Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарская средняя общеобразовательная школа №4 Азовского района
«Утверждаю»
Директор МБОУ Самарской СОШ № 4
Приказ от 01.09.2015г. № 174 Подпись руководителя:____/ И.В.Пивненко/
Печать
Рабочая программа внеурочной театральной деятельности
«Самарские самоцветы»
уровень образования 1-4 класс: начальное общее образование
Срок реализации программы – 4 года
Количество часов в год: 34 часа
Учитель: Петренко Светлана Николаевна
Программа разработана на основе примерных программ начального общего образования; программы «Театр» И. А. Генераловой, М.: Баласс, 2012год;
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной театральной деятельности для обучающихся 1-4 классов «Самарские самоцветы» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
авторской программы «Театр» И. А. Генераловой М.: Баласс, 2012.
учебно-методического пособия «В союзе с природой» Л.И. Греховой. 2010г.
Основной образовательной программы НОО МБОУ Самарской СОШ №4 Азовского района;
Программы формирования универсальных учебных действий.
Влияние окружающего мира и искусства на становление личности человека и его развитие очень велико. Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребёнка, воспитывают в нём определённое отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Произведения театрального искусства, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту.
Актуальность программы связана с тем, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки в постижении окружающего мира, «заразить» его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения выступают как способ адаптации ребёнка к школьной среде. Многое здесь зависит от любви, чуткости педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребёнок будет стремиться поделиться тем, что узнал, увидел, пережил с другими. Программа имеет общекультурную направленность.
Новизна программы прослеживается в применении системно-деятельностного подхода при подаче материала через тематику курса окружающий мир, литературное чтение. Программа рассчитана для работы по годам в театральных мастерских.
1-й год обучения – помощь профессии актёра и режиссёра в познании окружающего мира, проигрывание сюжетов по этому курсу, объединённых долгосрочным проектом «Секреты поезда-первоклассник» «Мастерская костюмов, декораций и чувств».
2-й год обучения – знакомство с работой эколога, художника и музыканта: «Волшебные краски чудесной казачьей страны» или в мастерской Донских мастеров; «На берегу прекрасной страны – «Донские просторы», проигрывание сюжетов с куклами-казаками на примере казачьей семьи.
3-й год обучения – знакомство с ролью журналиста-натуралиста: «Магия слов, или исследования »; «Дом для чудесных представлений»
4-й год обучения- макеты своих театров: «исторические мини-постановки», «лента времени», «в гостях у островитян: Мумба, Юмба, Джамба». Интонация, язык жестов, дикция, упражнения для развития хорошей дикции.
На занятиях используется включение детей в работу существующих в театре технических мастерских, где они не просто смотрят или слушают, но и сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т.д. Сам же ребёнок во всех мастерских выступает в роли то актёра, то эколога, то музыканта, то художника. Он на практике узнает о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент. На каждом занятии в той или иной форме будут присутствовать компоненты всех тематических разделов, но полное объединение всех театральных цехов произойдёт в последнем полугодии курса, в работе над постановкой сценической истории или спектакля.
Особенность программы заключена в том, что педагог, отталкиваясь от конкретного содержания урока, сам творит каждое занятие, программа должна рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но учитель имеет возможность сам конструировать свой урок, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учеников.
Теоретико-методологические основы программы строятся на системно-деятельностном подходе.
Цель программы:
– создание условий для развития личности ребёнка;
– развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству;
– обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;
– приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.
Авторы программы ставят своей целью реализацию следующих
задач:
– опираясь на курс окружающего мира,
способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребёнка;
– формировать навык коллективного творческого взаимодействия и общения;
– привить интерес через театр к окружающему миру и художественной культуре и дать первичные сведения;
– заложить первоначальную основу творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе;
– ориентация на воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, интересную личность, обладающую художественным вкусом, энциклопедическими знаниями, собственным мнением.
Формы проведения занятий:
игра
беседа
иллюстрирование
изучение основ сценического мастерства
мастерская образа
мастерская костюма, декораций
инсценирование прочитанного произведения
постановка спектакля
посещение спектакля
работа в малых группах
актёрский тренинг
экскурсия
выступление
Место курса «Театр» в учебном плане
В соответствии с планом внеурочной деятельности рабочая программа рассчитана на 4 года обучения в начальной школе по 1 часу в неделю, 33 часа в год в 1 классе, 34 часа в год во 2-4 классах.
Содержание разделов программы (1-й год обучения на 2014-2015 уч. г.)
