ст-ца
Бриньковская
Приморско-Ахтарский
район
Краснодарский
край
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №5
Утверждено
решением педагогического совета
протокол
№_______
от
31
августа 2015года
Председатель
педсовета
___________________Квасов А. В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
по конкретным видам внеурочной деятельности
кружок «Волшебная
кисточка»
срок реализации программы 4 год
возраст обучения 7-9 лет (1-4 классы)
составитель: Мищенко Любовь
Дмитриевна
1. Пояснительная записка.
Данная программа разработана на основании рабочей
программы кружка „Волшебная кисточка“ общекультурногонаправления. Мариненко
Галина Николаевна.учитель начальных классов, расположенная на сайте ККИДППО http://idppo.kubannet.ru Данная рабочая программа определяет содержание
и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей
культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие, обеспечивающей социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
Особенность
программы заключается во взаимосвязи занятий по рисованию, лепке, аппликации.
Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование — наиболее
эмоциональные сферы деятельности детей, которые имеют большое значение для
обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Работа с различными
материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает
пространственное воображение, конструкторские способности, помогает развитию
зрительного восприятия, образного мышления.
Цель :раскрыть и развить потенциальные творческие способности,
заложенные в ребенке.
Задачи:
Развивающая:
·
развивать художественный вкус, фантазию,
изобретательность, пространственное воображение;
·
обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок,
выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры,
на природу.
Учебная:
·
формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;
·
знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;
·
закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательная:
·
воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
·
прививать навыки работы в группе;
·
поощрять доброжелательное отношение друг к другу.
Программа
предусматривает групповую, фронтальную и индивидуальную формы организации
учебной работы с использованием следующих методов:
1) По источнику передачи и
восприятия знаний:
-словесные (рассказ, беседа);
-наглядные (демонстрация пособий,
иллюстраций, показтехнологических приемов);
практические (упражнения, рисование
с натуры, рисование на темы, выполнение творческой работы).
2) По характеру познавательной
деятельности:
-репродуктивные (воспроизводящий);
-частично-поисковые (выполнение
заданий с элементами творчества);
творческие (творческие задания по
видам деятельности).
-3) По степени самостоятельности:
-работа под непосредственным
руководством педагога;
-совместная работа;
-самостоятельная
работа.
Основной
формой работы являются учебные занятия. Отчет
о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.
Программа
рассчитана на 4 года обучения. Занятия проводятся в неделю по 1 часа.
Каждый
этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с усложнением учебных заданий.
2. Учебно-тематический план
|
№
п/п
|
блоков, тем.
|
Кол-во
часов
|
ные
|
торные
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
1
|
Знакомство
с искусством
|
8
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
|
1
|
1
|
|
Учащиеся
учатся различать цвета красок
Придумывают
изображают то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
|
3
|
|
1
|
|
1
|
Ученики
рассматривают иллюстрации, учатся различать холодные и теплые тона, находят
на картинках сочетание
холодных, теплых тонов.
|
|
4
|
|
1
|
|
1
|
Экскурсия
в осенний парк «Победы»
|
|
5
|
|
1
|
1
|
|
Рисуют
Осенний лист
|
|
6
|
|
1
|
1
|
|
Рисуют
героев сказки. Придумывают и изображают то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
|
7
|
|
1
|
|
1
|
|
|
8
|
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
В мире много
интересного
|
6
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
1
|
|
|
|
10
|
|
1
|
1
|
|
|
|
11
|
|
1
|
1
|
|
|
|
12
|
|
1
|
|
1
|
|
|
13
|
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
|
1
|
1
|
|
|
|
3
|
Красота в умелых
руках
|
8
|
|
|
|
|
15
|
Игрушки на ёлку.
|
1
|
1
|
|
|
|
16
|
|
1
|
1
|
|
|
|
17
|
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
|
1
|
1
|
|
Придумывают
и изображают то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
|
19
|
|
1
|
1
|
|
Слушают рассказ учителя , рассматривают иллюстрации изделий с
гжельской росписью.
|
|
20
|
|
1
|
1
|
|
|
|
21
|
|
1
|
1
|
|
|
|
22
|
|
1
|
1
|
|
|
|
4
|
Весна
– красна.
|
11
|
|
|
|
|
23
|
|
1
|
1
|
|
|
|
24
|
|
1
|
1
|
|
|
|
25
|
|
1
|
|
1
|
Рисуют весенние цветы, вспоминают названия первоцветов.
|
|
26
|
|
1
|
1
|
|
|
|
27
|
|
1
|
1
|
|
|
|
28
|
Весенняя река. (акварель)
|
1
|
|
1
|
|
|
29
|
|
1
|
|
1
|
|
|
30
|
|
1
|
1
|
|
|
|
31
|
|
1
|
1
|
|
|
|
32
|
|
1
|
1
|
|
Оформляют рисунки вместе с учителем.
|
|
33
|
|
1
|
1
|
|
Показывают родителям и другим ученикам свои достижения.
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
|
итого
|
33
|
26
|
7
|
|
|
№
п/п
|
блоков, тем.
|
Кол-во
часов
|
ные
|
торные
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
1
|
Золотой
листопад.
|
8
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
|
1
|
1
|
|
Учащиеся
учатся различать цвета красок
Придумывают
изображают то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
|
3
|
|
1
|
|
1
|
Ученики
рассматривают иллюстрации, учатся различать холодные и теплые тона, находят
на картинках сочетание
холодных, теплых тонов.
|
|
4
|
|
1
|
1
|
|
Слушают
рассказ о домашних животных, смотрят презентацию о домашних животных. Ребята
рассказывают о своих домашних питомцах.
|
|
5
|
|
1
|
1
|
|
. Изображают
в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с
пластилином).
|
|
6
|
|
1
|
1
|
|
Лепка
любимой игрушки работа с пластелином)
|
|
7
|
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Любимые сказки и персонажи.
|
6
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
1
|
|
Рисуют героев сказки. Придумывают и изображают то, что каждый хочет,
умеет, любит
|
|
10
|
|
1
|
1
|
|
|
|
11
|
|
1
|
1
|
|
|
|
12
|
|
1
|
1
|
|
|
|
13
|
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
|
1
|
|
1
|
Рисуют деревья зимой акварельными красками.
|
|
3
|
Мир, в котором
мы живем.
|
8
|
|
|
|
|
15
|
Новогодняя игрушка.
|
1
|
1
|
|
Слушают рассказ учителя о игрушках Рисуем своё
любую новогоднюю игрушку.
|
|
16
|
|
1
|
|
1
|
Смотрят презентацию «Русские художники – пейзажисты»
|
|
17
|
|
1
|
1
|
|
Приставление о птицах нашего края.
|
|
18
|
|
1
|
1
|
|
Слушают рассказ о птицах, смотрят презентацию о птицах. Ребята рассказывают
о птицах которые прилетают к ним и они их кормят.
|
|
19
|
|
1
|
1
|
|
Придумывают и изображают то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
|
20
|
|
1
|
1
|
|
Слушают рассказ о домашних
животных, смотрят презентацию о домашних животных. Ребята рассказывают о
своих домашних питомцах.
|
|
21
|
|
1
|
1
|
|
. Изображают
в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с
пластилином).
|
|
22
|
|
1
|
|
1
|
Поход в парк победы.
|
|
4
|
Весеннее
пробуждение.
|
|
|
|
|
|
23
|
|
1
|
1
|
|
Рисуем. фантазируют. Рассказывают о весенних месяцах.
|
|
24
|
|
1
|
|
1
|
.Ребята рассматривают поздравительные открытки,
конструируют макет открытки.
|
|
25
|
|
1
|
1
|
|
Учитель демонстрирует народные игрушки и рассказывает о них. Ребята
выбирают что понравилось для работы.
|
|
26
|
|
1
|
1
|
|
Ребята рассматривают макет выполненной темы.
|
|
27
|
|
1
|
1
|
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу.
|
|
28
|
Весенний букет в вазе..
|
1
|
1
|
|
|
|
29
|
|
1
|
1
|
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу.
|
|
30
|
|
1
|
1
|
|
|
|
31
|
|
1
|
|
1
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу
|
|
32
|
|
1
|
1
|
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу
|
|
33
|
|
1
|
1
|
|
Оформляют рисунки вместе с учителем.
|
|
34
|
Подготовка к выставке
|
1
|
1
|
|
Подготовка к показу родителям и другим ученикам свои достижения.
|
|
35
|
Выставка работ
|
1
|
29
|
6
|
Показывают родителям и другим ученикам свои достижения
|
|
|
итого
|
35
|
29
|
6
|
|
|
№
п/п
|
блоков, тем.
|
Кол-во
часов
|
ные
|
торные
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
1
|
И
снова наступает осень.
|
8
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
|
1
|
|
1
|
Учащиеся
учатся различать цвета красок
Придумывают
изображают то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
|
3
|
|
1
|
1
|
|
Ученики
рассматривают иллюстрации, учатся различать холодные и теплые тона, находят
на картинках сочетание
холодных, теплых тонов.
|
|
4
|
|
1
|
1
|
|
Рисование
с натуры фруктов.
|
|
5
|
|
1
|
1
|
|
. Изображают
в объеме овощей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
|
|
6
|
|
1
|
1
|
|
Лепка
любимой игрушки работа с пластелином)
|
|
7
|
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Сказка вокруг нас.
