Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
«Мой
край родной»
Класс:
2
Пояснительная записка
Одной из задач современной школы является привитие
чувства принадлежности к малой Родине, России, к родным корням.
Знакомство с историей родного края показывает
многообразие национальных традиций, неповторимость духовного мира жителей,
непохожесть животного мира, жилища, одежды и т.п. И одновременно через
многообразие и несходство проступают черты общечеловеческие, обнаруживается
нравственное единство человечества, одинаковое понимание природы, жизни, любви,
отношений в семье, понятий справедливости и правды, чести и гордости, неприятие
злобы, коварства, трусости, лживости. Знакомство с родным краем позволяет
увидеть в то же время и исторические границы, изменяемость этических, бытовых,
эстетических представлений.
Только на основе национальной культуры, народных
традиций и потребностей общества конкретного региона возможен перевод
общечеловеческих ценностей в личные ценности каждого воспитанника, только в
реальном, окружающем здесь и сейчас мире человек может стать субъектом
культуры.
Одна из задач национально-регионального компонента
содержания образования заключается в воспитании нравственной позиции
российского гражданина по отношению к родному краю: это должен быть не
потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы и
культуры, понимающий и любящий свою “малую Родину”.
В программе “Мой край родной” прослеживается ряд условий,
способствующих развитию нравственной позиции по отношению к родному краю:
поскольку процесс обучения построен на взаимодействии учителя и ученика, то
предполагает активную деятельность не только со стороны учителя, но и желания
учиться, приобретать новые знания со стороны учеников.
Цель:
Ø Формирование
целостного представления о природном и социальном окружении.
Задачи обучения:
· познание
учениками своего края в прошлом и настоящем;
· приобщение
к красоте, воспитание желания беречь и приумножать красивое вокруг себя;
· осознание
детьми разнообразия связи между живой и неживой природой, между живыми
организмами, обитающими в крае;
· воспитание
потребности общения с родной природой и бережного отношения к народному
наследию;
· обобщение
знаний о природе своего края, ее влиянии на хозяйственную деятельность человека.
Методы работы:
-
словесные
методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению
теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
-
наглядные
методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций.
Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов,
дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
-
практические
методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.
Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике,
способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и
психологические особенности детей, специфику курса «Мой край родной» необходимо
использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, практические
работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к
культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного
процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение
форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по
возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем,
пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как
можно больше экскурсий, целевых прогулок, тематических актов, игр на воздухе,
то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с
традиционными, в программе используются современные технологии и методики:
технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии,
игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо–туристические технологии,
проектные технологии.
Программа «Мой край родной» предусматривает
следующие формы контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые, тестовые
контрольные работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту
проектов.
Программа рассчитана на 2 ч. в неделю, 68 часов.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
|
Введение – 2 ч.
|
|
|
|
|
1
|
Что изучает краеведение?
|
1
|
|
|
|
2
|
Природа – наш второй дом
|
1
|
|
|
|
|
Мой край на карте – 6 ч.
|
|
|
|
|
3-4
|
Территория и географическое положение Самарской
области и посёлка Пионерский.
|
2
|
|
|
|
5-6
|
Исторические корни нашего края. Легенды и предания.
|
2
|
|
|
|
7-8
|
Знакомство с символикой Самарской области.
|
2
|
|
|
|
9-10
|
Достопримечательности моего пос. Пионерский.
|
2
|
|
|
|
11-12
|
Старое и новое в посёлке.
|
2
|
|
|
|
|
Я и моя семья – 6 ч.
|
|
|
|
|
13-14
|
Профессии моих родителей.
|
2
|
|
|
|
15-16
|
Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…»
|
2
|
|
|
|
17-18
|
Моя родословная.
|
2
|
|
|
|
|
Моя улица – 6 ч.
|
|
|
|
|
19-20
|
Экскурсии по улицам пос. Пионерский.
|
2
|
|
|
|
21-22
|
История названия моей улицы.
|
2
|
|
|
|
23-24
|
Творческая работа « Я на улице».
|
2
|
|
|
|
|
Наша школа – 6 ч.
|
|
|
|
|
25-26
|
Знакомство с историей своей школы.
|
2
|
|
|
|
27-28
|
Традиции школы.
|
2
|
|
|
|
29-30
|
Наши выпускники.
|
2
|
|
|
|
|
Природа нашего края – 33 ч.
|
|
|
|
|
31-32
|
Какую пользу приносят деревья?
|
2
|
|
|
|
33
|
Экскурсия «Где растут деревья?»
|
1
|
|
|
|
34-35
|
Лиственные и хвойные деревья региона.
|
2
|
|
|
|
36
|
Викторина «Что это за листья?»
|
1
|
|
|
|
37-38
|
Кустарники и травянистые растения нашего региона.
|
2
|
|
|
|
39
|
Правила поведения в лесу, в парковой зоне.
|
1
|
|
|
|
40
|
Правила поведения в природе (этические нормы,
отношение к природе).
|
1
|
|
|
|
41-42
|
Дикорастущие растения нашего региона.
|
2
|
|
|
|
43-44
|
Культурные растения (садовые деревья, кустарники,
травянистые растения) нашего региона.
|
2
|
|
|
|
45-46
|
Лекарственные растения нашего края.
|
2
|
|
|
|
47
|
Викторина «Зелёный мир вокруг нас».
|
1
|
|
|
|
48-49
|
Что такое Красная книга? Какие растения нашего края
занесены в Красную книгу?
|
2
|
|
|
|
50-51
|
Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях,
кустарниках, растениях.
|
2
|
|
|
|
52-53
|
Дикие и домашние животные нашего региона.
|
2
|
|
|
|
54
|
Роль домашних животных в жизни человека.
|
1
|
|
|
|
55
|
Какие животные нашего края занесены в Красную книгу?
|
1
|
|
|
|
56-57
|
Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных.
|
2
|
|
|
|
58
|
Викторина «В мире животных».
|
1
|
|
|
|
59-60
|
Кто такие птицы. Домашние и дикие птицы.
|
2
|
|
|
|
61
|
Где зимуют птицы?
|
1
|
|
|
|
62
|
Какие птицы нашего края занесены в Красную книгу?
|
1
|
|
|
|
63
|
Игры, загадки, пословицы, поговорки о птицах.
|
1
|
|
|
|
|
Моя Родина – 5 ч.
|
|
|
|
|
64
|
Русь. Россия. История названия нашей
страны.
|
1
|
|
|
|
65
|
Виртуальное путешествие по городам России.
|
1
|
|
|
|
66
|
Путешествие по родному краю.
|
1
|
|
|
|
67
|
Конкурс рисунков « Мой край»
|
1
|
|
|
|
68
|
Что мы узнали за год? Подведение итогов.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.