Рабочая программа по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 2 класс

I. Пояснительная записка

           Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК авторского коллектива под руководством Т.А. Ладыженской, на   основе требований Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №8»

Изучение предмета «Риторика» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования.. Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально не учит речи. Риторика как учебный предмет восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне.

Цель курса:

        Развитие речи, развитие коммуникативных умений.

Задачи курса:

- Учить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях.

- Формировать умения решать различные коммуникативные задачи, которые ставит   

     перед учениками сама жизнь.

- Обучать эффективной речи, а точнее - такому общению,  при котором говорящий или  

    пишущий достигает своей коммуникативной задачи: убедить, утешить, склонить к  

    какому-либо действию и т. д.

          Реализация регионального компонента: при разработке программы  учитывалась национально – региональная специфика. Содержание программы дополнено материалами, отражающими культурные, исторические, национальные особенности народов Республики Башкортостан. При изучении учебного предмета будет использоваться краеведческий материал.

         В соответствии с планом внеурочной деятельности МБОУ «Лицей №8»

городского округа город Салават в 2015-2016 учебном году на внеурочную деятельность (кружок) «Риторика» отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

II. Личностные,  метапредметные  результаты освоения  курса

Личностные результаты:

- осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их  эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

– анализировать тактичность речевого поведения в семье;

– объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

Метапредметные результаты:

         Регулятивные УУД. Обучающийся научится:

–формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

–пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

–отличать подробный пересказ от краткого;

–знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

–пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

–пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

          Познавательные УУД. Обучающийся научится:

– реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, - определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

– реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

          Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:

-принимать участие в совместной работе коллектива;

-вести диалог, работая в парах, группах;

-допускать существование различных точек зрения, ува­жать чужое мнение;

-координировать свои действия с действиями партнеров;

-корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;

-задавать вопросы для организации собственной и сов­местной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль совместных действий;

-делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса;

-высказывать суждения, используя различные аналоги по­нятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказыва­ния.

III. Содержание курса внеурочной деятельности

 Общение. (17 ч.)

Что такое успешное общение. (1 ч.)

Основные виды деятельности:

-Разыгрывать этикетные диалоги приветствия, прощания, благодарности, извинения. 

Чему учит риторика.(3 ч.)

Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).

Основные виды деятельности:

-Оценивать уместность использования несловесных средств общения: громкости, темпа тона, мимики, взгляда, жестов, позы в разных ситуациях

Как мы говорим. (9 ч.)

Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д.

Основные виды деятельности:

-Объяснять важность слушания в разных ситуациях общения (Н).

Называть словесные и несловесные сигналы (средства), которые показывают собеседнику, что его внимательно слушают (Н).

Вежливая просьба. (4 ч.)

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

Основные виды деятельности:

-Объяснять, какими правилами можно пользоваться, чтобы просьбу выполнили (П). -Называть речевые формулы вежливой просьбы (П). -Характеризовать особенности скрытой просьбы (П).

-Моделировать просьбу (и скрытую просьбу) в различных ситуациях общения (П).

Текст. Речевые жанры. (17 ч.)

Тема и основная мысль. (3 ч.)

Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах.

Основные виды деятельности:

- Определять тему и основную мысль текста (Н).

- Озаглавливать текст (Н).

- Выделять опорные слова в тексте (Н).

- Моделировать текст (устный ответ) по записанным ранее опорным словам (Н).

Типы текстов.(1 ч.)

Основные виды деятельности:

- Различать повествование, описание, рассуждение (П).

-Объяснять, чем они отличаются (Н).

Рассуждение. (3 ч.)

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Основные виды деятельности:

- Определять задачу рассуждения: объяснить, доказать (П). -Называть части рассуждения (Н). -Вводить в рассуждение убеждающие примеры (Н). -Вводить в рассуждение ссылку на правило, закон (Н). -Моделировать текст рассуждения на темы, связанные с учебной и внеучебной деятельностью учеников (Н).

-Различать точные и неточные рассуждения (Н).

Описание. (2 ч.)

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты

Основные виды деятельности:

- Определять тему, основную мысль описания (Н).

- Описывать хорошо знакомый предмет, животное, подчиняя описание его основной мысли (Н).

- Определять в тексте его описательный фрагмент (Н).

- Сочинять загадку, в основе которой лежит описание (Н).

Пересказ. (3 ч.)

Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Основные виды деятельности:

- Различать подробный и краткий пересказ (П). -Пересказывать текст подробно (Н). -Реализовывать краткий пересказ, пользуясь правилами сокращения исходного текста (Н). -Объяснять, почему план можно сравнить с кратким пересказом текста (Н). -Составлять план текста (сказки, рассказа) по сюжетным картинкам (Н).

-Составлять план текста для пересказа (Н).

Вежливый отказ.(2 ч.)

Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие.

Основные виды деятельности:

- Приводить примеры ситуаций, в которых можно согласиться или отказать в выполнении просьбы (Н). -Называть слова, которыми можно выразить согласие или отказ (П). -Называть словесные и несловесные средства, смягчающие отказ (П). -Оценивать степень вежливости отказа (П). -Моделировать этикетный диалог: просьба–согласие–ответ на согласие (Н).

-Моделировать этикетный диалог: просьба–отказ–ответ на отказ (Н).

Экскурсии. (2 ч.)

Давать оценку речевому поведению.

Повторение и обобщение (1 ч.)                                          

IV. Тематическое планирование   

№	Дата план.	Дата факт.	Тема	Ко лич. ча сов	Примечание
1	02.09		Инструктаж по ТБ.Проверь себя. Повторение изученного в 1-м классе.	1	РК
2	09.09		Наука риторика.	1
3	16.09		Компоненты речевой ситуации.	1	РК
4	23.09		Твои речевые роли.	1
5	30.09		Темп. Громкость.	1
6	07.10		Настроение, чувства и тон говорящего.	1
7	14.10		Мимика, жесты, поза.	1
8	21.10		Говорящий взгляд.	1
9	28.10		Мы слушаем – нас слушают.	1
10	04.11		Сигнал принят, слушаю!	1
11	11.11		Слушаем и стараемся понять, выделяем непонятное.	1	РК
12	25.11		Слушаем, как говорят	1
13	02.12		Слушаем, как говорят	1
14	09.12		Вежливая просьба.	1
15	16.12		Скрытая просьба.	1
16	23.12		О чём нам говорит шрифт.	1
17	30.12		Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы…	1	РК
18	13.01		Инструктаж по ТБ. Тема, основная мысль, заголовок.	1	РК
19	20.01		Опорные слова.	1
20	27.01		Опорные слова.	1
21	0302		Подробный пересказ.	1
22	10.02		Краткий пересказ.	1	РК
23	17.02		План.	1
24	24.02		Согласие или отказ. Отказывай, не обижая.	1
25	09.03		Ответы на отказ.	1
26	16.03		Типы текстов.	1
27	23.03		Рассуждение.	1
28	30.03		Примеры в рассуждении. Ссылка на правило, закон.	1
29	06.04		Точные и неточные объяснения.	1
30	20.04		Экскурсия в выставочный зал. «Описание, признаки предмета».	1	РК
31	27.04		Описание в объявлении, загадки-описания, сочини загадку.	1
32	04.05		Было или придумано, части рассказа. Хочу вам рассказать	1	РК
333	111.05		Экскурсия по городу «Хочу вам рассказать…»		РК
34	18.05		Чему мы научились?	1

V.  Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1.       Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. – М. : Баласс; Ювента. В книге раскрывается процесс обучения по учебным пособиям «Детская риторика», «Школьная риторика», «Риторика» для 1–11-го классов в соответствии с образовательной программой «Школа 2100», «М. : Баласс; Ювента» -2011  

180с.

2.       Ладыженская Н.В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – «М. : Баласс; Ювента» -2011, 168с.

Дополнительная литература

1.      Ф.Л. Агеенко «Словарь ударений русского языка» - М.: Рольф, 2013, 98с.

2.      В.В. Волина «1000 игр с буквами и словами на уроках и дома» - М. : АСТ-ПРЕСС, 2011, 123с.

3.      В.П.Канакина «Работа над трудными словами в начальной школе» - М.: Просвещение, 2013, 145с.

4.      В.В. Лопатин «Малый толковый словарь» - М.: Русский язык, 2012, 160с.

Материально-технические средства

1.     Ноутбук.

2.     Интерактивная доска.

3.     Изобразительные наглядные пособия (репродукции произведений живописи, рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

4.     Меловая доска.

Интернет-ресурсы

1.      Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. –

           Режим доступа :    http://school-collection.edu.ru

     2.   Презентации уроков «Начальная школа». – Режим

           доступа:http://nachalka.info/about/193

3.   Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». –

 Режим доступа : http://www. gramota.ru

4.      Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим

 доступа : http://nsc. 1september.ru/urok