|
6
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
1
|
|
Рисуют героев сказки. Придумывают и изображают то, что
каждый хочет, умеет, любит
|
|
10
|
|
1
|
1
|
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу
|
|
11
|
|
1
|
1
|
|
Слушают рассказ о домашних животных, смотрят
презентацию о домашних животных. Ребята рассказывают о своих домашних
питомцах.
|
|
12
|
|
1
|
1
|
|
Рисуют свою игрушку.
|
|
13
|
|
1
|
1
|
|
Учитель с ребятами фантазируют,
размышляют какие бывают сказочные герои.
|
|
14
|
|
1
|
1
|
|
Ребята рассказывают какие сказки они любят и рисуют их.
|
|
3
|
В мире волшебных
красок.
|
8
|
|
|
|
|
15
|
Моя станица-это мой
мир.(карандаши, акварель)
|
1
|
1
|
|
Ученики рассказывают о станице, те места, которые им
больше всего нравятся.
|
|
16
|
|
1
|
|
1
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу.
|
|
17
|
|
1
|
1
|
|
Рисуем. фантазируют
|
|
18
|
|
1
|
1
|
|
Фантазируют, размышляют. Придумывают тему работы
|
|
19
|
|
1
|
1
|
|
Учитель рассказывает о фигуре человека.
|
|
20
|
|
1
|
1
|
|
. Рисуют цветными карандашами.
|
|
21
|
|
1
|
1
|
|
Ребята рассказывают о папах и рисуют им открытку.
|
|
22
|
|
1
|
1
|
|
|
|
4
|
Весена уже к нам
стучит.
|
12
|
|
|
|
|
23
|
|
1
|
1
|
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу.
|
|
24
|
|
1
|
1
|
|
. Рисуют цветными карандашами портрет мамы.
|
|
25
|
|
1
|
|
1
|
Рисуем. фантазируют. Рассказывают о весенних месяцах
|
|
26
|
|
1
|
1
|
|
|
|
27
|
|
1
|
1
|
|
|
|
28
|
Весной у реки (акварель).
|
1
|
|
1
|
|
|
29
|
|
1
|
1
|
|
Слушают рассказ учителя. Фантазируют, размышляют.
|
|
30
|
|
1
|
1
|
|
Рассматривают иллюстрации с весенними пейзажами
|
|
31
|
|
1
|
1
|
|
Ребята рассматривают поздравительные открытки,
конструируют макет открытки. Рисуют, придумывают поздравительные стихи.
|
|
32
|
|
1
|
1
|
|
Ребята рассказывают о любимом друге.
|
|
33
|
|
1
|
1
|
|
Оформляют рисунки вместе с учителем.
|
|
34
|
Подготовка к выставке
|
1
|
1
|
|
Подготовка к показу родителям и другим ученикам свои
достижения.
|
|
35
|
Выставка работ.
|
34
|
1
|
|
Показывают родителям и другим ученикам свои достижения.
|
|
|
итого
|
35
|
31
|
4
|
|
|
№
п/п
|
блоков, тем.
|
Кол-во
часов
|
ные
|
торные
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
1
|
Осенняя
пора.
|
8
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
|
1
|
|
1
|
Учащиеся
учатся различать цвета красок
Придумывают
изображают то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
|
3
|
|
1
|
|
1
|
Ученики
рассматривают иллюстрации, учатся различать холодные и теплые тона, находят
на картинках сочетание
холодных, теплых тонов.
|
|
4
|
|
1
|
1
|
|
Рисование
с натуры фруктов.
|
|
5
|
|
1
|
1
|
|
. Изображают
в объеме овощей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
|
|
6
|
|
1
|
1
|
|
Лепка
любимой игрушки работа с пластелином)
|
|
7
|
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Мы и сказка.
|
6
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
1
|
|
Рисуют героев сказки. Придумывают и изображают то, что
каждый хочет, умеет, любит
|
|
10
|
|
1
|
|
1
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу
|
|
11
|
|
1
|
1
|
|
Слушают рассказ о домашних животных, смотрят
презентацию о домашних животных. Ребята рассказывают о своих домашних
питомцах.
|
|
12
|
|
1
|
1
|
|
Учитель демонстрирует работы выполнены в стиле орегами.
|
|
13
|
|
1
|
1
|
|
Учитель с ребятами фантазируют,
размышляют какие бывают упаковки-футляры и для чего.
|
|
14
|
|
1
|
1
|
|
Ребята рассказывают какие бывают книги, для чего они, как их нужно
беречь.
|
|
3
|
В мире волшебства.
|
8
|
|
|
|
|
15
|
Моя станица-это мой
мир.(карандаши, акварель)
|
1
|
1
|
|
Ученики рассказывают о станице, те места, которые им
больше всего нравятся.
|
|
16
|
|
1
|
|
1
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу.