Раздел 1. (10 ч) «Твои первые уроки !» Создаём долгосрочный проект по окружающему миру «Секреты, которые везёт поезд-первоклассник по селу Самарскому». Остановка 1 «В гостях – бабушки!» Игры на развитие внимания и воображения.
Раздел 2. (5 ч) «Пусть всегда будет небо, пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду Я!» Остановка 2 «Профессии наших мам». Просмотр спектакля на видеодисках. Игры на развитие внимания и воображения.
Раздел 3.(5 ч) «Животные и мы в гостях у зимней сказки». Остановка 3«Секреты, которые везёт поезд-первоклассник в Великий Устюг». Тренинги на развитие внимания и воображения.
Раздел 4. (10 ч) «Цветочная поляна и грибные дожди» Остановка 4«Какие секреты подготовили папы для Поезда-первоклашки?», «А ну-ка мамы и девочки?», театральная постановка «Ожившие буквы»
Раздел 5. (3 ч) «Путешествие по стране и краю» Остановка 5«Поезд-первоклассник на конечной остановке», театральная постановка «Весёлый экзамен». Тренинги на развитие внимания и воображения.
Содержание разделов программы (2-й год обучения на 2015-2016 уч. г.)
Раздел 1. (4 ч) «В гости к Берендею»
Школьный театр, «В царстве Берендея». Сравнительная характеристика: учитель- актёр; ученик-актёр. Знакомство с книгой. «Расскажи мне о себе». Что такое искусство, его место в окружающем мире. Как часто мы встречаемся с ним? Какое место оно занимает в нашей жизни. Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.
Раздел 2. (10 ч) «Дорога в казачью станицу»
Театр как здание. Театральный словарь: «премьера». Просмотр спектакля «казачьи посиделки», «Пройдём тропой военных лет». Упражнения «Идём звериной тропой», «Летим дорогой птиц и насекомых», « Плывём как рыбы под водой», «Идём дорогой человека». «Исчезнувшие цветы». Игровой тренинг.
Раздел 3 (8 ч) Экологическая сказка «Кто дал человеку крылья?»
Этика поведения в театре, в социуме. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Театральный словарик: «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».
Раздел 4. Как создаётся спектакль (8 ч)
Путешествие по театральным и казачьим мастерским. Бутафорская и гримёрная. Театральный словарик: «грим». В мастерской художника и костюмера. Мастерская актёра и режиссёра. Актёр и режиссёр. Актёр – творец, материал и инструмент. Музыка в театре. Основные отличия театра от других видов искусства – «здесь и сейчас». История театра: выдающиеся актёры и режиссёры. «Мои любимые актёры». Задание: наклеить фотографии актёров и режиссёров в рабочую тетрадь по театру.
Раздел 5. (4 ч) «Сказки Тихого Дона. Готовим афиши и программки»
Сочинение «Казачьи сказки», «Сказки Тихого Дона». Описание героев будущего спектакля. Передача образа доброго или злого героя. Выражение своего восхищения мужеством, стойкостью героев. Отражение отрицательного отношения к жадности, злости, трусости. Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки. Задание «Лишняя профессия».
Содержание разделов программы (3-й год обучения на 2016-2017 уч. г.)
Раздел 1. Учимся актёрскому мастерству (10 ч)
Актёр – творец, материал и инструмент. Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Театральный словарик: «мимика», «пантомима», «мим». Знакомство с театром пантомимы и балета. Что умеет актёр и что необходимо каждому человеку. Средства образной выразительности. Расскажи сказку «экологический суд», используя жесты, мимику и голос. Возможности человеческого тела и использование его в разных видах искусства. Роль воображения , живописи и театральном искусстве. «Одушевление неодушевлённых предметов». Беседа. « на сцене и значение в жизни человека».
Раздел 2. Делаем декорации (6 ч)
Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники-декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций.
Раздел 3. Придумываем и делаем костюмы (6 ч)
Анализ сценической истории. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа. Эскиз костюма. Назначение театральных масок. Изготовление масок.
Раздел 4. (9 ч) «В мастерской бутафора. Делаем афишу и программку»
Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Разыгрывание сценических историй .Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки. Задание «Лишняя профессия».
Раздел 6. Урок-концерт (3 ч)
Репетиция спектакля «Экологический суд», сценическая история с тренингами и отдельными номерами. Открытый урок-концерт: выступления детей с разученными играми и упражнениями.
Содержание разделов программы (4-й год обучения на 2017-2018 уч. г.)
