Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мои проекты" (2 класс)

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мои проекты" (2 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». При разработке программы использовано учебно-методическое пособие Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова «Учусь создавать проект», Москва, РОСТ,2013

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно- исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектно-исследовательской деятельности.

Обучение основам проектно-исследовательской деятельности позволяет решать важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции).

Программа курса направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

«Основы проектной деятельности» – это образовательный курс, связанный, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

Цель курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи курса:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать; — формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

· развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения;

· системность организации учебно-воспитательного процесса;

· раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «МОИ ПРОЕКТЫ»


Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Рабочие тетради для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса «Учусь создавать проект» Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году. Задания рабочих тетрадей способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности. Рабочие тетради курса «Учусь создавать проект 2 класс» - это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.

В данные пособия вошли занятия, разработанные на основе работы на протяжении последних лет с проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектно-исследовательской деятельности.

Каждое занятие курса подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким- либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Классификация и типология проектов. Возможные результаты детского проектирования.

Типы проектов:

Исследовательский проект по содержанию может быть монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета), межпредметным (интегрируется смежная тематика нескольких предметов), надпредметным (например, «Дом, в котором я хочу жить»).

Творческий проект – определенной структуры не имеет. Предполагает максимально авторский подход в решении проблемы. Результат – альманахи, совместная газета, драматическая постановка, спортивная игра, шоу-праздник, арт-мастерские.

Игровой проект – определенной структуры не имеет. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения.

Информационный проект – направлен на сбор информации, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Результат – статья, тезисы, реферат, видеофильм.

Практический проект – четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Этот результат ориентирован на социальные интересы самих участников (справочный материал, задачник, словарь, проект зимнего сада, школьной оранжереи и др.).

Возможные результаты детского проектирования (выходами) могут быть: справочник, газета, журнал, альбом, гербарий, карта, экскурсия, сценарий праздника, игра, макет, модель, сувенир, мультимедийный продукт, учебное пособие и другое.

Защита проектов может проходить на уроке, во внеурочное время.


  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА «МОИ ПРОЕКТЫ»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Согласно учебному плану на изучение курса «Мои проекты» во 2 классе выделяется 34 ч в год, 1 ч в неделю, 34 учебные недели.


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА ВО 2 КЛАССЕ

Личностные.

- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

- действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

- действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Метапредметные.

а) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

- оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

б) Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации;

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

в) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.






  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МОИ ПРОЕКТЫ» ВО 2 КЛАССЕ


  1. Введение. Формирование понятий «проектная деятельность», навыков сотрудничества (4 часа)

Круг твоих интересов. Хобби, увлечения. Подготовка к проекту: «Я и мои друзья».

Выбор темы проекта. Знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема». Проект: «Я и мои друзья. Дерево дружбы».


  1. Основы проектной деятельности (12 часов)

Выработка гипотезы – предположения. Подготовка к общешкольному проекту «Перепись населения» Цель проекта. Проект «Перепись населения» Задачи проекта. Подготовка к общешкольному проекту «Права ребенка глазами детей»

Сбор информации о проекте. Творческая работа. Презентация. Проект «Права ребенка глазами детей» Отбор информации для мини-сообщения Отбор информации для семиминутного выступления.


  1. Работа над проектом (10 часов)

Первые шаги в составлении презентации. Заголовок слайда. Подготовка к общешкольному проекту: « Раменскому – 90 лет. Изучаем город Раменское и Раменский район» Первые шаги в составлении презентации. Заголовок слайда. Первые шаги составления презентации на компьютере

Первые шаги составления презентации. Значение кнопок на клавиатуре. Проект: «Раменское» Совмещение текста выступления с показом презентации. Праздники России: 8 Марта! Самоанализ. Подготовка к проекту: «Мой любимый детский журнал». Играем в учёных. Это интересно. Выпуск классного детского журнала.


  1. Итоги работы над проектом (8 часов)

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.«9 мая – День Победы!» - выпуск классной газеты. Самоанализ. Рефлексия после выступления. Подготовка к проекту «Моё любимое занятие» Играем в учёных. Это интересно. Проект «Моё любимое занятие» Советы на лето от мудрого Дельфина. Благодарственные рисунки-открытки помощникам твоего проекта.


















