Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной
деятельности по курсу «Учусь создавать проект» для учащихся 1 – 4 класса
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного
стандарта начального общего образования, образовательной программы школы, на
основе авторской программы развития познавательных способностей учащихся
младших школьников с использованием методического пособия Р.И. Сизовой и Р.Ф.
Селимовой «Учусь создавать проект».
Программа обеспечивается учебно –
методическим комплектом, который включает:
- «Учусь создавать проект»:
Методическое пособие для 1 – 4 классов/ И.Сизова, Р.Ф. Селимова. – М.: Издательство
РОСТ, 2014;
- Рабочие тетради «Учусь создавать
проект» Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. - М.: Издательство РОСТ, 2014.
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности младших
школьников по научно-познавательному направлению и направлена на формирование
готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации
к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.
Цели :
·
развитие личности и создание основ
творческого потенциала учащихся;
·
развитие навыков использования разных
источников информации для создания проектов;
·
формирование навыков делового общения в
процессе работы над проектом.
Задачи:
1. Формирование позитивной
самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной
компетентности в сотрудничестве:
-
умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
совместной деятельности;
-
способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
-
формирование социально адекватных способов поведения.
3.
Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
-
воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации
рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно
и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно
и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать
творческие задачи.
5. Формирование умения работать с
информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
У
обучающегося будут сформированы:
-
положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;
-
широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-
интерес к новому содержанию и новым способам познания;
-
ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений
и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
-
способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской
деятельности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости
исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных
мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
-
выраженной познавательной мотивации;
-
устойчивого интереса к новым способам познания;
-
адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской
деятельности;
-
морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета
позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным
нормам и этическим требованиям.
|
Обучающийся
научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
-
планировать свои действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-
различать способ и результат действия;
-
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
-
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-проявлять
познавательную инициативу;
-
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом
материале;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
|
Обучающийся
научится:
-
осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
-
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и
представления их результатов;
-
высказываться в устной и письменной формах;
-
ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских
задач;
-
владеть основами смыслового чтения текста;
-
анализировать объекты, выделять главное;
-
осуществлять синтез (целое из частей);
-
проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения об объекте;
-
обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
-
подводить под понятие;
-
устанавливать аналогии;
-
оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение,
эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
-
видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить
наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и
выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской
задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
-
оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие,
обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость,
несовместимость,возможность, невозможность и др.;
-использованию
исследовательских методов обученияв основном учебном процессе и повседневной
практике взаимодействия с миром.
|
Обучающийся
научится:
-
допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к
общему решению;
стремиться
к координации;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
соблюдать корректность в высказываниях;
-
задавать вопросы по существу;
-
использовать речь для регуляции своего действия;
-
контролировать действия партнера;
-
владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке
общего решения в совместной деятельности;
-
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
-
допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и
взаимодействии;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
|
|
|
|
|
Содержание программы внеурочной
деятельности.
Курс
включает 135 часов по 1 занятию в неделю.
Каждое занятие
подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:
1.
Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о
сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и
интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют
ребёнка на начало
своего исследования.
2.
Практические занятия «Играем в учёных»
переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми
шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети
пытаются внести в него свои размышления, а
часто и
дополнительные решения.
3.
Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у
ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4.
Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами
рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной
самооценки автора проекта.
5.
Рубрика «Переменка» помогает
развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и
способность к восприятию.
Все
занятия проходят в формах игровой учебной
деятельности, которые во многом способствуют развитию и совершенствованию всех
интеллектуальных качеств личности и обеспечивают плавный переход ученика к
самостоятельной деятельности.
Организационные
формы, применяемые на занятиях:
- групповые;
- коллективные;
- индивидуальные;
- самостоятельное
выполнение занятий.
Формы
проведения занятий:
-
игры;
- кроссворды;
- презентации;
- конкурсы проектной и исследовательской
деятельности;
- интервью;
- знакомство с интересными людьми.
