Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юным умникам и умницам"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа

Высокогорненского городского поселения

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _______Е.В.Кадочникова протокол № 1 от « 31 » 08.2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора по ВР _______Г.Н. Бычкова « 31 » 08.2016 г.

«Утверждено» Директор  МБОУ  СОШ п. Высокогорный __________Л.В. Жавнерова  « 31 » 08.2016 г.

Принято   решением педагогического совета протокол № 1 от « 31 » 08.2016 г.

                                                                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Юным умникам и умницам» 4 класс

Общеинтеллектуальное направление.

2016-2017 учебный год

Автор составитель: Фролова Ольга Юрьевна, учитель начальных классов.

Рабочая программа составлена   в  соответствии   с  авторской адаптационной образовательной программой внеурочной деятельности «Умники и умницы»

Рабочая тетрадь: Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (4 класс): В 2-х частях / О.А. Холодова.- М.: Издательство РОСТ, 2011.-56с.

                                                                                        п. Высокогорный

                                                                                               2016  год

Требования к результатам обучения учащихся к концу 4-го класса

Личностными результатами изучения курса   является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса   являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий  .
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

·         Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Читать и пересказывать текст.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

                                                                            Модель занятия в 4 классе такова:

«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

РАЗМИНКА (3 минуты).

Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного

положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти, внимания, воображения, мышления (15минут)

      Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят,  разнообразить методы и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия  к занятию.

ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут)

  Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет  не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА (15 минут)

 На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, компози­ции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.

Основные принципы распределения материала:

 1) системность: задания располагаются в определенном порядке;

 2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повто­ряются;

 3)принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

 4) увеличение объема материала;

 5) наращивание темпа выполнения заданий;

 6) смена разных видов деятельности.

        Таким образом, достигается основная цель обучения - расши­рение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуально­го развития.

                  Содержание  внеурочной деятельности «Юным умникам и умницам», 4 класс.

                                                                       Всего 34часа (1 час в неделю)

Раздел.	Формы организации учебных занятий	Основные  виды учебной деятельности
Развитие восприятия	Беседы, игры, головоломки, коллективная и индивидуальная работа решение занимательных задач;	Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти	знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; самостоятельная работа; работа в парах, в группах.	Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания	проектная деятельность, творческие работы, самостоятельная работа; работа в парах, в группах.	Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления.	самостоятельная работа; работа в парах, в группах.	Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи.	самостоятельная работа; работа в парах, в группах.	Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

Календарно - тематическое планирование.

«Юным умникам и умницам».  4 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся
	1 четверть			Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие умения решать нестандартные задачи. Развитие логического мышления. Поиск закономерностей. Совершенствование воображения. Развитие наглядно- образного мышления
1.	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления, (вводный урок)	1.	07.09
2.	Развитие концентрации внимания.	1.	14.09
3.	Тренировка внимания	1.	21.09
4.	Тренировка слуховой памяти.	1.	28.09
5.	Тренировка зрительной памяти.	1.	05.10
6.	Развитие логического мышления.	1.	12.10
7.	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.	1.	19.10
8.	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.	1.	26.10
	2 четверть
9./1	Развитие концентрации внимания.	1.	09.11
10./2	Развитие концентрации внимания.	1.	16.11
11./3	Тренировка слуховой памяти	1.	23.11
12./4	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.	1.	30.11
13./5	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Поиск закономерностей.	1.	07.12
14./6	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.	1.	14.12	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи
15./7	Развитие быстроты реакции, мышления.	1.	21.12
	3 четверть
16./1	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	1.	11.01.17 г.
17./2	Развитие концентрации внимания. Логически-поисковые задания.	1.	18.01
18./3	Тренировка слуховой  памяти. Совершенствование мыслительных операций.	1.	25.01
19./4	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	1.	01.02
20./5	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.	1.	08.02
21./6	Совершенствование воображения.  Развитие наглядно-образного мышления.	1.	15.02
22./7	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.	1.	22.02
23./8	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.	1.	01.03
24./9	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	1.	15.03
25./10	Тренировка  слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.	1.	22.03
	4 четверть
26./1	Тренировка зрительной памяти. Метаграмма. Совершенствование мыслительных операций.	1.	05.04
27./2	Развитие логического мышления.  Обучение поиску закономерностей.	1.	12.04
28./3	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.	1.	19.04	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Развитие логического мышления. Поиск закономерностей.
29./4	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.	1.	26.04
30./5	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Ребусы.	1.	03.05
31./6	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Ребусы.	1.	10.05
32./7	Тренировка  слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.	1.	17.05
33./8	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.	1.	24.05
34./9	Развитие логического мышления.  Обучение поиску закономерностей.	1.

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	всего
По программе:	8	7	10	9	34
Фактически: