1.Пояснительная
записка
Рабочая программа «Социокультурные истоки» для
обучающихся 4 класса составлена в соответствии с основными нормативными
документами, определяющими содержание данной программы:
-
Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
-
Примерная основная образовательная программа начального общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)). (новое)
-
письмо
Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской
Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности
при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования».
-
письмо
Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного
округа-Югры от 1.06.2012 № 4694/12 «О составлении рабочих программ»;
-
письмо
Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного
округа-Югры от 1.06.2012 № 4696/12 «Об организации внеурочной деятельности»;
-
Постановление
Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №
19993)
-
Основная
образовательная программа общего образования лицея;
-
Положение
о рабочих программах лицея;
-
программа
духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки», авторы И.А.
Кузьмин, А.В. Камкин. – М.: Издательский дом «Истоки», 2012.
Цели организации
внеурочной деятельности на уровне начального общего образования:
обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребенка в образовательной
организации, создание благоприятных условий для развития ребенка, учет его
возрастных и индивидуальных особенностей.
Программа ориентирована на
учащихся 9-10 лет.
2.Место
курса в плане внеурочной деятельности лицея
В
учебном плане МБОУ Сургутского естественно-научного лицея на изучение курса
«Истоки» в 4 классе отводится в год 34 часа.
Программа соответствует духовнонравственному направлению
внеурочной деятельности.
3. Общая характеристика курса внеурочной
деятельности
В
начальном звене «Истоки» направлены на присоединение детей к базовым духовным,
нравственным и социокультурным ценностям России. Учебный курс призван
приблизить детей к вечным истинам через самые простые понятия – имя, род,
семья, слово, книга, храм, вера, честь, надежда и т.д. .«Истоки» открывают
детям в обычном – необычное. Они помогают в, казалось бы, давно известном,
раскрыть новые смыслы, духовное наполнение, расчистить истоки вечных ценностей.
В итоге «имя», «книга», «слово» и другие ценности приобретают особую
притягательность и поучительность. Социокультурный системный подход объединяет
обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе единой
цели, единых ценностей и жизненных ориентаций, единых технологий эффективного
обучения и воспитания. В основу этой Программы положены ключевые воспитательные
задачи, базовые национальные ценности российского общества. «Истоки» развивают
социокультурные ценности личности с приоритетом духовной основы, элементы
управленческой культуры, эффективное общение на основе принципа диалогизма. Программа
призвана суммировать и обобщить всё известное ученику в начальной школе и
вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В
центре внимания – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям,
как способ сохранения преемственности культуры в её самом широком понимании.
Важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в
окружающем мире. Духовно – нравственное развитие и воспитание гражданина России
является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства
народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической
стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику минуя
человека. Состояние, а качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития
общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его
мотивационно – волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений.
Моральных норм и духовных ценностей Воспитание человека, формирование свойств
духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и
совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
Целью
курса является освоение
школьниками системы ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному
образу жизни, присоединение к устойчивому «ядру», «коду» и «смыслам» родной
культуры. Он направлен на развитие внутреннего духовного мира ученика ради
осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения социокультурного
опыта.
Задачи:
1.
Воспитательные:
- приобщение ребенка к
истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
-приобщение ребенка к
целостному взгляду на окружающий мир;
2.Развивающие:
-развитие восприятия,
мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;
-формирование ощущения своего
начального родства окружающему социокультурному духовному пространству;
3.
Образовательные:
-подведение
ребенка к размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке;
-создание
возможностей для самореализации;
4.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты.
Учащийся научится:
- осознавать
себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том
числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями,
одноклассниками, с земляками, народом, с твоей Родиной, со всеми людьми, с
природой; объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего
народа и всей России; испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину,
сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках;
отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские
демократические порядки и препятствовать их нарушению; искать свою позицию в
многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и
культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных
культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и
уважения; уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не
допускать их оскорбления, высмеивания; осуществлять добрые дела, полезные
другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих
желаний;
- вырабатывать
в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие
ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;
- характеризовать
свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе
культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность, базовых
российских гражданских ценностей, общечеловеческих, гуманистических ценностей,
в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных
культур, позиций, мировоззрений;
- оценивать
поступки, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей
и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;
- объяснять
положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с
позиции общечеловеческих и гражданских ценностей. Объяснять отличия в оценках
одной и той же ситуации поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как
представителями разных мировоззрений, разных групп общества;
- объяснять
самому себе «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты
характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).
Метапредметные результаты.
Регулятивные
Учащийся научится;
- организовывать
свое рабочее место;
- следовать
режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
- определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- определять
план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя;
- соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
-
корректировать
выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные УУД:
Учащийся
научится;
- ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания;
- отвечать
на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике;
- сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;
- определять,
в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
- находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях;
-
наблюдать
и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
- участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки;
- оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций;
- читать
вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных
книг, понимать прочитанное;
- выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Предметные результаты.