Содержание занятий в первом классе (33 часа)
Тема
1 «Кто я? Моя семья» Составление родословной
своей семьи. Различать понятие «семья», «школьная семья», «семейство
растений», «семейство животных». Уважать и ценить всех членов семьи, заботиться
о них, испытывать чувство гордости за семью, ориентироваться на моральные нормы
и их выполнение
Тема 2 «Чем я люблю заниматься.
Хобби» Определять
общность интересов, увлечений мальчиков и девочек. Проявлять интерес к новым
видам деятельности, способствующим становлению всесторонней духовно-нравственной
личности, с качествами современного делового человека.
Тема
3 «О чем я больше всего хочу рассказать.
Выбор темы твоего проекта». Излагать краткое содержание, определять тему, главную мысль своего
сообщения. Самостоятельно осуществлять выбор действий, правильно формулировать
название темы проекта.
Тема 4 «Как собирать материал. Твои помощники. Этап». Посещение школьной библиотеки. Осваивать правила планирования,
собирать интересный материал по теме проекта, правильно выбирать себе
помощников в работе. Организовывать планомерно, поэтапно работу по созданию
проекта, рационально использовать полученную от «помощников» информацию, уметь
вносить необходимые дополнения и изменения в план действий.
Тема 5 «Повторение. Давай
вспомним» Решение кроссворда. Закреплять
основные проектные понятия. Самостоятельно определять тему проекта, выбирать
«помощников».
Тема 6 «Проблема» Работа
в группе. Разбираться
в возникших трудностях, предлагать свои варианты решения проблемы. Выявлять,
идентифицировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм для её решения.
Тема 7 «Проблема. Решение
проблемы» Обозначать возникшую
проблему, предлагать алгоритм действий для решения проблемы. Находить пути
выхода из создавшейся ситуации, использовать имеющуюся информацию для решения
проблемы.
Тема 8 «Гипотеза. Предположение.
Играем в предположения» Придумывать
свою гипотезу превращения головастика в лягушку, высказывать свои предположения
по этому поводу; знать значение слова «гипотеза», уметь отвечать на вопросы по
предложенному тексту и продолжить мысль: «Что будет, если…». Достаточно полно
выражать свои мысли для объяснения своих предположений, предлагать различные
варианты для объяснения своих гипотез, самостоятельно выдвигать свою гипотезу в
учебном материале и делать выводы.
Тема 9 « Цель проекта» Инсценировка
английской народной песенки «Дженни туфлю потеряла» Определять значение слова «цель»; узнать, какие цели поставлены
персонажами английской народной песенки. Самостоятельно выделять, понимать,
осмысливать и формулировать учебную цель.
Тема 10 «Задача проекта»
Просмотр мультфильмов и выбор героев для проекта «Кто мой настоящий друг» Выяснить, для чего нужны задачи; правильно формулировать вопросы:
«как я это сделаю?» Самостоятельно ставить вопросы, определять задачи проекта.
Тема 11 «Выбор
нужной информации» Выбирать нужную
информацию из обилия собранного материала (на примере предложенного текста).
Применять методы информационного поиска, в
том числе и с помощью компьютерных средств; выделять наиболее важную информацию
по теме своего проекта.
Тема 12 «Интересные люди - твои
помощники» Работа в команде. Правильно выбирать предприятие, интересных людей, которые могут
рассказать о своём продукте производства; использовать справочную литературу.
Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
уметь ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.
Тема 13 «Продукт проекта» Изготавливать самостоятельно или с помощью взрослых планируемый
продукт своего проекта. Самостоятельно добывать необходимые знания и с их
помощью выполнять конкретную работу, решать творческие задачи.
Тема 14 Виды
продукта. Макет. Знакомство с понятием «макет», «поделка» Ставить
перед собой задачи по осуществлению продукта, планировать этапы работы по
изготовлению макета. Самостоятельно конструировать свои знания в процессе
работы по изготовлению макета.
