Введение
В основе закона
нашей страны лежит Конституции РФ – сказано, что мы, народ Российской
Федерации, принимаем Конституцию Российской Федерации. Человек его права и
свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод
человека гражданина – обязанность государства, но каждый человек забывает о
своих правах и обязанностях пренебрегает моральными принципами. Все начинается
с частички - это семья. Если в семье идет разлад, то большая часть этой
агрессии переходит на ребенка и вырастая весь скопившийся негатив переходит на
своих одноклассником, друзей и потом выйдя в общество мы уже точно не знаем,
что из нас и наших близких может получиться. Поэтому пренебрегая правами и
обязанностями помни! Помни своих предков, помни с какой любовью и уважением к
Отечеству с верой в добро и справедливость они жили и хотели, чтобы их дети несли ответственность
за свою Родину перед нынешними и будущими поколениями.
Чтобы человек
действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность
за свою Родину, его надо таким воспитать. Работа должна быть целенаправленной,
системной начиная с самого раннего возраста. Среда, образ жизни в семье,
отношения в детском коллективе – все это формирует чувство любви и отношение к
тому месту, где ребенок живет.
В связи с военными
событиями, прокатившимися по нашей земле, целесообразно начинать воспитывать в
детях патриотическое воспитание, ту самую любовь к ближним людям, истребить
расизм и воплотить те мечты детей, которые остались без частички тепла в своих
семьях.
Наследование
нравственных ценностей в дошкольном возрасте – самый естественный, а потому и
верный путь нравственно-патриотического воспитания, поскольку в дошкольном
возрасте очень важна роль эмоциональных переживаний, которые ребенок получает в
результате проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора.
Именно тогда он приобретает опыт нравственной деятельности. Ее нужно
поддерживать, поощрять, создавать условия для ее развития.
Декларация прав
ребенка, принятая в 1959 году, является первым документом международного
масштаба, защищающим права детей. Родители, общественные организации, местные
власти призываются к признанию и соблюдению прав ребенка (на имя, гражданство,
любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту, право
развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и
уважения). Все эти права были закреплены и в других международных и российских
нормативных документах («Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты
и развития детей»; «Конституция РФ»; «Семейный кодекс РФ»; законы «Об
образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»).
Задача внеурочной
деятельности – не оставаться равнодушным и организовать защиту прав и
достоинств школьника начального звена. Для этого нужна систематическая и
целенаправленная работа как с педагогами, так родителями и детьми. Одной из
основных задач дошкольного образования является формирование представлений о
таких ценностях как жизнь, здоровье, счастье, общение, гуманизм, добро,
любовь, свобода, личность, справедливость.
Цель программы:
формирование, у детей начиная с начального образования ступень нравственного
развития, правового сознания.
Задачи:
1. Ознакомление
детей с основными документами по защите прав человека.
2. Формирование
чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод,
ответственности, воспитание уважения к достоинству и личным правам другого
человека, формирование основ толерантности.
3. Формирование
представлений о таких ценностях как жизнь, здоровье, счастье, общение,
гуманизм, добро, любовь, свобода, личность, справедливость.
4. Организация
акций в которую будут охвачены все учащиеся школы, прохожие на улицах.
Формы и режим
занятий. Базовые формы учебных занятий: репетиционные,
постановочные, информационные (беседа, лекция), художественные образовательные
события.
Личностные
• этические
потребности, ценности, чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость;
• эмпатия
как понимание чувств людей и сопереживание им;
• умение не
создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из них;
•
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
•
самооценка на основе критериев успешности деятельности;
• осознание
ответственности человека за общее благополучие;
•
уважительное отношение к чужому мнению;
Регулитивные:
•
целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
•
планирование
— определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
•
прогнозирование
— предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;
•
саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий
Познавательные
•
знать традиции и обычаи коренного народа;
•
знать права, свободы человека и
гражданина;
•
уметь разыгрывать сценки по сказкам,
стихотворениям, рассказам о правах человека;
•
чувствовать и понимать эмоциональное
состояние людей перживших сложную жизненную ситуацию;
•
иметь представление о Федеративном
устройстве России, Президенте РФ;
•
иметь представление о законах, которые защищают
права гражданина;
Коммуникативные
•
умение вступать в диалог;
•
участие в коллективном обсуждении проблем,
сотрудничество с группой сверстников, учет разных мнений и умение выразить
свое;
•
умение договариваться и находить общее решение;
•
формулировать свои затруднения;
•
проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных задач;
•
договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
•
строить понятные для партнера высказывания,
ставить вопросы и обращаться за помощью.
