Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука» 4 класс ФГОС

МОУ «Крутовская  средняя общеобразовательная школа»

г.о.Серебряные Пруды Московской области

Утверждено

приказом директора

 от _________ 2018г.  №_____

Рабочая программа по внеурочной деятельности

 «Шахматная азбука»

(физкультурно-оздоровительное направление) 

в 4 классе

 на 2018-2019 учебный год

Кузнецовой Галины Николаевны

с. Крутое

Рабочая программа «Шахматная азбука» по внеурочной деятельности для 4 класса составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МОУ «Крутовская СОШ»,   на основе авторской программы шахматного образования в школе под редакцией И.Г. Сухина.

Рабочая программа рассчитана на 1учебный  час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.  

1.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения программы курса.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные результаты освоения программы курса.

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.
• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2.Содержание программы

Для занятий используется специальная литература,  карточки с диаграммами для решения задач и упражнений,  демонстрационная шахматная доска и фигуры, комплекты шахмат.

·      Из истории шахмат.    

·     Шахматная доска - поле шахматных сражений.

Дидактические игры и задания: «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

«Вертикаль».  «Диагональ».  «Назови вертикаль». «Назови горизонталь». Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь. (Например: «Вторая горизонталь»).

·     Шахматные фигуры. «Тронул - ходи!». Белая и черная армии.

Дидактические игры и задания:

«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

·    Ходы и взятие фигур.    

  Начальная позиция. Расстановка фигур перед шахматной партией.

Правило: «Ферзь любит свой цвет». Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические игры и задания:

 «Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

·    Ходы и взятие фигур

   Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход.

Ходы и взятие фигур

Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чемпионы мира по шахматам. Игровая практика.  «Ходят только белые», «Неотвратимый мат».

·   Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.  

 Биографии выдающихся шахматистов нашего времени. Фрагменты их партий. Демонстрация коротких партий. Дидактические игры и задания «Две фигуры против целой армии», «Убери лишние фигуры».

·   Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.  

  Ход, взятие.

Дидактические игры и задания:

Одна против пешек. Лабиринт. 

Игра «Один в поле воин», «Перехитри часовых», «Атака неприятельской фигуры».

·   Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.  

Ход, взятие.  Белопольные и чернопольные слоны. Легкая и тяжелая фигура.

Ладья против слона. Дидактические игры и задания: «Игра на уничтожение», «Один в поле воин», «Сними часовых»,  «Лабиринт», «Кратчайший путь», «Атака неприятельской фигуры», «Взятие», «Защита».

·   От чатуранги к шантранджу.  Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей

«Могучая фигура» Ферзь. Дороги Ферзя.  Ход, взятие. Ферзь против ладьи, слона

Дидактические игры и задания: «Игра на уничтожение»,  «Один в поле воин», «Лабиринт», «Кратчайший путь».

     Шахматная нотация. Обозначение  горизонталей и вертикалей, полей.

Ход, взятие, сила. Игра конем на усеченной доске. Конь против ферзя, ладьи, слона

Дидактические игры и задания: «Игра на уничтожение», «Сними часовых», «Один в поле воин», «Лабиринт», «Перехитри часовых»,  «Кратчайший путь».

Шахматная нотация.

Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. Правила поведения за шахматной доской. Ход, взятие, сила. Игра конем на усеченной доске. Конь против ферзя, ладьи, слона

Дидактические игры и задания.

Шахматная нотация.

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Дидактические задания «Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови диагональ», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель». Игровая практика.

Шахматная нотация

Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Игровая практика. Конь против ферзя, ладьи, слона Дидактические игры и задания.

Шахматная нотация

Игровая практика. Конь против ферзя, ладьи, слона. Дидактические игры и задания.

Ценность шахматных фигур.

Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур.  Дидактические задания «Кто сильнее?», «Обе армии равны». Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ферзя).Игровая практика.

  Сравнительная сила фигур.

Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш слона). Игровая практика.