|
|
17
|
|
1
|
1
|
|
Рисуем. фантазируют
|
|
18
|
|
1
|
1
|
|
Фантазируют, размышляют. Придумывают тему работы
|
|
19
|
|
1
|
1
|
|
Учитель рассказывает о фигуре человека.
|
|
20
|
|
1
|
1
|
|
. Рисуют цветными карандашами.
|
|
21
|
|
1
|
1
|
|
Учитель рассказывает какой транспорт ходит по рекам, морям. Фантазируют, размышляют
|
|
22
|
|
1
|
1
|
|
|
|
4
|
Весенняя капель.
|
12
|
|
|
|
|
23
|
|
1
|
1
|
|
Выбирают материалы и инструменты по своему вкусу.
|
|
24
|
|
1
|
1
|
|
. Рисуют цветными карандашами портрет мамы.
|
|
25
|
|
1
|
|
1
|
Рисуем. фантазируют. Рассказывают о весенних месяцах
|
|
26
|
|
1
|
1
|
|
|
|
27
|
|
1
|
1
|
|
|
|
28
|
Весной у реки (акварель).
|
1
|
|
1
|
|
|
29
|
|
1
|
1
|
|
Слушают рассказ учителя. Фантазируют, размышляют.
|
|
30
|
|
1
|
|
1
|
Рассматривают иллюстрации с весенними пейзажами
|
|
31
|
|
1
|
1
|
|
Ребята рассматривают поздравительные открытки,
конструируют макет открытки. Рисуют, придумывают поздравительные стихи.
|
|
32
|
|
1
|
1
|
|
Ребята рассказывают о любимом друге.
|
|
33
|
|
1
|
1
|
|
Оформляют рисунки вместе с учителем.
|
|
34
|
Выставка работ.
|
1
|
1
|
|
Подготовка к показу родителям и другим ученикам свои
достижения..
|
|
35
|
итого
|
1
|
1
|
7
|
Показывают родителям и другим ученикам свои достижения
|
|
|
итого
|
34
|
28
|
7
|
|
3.Содержание программы.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Знакомство с искусством
Виды деятельности: рисование , лепка,
декоративное рисование.Основные понятия: приемы, холодные, теплые тона. Овалы,
треугольник, прямоугольник, узоры, сюжетная композиция. Конструктивный способ
лепки.Практическая работа:
рисование животных, лепка грибов, птиц, декоративное рисование, краски радуги,
орнамент в полосе.
В мире много интересного
Виды деятельности: аппликация , лепка,
рисование.Основные понятия: скульптурный, конструктивный, модульный способ
лепки. Овалы, круги, треугольник, прямоугольник. Животное в скафандре (игровой
прием). Творческий подход, фантазия, композиция.Практическая работа: лепка животных, коллективная
работа (плакат). Рисование наскального рисунка, подводного царства.
Красота в умелых
руках
Виды деятельности: лепка,
рисование.
Основные понятия: овалы, круги,
треугольник, прямоугольник. Сюжетная композиция, строение головы. Строение
человека. Открытка. Роспись, декоративное рисование. Маленькое и большое. Дальше,
ближе.
Практическая работа:
поздравительная открытка. Рисование зимнего пейзажа, деревьев, человечков,
людей. Лепка, человека, сказочного сюжета. Декоративное рисование вазочек,
платка, матрешки.
Весна –
Красна
Виды деятельности: лепка,
рисование.
Основные понятия: композиция из
овалов, кругов, прямоугольников. Творческая работа.
Практическая работа: рисование
весеннего пейзажа, попугая.Творческая работа на свободную тему.
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Золотой
листопад
Виды деятельности: рисование,
лепка.
Основные понятия: конус, квадрат.
Штрих. Лепка модульная, скульптурная.
Практическая работа: рисование форм
конуса, квадрата, штриховка, свет, тень, полутень. Усложненная лепка.
Любимые сказки и
персонажи
Виды деятельности: рисование,
лепка.
Основные понятия: скульптурный,
конструктивный, модульный способ лепки. Овалы. Приемы рисования. Теплые,
холодные тона.
Практическая работа: рисование
осени приемами (белка, щетина). Рисунки птиц овалами (построение овалов).
Мир, в котором мы
живем
Виды деятельности: рисование,
лепка, аппликация, декоративная лепка.
Основные понятия: конструктивный,
скульптурный способ лепки. Композиция из овалов, конусов, треугольников,
прямоугольников. Плакат, открытка, шрифты. Животные в движении. Контраст,
лаконичность, фантазия. Строение человека в движении. Перспектива.
Практическая работа: рисование,
лепка животных в движении. Рисование человека, окружающего мира, древний мир.
Рисование транспорта.
Весеннее пробуждение
Виды деятельности: рисование,
лепка, аппликация.