Тема 15 «Повторение пройденных
проектных понятий» Решение кроссворда. Закрепить пройденные проектные понятия. Понимать значение
проектных понятий, использовать их в свободной речи.
Тема 16 «Визитка.
Как правильно составить визитку к проекту» Уметь
поэтапно распределять план работы по составлению визитки к проекту.
Реализовать на практике полученные знания,
ставить перед собой цели и задачи, делать выводы, пользуясь помощью взрослых и
справочной литературы, интернета
Тема
17 «Визитка. Как правильно составить визитку к проекту»
Практическое занятие. Уметь поэтапно распределять
план работы по составлению визитки к проекту. Реализовывать на практике
полученные знания, ставить перед собой цели и задачи, делать выводы, пользуясь
помощью взрослых, справочной литературой и интернетом. Выставка детских
визиток.
Тема
18, 19 «Мини-сообщение. Семиминутное
выступление». Практическое занятие.
Кратко излагать основное содержание проекта, выделяя главное; контролировать
время выступления, укладываться в регламент. Самостоятельно или с помощью
взрослых отбирать информацию по составлению своего выступления, принимать
решения для его реализации.
Тема
20 «Выступление перед знакомой
аудиторией» Составлять
устный рассказ о своем проекте, сообщая свои знания по теме проекта. Получать
опыт выступления перед аудиторией, готовить к защите и защищать небольшие
проекты по заданной теме.
Тема
21, 22 «Играем в ученых. Окрашивание
цветка в разные цвета» Проводить
опыты по окрашиванию цветка в разные цвета, придумывать рассказы о приключениях
цветка.Решать творческие задачи, обмениваться мнениями, впечатлениями.
Тема 23 «Вопрос-ответ» Подготовка ответов на предполагаемые
вопросы «из зала» по теме проекта. Изучать
большой объём справочного материала для ответов на вопросы по заданной теме;
понимать значение фразеологизмов. Получать энциклопедические знания,
использовать советы Мудрого дельфина для выступления.
Тема 24, 25 «Пробные
выступления перед незнакомой аудиторией» Выступать перед незнакомой аудиторией, уметь справляться с
волнением; закрепить знания, полученные на предыдущих занятиях. Развивать
волевые качества, проводить рефлексию своей деятельности, усваивать способы
итогового, пошагового контроля.
Тема 27 «Играем в
ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно» Практическое
занятие,
работа
в команде. Знакомиться с проведением опытов по изготовлению «мобильных
устройств», оценивать свои работы.
Тема
28 «Играем в ученых. Поилка для цветов» Практическое
занятие,
работа
в команде. Знакомиться с проведением опытов, готовить поилку для цветов,
оценивать свои работы.
Тема
29 «Играем в ученых. Получение электричества с помощью
волос. Это интересно» Практическое
занятие,
работа
в команде. Знакомиться с проведением опытов, получать электричество с
помощью волос, оценивать свои работы.
Тема 30 «Чему я научился?»
Давать оценку своей деятельности с помощью учителя. Осуществлять
рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов
деятельности.
Тема 31 «Памятка для
учащегося-проектанта» Практическое
занятие. Строить свою деятельность по
предложенному плану. Самостоятельно создавать алгоритм действий при решении
проблем творческого и поискового характера
Тема 32 «Твои впечатления от
работы над проектом. Твои советы и пожелания будущим проектанта»
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Самостоятельно высказывать свои эмоции и давать оценку своей деятельности.
Тема 33 «Советы на лето от Мудрого
Дельфина» Уметь
обозначать главные задачи для успешного осуществления намеченной цели.
Проявлять доброжелательное внимание к сверстникам, ориентироваться на моральные
нормы поведения.
Содержание
занятий во втором классе (34 часа)
Тема
1 «Круг твоих интересов. Хобби.