Учащийся научится:
- понимать систему
базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями
национально-регионального компонента Государственного образовательного
стандарта: культурно-исторической, информационно методологической,
социально-правовой, экологической, культуры здоровья:
Традиции
образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиг души.
Отец.
Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать. Родная
мать, мать - хранительница очага.
Мир -
Вселенная, мир - сообщество, мир - согласие. Отечество. Щит и меч.
Сообщества:
община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт.
Праведный труд. Талант. Выгода и добро.
Завет
и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет укор и укоризна. Праведники и
мудрецы.
Подвижники.
Благодарение.
Поминание и почитание. Трапеза.
Ученик получит
возможность научиться:
-
истолковывать их смысл и сознательно употребляют
в своей речи, общении, оценках;
-
опираться на них в организации и оценке своей
деятельности и общения;
- применять их в поисковой и простейших формах исследовательской работы
по изучению традиций родного края.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности
обучающихся распределяются по трем уровням.
Первый
уровень результатов – приобретение обучающимся социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности
и повседневной жизни.
Второй
уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом.
Третий уровень результатов – получение
обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в
самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за
пределами дружественной среды , для других, зачастую незнакомых людей, которые
вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно
становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем,
гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного
действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых
немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
5. Содержание курса внеурочной деятельности
Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему
традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?
Традиции
образа (8 часов)
первЫЕ
образЫ. Отец как глава семьи,
кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный,
духовный.
Мать как душа семьи,
хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная, крестная,
названная.
Род, родоначальник и
родословие. Виды родословной.
Отечество. Беспредельность
просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон.
Произведения культуры – живая память Отечества. Святая Русь.
Щит и меч. Священный долг
защиты Отечества. Щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч
духовные.
Мир. Мир – белый свет. Мир –
согласие. Мир – сообщество (община, артель, слобода). Правила мирского
самоуправления.
СВЯЩЕННЫЕ
ОБРАЗЫ. Образы Спасителя: «Спас
Нерукотворный» (как образ спасения), «Господь Вседержитель» (как источник
истины), «Спас в силах» (как владыка мира). Художественный и духовный язык
образов Спасителя.
Образы Богородицы: «Умиление»
(как образ любви и соединения двух миров), «Путеводительница» (как образ
праведного жизненного пути), «Знамение» (как образ молитвы).
Образ Покрова в отечественной
традиции.
Образ ангела-хранителя.
Ангел-хранитель отдельного человека, семьи, храма, страны, народа.
светлые
Образы. Образ света как истины. Яркий свет, огненный шар и
удивительное тепло – черты этого образа. Светлый взгляд, светлый ум,
просвещенное сердце – образы просветителей.
Образы праведников и
мудрецов. Святые бессребреники, исповедники, преподобные, блаженные, мученики.
Образы-символы: крест, купол,
птица, конь, дерево и другие. Смыслы этих образов, их размещение и признаки.
Традиции
Слова (8 часов)
священные
слова. Заповеди и заветы.
Следование им по жизни – важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное
наследие Отечества.
сердечные
слова. Родительское благословение: пожелание добра,
покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные иконы, духовные
грамоты – традиционные проявления родительского благословения.
Слова приветствия. Слова
прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения. Трогательные
слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прощения.
честные
слова. правила честного слова: думай, что говоришь; не
говори того, что не думаешь; не все, что думаешь, говори.
Договор и уговор. Традиция
верности договору и уговору.
Присяга – слово долга. Обет –
добровольное обязательство.
Традиции
дела (8 часов)
Труд. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики
России. Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия:
знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд,
дружный труд, взаимопомощь, каждому делу – своя пора.
Ремесленники созидают новые
полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и
хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность,
передача секретов мастерства ученикам. Мастер – золотые руки.
Купцы и предприниматели –
деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и дальновидность.
Знание товара и покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу
со временем, творить дела милосердия.
служение. Воинское служение – защищать Отечество,
устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина, исполнение
приказа, отвага, сохранение боевого знамени, защита веры. Отцы-командиры.
Полководцы.
Служение священства –
научение вере, наставление о жизни, защита от греха. Традиции священства:
молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом
прихожанам, отзываться на духовные нужды.
Суд и
управление – сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Добрые
традиции государственного служения.
Творчество. Талант – особый дар человека. Талантливый
человек – большой труженик. Почему в основе любого таланта – любовь?
Творчество иконописца –
передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру.
Живописец. Его призвание –
раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца.
Мастера художественных
промыслов. Образы и символы народного творчества. Народное творчество и его
проявления.
ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА.
Смысл праведного дела – жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя
ближнего и Отечества.
Традиции праздника (9 часов)
гулять
всем миром. Праздники
земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы.
Общинные праздники: братчины
обетные, заветные. Всеобщее примирение и веселье.