Основные понятия: композиция из
овалов, кругов. Дымковская роспись. Скульптурный способ лепки. Коллективная
работа, творческая работа. Постановка (рисование с натуры), построение,
фантазия.
Практическая работа: рисование
цветов, весеннего дня, натюрморта, циркового представления в движении.
Аппликация панно из рыбок. Лепка маски животного, животные в зоопарке
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
И снова наступила
осень
Виды деятельности: рисование,
лепка.
Основные понятия: композиция из
овалов, кругов. Объем, фактура, монотипия. Теплое, холодное. Гербарий.
Практическая работа: рисование
цветов, натюрморта. Монотипия бабочки, гербария. Лепка овощей, фруктов.
Сказка вокруг
нас
Виды деятельности: рисование,
лепка, аппликация, декоративное рисование.
Основные понятия: книга, обложка,
титульный лист, заглавная буква. Овал, круг, композиция из них. Декор.
Практическая работа: оформление,
рисование книги, птиц, животных, древних людей с элементами творчества. Роспись
матрешки, квадрата, круга.
Аппликация «динозавры».
В мире волшебных
красок
Виды деятельности: рисование,
лепка.
Основные понятия: основы
построения, техника по-сырому. Пропорции. Творческий подход. Многофигурная композиция,
портрет. Пропорции лица, фигуры. Перспектива. Скульптурная, комбинированная
лепка. Плакат.
Практическая работа: рисование
натюрморт по сырому. Изображение человека, лица. Многофигурная композиция,
портрет. Лепка человека в движении, головы человека. Лепка парохода, дымковской
и филимоновской игрушки, их роспись.
Весна уж к нам
стучится
Виды деятельности: рисование,
лепка.
Основные понятия: астрологические
иероглифы.композиция из овалов, кругов, треугольников, прямоугольников, конусов.
Объем. Скульптурная, комбинированная лепка. Построение, фантазия, творческий
подход.
Практическая работа: рисование
знаков зодиака, цветов, весеннего и летнего пейзажа, ледохода, натюрморта,
поселка. Лепка котенка, щенка, ракеты. Творческая работа.
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Осенняя пора.
Виды деятельности: рисование,
лепка.
Основные понятия: композиция из
овалов, кругов. Объем, фактура, монотипия. Теплое, холодное. Гербарий.
Практическая работа: рисование
цветов, натюрморта. Монотипия бабочки, гербария. Лепка овощей, фруктов.
МА и сказка
Виды деятельности: рисование,
лепка, аппликация, декоративное рисование.
Основные понятия: книга, обложка,
титульный лист, заглавная буква. Овал, круг, композиция из них. Декор.
Практическая работа: оформление,
рисование книги, птиц, животных, древних людей с элементами творчества. Роспись
матрешки, квадрата, круга.
Аппликация «динозавры».
В мире волшебства.
Виды деятельности: рисование,
лепка.
Основные понятия: основы
построения, техника по-сырому. Пропорции. Творческий подход. Многофигурная
композиция, портрет. Пропорции лица, фигуры. Перспектива. Скульптурная,
комбинированная лепка. Плакат.
Практическая работа: рисование
натюрморт по сырому. Изображение человека, лица. Многофигурная композиция,
портрет. Лепка человека в движении, головы человека. Лепка парохода, дымковской
игрушки, их роспись.
Весенняя капель.
Виды деятельности: рисование,
лепка.
Основные понятия: астрологические
иероглифы. композиция из овалов, кругов, треугольников, прямоугольников, конусов.
Объем. Скульптурная, комбинированная лепка. Построение, фантазия, творческий
подход.
Практическая работа: рисование
знаков зодиака, цветов, весеннего и летнего пейзажа, ледохода, натюрморта,
поселка. Лепка котенка, щенка, ракеты. Творческая работа.
4. Предполагаемые
результаты реализации программы
1 год обучения.
К концу учебного
года учащиеся должны:
·
владеть
информацией о предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих
характерных признаках и различиях;
·
иметь
представления о формах предметов и их различиях: овал, круг, треугольник,
прямоугольник;об узорах, орнаменте в полосе;о сюжетной композиции;о
конструктивном, скульптурном способах лепки;
·
составлять
композиции из овалов, кругов, прямоугольников;
·
изображать
маленькое и большое, дальше и ближе;
·
пользоваться
изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми
красками, пластилином.
2 год обучения.
К концу учебного
года уучащиеся будут сформированы:
·
понятия
о скульптурном, конструктивном, модульном способе лепки; перспективе, штрихе,
плакате, открытке, шрифтах.
·
умения
выделять главное и второстепенное;
·
навык
самостоятельного обдумывания и выбора композиции;
·
умения
моделировать композиции из геометрических фигур: овалов, конусов,
треугольников, прямоугольников; изображать животных и человека в движении.
3 год обучения.