Раздел 1. (15 ч.) «Театральные афиши. Макеты своих театров. Лента времени» Театральный словарик: АНШЛАГ, ПЬЕССА, СЦЕНА, АМФИТЕАТР.
Раздел 2. (8 ч.) «В гостях у островитян: Мумба, Юмба, Джамба» Язык жестов. Дикция. Упражнения для развития хорошей дикции.
Раздел 3. (7 ч.) «Исторические мини-постановки» Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.
Предполагаемые результаты реализации программы
В результате освоения программы «Театр» учащиеся должны получить общие сведения о театральном искусстве, теоретические знания и практические навыки.
Ожидаемые результаты:
1. Активное, деятельное отношение ребёнка к окружающей действительности.
2. Развитая эмоциональная сфера личности; умение сопереживать, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность в себе и вера в свои силы.
3. Гибкость мышления, умение видеть ситуацию или задачу с разных позиций, в разном контексте и содержании.
4. Развитие творческого потенциала личности.
5. Развитие умений работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат своей собственной деятельности.
6. Развитие исполнительских способностей.
7. Овладение навыками правильного произношения и культурой речи.
8. Развитие игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.
9. Умение пользоваться театральными понятиями и терминами: «этюд», «импровизация», «действие», «событие», «конфликт», «образ», «пауза» и т.д.
10. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над общим делом – оформлении декораций, музыкального оформления спектакля.
11. Владение нормами достойного поведения в театре.
По завершении учащиеся должны знать:
– особенности театрального искусства, его отличия от других видов искусств, иметь представление о создании спектакля, знать главные театральные профессии и иметь представление о театральных цехах.
Должны уметь:
– создавать образы знакомых живых существ с помощью выразительных пластических движений; пользоваться жестами; сочинять этюды по сказкам; «превращаться», видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах; выполнять задания в парах, в группах, организовать игру и провести её.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Личностные УУД: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.
Познавательные УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий ,умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение, работать в группах. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, умение контролировать действия партнёра по деятельности. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Формировать способность адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные УУД: Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Способы определения результативности
Методы и формы диагностики могут варьироваться (беседа, игра, собеседования с классными воспитателями по достижению индивидуальных задач учащихся, наблюдение за деятельностью ребёнка в процессе занятий и т.д.).В качестве промежуточных и итоговых результатов работы могут рассматриваться: сольные исполнительские номера (чтецкие или вокальные), участие в групповых композициях (этюдах, сценках, импровизациях, в драматических, кукольных, теневых мини-спектаклях, подготовленных участниками занятий), самостоятельная организация и проведение игр и театральных упражнений.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Программа реализуется по следующим учебным пособиям:
Генералова, И.А. Театр : учебное пособие для детей. – М. : Баласс, 2013.
Генералова, И.А «Театр». Методические рекомендации. – М. : Баласс, 2013.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – Москва «Просвещение», 2011г.
Материально-техническое обеспечение программы
Электронно-программное обеспечение:
презентации;
видеофильмы.
Технические средства обучения:
Календарно-тематическое планирование 1 год обучения (на 2014-2015 уч. г.)
№ п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего часов
Теоретическая часть занятия/ форма организации деятельности
Практическая часть занятия/ форма организации деятельности
Воспитательная работа
Раздел1 (10 ч) «Твои первые уроки !»
1
05.09
Вводный урок. Упражнение «Полет в страну фантазии».
1
Знакомство с понятиями: «сцена», «микрофон», «мимика».
Игровой тренинг. Упражнение «Полет в страну фантазии».
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных и игровых ситуациях.
2-
3
12.09
19.09
Запуск долгосрочного проекта по окружающему миру «Секреты, которые везёт поезд-первоклассник по селу Самарскому».
1
Сравнительная характеристика театра и школы.
Знакомиться с театральным искусством, расширять представления о профессии актера и режиссера, железнодорожника, атрибуты ж/д.
Игровой тренинг "Змейка".
Игровой тренинг. "Паровозик"
Формирование духовных и эстетических потребностей.
Развивать интерес к истории театрального искусства.
4
26.09
Создание групп по профессиям в вагончиках: актёры, журналисты, железнодорожники,
1
Игры «Нос, глаза, кожа», «Жмурки».
Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.
5-6
3.10
10.10
Подготовка декораций и костюмов.
2
Получить представление о детских спектаклях и о спектаклях для взрослых.
Игра «Паровозик», работа с пластикой тела и упражнение «Оладушки для бабушки».
Развивать интерес к истории театрального искусства.