Увлечения» Участвовать в обсуждении вопросов, понимать значение слова
«хобби». Работать с информацией, вести дискуссию. Оценивать своё
поведение и поведение окружающих. Классифицировать объекты, ситуации, явления
по различным основаниям под руководством учителя. Доброжелательность,
доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Тема
2 « Выбор темы твоего проекта. Ты –
проектант. Твоё знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема» Активно участвовать в обсуждении вопросов и диалоге. Понимать
значение понятий «словарь», «проект», «тема». Правильно, осознанно читать
(про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста,
находить информацию в словарях и справочниках. Формировать умения понимать
шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к
предстоящей задаче; планировать и реализовывать совместную деятельность как в
позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты
на основе договорённости
Тема
3 «Знакомство с понятиями
«формулировка». Работа со словарями» Понимать значение слова «формулировка». Правильно формулировать вопросы
по теме. Выступать с сообщениями на тему: «Интересные растения из
энциклопедии». Формировать ключевую компетентность в отношении владения
информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный
текст; определять главную мысль текста. Получить первоначальные
навыки сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества. Классифицировать
объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя.
Тема 4 «Выбор помощников в
работе над проектом» Объяснять: с какой целью был задан вопрос,
для чего проектанту знать ответ на данный вопрос.
Формировать навыки коллективного планирования и умения работать в
команде. Получать первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим
делом; проявление творчества. Учиться согласованным действиям с помощниками.
Тема
5 «Этапы работы над проектом. Знакомство с понятием «этап» Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельное ознакомление
(чтение) этапов работы над учебным проектом, разбор каждого этапа под
руководством учителя. Осмысливать задачи. Уметь отвечать на вопрос: чему нужно
научиться для решения поставленной задачи?
Тема
6 «Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность» Запоминать толкование новых понятий. Находить важные,
существенные признаки в любом начинании, в любом процессе. Уметь отвечать на
вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
Тема
7 «Проблема. Решение проблемы» Запоминать
толкование новых понятий. Видеть проблему. Обозначать по-своему алгоритм
решения проблемы. Формировать компетентность взаимодействия. Развивать умения
договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и
в ситуации конфликта и столкновении интересов. Открывать в знакомом
предмете новое, быть наблюдательным.
Тема
8 «Выработка гипотезы-предположения. Знакомство с понятиями «выработка»,
«гипотеза», «предположение» Запоминать
толкование новых понятий. Выдвигать гипотезы, сравнивать свою гипотезу с
гипотезами, которые придумали одноклассники. Формировать умения высказывать
предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез,
умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.
Тема
9 «Цель проекта» Учится
работать с реальными объектами как с источниками информации, выдвигает
гипотезы, делает выводы и обобщения. Развивать умения видеть и формулировать
проблему и придумывать способ решения данной проблемы. Получать
первоначальных навыки сотрудничества, работать над общим делом; проявлять
творчества.
Тема
10 «Задачи проекта» Участвовать в диалоге. Формулировать задачи проекта «Дети и
компьютерные игры». Формировать умения и способности в поиске способов решения
проблемы проекта. Формировать й компетентности в отношении владения
информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный
текст; определять главную мысль текста.
Тема
11 «Сбор информации для проекта» Наблюдает, осуществляет сравнение, сходство и различие выдвигает
гипотезы, делает выводы и обобщения, классифицирует, рассуждает, анализирует,
учится работать с реальными объектами как с источниками информации. Развивать
умение интерпретировать и обобщать информацию, выбирать способы получения
информации. Структурирование информации, выделение главного. Умение
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков. Доброжелательность, доверие и внимание к людям,
готовность к сотрудничеству и дружбе
Тема
12 «Знакомство с интересными людьми. Интервью» Запоминать толкование новых понятий. Использовать в речи
ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении
вопросов. Самостоятельно выполнять задания по сбору информации к проекту.
Играть в игру «интересное интервью» Формировать умение брать интервью, умения
вести и участвовать в дискуссии, развитие коммуникативной компетенции. Доброжелательность,
доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
Тема
13 «Обработка
информации. Отбор значимой информации» Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельный поиск
необходимой информации. Поиск недостающей информации у взрослых (учитель,
родители). Анализировать и обобщать собранные сведения о лошадях. Развивать
информационную компетентность, формировать умения отсеять лишние данные и
умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту,
которая необходима для решения поставленной задачи.
Тема
14 «Создание продукта проекта. Твоё знакомство с понятиями «макет», «поделка»
Работать над понятием «продукт проекта» по заданиям тетради.
Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию, данную в
рабочей тетради. Подготовить сообщения о своих коллекциях. Овладевать
средствами и способами воплощения собственных замыслов. Получить первоначальных
навыков сотрудничества, работа над общим делом.
Тема
15 «Играем в ученых. Это интересно» Ответы по домашнему заданию: дети рассказывают о
достопримечательности городов, в которых побывали. Анализ результата опыта.
Применять знания на практике.
Тема
16 «Тест «Чему ты научился?» Рассказ о результатах опыта» Самостоятельная работа с последующей проверкой. Формировать
умение правильно использовать изученные проектные понятия в процессе
самостоятельной работы.
Тема
17 «Отбор информации для выступления.
Мини-сообщение» Самостоятельно раскрыть смысл нового понятия «выступление».
Формировать умение отбирать информацию для семиминутного выступления по
предложенному плану. Анализ стихотворения А. Барто. Формировать умения
презентовать свои достижения.
Тема
18 «Творческая работа. Презентация.
Твоё знакомство с понятием «презентация» Значимость компьютера в
создании проектов. Презентация. Выступать с
мини-сообщениями, подготовленными дома. Участвовать в творческой работе «Моя
презентация». Формировать умения в составлении презентации на
бумаге. Формировать ключевую компетентность в отношении владения
информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный
текст; определять главную мысль текста.
Тема
19 «Знаком ли ты с компьютером? Программа
MPP-Microsoft Power Point»
Значимость компьютера в создании проектов. Самостоятельно работать по заданиям рабочей тетради.
Взаимодействовать с участниками проекта. Получить первоначальные навыки
ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций
Тема
20 «Первые шаги составления презентации
на компьютере» Практически работать на компьютере. Развивать умения работать в
программе МРР (Microsoft Power Point), организовать свою деятельность.
Тема
21 «Совмещение текста выступления с показом
презентации» Активно участвовать в диалоге. Формировать и развивать
коммуникативную компетентность, а именно умения уверенно «держать» себя во
время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения)
Тема
22 «Пробное выступление перед знакомой и
незнакомой аудиторией» Репетировать выступления перед аудиторией , формировать
артистические умения, умение отвечать на незапланированные вопросы. Воспитывать
доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе
Тема
23 «Подготовка ответов н предполагаемые
вопросы «зала» по теме проекта» Строить устное сообщение о проделанной работе, выбирать различные
средства наглядности при выступлении. Рассказывать о своих впечатлениях от
пробного выступления. Оценивать свое выступление по пятибалльной шкале.
Формировать умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости,
уверенности в себе. Развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии.
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и
дружбе
Тема
24 Тест. «Добрые советы проектанту от Мудрого
Дельфина» Самостоятельно
выполнять тест. Формировать ключевую компетентность в отношении владения
информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный
текст; определять главную мысль текста.
Тема
25 «Изготовление визитки. Правильное
составление титульного листа визитки»
Участвовать в коллективной работе по составлению титульного листа
визитки. Составлять титульный лист визитки своего проекта на отдельном листе
используя подсказки рабочей тетради. Формировать умения создавать
собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом
продукте.