К концу учебного
года уучащиеся будут сформированы:
·
знания
в области декоративно-прикладного искусства и народных художественных
промыслов; в видах росписи; об основных различиях росписи народных
художественных промыслов; о фактуре предметов.
·
умения
изображать объем, чувствовать цвет, передавать форму, структуру предметов,
величину и соотношение частей;
·
навыки
работы в разных техниках: «а-ля прима», «гризайль», «монотипия», лепки
народных игрушек;
·
способность
передавать мысли и переживания в работе.
4год обучения.
К концу учебного
года учащиеся должны усвоить знания:
·
о
предметах и явлениях природы, животных, рыбах, птицах, их общих характерных
признаках и различиях;
·
оформах
предметов и их различиях;
·
о
сочетании холодных, теплых тонов;
·
о
понятиях перспективы, сюжетной композиции, композиции;
·
овсех
способах лепки: скульптурной, конструктивной, модульной, комбинированной;
·
об
основных характерных чертах декоративно-прикладного искусства и народных
художественных промыслов; о видах росписи и ее основных различиях.
Приобрести
следующие навыки:
·
самостоятельно
рисовать плакаты, открытки, писать шрифты;
·
изображать
строение человека, пропорции;
·
показывать
в рисунке свои мысли, чувства, переживания;
·
работать
в разных техниках изобразительного искусства;
·
применять
разные способы лепки;
·
выполнять
самостоятельные творческие работы.
5.Формы и виды контроля
|
виды контроля
|
содержание
|
методы
|
сроки контроля
|
|
Вводный
|
Области интересов и склонностей.
|
Беседы, наблюдение, тестирование,
анкетирование, просмотр творческих работ учащихся
|
Сентябрь
|
|
Текущий
|
Освоение учебного материала по темам,
разделам
|
Творческие и практические задания,
выполнение образцов, упражнения
|
По каждой теме
|
|
Творческий потенциал учащихся
|
Наблюдение, тестирование, игры, упражнения.
Участие в окружных, городских и краевых выставках
|
В течение года
|
|
Оценка самостоятельности, возможностей,
способность к самоконтролю
|
Наблюдение
|
1 раз в полугодие
|
|
Коррекция
|
Успешность выполнения учащимися задач
учебно-тематического плана
|
Индивидуальные занятия, помощь в
самореализации, самоконтроле
|
В течение года
|
|
Итоговый
|
Контроль выполнения поставленных задач.
Уровень творческого роста
|
Вернисаж
|
Май
|
6. Методические
рекомендации
Систематическое освоение
художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись
человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску
истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися
произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство,
фольклор и культуру родного края. Огромное значение имеет познание
традиционной культуры своего народа.
Обсуждение
детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая
организация выставокдает детям возможность заново увидеть и оценить свои
работы, ощутить радость успеха. Выполненные работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении
школы.
Большой интерес на занятиях вызывает использование игровых приемов. Игры проводятся с целью проверки усвоения
терминов, понятий и в качестве психологической
разгрузки, предлагаются специально
составленные кроссворды, используются словесные игры, загадки. Для концентрации внимания на различных
этапах занятия привлекаются персонажи русских сказок — пальчиковые куклы. Постоянный поиск
новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной,
эмоционально и информационно насыщенной.
7.Описание
материально-технического обеспечения программы
|
№ п/п
|
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
|
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*
|
|
1
|
Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству.
Методическое пособие .-М: ТЦ Сфера, 2009г.
|
1
|
|
2
|
Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты/
авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009
|
1
|
|
3
|
Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. – М.: Книголюб,
2006
|
1
|
|
СОГЛАСОВАНО
руководитель МО
классных руководителей
--------------------Зикрань И.А.
« » августа 2015 года
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
__________Глазина
С. В.
подпись
Ф.И.О
. « » августа 2015 года
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
____________ Глазина С. В.
Подпись
_________________ 2015 года
Ст-ца. Бриньковская
Приморско-Ахтарский район
Краснодарский край
муниципальное бюджетная общеобразовательное
учреждение
Средняя общеобразовательная
школа №5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
По
внеурочной деятельности
Кружок
«Волшебная кисточка»
Класс 1 «Б»,
Учитель Мищенко Л.Д.
Количество часов: всего _33 часов; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Мищенко
Любовь Дмитриевны,
утвержденной решением педсовета, от 31 августа 2015 года.,
протокол №1.