Задачи:
1)
сформировать у детей младшего школьного возраста первоначальные правовые знания
на основе Декларации о правах ребенка и Конвенции ООН о правах ребенка;
2)
сформировать модель единого культурного пространства «Ребенок – Семья –
Социум»;
2)
развитие правовой культуры у детей младшего школьного;
4)
воспитание будущего патриота своей Родины, гражданина, активно участвующего в
жизни общества, полноправного члена общества.
Основополагающие
документы
1. Международная
конвенция ООН о правах ребенка, 20.11.1989г.
2. Всеобщая
декларация прав человека, 10.12.1948г.
3. Декларация
принципов толерантности, 16.11.1995г.
4. Конституция
РФ, 12.12.1993г.
Предполагаемая
результативность курса ориентируется на приобретение социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Список используемой литературы
1.
Конституция РФ. – М.: Экскимо, 2008.-64с.-(Проверено.Гарант).
2.
Лаврова С. А. Первоклассные истории о правах человека: Учебное пособие для 1 класса/
Отв. ред. В.В. Нестеров.- Екатеринбург: ИД Сократ, Центр «Учебная книга»,
2003.-80с., ил.
3.
Лаврова С.А., Кропанева Е.М., Романова И.Е. Увлекательные истории о правах:
Учебное пособие для 2-3 классов/ Отв. ред В.В. Нестеров.- Екатеринбург: Издательство
«Сократ»; Центр «учебная книга», 2004.-112 с., ил.
4.
Лаврова С.А., Кропанева Е.М., Романова И.Е.. Правдивые истории о правах и
правилах: Учебное пособие для начальной школы: Книга третья/ Отв. ред. В.В.
Нестеров.- Екатеринбург; Издательство «Сократ» Центр «Учебная книга», 2005.-112
с., ил.
5.
Лаврова С.А., Кропанева Е.М., Романова И.Е.. Истории о правах: Учебное пособие
для начальной школы: Книга четвертая / Отв. редактор В.В.
Нестеров.-Екатеринбург: Издательство «Сократ»; «Учебная книга», 2006,-112 с.,
ил.
Иные информационные ресурсы
6.
www. idsokrat.ru - Издательство «Сократ»
7.
www. bookHYPERLINK "mailto:book@convex.ru-"@HYPERLINK "mailto:book@convex.ru-"convexHYPERLINK "mailto:book@convex.ru-".HYPERLINK "mailto:book@convex.ru-"ruHYPERLINK "mailto:book@convex.ru-"-
центр «Учебная книга»
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
|
|
|
•
|
Знакомство
с учебником. Определение общих направлений в работе с правами человека.
|
1
|
|
|
•
|
«Право
на жизнь»
|
2
|
|
|
•
|
«
Право
ребенка жить и воспитываться в семье»
|
2
|
|
|
•
|
«Как
тебя зовут?»
|
2
|
|
|
•
|
Создание
рисунков к конкурсу
|
2
|
|
|
•
|
«Честь
и достоинство»
|
2
|
|
|
•
|
«Ты
гражданин России»
|
2
|
|
|
•
|
«Зачем
нам государство?»
|
2
|
|
|
•
|
«Создание
красочных буклетов о правах человека»
|
1
|
|
|
•
|
«Права
и обязанности по отношению к государству»
|
2
|
|
|
•
|
«Что
будет, эли не будет обязанностей?»
|
2
|
|
|
•
|
«С
чего начинается Родина?»
|
2
|
|
|
•
|
«Семья
- маленькое государство»
|
2
|
|
|
•
|
Выбор
рассказа из книги. Распределение ролей. Работа над произведением.
|
2
|
|
|
•
|
Репетиция
выбранного произведения
|
1
|
|
|
•
|
Театрализованное
представление выбранного произведения
перед
начальной школой.
|
1
|
|
|
•
|
«Право
ребенка на охрану здоровья»
|
2
|
|
|
18.
|
Путешествие
по сказкам. «Игровое занятие» посвященное Дню защиты детей.
|
2
|
|
|
19.
|
Нарисовать
буклеты, газеты, плакаты, книги по пройденным темам о правах человека.
|
2
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
2 класс, 34 ч. в год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.