ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа к курсу внеурочной деятельности «В
мире людей» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования, рекомендаций по организации внеурочной
деятельности учащихся на ступени начального общего образования.
1.
Общие цели обучения:
·
формирование
мировоззрения школьников,
·
формирование
гражданско-патриотического сознания,
·
развитие
познавательных интересов учащихся.
Основные
задачи курса:
·
развитие
потребности в познании истории, культуры, традиций города и его ремёсел;
·
привитие
чувства ответственности по сохранению и приумножению исторических, культурных,
нравственных ценностей муниципального района;
·
формирование
умения наблюдать окружающую действительность, искать
неизвестное в известном, незнакомое в
знакомом;
·
содействовать
формированию патриотических чувств, умения расширять свои представления об
изучаемых понятиях до понимания определённых научных
закономерностей;
·
формирование
целостного образа Московской области как привлекательного и интересного для
всех жителей района в результате всестороннего, синтезированного изучения
родного края;
·
обогащение
духовного мира школьников, формирование ценностного отношения к культурному и
природному наследию области, хозяйственной деятельности населения;
·
формирование
с помощью экскурсий навыка самостоятельной поисково-
исследовательской деятельности;
·
развитие
коммуникативных способностей;
·
формирование
и развитие эстетического вкуса.
2.Общая
характеристика курса «В мире людей»
Курс «В мире людей» реализует духовно-нравственное
направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения.
Большое значение в воспитании школьника имеет
ценностное отношение к познанию малой родины, к ее историческому прошлому и к современной
жизни, к окружающим фауне и флоре и причастности к ней человека, так как
незнание этого, оторванность ребенка от практического знакомства с окружающим
его миром, в последующем не дадут полноценных знаний об Отечестве в целом.
Экскурсионная работа предоставляет уникальную
возможность глубже узнать и наглядно ознакомиться с историческим и культурным
наследием Москвы и Московской области, пробудить у школьников чувство
национального самосознания.
Экскурсия предполагает особую организацию
взаимодействия педагога и учащихся. Любой из видов экскурсий не является
самоцелью, а входит в систему воспитательной внеурочной деятельности и является
важным звеном в целостном педагогическом процессе. Материал экскурсий даёт
школьникам живой жизненный эмпирический опыт общения, в котором формируются умения
коллективно действовать, «вживаться» в окружающую среду как природную, так и
социальную. В этом и заключается ценность и актуальность программы, т. к.
основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей.
Важна экскурсионная работа и как средство снятия
физической усталости, психологического напряжения и стрессов.
Экскурсии помогают развивать в детях
коммуникабельность, самодисциплину, адаптивность. Обучение и воспитание с
помощью внешкольного метода активизирует школьников, мобилизует и развивает их
способности, стимулирует любознательность и интерес к той огромной сумме
знаний, которую накопило человечество.
Таким образом, экскурсия развивает: умение смотреть и
точно воспринимать внешний вид наблюдаемого объекта («острота и точность
взора»); сообразительность суждения; инициативность и любознательность;
искусство предвидеть явления и ускорять деятельность конструирующего
воображения; а также способствует развитию тонкого и чуткого внимания.
В начальной школе экскурсионная деятельность
основывается на следующих принципах:
·
учет
возрастных особенностей (познавательных интересов и возможностей) учащихся;
·
образовательный
аспект (тесная связь с учебными программами по предметам);
·
воспитательный
аспект (привитие интереса и любви к родной стране, ее культуре и истории);
·
практический
аспект (знакомство с ремеслами, производством);
·
здоровьесбережение;
·
развитие
общего кругозора и эрудиции;
·
временной
регламент;
·
вовлечение
родителей с целью формирования общих интересов с детьми, развития взаимопонимания;
·
системный,
плановый характер;
Формы занятий:
·
беседы, практические занятия
·
экскурсии
·
опыты, наблюдения
·
исследовательская деятельность
·
презентации, конкурсы
·
самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая);
Работа над экскурсией начинается до самой экскурсии:
сначала определяется направление, тема экскурсии. После того как выбрана тема
экскурсии, начинается подготовка к самой экскурсии. Определяются вопросы,
которые заинтересовали ребят, изучается местность, ее достопримечательности,
составляется маршрут самой экскурсии. Эта работа, проводимая в классе под
руководством учителя активизирует внимание, мышление, интерес учащегося к
предстоящей экскурсии. Таким образом, учащиеся отправляются на экскурсию
подготовленными к восприятию материала. Слушая экскурсовода, ребята пополняют
свои знания.
Каждой
экскурсии предшествует долгая, кропотливая работа всего ученического
коллектива. Такая работа сближает детей, учит их работать сообща, вместе готовить
отчеты о проделанной работе и экскурсии.
Экскурсионная работа проходит по следующим
направлениям:
-
экскурсии по Москве;
-
экскурсии по литературной тематике;
-экскурсии
по искусствоведческой тематике;
-
экскурсии по военно – исторической тематике;
-
экскурсии в древние русские города и монастыри;
-
экскурсии на производство;
- экскурсии
по природоведческой тематике;
Важно, что экскурсии планируются заранее и соответствуют
изучаемой программе, а также имеют логический результат, итог в том или ином
виде (написанного сочинения, оформленного фотоальбома, стенда и др.)
3.Место
учебного курса «В мире людей»
На реализацию программы курса «В мире людей» в 3
классе предусмотрено 68 часов.
Программа предполагает проведение регулярных экскурсий
со школьниками (в расчете 4-8 часов на экскурсию и обработку экскурсионных
материалов).
