1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской
программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и
Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». При разработке программы
использовано учебно-методическое пособие Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова «Учусь
создавать проект», Москва, РОСТ,2013
ФГОС нового
поколения требует использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа, методы проектно- исследовательской деятельности
определены как одно из условий реализации основной образовательной программы
начального общего образования. Новые стандарты образования предполагают
внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи
образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями —
на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной
деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной
мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на
нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо
владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия);
уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и
адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик
становится субъектом учебной деятельности.
Одним из
способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его
участие в проектно-исследовательской деятельности.
Обучение
основам проектно-исследовательской деятельности позволяет решать важнейшие
задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в
основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции).
Программа
курса направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и
организовать её достижение, а также креативных качеств – гибкость ума, терпимость
к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.
Актуальность
программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для
организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для
реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.
Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
«Основы
проектной деятельности» – это образовательный курс, связанный, прежде всего, с
удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и
склонностей каждого школьника.
Цель курса: развитие личности и создание основ
творческого потенциала учащихся.
Задачи курса:
1. Формирование
позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование
коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести
диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной
деятельности;
— способности
доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать; — формирование
социально адекватных способов поведения.
3. Формирование
способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание
целеустремленности и настойчивости;
— формирование
навыков организации рабочего пространства и рационального использования
рабочего времени;
— формирование
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование
умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование
умения решать творческие задачи.
5. Формирование
умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и
умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности,
в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности
в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,
деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования
у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих
принципов:
· развития
индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения;
· системность
организации учебно-воспитательного процесса;
· раскрытие способностей
и поддержка одаренности детей.
2.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «МОИ
ПРОЕКТЫ»
Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно
использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии,
тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким
технологиям относится проектная технология. Рабочие тетради для младших
школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса «Учусь
создавать проект» Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой и одобрены Грантом Правительства
Москвы в сфере образования в 2009 году. Задания рабочих тетрадей способствуют
развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного
мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности. Рабочие тетради
курса «Учусь создавать проект 2 класс» - это инновационные пособия, которые
помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к
самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы,
правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в
процессе работы над проектом.
В данные пособия вошли занятия, разработанные на основе работы на протяжении
последних лет с проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и
дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов
проектно-исследовательской деятельности.
Каждое занятие курса подчинено определенной структуре, в которой имеются
следующие рубрики:
1.
Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о
сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и
интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего
исследования.
2.
Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят
с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким- либо опытом или занятием,
дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
3.
Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у
ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4.
Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии,
которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки
автора проекта.
5.
Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и
любознательность, память и способность к восприятию.
Классификация и типология проектов. Возможные
результаты детского проектирования.
Типы проектов:
Исследовательский
проект по содержанию может быть монопредметным
(выполняется на материале конкретного предмета), межпредметным (интегрируется
смежная тематика нескольких предметов), надпредметным (например, «Дом, в
котором я хочу жить»).
Творческий
проект – определенной структуры не имеет.
Предполагает максимально авторский подход в решении проблемы. Результат –
альманахи, совместная газета, драматическая постановка, спортивная игра,
шоу-праздник, арт-мастерские.
Игровой
проект – определенной структуры не имеет.
Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные особенностью
решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои,
имитирующие социальные или деловые отношения.
Информационный
проект – направлен на сбор информации, ее анализ и
обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Результат – статья,
тезисы, реферат, видеофильм.
Практический
проект – четко обозначенный с самого начала
результат деятельности его участников. Этот результат ориентирован на социальные
интересы самих участников (справочный материал, задачник, словарь, проект
зимнего сада, школьной оранжереи и др.).
Возможные
результаты детского проектирования (выходами) могут быть: справочник, газета,
журнал, альбом, гербарий, карта, экскурсия, сценарий праздника, игра, макет,
модель, сувенир, мультимедийный продукт, учебное пособие и другое.
Защита проектов
может проходить на уроке, во внеурочное время.
3.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА «МОИ
ПРОЕКТЫ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану на изучение курса «Мои проекты» во
2 классе выделяется 34 ч в год, 1 ч в неделю, 34 учебные недели.
4.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА ВО 2 КЛАССЕ
Личностные.
- личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение;
- действие
смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что
побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен
задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение», и
уметь находить ответ на него;
- действие
нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Метапредметные.
а) Регулятивные:
- целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование –
предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
- контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него;
- коррекция –
внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае
расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
- оценка –
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
б) Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-
знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где
выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
- умение
структурировать знания;
- умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
- выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
- смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
- извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам;
определение основной и второстепенной информации;
- свободная
ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового
стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
в) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его
реализация;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
- владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
5.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
«МОИ ПРОЕКТЫ» ВО 2 КЛАССЕ
1.