Календарно-тематическое планирование
1класс.
|
№
п/п
|
блоков, тем.
|
Кол-во
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
фактич.
|
Оборудование урока
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
|
|
1«А»
|
1 «А»
|
|
|
|
1
|
Знакомство
с искусством
|
8
|
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер.
|
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности. Регулятивные
- научатся определять цель и задачи урока.
|
|
2
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Познавательные:
общеучебные - извлекают
необходимую информацию из беседы с учителем; логические - дополняют и
расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме.
|
|
3
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные:
общеучебные - извлекают
необходимую информацию из беседы с учителем; логические - дополняют и
расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме.
|
|
4
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: осознают свои возможности в учении.
|
|
5
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные:
дополняют и расширяют имеющиеся знания по
изучаемой теме.
|
|
6
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку
|
Личностные: осознают свои возможности в учении.
|
|
7
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер.
|
Коммуникативные: научатся вступать
в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
8
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку
|
Познавательные:
дополняют и расширяют имеющиеся знания по
изучаемой теме.
|
|
2
|
В мире много
интересного
|
6
|
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: осознают свои возможности в учении.
|
|
10
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные:
общеучебные - извлекают
необходимую информацию из беседы с учителем; логические - дополняют и
расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме.
|
|
11
|
|
1
|
|
|
Картон, ножницы, сухоцветы, клей, кисточка.
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
12
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека
|
|
13
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
14
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека
|
|
3
|
Красота в умелых
руках
|
8
|
|
|
|
|
|
15
|
Рисуем игрушки на ёлку.
|
1
|
|
|
цветные карандаши, краски, альбом
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
16
|
|
1
|
|
|
цветные карандаши, краски, альбом.
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
17
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер. Призинтация к
уроку
|
Познавательные:
общеучебные - извлекают
необходимую информацию из беседы с учителем; логические - дополняют и
расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме.
|
|
18
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
19
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
20
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
21
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
22
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека
|
|
4
|
Весна
– красна.
|
11
|
|
|
|
|
|
23
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
24
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека Регулятивные: прогнозируются результаты уровня усвоения
изучаемого материала
|
|
25
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
26
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
27
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер. Призинтация к
уроку
|
Регулятивные:
прогнозируются результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
|
28
|
Весенняя река. (акварель)
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
29
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
30
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер.
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
Коммуникативные: научатся вступать
в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
31
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
32
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека
Познавательные:
Действие постановки и решение проблем.
|
|
33
|
|
1
|
|
|
|
Регулятивные:
Прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
____________ Глазина С. В.
Подпись
_________________ 2015года
Ст. Бриньковская
Приморско-Ахтарский район
Краснодарский край
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
По
внеурочной деятельности
Кружок
«Волшебная кисточка»
Класс 2 «Б»
Учитель Мищенко Л.Д..
Количество часов: всего _34 часов; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Мищенко Любовь Дмитриевны ,
утвержденной решением педсовета, от 31 августа 2015 года.,
протокол №1.
Календарно-тематическое планирование
2класс.
|
№
п/п
|
блоков, тем.
|
Кол-во
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
фактич.
|
Оборудование урока
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
|
|
|
|
1
|
Золотой
листопод.
|
8
|
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер.
|
Личностные: развитие мотивов учебной
деятельности.Регулятивные - научатся определять цель и
задачи урока.
|
|
2
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: общеучебные извлекают необходимую информацию из беседы с учителем;
|
|
3
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер.
Призинтация к уроку
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности
|
|
4
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
5
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
6
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Регулятивные:
прогнозируются результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
|
7
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека Регулятивные: прогнозируются
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
|
8
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер.
Призинтация к уроку
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
2
|
Любимые сказки и персонажи.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Коммуникативные: научатся
вступать в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
10
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
11
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Регулятивные:
прогнозируются результаты уровня усвоения изучаемого
|
|
12
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
13
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
14
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
3
|
Мир, в котором
мы живем.
|
7
|
|
|
|
|
|
15
|
Рисуем новогодние игрушки.
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер.
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
16
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
17
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека Регулятивные: прогнозируются
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
|
18
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
19
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
20
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
21
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека Регулятивные: прогнозируются
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
|
22
|
|
1
|
|
|
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
4
|
Весеннее
пробуждение.
|
12
|
|
|
|
|
|
23
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
24
|
|
1
|
|
|
цветные карандаши, альбом.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
25
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
26
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
27
|
|
1
|
|
|
Картон, ножницы, цветная бумага, клей.
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
28
|
Весенний букет в вазе. (акварель,
краски)
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
29
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
30
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
31
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
32
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
33
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
34
|
Выставка работ
|
1
|
|
|
|
Регулятивные:
Прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения.
|
|
|
итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
____________ Глазина С. В.
Подпись
_________________ 2015года
Ст. Бриньковская
Приморско-Ахтарский район
Краснодарский край
муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа №5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
По
внеурочной деятельности
Кружок
«Волшебная кисточка»
Класс 3 «Б»
Учитель Мищенко Л.Д.
Количество часов: всего _34 часа; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе рабочей программы Мищенко Любовь Дмитриевны,
утвержденной решением педсовета, от 31 августа 2015 года.,
протокол №1.