Предусмотренные программой занятия и экскурсии могут
проводиться как на базе одного отдельно взятого класса, так и в смешанных
группах, состоящих из учащихся нескольких классов.
4.Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса.
Личностными результатами изучения
данного курса являются:
Обучающиеся научатся и
приобретут:
·
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание
своей этнической принадлежности;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной художественной культурой;
·
эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу
для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма,
потребности в творческом самовыражении.
Обучающиеся получат
возможности для формирования:
·
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
компетентности в реализации основ гражданской идентичности
личности в поступках и деятельности;
·
основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим
историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной
сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
·
эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.
Метапредметными результатами программы
внеурочной деятельности является
формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД):
1.
Регулятивные
УУД:
Обучающиеся научатся:
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и
условиями ее реализации;
·
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной
форме;
·
проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;
·
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,
планирования и регуляции своей деятельности;
Обучающиеся получат
возможность:
·
уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
·
повысить творческую активность и самостоятельность;
·
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
2.
Познавательные УУД:
Обучающиеся научатся:
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
интернета;
· осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
· использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные) для решения задач;
· строить
сообщения в устной и письменной форме;
· строить
рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
· осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
· устанавливать
аналогии.
Обучающиеся получат
возможность:
· осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
· записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
· строить
логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
3.
Коммуникативные УУД:
Обучающиеся научатся:
·
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание
·
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
·
задавать вопросы;
·
контролировать действия партнёра;
·
использовать речь для регуляции своего действия;
·
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Обучающиеся получат
возможность:
·
владеть монологической и диалогической формами речи;
·
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
·
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями
партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Предметными результатами освоения учащимися
содержания программы являются
следующие знания и умения:
·
расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками
информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях,
в исследовательской деятельности;
·
приобщение к культурному наследию города других горожан,
одноклассников, родителей;
·
интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам
(знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;
·
понимание уникальности, неповторимости Малой Родины
Учащиеся научатся:
·
находить информацию о городе, о различных учреждениях, необходимых
для удовлетворения жизненных потребностей горожан, для самореализации
(поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах,
кассах, учебных заведениях, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и
выставках, учебных заведениях) в справочниках, научно-популярной литературе,
интернете, на карте, в периодической печати;
·
извлекать информацию из городской среды, памятника наследия,
музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных
архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми;
·
ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
·
объяснять понятия «мой город», «мой край», «Малая Родина»,
«культура», «городская среда», «город – феномен культуры», «облик города»,
«образ города» и использовать эти понятия.
5.Содержание курса
Мы
живем и учимся в Подмосковье (2 ч)
Экскурсия
по территории городского поселения Большие Вяземы
По
следам великих исторических сражений (6 ч)
Экскурсия
на Бородинское поле
Усадьба
Захарово: «Колыбель поэта» (4 ч)
Обзорная
экскурсия по усадьбе Захарово
Животный
мир и его эволюция Дарвиновский музей (8 ч)
Познавательная
экскурсия в Дарвиновский музей.
Большевяземская
муниципальная библиотека (2 ч)
Посещение
городской библиотеки.
Обзорная
автобусная экскурсия по Москве «Дорогая моя столица» (6 ч)
Посещение
Красной площади (Московский ГУМ, Исторический музей, Собор Василия Блаженного),
Храм Христа Спасителя, Воробьевы горы, Поклонная гора.
«Там чудеса, там леший бродит…» (8 ч)
Экскурсия
в Дом музей Васнецова.
Лакомство
для зимней сказки (8 ч)
Экскурсия
на фабрику мороженого
«Что
за прелесть эти сказки» (6 ч)
Экскурсия
в музей-заповедник Пушкина
«Бой
идет не ради славы…» (8 ч)
Экскурсия
в музей Обороны Москвы
Знакомство
с северным фольклором (8ч)
Экскурсия
в этно-парк на Николиной горе
Оформление
фотоотчета (6 ч) Систематизация материала, подведение итогов.
6.Планируемые
результаты изучения курса
Приобретение школьником
социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:
·
приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах
поведения и общения;
·
о правилах конструктивной групповой работы;
·
об организации коллективной творческой деятельности;
·
о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации
·
о правилах проведения исследования.
Воспитательным
результатом участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать
духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в школе и
раскрыть свои личные творческие способности:
·
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
·
владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
·
любящий свой край и свою Родину;
·
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
·
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьей и школой;
·
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий
высказать свое мнение;
·
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя
и окружающих.
Учебно – методическое обеспечение:
·
Бабенко В.Г. «Материалы к
урокам – экскурсиям» - М: НЦ ЭНАС, 2010.
·
Державина Т.Б. «Экскурсии в
природу» - М: Мнемозина, 2013
·
С.А. Болотская, Л.И. Власова «Внеклассные
мероприятия в начальной школе. Тематические занятия, утренники, композиции,
экскурсии» Издательство: Учитель ,2007 г.,143 стр.
·
Суравегина И.Т., Сенкевич В.М.
"Экология и мир: Методическое пособие" – М: Новая школа, 1994
·
Фокин С.П.
«Туристско-краеведческая деятельность как средство развития познавательной
активности подростков» – М: Новая школа, 1994.
Материально-техническое обеспечение:
·
Персональный
компьютер с принтером.
·
Мультимедийный
проектор.
·
Экспозиционный
экран размером 150 Х 150 см.
·
Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике курса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.