  1. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

п/теме

Дата/

План-неделя

Дата/факт

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся, с указанием УУД


Примерная тематика экскурсий

Количество часов

Аудит.

Внеаудит.

Введение. Формирование понятий «проектная деятельность», навыков сотрудничества (4 часа)

1

1

01.09-07.09

02.09.15


Круг твоих интересов. Хобби, увлечения.

Личностные: оценивают своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене);

Регулятивные: умеют работать с информацией и вести дискуссию;

Познавательные: участвуют в обсуждении вопросов, понимают значение слова «хобби»; классифицируют объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя;

Коммуникативные: используют такие понятия как доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.


1


2

2

08.09-14.09

09.09.15


Подготовка к проекту: «Я и мои друзья».

Личностные: оценивают своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене);

Регулятивные: умеют работать с информацией и вести дискуссию;

Познавательные: участвуют в обсуждении вопросов, понимают значение слова «хобби»; классифицируют объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя;

Коммуникативные: используют такие понятия как доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.



1

3

3

15.09-21.09

16.09.15


Выбор темы проекта. Знакомство с понятиями

«словарь», «проект», «тема».

Личностные: умеют разрешать конфликты на основе договорённости.

Регулятивные: понимают значение понятий «словарь», «проект», «тема»; правильно, осознанно читают (про себя) простой научно - популярный текст; определяют главную мысль текста; планируют и реализовывают совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные: находят информацию в словарях и справочниках; понимают шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче;

Коммуникативные: активно участвуют в обсуждении вопросов в диалоге;


1


4

4

22.09-28.09

23.09.15


Проект: «Я и мои друзья. Дерево дружбы».

Личностные: умеют разрешать конфликты на основе договорённости.

Регулятивные: понимают значение понятий «словарь», «проект», «тема»; правильно, осознанно читают (про себя) простой научно - популярный текст; определяют главную мысль текста; планируют и реализовывают совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные: находят информацию в словарях и справочниках; понимают шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче;

Коммуникативные: активно участвуют в обсуждении вопросов в диалоге;



1

Основы проектной деятельности (12 часов)



5

1

29.09-05.10

30.09.15







Выработка гипотезы – предположения.

Личностные: используют такие понятия как доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

Регулятивные: выдвигают гипотезы, сравнивают свою гипотезу с гипотезами, которые придумали одноклассники; формируют умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий;

Познавательные: запоминают толкование новых понятий;


1


6

2

06.10-12.10

07.10.15


Подготовка к общешкольному проекту «Перепись населения»

Личностные: используют такие понятия как доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

Регулятивные: выдвигают гипотезы, сравнивают свою гипотезу с гипотезами, которые придумали одноклассники; формируют умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий;

Познавательные: запоминают толкование новых понятий;



1

7

3

13.10-19.10

14.10.15


Цель проекта.

Личностные: получают первоначальных навыки сотрудничества, работают над общим делом; проявляют творческие способности;

Регулятивные: работают с реальными объектами как с источниками информации, выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения;

Познавательные: развивают умения видеть и формулировать проблему и придумывают способ решения данной проблемы;


1


8

4

20.10-26.10

21.10.15


Проект «Перепись населения»

Личностные: получают первоначальных навыки сотрудничества, работают над общим делом; проявляют творческие способности;

Регулятивные: работают с реальными объектами как с источниками информации, выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения;

Познавательные: развивают умения видеть и формулировать проблему и придумывают способ решения данной проблемы;



1

9

5

27.10-30.10

28.10.15


Задачи проекта.

Регулятивные: определяют главную мысль текста;

Познавательные: формируют умения и способности в поиске способов решения проблемы проекта; формируют ключевые компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читают (про себя) простой научно - популярный текст;

Коммуникативные: участвуют в диалоге;


1


10

6

09.11-16.11



Подготовка к общешкольному проекту «Права ребенка глазами детей»

Регулятивные: определяют главную мысль текста;

Познавательные: формируют умения и способности в поиске способов решения проблемы проекта; формируют ключевые компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читают (про себя) простой научно - популярный текст;

Коммуникативные: участвуют в диалоге;



1

11

7

17.11-23.11



Сбор информации о проекте.