Календарно-тематическое планирование
3класс.
|
№
п/п
|
блоков, тем.
|
Кол-во
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
фактич.
|
Оборудование урока
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
|
3«А»
|
3 «Б»
|
3 «А»
|
3 «Б»
|
|
1
|
И
снова наступает осень.
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер. Призинтация к
уроку
|
|
|
2
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
|
|
3
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
4
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра, фрукты
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
5
|
|
1
|
|
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
6
|
|
1
|
|
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра, фрукты
|
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
7
|
|
1
|
|
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра
|
|
|
8
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра, фрукты
|
|
|
2
|
Сказка вокруг нас.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
|
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Коммуникативные: научатся
вступать в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
10
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме.
|
|
11
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, карандаши
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
12
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
13
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
14
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека Коммуникативные: научатся вступать в
речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
3
|
В мире волшебных
красок.
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Моя станица-это мой
мир.(карандаши, акварель)
|
1
|
|
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Коммуникативные: научатся
вступать в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
16
|
|
1
|
|
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
17
|
|
1
|
|
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
18
|
|
1
|
|
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека
|
|
19
|
|
1
|
|
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, карандаши
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
20
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, карандаши
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
21
|
|
1
|
|
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, карандаши
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
22
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
|
|
4
|
Весна уже к нам
стучит.
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, карандаши
|
Коммуникативные: научатся вступать
в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
24
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, карандаши
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека
|
|
25
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
26
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
27
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
|
|
28
|
Весной у реки (акварель).
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
|
|
29
|
|
1
|
|
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Коммуникативные: научатся
вступать в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
30
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
|
|
31
|
|
1
|
|
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра, клей, ножницы.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
32
|
|
1
|
|
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
33
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.Познавательные: дополняют и
расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
34
|
Подготовка к выставке.
|
1
|
|
|
|
|
|
Регулятивные:
Прогнозирование предвосхищение результата и уровня
усвоения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
____________ Глазина С. В.
Подпись
_________________ 2015года
Ст. Бриньковская
Приморско-Ахтарский район
Краснодарский край
муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа №5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
По
внеурочной деятельности
Кружок
«Волшебная кисточка»
Класс 4 «Б»
Учитель Мищенко Л.Д.
Количество часов: всего _34 часа; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе рабочей программы Мищенко
Любовь Дмитриевны,
утвержденной решением педсовета, от 31 августа 2015года.,
протокол №1.
Календарно-тематическое планирование 4
класс.
|
№
п/п
|
блоков, тем.
|
Кол-во
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
фактически.
|
Оборудование урока
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
|
|
|
|
1
|
Осеняя
пора
|
10
|
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
|
Оборудование проектор, интерактивная доска, компьютер. Призинтация к
уроку
|
|
|
2
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
|
|
3
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
Познавательные:
дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
4
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра, фрукты
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
5
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Познавательные:
дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
6
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра, фрукты
|
Познавательные:
дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
7
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра
|
|
|
8
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра, фрукты
|
|
|
2
|
Мы и сказка
|
6
|
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Коммуникативные: научатся
вступать в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
10
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме.
|
|
11
|
|
1
|
|
|
Альбом, карандаши
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
12
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
13
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
14
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека Коммуникативные: научатся вступать в
речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
3
|
В мире
волшебства.
|
8
|
|
|
|
|
|
15
|
Моя станица-это мой
мир.(карандаши, акварель)
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Коммуникативные: научатся
вступать в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
16
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
17
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
18
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека
|
|
19
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, карандаши
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
20
|
|
1
|
|
|
Альбом, карандаши
|
Познавательные: дополняют и расширяют
имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
21
|
|
1
|
|
|
Призинтация к уроку Альбом, карандаши
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
22
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
|
|
4
|
Весенняя капель.
|
12
|
|
|
|
|
|
23
|
|
1
|
|
|
Альбом, карандаши
|
Коммуникативные: научатся вступать
в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
24
|
|
1
|
|
|
Альбом, карандаши
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека
|
|
25
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме
|
|
26
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
27
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
|
|
28
|
Весной у реки (акварель).
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра.
|
|
|
29
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Коммуникативные: научатся
вступать в речевое общение, выражать свои мысли.
|
|
30
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра
|
|
|
31
|
|
1
|
|
|
Альбом, кисти, краски, палитра, клей, ножницы.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека
|
|
32
|
|
1
|
|
|
Пластилин, фанерка
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
33
|
|
1
|
|
|
|
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности.
|
|
34
|
Подготовка к выставке.
|
1
|
|
|
|
Регулятивные:
Прогнозирование предвосхищение результата и у.
|
|
|
итого
|
34
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.