7-8
17.10
24.10
Остановка 1 «В гостях – бабушки!»
2
Правила поведения в театре, уметь работать с театральным словариком.
Устный рассказ «Сборы в театр», работа с упражнением на развитие зрительной памяти.
Формирование духовных и эстетических потребностей.
9-10
31.10
14.11
Игры на развитие внимания и воображения.
2
Продолжить знакомство с театром как зрелищным видом искусства.
Проигрывание упражнения «Оладушки для бабушки»
Любовь и уважение к театральной истории.
Раздел 2. (5 ч) «Пусть всегда будет небо, пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду Я!»
11
21.11
Упражнение с ж/д атрибутами «Паровозик на остановке »
1
Умение видеть проявления театрального искусства в окружающей жизни.
Игровой тренинг, упражнение «Паровозик на остановке».
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства.
12
28.11
Покажи! «Профессии наших мам». Урок-концерт.
1
Умение видеть проявления театрального искусства в окружающей жизни
Упражнения на развитие памяти и внимания.
Развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач.
13
05.12
Просмотр спектакля на видеодиске. Наши успехи.
1
Уметь фантазировать и показывать предметы в окружающем мире.
Игровой тренинг. Упражнение «Расскажи стихи руками». «Живая природа», «Неживая природа»
Осознавать роль фантазии и воображения в театральном творчестве.
Воспитание уважительного отношения к труду.
14-15
12.12
19.12
Постановка на Новый год «Шкатулка с секретом из Великого Устюга».
2
Раздел 3. (5 ч) «Животные и мы в гостях у зимней сказки»
16
26.12
Новогодний концерт «Шкатулка с секретом из Великого Устюга»
1
Знать основные правила поведения на сцене и применять их на практике.
Игровой тренинг. Игра «Взгляд».
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
17
16.01
Упражнение «остановка 3 поезда-первоклассник в Великом Устюге»
1
Иметь первичное представление об устройстве театральной сцены.
Игровой тренинг. Игра «Лисичка и заяц».
Приобретение творческой смелости и раскрепощенности.
18
23.01
Игра «У медведя во бору». Флешмоб- зимнее попурри.
1
Расширить представление о сказочных животных , « Походка…».
Распределение по группам, выполнение игрового тренинга в группах, игра «У медведя во бору».
Приобретение творческой смелости и раскрепощенности.
19-20
30.01
6.02
Тренинги на развитие внимания и воображения «Птицы зимой».Флешмоб- зимнее попурри.
2
Расширить представление о правилах поведения в театре и уметь применять их на практике.
тренинга, упражнение «Летает-не летает». Активное слушание прозаического текста.
Формирование культуры поведения в театре и других общественных местах.
Раздел 4 (10 ч) «Цветочная поляна и грибные дожди»
21
20.02
Остановка 4 « Открываем секреты пап для Поезда-первоклашки?»
1
Углубленное представления о понятиях: «инсценировка», «образ».
Исследовать, обыграть свои буквы, Сочинить четверостишье
Проведение игрового тренинга, упражнение «Дозорные».
Развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач.
22
27.02
«А ну-ка мамы и девочки?», театральная постановка «Ожившие буквы»
Проведение игрового тренинга, упражнение «Слушаем тишину».
23
06.03
Разыгрывание стихотворения «Прилетайте, под окно»
1
Стихотворение как сценическая история.
Игровой тренинг «Хлопки». Уметь своими руками изготовлять элементы костюма птиц.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
24
13.03
Театральные маски.
1
Углубление представления о работе художника бутафора, его роли в создании спектакля.
Закрепление опыта публичного выступления.
Формирование умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
25
20.03
Изготовление масок для островитян.
2
Углубление представления о работе художника бутафора, его роли в создании спектакля.
Изготовление театральной маски по данному образцу.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
26-28
3.04
10.04
17.04
Разыгрывание стихотворений: «Дедушка Дерево», «Русский лес», «Лесной пожар»
1
Стихотворение как сценическая история.
Игровой тренинг «Хлопки». Уметь своими руками изготовлять элементы декораций.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
29-30
24.04
08.05
Игра с пальчиковыми куклами.
Разыгрывание «Грибные частушки ».
1
Соединять действия куклы со словами своей роли.
Получения первичного представления о «театральной труппе».
Пальчиковая гимнастика. Игра с пальчиковыми куклами.
Распределение ролей и разыгрывание с использованием пальчиковых кукол и театральных масок.
Формирование умения сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки в игре.