Престольный праздник:
литургия, молебен, крестный ход, гостевание, ярмарка, гулянье.
РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ.
Крестины и именины – наиболее древние семейные праздники русского народа.
Обряды и обычаи семейных праздников. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза
– знак единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется – там легче
живется.
ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ.
Государственные и гражданские праздники – общенародная память и благодарность.
День Победы, День города или села и другие.
МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ.
Православные праздники – важная часть народной праздничной культуры. Пасха –
праздник праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход,
возгласы «Христос воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и
величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника.
Празднование Рождества
Христова и «Спасы» в отечественной культуре.
ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. Общие
традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника,
внешняя и внутренняя подготовка к празднику, обычаи гостеприимства, милосердие
к больным, одиноким и всем нуждающимся.
Заключительный
урок (1 час)
Исторический, нравственный и
духовный смысл традиций.
Почему истоки помогают лучше
видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Истоки: прошлое в
настоящем ради будущего.
Базовый социокультурный ряд
Традиции
образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец.
Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный.
Мать. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная,
мир – сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и
«Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы. Ангел-хранитель.
Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный
ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия,
училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь
и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники.
6.Тематический план курса внеурочной деятельности
|
Кол-во часов по четвертям
|
Основные разделы
|
Кол-во часов
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
|
I четверть (9 часов)
|
Введение.
Традиции
образа.
|
1
8
|
7
|
2
|
|
|
II четверть
(7 часов)
|
Традиции
слова
|
7
|
5
|
2
|
|
|
III четверть (10 часов)
|
Традиции
слова
Традиции
дела.
Традиции
праздника
|
1
8
1
|
7
|
3
|
|
|
|
IV четверть
(8 часа)
|
Традиции
праздника.
|
8
|
6
|
2
|
|
|
Итого:
|
|
34
|
25
|
9
|
|
7.Описание
программно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
|
Программа
к завершённой предметной линии и системе учебников*
|
Авторская
программа И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и
профессора Вологодского государственного педагогического Университета А. В.
Камкина, доктора исторических наук.
|
|
Учебник,
учебное пособие**
|
Камкин
А. В. Истоки. Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных учебных
заведений (Издательский дом «Истоки», 2013).
|
|
Рабочая
тетрадь
для
обучающихся*
|
Котельникова
Н.В.., Твардовская Н. Ю. Истоки. Рабочая тетрадь для 4 класса. Части I и II./
Под общей редакцией Кузьмина И.А. (Издательский дом «Истоки», 2014).
|
|
Электронное
приложение к УМК
|
|
|
Дидактический
материал*
|
|
|
Материалы
для контроля (тесты и т.п.)*
|
|
|
Методическое
пособие с поурочными разработками*
|
Камкин
А.В., Кузьмин И.А. Истоки (1–11 классы): Программа и комментарии // Истоки.
Приложение № 2. –2014.
Камкин
А.В., Кузьмин И.А. Истоки. Программа для начальной школы (1–4 классы). – М.,
2013.
Кузьмин
И. А., Бандяк О. А., Синицына В. Н. Воспитание на со циокультурном опыте:
Программа для начальной школы (1–4 классы) // Истоки. Приложение № 5.,2013.
Общие
комментарии к дидактическому материалу и тетради (Истоковедение. Том 2.
Издание 3-е, дополненное,2013.
Методическое
пособие «Активные формы обучения (системная разработка)» (Истоковедение.Том
8, 2013..
|
|
Список
используемой литературы*
|
Белов
В. И. Лад. Очерки о народной эстетике. (Любое издание).
Громыко
М.М. Мир русской деревни. М., 2012.
Мастера
Русского Севера. Вологодская земля. М., 2013.
Русские:
историко-этнографический атлас. М., 2013.
Энциклопедия
для детей. М.,2012
|
|
Цифровые
и электронные образовательные ресурсы
|
Каталог
Музеи России (http://www.museum.ru/).
Эрмитаж
(http://www.hermitage.ru/).
Русский
музей (http://www.rusmuseum.ru/).
Музей
им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/). Государственный исторический музей
(http://www.shm.ru/). Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/).
Галерея
русских художников 20 века (http://www.artline.ru/). Русская культура (http://www.russianculture.ru/).
Картинки
и анимация по темам.
Помощь
в создании сайта и раздел «Ресурсы Интернет школе» (http://www.jenova.narod.ru/).
Картинки
– анимация (http://clipart-gallery.de/).
Картинки
– анимация (http://gifchik.boom.ru/).
|
|
Технические
средства обучения
|
|
8. Основные формы занятий
- посещение
художественных выставок, музеев, кино, спектаклей в классе, школе, театре;
- художественные
акции школьников в окружающем школу социуме (игры – миниатюры, инсценирование
сюжетов из истории, диалоги на темы, чтение и просмотр красочных познавательных
программ, прослушивание музыкальных произведений).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.