Сравнительная сила фигур.

Достижение материального перевеса.Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика.

Сравнительная сила фигур.

Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика.

 Абсолютная и относительная сила фигур.

Достижение материального перевеса.Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш пешки).Способы защиты. Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры). Игровая практика.

Ценность шахматных фигур.

Способы защиты. Игровая практика.

Ценность шахматных фигур.

Защита.Дидактическое задание . «Защита» (перекрытие, контратака). Игровая практика.

Техника матования одинокого короля.

Две ладьи против короля, «линейный» мат.

Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.

Техника матования одинокого короля.

Ферзь и ладья против короля.

Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.

Техника матования одинокого короля.

Ферзь и король против короля. Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».Игровая практика.

Техника матования одинокого короля.

Ладья и король против короля. Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.

Техника матования одинокого короля.

Ладья и король против короля.

Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.

Техника матования одинокого короля.

Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг.

Дидактическое задание «Объяви мат в два хода».Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата».Игровая практика.

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика.

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика.

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.

Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Решение заданий. Защита от мата.

Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика.

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.

 Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Решение заданий.Защита от мата.

Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика.

Достижение мата без жертвы материала.

Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Решение заданий.Защита от мата.

Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика.

Повторение изученного материала.

Повторение основных вопросов курса. Практическая игра.

Повторение изученного материала.

Повторение основных вопросов курса. Практическая игра.

Шахматный турнир. Повторение изученного материала

Игра в турнире. Турнирные партии.

·        Короткие шахматные партии.

·       Занимательные страницы шахмат.

Шахматные сказки.

Все дидактические игры и задания моделируются в доступном для детей виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления.

Формы организации и виды деятельности

1.     Практическая игра.

2.     Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.

3.     Дидактические игры и задания, игровые упражнения.

4.     Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические

        игрушки.

5.    Участие в турнирах.

3. Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1	Ходы и взятие фигур. Из истории шахмат	7
2	Шахматная нотация	5
3	Ценность шахматных фигур	7
4	Техника матования одинокого короля	6
5	Достижение мата без жертвы материала	6
6	Обобщение	3
Итого		34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п		Тема	Характеристика основной деятельности обучающихся	Формы организации деятельности обучающихся	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения	Приме чание
Ходы и взятие фигур. Из истории шахмат  (7ч)
1	Ходы и взятие фигур		Различать  главное и существенное  на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.	Беседа.  Практическая игра.	1	03.09-07.09
2-3	Ходы и взятие фигур		Определять и высказывать под руководством педагога самые  простые общие для всех людей  правила поведения при сотрудничестве.	Практическая игра.	2	10.09-14.09 17.09-21.09
4	Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.		Выделять закономерности. Определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя.	Теоретические занятия, шахматные игры.	1	24.09-28.09
5	Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.		Работать по предложенному учителем  плану. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур.	Беседа,  шахматные игры	1	01.10-05.10
6	Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. Анализировать ситуацию, устанавливать  причинно-следственные связи.	Теоретические занятия. Практическая игра.	1	08.10-12.10
7	От чатуранги к шантранджу.  Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей		Перерабатывать полученную Информацию. Анализировать ситуацию, устанавливать  причинно-следственные связи.	Теоретические занятия. Практическая игра.	1	15.10-19.10
Шахматная нотация (5ч)
8	Шахматная нотация. Обозначение  горизонталей и вертикалей, полей		Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур; Ориентироваться на шахматной доске, в  шахматной нотации; Определять последовательность событий. Выявлять закономерности и проводить аналогии.	Теоретические занятия. Шахматные игры.	1	22.10-26.10
9	Шахматная нотация		Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр. Выделять закономерности.	Теоретические занятия, шахматные игры	1	06.11-09.11
10	Шахматная нотация		Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий.	Шахматные игры	1	12.11-16.11
11	Шахматная нотация		Высказывать своё предположение (версию) Работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные  объекты, как ходы шахматных фигур.	Теоретические занятия, шахматные игры	1	19.11-23.11
12	Шахматная нотация		Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.	Практическая игра.	1	26.11-30.11
Ценность шахматных фигур (7ч)
13	Ценность шахматных фигур		Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой; Демонстрировать целенаправленное и  осмысленное наблюдение. уметь проводить элементарные комбинации;	Дидактические игры и задания, игровые упражнения.	1	03.12-07.12
14	Сравнительная сила фигур		Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур; Ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации; Определять последовательность событий; Выявлять закономерности и проводить аналогии.	Теоретические занятия, шахматные игры	1	10.12-14.12
15	Сравнительная сила фигур		Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.	Практическая игра.	1	17.12-21.12
16	Сравнительная сила фигур		Выделять закономерности. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя.	Дидактические игры и задания, игровые упражнения.	1	24.12-28.12
17	Абсолютная и относительная сила фигур		Определять и формулировать цель деятельности  . Высказывать своё предположение (версию) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур.	Теоретические занятия, шахматные игры	1	14.01-18.01
18	Ценность шахматных фигур.  Достижение материального перевеса		Выделять закономерности. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя.	Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.	1	21.01-25.01
19	Ценность шахматных фигур		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур.	Практическая игра.	1	28.01-01.02
Техника матования одинокого короля (6 ч)
20	Техника матования одинокого короля.		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур.	Теоретические занятия, шахматные игры	1	04.02-08.02
21	Техника матования одинокого короля.		Анализировать ситуацию, устанавливать  причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие.	Практическая игра.	1	11.02-15.02
22	Техника матования одинокого короля.		Анализировать ситуацию, устанавливать  причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие.	Дидактические игры и задания, игровые упражнения.	1	18.02-22.02
23	Техника матования одинокого короля.		Анализировать ситуацию, устанавливать  причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие, шах.	Теоретические занятия, шахматные игры	1	25.02-01.03
24	Техника матования одинокого короля.		Анализировать ситуацию, устанавливать  причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие, шах.	Практическая игра.	1	04.03-07.03
25	Техника матования одинокого короля.		Анализировать ситуацию, устанавливать  причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие, шах.	Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.	1	11.03-15.03
Достижение мата без жертвы материала  (6 ч)
26	Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг.		Анализировать ситуацию, устанавливать  причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие, шах, мат.	Теоретические занятия, шахматные игры	1	18.03-22.03
27	Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.		Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие, шах,  мат.	Практическая игра.	1	03.04-05.04
28	Достижение мата без жертвы материала. Решение заданий на мат в два хода в миттельшпиле.		Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие, шах,  мат.	Дидактические игры и задания, игровые упражнения.	1	08.04-12.04
29	Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.		Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. уметь проводить элементарные комбинации. Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур. Знать шахматные термины: ход, взятие, шах,  мат, ничья.	Теоретические занятия, шахматные игры	1	15.04-19.04
30	Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.		Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических  игр. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.	Практическая игра.	1	22.04-26.04
31	Достижение мата без жертвы материала.		Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Знать шахматные термины: ход, взятие, шах,  мат, пат, ничья; Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.	Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.	1	29.04-03.05
Обобщение ( 3)
32	Повторение изученного материала		Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. уметь проводить элементарные комбинации; Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур	Практическая игра.	1	06.05-10.05
33	Повторение изученного материала		Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.	Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.	1	13.05-17.05
34	Шахматный турнир. Повторение изученного материала		Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических  игр.	Турнир	1	20.05-24.05; 27.05

Согласовано                                                                                         Рассмотрено

с заместителем директора по УВР                                      на методическом  совете  школы                          

____________/ О.А. Горностаева   /                                    ____________/ Г.А.Блажнова /

«____»______________20___г.                                                                   Протокол № ____

                                                                                                                   «____»_____20   ___г  

Краткое описание документа:

В процессе обучения учащиеся учатся определять цель и пути её достижения, умению договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.