Введение.
Формирование понятий «проектная деятельность», навыков сотрудничества (4 часа)
Круг твоих
интересов. Хобби, увлечения. Подготовка к проекту: «Я и мои друзья».
Выбор темы проекта.
Знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема». Проект: «Я и мои
друзья. Дерево дружбы».
2.
Основы
проектной деятельности (12 часов)
Выработка гипотезы
– предположения. Подготовка к общешкольному проекту «Перепись населения» Цель
проекта. Проект «Перепись населения» Задачи проекта. Подготовка к общешкольному
проекту «Права ребенка глазами детей»
Сбор информации о
проекте. Творческая работа. Презентация. Проект «Права ребенка глазами детей»
Отбор информации для мини-сообщения Отбор информации для семиминутного
выступления.
3.
Работа над
проектом (10 часов)
Первые шаги в
составлении презентации. Заголовок слайда. Подготовка к общешкольному проекту:
« Раменскому – 90 лет. Изучаем город Раменское и Раменский район» Первые шаги в
составлении презентации. Заголовок слайда. Первые
шаги составления презентации на компьютере
Первые шаги
составления презентации. Значение кнопок на клавиатуре. Проект: «Раменское»
Совмещение текста выступления с показом презентации. Праздники России: 8 Марта!
Самоанализ. Подготовка к проекту: «Мой любимый детский журнал». Играем в
учёных. Это интересно. Выпуск классного детского журнала.
4.
Итоги работы
над проектом (8 часов)
Пробное выступление
перед незнакомой аудиторией.«9 мая – День Победы!» - выпуск классной газеты.
Самоанализ. Рефлексия после выступления. Подготовка к проекту «Моё любимое
занятие» Играем в учёных. Это интересно. Проект «Моё любимое занятие» Советы
на лето от мудрого Дельфина. Благодарственные рисунки-открытки помощникам
твоего проекта.
Наименование
объектов и
средств
материально-технического обеспечения
|
Примечания
|
Печатные
пособия
|
Р. Ф. Сизова, Р.
Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 2 класса. – М.:
Издательство РОСТ, 2013. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем,
доказываем, проектируем, создаём.
Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC
Р. Ф. Сизова, Р.
Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 2 класса. –
М.: Издательство РОСТ, 2013. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем,
доказываем, проектируем, создаём.
|
Компьютерные
и информационно-коммуникативные средства обучения
|
1. Большая
детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и
потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная
деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего
образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696
(09.03.11)
4. «Внеурочная
деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный
ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
|
Мультимедийные обучающие программы носят
проблемно-тематический характер и обеспечивают дополнительные условия для
изучения отдельных тем и разделов информатики.
|
Технические
средства
|
Классная доска с
набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска
с набором приспособлений для крепления картинок.
Компьютер
Мультимедийный
проектор.
Интерактивная
доска.
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по развитию речи.
Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по
развитию речи.
|
Программные
средства
|
Операционная система – Windows 7;
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый
редактор, программу разработки презентаций и электронные таблицы;
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных
систем или др.);
Программы –
тренажеры;
Комплект
презентаций по каждому классу;
|
8.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МОИ
ПРОЕКТЫ»
ВО
2 КЛАССЕ
В результате изучения курса «Мои проекты»
обучающиеся:
·
получат возможность
расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и
социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами
практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут
целостный взгляд на мир;
·
обретут чувство гордости за свою Родину, российский
народ и его историю;
·
приобретут опыт эмоционально окрашенного,
личностного отношения к миру природы и культуры;
·
получат возможность осознать своё место в мире;
·
познакомятся
с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать
некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
·
получат
возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска
информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся
создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
·
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация на понимание
причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
·
способность к самооценке
на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
·
чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
·
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
·
оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и задачной области;
·
адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
различать способ и
результат действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
·
строить сообщения,
проекты в устной и письменной форме;
·
проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·
строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Выпускник получит возможность научиться:
·
осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
·
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
·
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической
формой коммуникации;
·
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
·
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
·
задавать вопросы;
·
использовать речь для
регуляции своего действия;
9. ЛИСТ
КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
Лист корректировки календарно-тематического планирования
2 в класса
Класс
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректирующие мероприятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист корректировки календарно-тематического планирования
2 г класса
Класс
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректирующие мероприятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Согласовано»
Рук. ШМО уч.нач.кл.
Федосова О.А.____________
Протокол заседания ШМО №____
«__» ____________2015г
|
«Согласовано»
Зам.дир.по
ВР
Бычкова
М.Р.__________
«__»
____________2015г
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.