Тема
26 «Самоанализ. Работа над понятием
«Самоанализ» Самооценка: рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные
умения (навыки общения), презентационные умения и навыки. Составлять примерный
текст самоанализа. Формировать умений контролировать и оценивать свою
деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия).
Тема
27 «Играем в ученых. Это интересно» Активно участвовать в диалоге. Наблюдать, осуществлять сравнение,
сходство и различие выдвигать гипотезы, делать выводы и обобщения,
классифицировать, рассуждать, анализировать.Дружной работе, взаимной поддержке,
участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности.
Тема
28 «Конкурс проектно-исследовательской
деятельности» Учится работать с реальными объектами как с источниками
информации. Заучивает понравившиеся стихи наизусть. Опыту коллективной деятельности,
работы в группах. Получить первоначальные навыков сотрудничества, работа над
общим делом. Проявлять творчество.
Тема
29 «Памятка жюри конкурсов»
Обсуждать каждый пункт требований жюри к выступлению на конкурсах
проектов. Познакомится с новыми советами мудрого Дельфина. Формировать умение
оценивать свою работу по выработанным критериям.
Тема
30 «Пробное выступление перед незнакомой
аудиторией» Выступать перед незнакомой аудиторией. Формировать умения
публичного выступления представления результатов работы.
Тема
31 «Самоанализ после твоего выступления
перед незнакомой аудиторией» Сочинять советы выступающим перед незнакомой аудиторией.
Формировать умение оценивать свою работу и видеть опасные места: осмысливать
задачу, объективно оценивать свои действия, признавать свои ошибки,
анализировать результат своей работы.
Тема
32 «Играем в ученых. Это интересно»
Наблюдать, осуществлять сравнение, сходство и различие
выдвигать гипотезы, делать выводы и обобщения, классифицировать, рассуждать,
анализировать. Формировать умения делать прямые выводы, заключения на основе
имеющихся фактов
Тема
33 «Благодарственные рисунки-отклики
помощникам твоим проектам». Пожелание будущим
проектантам. Рисовать открытки своим
помощникам. Формировать умение высказывать слова благодарности членам команды,
своим помощникам
Тема
34 «Советы на лето от Мудрого Дельфина»
Активно участвовать в играх. Участвовать в диалоге: высказывать
своих суждений по обсуждаемой теме, анализировать высказываний собеседников.
Календарно
- тематическое планирование
1
класса
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата (план)
|
Дата (факт)
|
Причина корректировки
|
|
1 четверть (8 часов)
|
|
1
|
Кто я? Моя семья.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Чем я
люблю заниматься Хобби.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
О чем я
больше всего хочу рассказать. Выбор темы твоего проекта.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Как собирать
материал. Твои помощники. Этап
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Повторение. Давай вспомним.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Проблема.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Проблема. Решение проблемы.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Гипотеза. Предположение. Играем в предположения.
|
1
|
|
|
|
|
2 четверть (8 часов)
|
|
9
|
Цель проекта.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Задача проекта.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Выбор нужной информации.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Интересные люди - твои
помощники.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Продукт проекта.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Виды продукта. Макет. Знакомство с понятием «макет»,
«поделка»
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Повторение пройденных проектных понятий.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Визитка. Как правильно составить визитку к проекту.
|
1
|
|
|
|
|
3 четверть (9 часов)
|
|
17
|
Визитка. Как правильно составить визитку к проекту.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Мини-сообщение. Семиминутное выступление.
|
2
|
|
|
|
|
19
|
|
20
|
Выступление перед знакомой аудиторией.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета.
|
2
|
|
|
|
|
22
|
|
23
|
«Вопрос - ответ» Подготовка ответов на
предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.
|
2
|
|
|
|
|
25
|
|
|
4 четверть (8часов)
|
|
26
|
Повторение. Давай вспомним.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Играем в ученых. Поилка для цветов.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Играем в ученых. Получение электричества с помощью
волос. Это интересно.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Тест «Чему я научился?»
