создаются. Научиться использовать различные документы для получения информации.
25.	Электронный документ и файл.	1	Формирование понятия о том, что такое электронный документ и что такое файл. Научиться описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их хранения и передачи.
26.	Создание текстового документа.	1	Формирование понятия о том, как создавать текстовый электронный документ с помощью текстового редактора. Научиться создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с текстом.
4 четверть (8 часов)
27.	Форматирование текстового документа.	1	Формирование понятия о том, что такое форматирование текста. Научить приемам работы с электронным документом.
28.	Об Интернете и безопасности детям. Поиск информации в Интернете.	1	Формирование понятия о том, что такое поиск документа, какие технологии поиска документа бывают. Научиться искать нужный документ в архиве, библиотеке или в Интернете по ключевому слову. Познакомить с правилами безопасного пользования Интернетом.
29.	Безопасность школьников в сети Интернет. Олимпиада №4.	1	Формировать пользование правилами при работе с Интернетом. Проконтролировать степень усвоения правил безопасного пользования Интернетом в ходе викторины.
30.	Создание графического документа.	1	Формирование понятия о том, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического планшета и графического редактора. Научить создавать электронный графический документ.
31.	Практическая работа по созданию графического документа.	1	Упражнение в создании электронного графического документа с помощью графического редактора.
32.	Проект «Наши любимые писатели» (создание текстового и графического документа).	1	Упражнение в создании тестового и графического документа с использованием данных сети Интернет.
33.	Диагностическая работа №4.	1	Проконтролировать уровень сформированности УУД на базовом уровне.
34.	Олимпиада №5. Итоговое занятие.	1	Проконтролировать уровень сформированности УУД на повышенном уровне.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В УМК реализуется комплексный подход к использованию дидактических средств. Использование полного комплекта дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/прак­тикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/по­собиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и уча­щимися адекватной траектории обучения, а также построе­ния образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.

В состав учебно-методического комплекта по информа­тике для 2 класса входят:

•   учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс;

•   рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс;

•   тетрадь контрольных работ, 2 класс;

•   методическое пособие для учителя;

•   комплект плакатов «Введение в информатику» (12 пла­катов);

•   методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику».

Электронное сопровождение УМК:

•   ЭОР Единой коллекции (http://school-collection.edu. ги/) к учебнику Н. В. Матвеевой и др. «Информатика», 2 класс;

•   ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь учени­ка), 2 класс, Н. В. Матвеева и др..

             «Согласовано»                                                                                                                                   Зав. кафедрой начальных классов                                                                        ____________________Бортникова Е.И.                                                                          «_____»_августа_____ 2016 г.

             «Согласовано»                                                                                                                                   Зам. директора по УВР                                                                        ____________________Черникова О.И.                                                                          «_____»_августа_____ 2016 г.