Регулятивные: наблюдают, осуществляют сравнение, выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения, классифицируют, рассуждают, анализируют, учатся работать с реальными объектами как с источниками информации; умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Познавательные: развивают умение интерпретировать и обобщать информацию, выбирают способы получения информации; структурируют информацию, выделяют главное;

Коммуникативные: используют такие понятия как доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.


1


12





8

24.11-30.11



Подготовка к общешкольному проекту «Права ребенка глазами детей»

Регулятивные: наблюдают, осуществляют сравнение, выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения, классифицируют, рассуждают, анализируют, учатся работать с реальными объектами как с источниками информации; умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Познавательные: развивают умение интерпретировать и обобщать информацию, выбирают способы получения информации; структурируют информацию, выделяют главное;

Коммуникативные: используют такие понятия как доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.












1





13

9

01.12-07.12



Творческая работа. Презентация.



Регулятивные: формируют умения составлять презентации на бумаге; формируют ключевые компетентности во владении информацией;

Познавательные: подготавливают мини-сообщения; определяют главную мысль текста.

Коммуникативные: правильно, осознанно читают (про себя) простой научно - популярный текст;


1


14

10

08.12-14.12



Проект «Права ребенка глазами детей»

Регулятивные: формируют умения составлять презентации на бумаге; формируют ключевые компетентности во владении информацией;

Познавательные: подготавливают мини-сообщения; определяют главную мысль текста.

Коммуникативные: правильно, осознанно читают (про себя) простой научно - популярный текст;



1

15

11

15.12-21.12



Отбор информации для мини-сообщения

Личностные: самостоятельно раскрывают смысл нового понятия «выступление»;

Регулятивные: анализируют стихотворения А. Барто; формируют умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других).

Познавательные: отбирают информацию для семиминутного выступления по предложенному плану;


1


16

12

22.12-25.12



Отбор информации для семиминутного выступления.

Личностные: самостоятельно раскрывают смысл нового понятия «выступление»;

Регулятивные: анализируют стихотворения А. Барто; формируют умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других).

Познавательные: отбирают информацию для семиминутного выступления по предложенному плану;



1

Работа над проектом (10 часов)



17

1

11.01-18.01



Первые шаги в составлении презентации. Заголовок слайда.

Регулятивные: умеют организовать свою деятельность; выполняют практическую работу на компьютере.

Познавательные: развивают умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point;


1


18

2

19.01-25.01



Подготовка к общешкольному проекту: «Раменскому – 90 лет. Изучаем город Раменское и Раменский район»

Регулятивные: составляют альбом для туристов «Достопримечательности г. Раменское».

Познавательные: выбирают объекты для фотосъёмки; выполняют фотосъёмку достопримечательностей г. Раменское;



1

19

3

26.01-01.02



Первые шаги в составлении презентации. Заголовок слайда.

Личностные: получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;
Регулятивные:
практикуются в работе на компьютере;

Познавательные: собирают информацию об истории города.


1


20

4

02.02-08.02



Подготовка к общешкольному проекту: «Раменскому – 90 лет. Изучаем город Раменское и Раменский район»

Личностные: получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;
Регулятивные:
практикуются в работе на компьютере;

Познавательные: собирают информацию об истории города.



1

21

5

09.02-15.02



Совмещение текста выступления с показом презентации.

Личностные: формирование артистических умений; используют такие понятия как доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: репетируют выступление перед аудиторией; умеют отвечать на незапланированные вопросы;

Коммуникативные: активно участвуют в диалоге; формируют и развивают коммуникативные компетентности, а именно умение уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения);


1


22

6

16.02-22.02



Праздники России: 23 февраля

Личностные: формирование артистических умений; используют такие понятия как доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: репетируют выступление перед аудиторией; умеют отвечать на незапланированные вопросы;

Коммуникативные: активно участвуют в диалоге; формируют и развивают коммуникативные компетентности, а именно умение уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения);



1

23

7

23.02-29.02



Самоанализ.

Личностные: оценивают рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные умения (навыки общения), презентационные умения и навыки;

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия);

Познавательные: составляют примерный текст самоанализа;


1


24

8

01.03-07.03



Подготовка к проекту: «Мой любимый детский журнал».