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Памятка для учащегося-проектанта.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Твои впечатления от работы над проектом. Пожелание
будущим проектанта. Твои советы им.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Советы на лето от Мудрого Дельфина.
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
33
|
|
|
|
2
класса
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата (план)
|
Дата (факт)
|
Причина корректировки
|
|
1 четверть (8 часов)
|
|
1
|
Круг
твоих интересов. Хобби. Увлечения.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Выбор темы твоего проекта. Ты – проектант. Твоё
знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема».
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Знакомство с понятиями «формулировка». Работа со
словарями.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Выбор помощников в работе над проектом.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Этапы работы над проектом. Ваше знакомство с
понятием «этап».
|
|
|
|
|
|
6
|
Актуальность темы проекта. Твое знакомство с
понятием «актуальность».
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Проблема. Решение проблемы.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Выработка гипотезы-предположения. Твоё знакомство с
понятиями «выработка», «гипотеза», «предположение».
|
1
|
|
|
|
|
2 четверть (8 часов)
|
|
9
|
Цель проекта
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Задачи проекта
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Сбор информации для проекта
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Знакомство с интересными людьми. Интервью.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Обработка информации. Отбор значимой информации.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Создание продукта проекта. Твоё знакомство с
понятиями «макет», «поделка»
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Играем в ученых. Это интересно
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Тест «Чему ты научился?»
|
1
|
|
|
|
|
3 четверть (10часов)
|
|
17
|
Отбор информации для семиминутного выступления.
(Мини-сообщение)
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Творческая работа. Презентация. Твоё знакомство с
понятием «презентация». Презентация.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Знаком ли ты с компьютером? Программа MPP-Microsoft
Power Point. Значимость
компьютера в создании проектов.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Первые шаги составления презентации на компьютере.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Совмещение текста выступления с показом презентации.
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Пробное выступление перед знакомой и незнакомой
аудиторией
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Подготовка ответов н предполагаемые вопросы «зала»
по теме проекта
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Тест. «Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина»
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Изготовление визитки. Правильное составление
титульного листа визитки
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Самоанализ. Работа над понятием «Самоанализ»
|
1
|
|
|
|
|
4 четверть (8 часов)
|
|
27
|
Играем в ученых. Это интересно
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Различные конкурсы проектно-исследовательской
деятельности
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Памятка жюри конкурсов
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Пробное выступление перед незнакомой аудиторией
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Самоанализ – рефлексия после твоего выступления
перед незнакомой аудиторией
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Играем в ученых. Это интересно
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоим
проектам. Пожелание будущим проектантам
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Советы на лето от Мудрого Дельфина
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
34
|
|
|
|
Учебно
- методическая литература
Для
учителя:
Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова «Учусь создавать проект»; методическое пособие для
1,2,3,4 классов. - М., Издательство РОСТ,2018
/Юным
умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Для
обучающихся:
Р.
Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1,2,3,4
класса. – М.: Издательство РОСТ, 2018. – 119 с. /Юным умникам и умницам.
Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная
литература для учителя:
1.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Стандарты второго поколения: Внеурочная
деятельность школьников: Методический конструктор. Москва, «Просвещение»,2010.
-321с.
2.
Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе: 2010
3.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников:
/Савенков А.И.- Самара: Учебная литература, 2008-119с.
4.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия
к мысли: пособие для учителя /
(А.Г.
Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое
изд.-М.: Просвещение. 2010.-152с.
5.
Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. -М.: «Народное
образование». -2000,№7
Дополнительная
литература для учащихся:
1. Большая
Детская энциклопедия. Русский язык. Учебное пособие «Бизнессофт»/ «Хорошая
погода»,2007.-159с.
2. Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия.2010/RUS/ РС
Электронные
образовательные ресурсы:
1.
Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskajajenciklopedija-6-12.html
(09.03.11)
2.
Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3.
Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального
общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс]
http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
4.
«Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В. Григорьева, П.В. Степанова
[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.