Личностные: оценивают рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные умения (навыки общения), презентационные умения и навыки;

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия);

Познавательные: составляют примерный текст самоанализа;



1

25

9

08.03-14.03



Играем в учёных. Это интересно.

Личностные: приобретают опыт совместной деятельности;

Регулятивные: классифицируют, рассуждают, анализируют свою работу;

Познавательные: наблюдают, осуществляют сравнение, выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения;

Коммуникативные: активно участвуют в диалоге;


1


26

10

15.03-18.03



Выпуск классного детского журнала.

Личностные: приобретают опыт совместной деятельности;

Регулятивные: классифицируют, рассуждают, анализируют свою работу;

Познавательные: наблюдают, осуществляют сравнение, выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения;

Коммуникативные: активно участвуют в диалоге;



1

Итоги работы над проектом (8 часов)

27

1

28.03-04.04



Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.

Личностные: формируют умения публичного выступления, представляют результаты работы.

Коммуникативные: выступают перед незнакомой аудиторией;


1


28

2

05.04-11.04



«9 мая – День Победы!» - выпуск классной газеты.

Личностные: формируют умения публичного выступления, представляют результаты работы.

Коммуникативные: выступают перед незнакомой аудиторией;



1

29

3

12.04-18.04



Самоанализ. Рефлексия после выступления.

Личностные: оценивают свою работу и находят ошибкоопасные места; осмысливают поставленную задачу, объективно оценивают свои действия, признают ошибки;

Регулятивные: анализируют результат своей работы;

Познавательные: сочиняют советы перед незнакомой аудиторией;


1


30

4

19.04-25.04



Подготовка к проекту «Моё любимое занятие»

Личностные: оценивают свою работу и находят ошибкоопасные места; осмысливают поставленную задачу, объективно оценивают свои действия, признают ошибки;

Регулятивные: анализируют результат своей работы;

Познавательные: сочиняют советы перед незнакомой аудиторией;



1

31

5

26.04-02.05



Играем в учёных. Это интересно.

Регулятивные: классифицируют, рассуждают, анализируют; формируют умение делать прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов.

Познавательные: наблюдают, осуществляют сравнение, выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения;


1


32

6

03.05-09.05



Проект «Моё любимое занятие»



Регулятивные: классифицируют, рассуждают, анализируют; формируют умение делать прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов.

Познавательные: наблюдают, осуществляют сравнение, выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения;



1

33

7

10.05-

16.05





Советы на лето от мудрого Дельфина.

Личностные: активно участвуют в играх;

Регулятивные: анализируют высказывания собеседников;

Коммуникативные: участвуют в диалоге: высказывают свои суждения по обсуждаемой теме;


1


34

8

17.05-23.05



Благодарственные рисунки-открытки помощникам твоего проекта.

Регулятивные: рисуют открытки своим помощникам;

Коммуникативные: высказывают слова благодарности членам команды, своим помощникам.



1

Итого:

34 часа






  1. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Наименование объектов и

средств материально-технического обеспечения

Примечания

Печатные пособия

Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 2 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2013. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём.

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 2 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2013. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

1.  Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2.  Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3.  Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

4.  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

Мультимедийные обучающие программы носят проблемно-тематический характер и обеспечивают дополнительные условия для изучения отдельных тем и разделов информатики.

Технические средства

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Компьютер

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по развитию речи.

Программные средства

Операционная система – Windows 7;

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);

Программы – тренажеры;

Комплект презентаций по каждому классу;



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МОИ ПРОЕКТЫ»

ВО 2 КЛАССЕ


В результате изучения курса «Мои проекты» обучающиеся:

  • получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;

  • обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;

  • приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

  • получат возможность осознать своё место в мире;

  • познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;

  • получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.


Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия;


  1. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО

ПЛАНИРОВАНИЯ


Лист корректировки календарно-тематического планирования

2 в класса

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту












































Лист корректировки календарно-тематического планирования

2 г класса

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту






































«Согласовано»

Рук. ШМО уч.нач.кл.

Федосова О.А.____________

Протокол заседания ШМО №____

«__» ____________2015г


«Согласовано»

Зам.дир.по ВР

Бычкова М.Р.__________

«__» ____________2015г














6


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-265126
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>