Раздел 5. (3 ч) «Путешествие по стране и краю»
31
15.05
Экскурсия в музей прикладного искусства г. Азова или этнический музей казачества.
1
Получить первоначальный опыт самореализации в раз личных видах творческой деятельности, знакомство с профессией экскурсовода в театре.
Самостоятельное сказочной истории «» по картинкам.
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства.
32
22.05
Готовимся к экзамену по темам: «шагаем через горы, реки и болота», «чувства человека и эмоции»
1
Уметь давать характеристику героям, используя понятия: «положительный герой», «отрицательный герой», «нейтральный».
Упражнения «Покажи себя», «Помоги другу», «Кто сильнее».
Осознавать роль фантазии и воображения в театральном творчестве.
33
25.05
Подготовка урок-тренинг «весёлый экзамен первоклассника»
1
Календарно-тематическое планирование 2 год обучения (на 2015-2016 уч. г.)
№ п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего часов
Теоретическая часть занятия/ форма организации деятельности
Практическая часть занятия/ форма организации деятельности
Воспитательная работа
Раздел 1. «В гости к Берендею» (4 ч)
1
02.09
Знакомство с театральной постановкой (прочтение): «Царство Берендея».
1
Знакомство с понятием «экология», видами искусства, их ролью в жизни.
Игровой тренинг. Упражнение «Поле волнуется ..Раз…».
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных и игровых ситуациях.
2
09.09
Распределение ролей в группах: сказка поля, моря, леса и пустыни.
1
Знакомиться с театральным искусством, расширять представления о профессии актера и режиссера.
Игровой тренинг " Поле волнуется ..Раз…".
Формирование духовных и эстетических потребностей.
3
16.09
Театральные профессии в постановке «Царство Берендея»
1
Знакомство с театральными профессиями актера, режиссера, бутафора
Игровой тренинг. "Нос, пол, потолок"
Развивать интерес к истории театрального искусства.
4
23.09
Игровой тренинг «В зелёной аптеке »
1
Сравнительная характеристика театра и школы.
Игры «Травы волнуются ..Раз.. ».
Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.
Раздел 2. (10 ч) «Дорога в казачью станицу»
5-6
30.09
07.10
«Сборы в театр» Понятие «экскурсия в казачью станицу»
2
Получить представление о детских спектаклях и о спектаклях для взрослых.
Игра «Снежный ком», работа с пластикой тела и упражнение «Казак на коне».
Развивать интерес к истории театрального искусства.
7-8
14.10
21.10
Знакомство со спектаклем «Казачьи посиделки» Распределение ролей.
2
Правила поведения в театре, уметь работать с театральным словариком.
Устный рассказ «Сборы в театр», работа с упражнением на развитие зрительной памяти.
Формирование духовных и эстетических потребностей.
9-10
28.10
11.11
Путешествие в театр. Рисуем декорации, играем, репетируем.
2
Продолжить знакомство с театром как зрелищным видом искусства.
Проигрывание спектакля «Казачьи посиделки»
Любовь и уважение к театральной истории.
11
18.11
Премьера спектакля «Казачьи посиделки»
1
Умение видеть проявления театрального искусства в окружающей жизни.
Игровой тренинг, упражнение «Прогулка по станице».
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства.
12
25.11
Упражнение «Летим дорогой птиц и насекомых».
1
Умение видеть проявления театрального искусства в окружающей жизни
Упражнения на развитие памяти и внимания.
Игровой тренинг. Упражнение «Расскажи стихи руками». Упражнение « Плывём как рыбы под водой».
Развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач.
13
02.12
Упражнение «Идём звериной тропой».
1
Уметь фантазировать и показывать предметы в окружающем мире.
Осознавать роль фантазии и воображения в театральном творчестве.
14
09.12
Упражнение «Идём в театр дорогой человека».
2
Усвоение названий ведущих театров Москвы, Ростова-на-Дону.
Игровой тренинг. Упражнение «Расскажи стихи руками». «Рабочие руки».
Воспитание уважительного отношения к труду.
Раздел 3 (8 ч) Экологическая сказка «Кто дал человеку крылья?»
15-16
16.12
23.12
Прочтение постановки «Кто дал человеку крылья?»
2
Знать основные правила поведения в театре и применять их на практике.
Игровой тренинг. Игра «Шар».
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
17
16.01
Герои постановки. Распределение ролей.
1
Иметь первичное представление об устройстве театральной сцены.
Игровой тренинг. Игра «Нос, глаза, кожа».
Приобретение творческой смелости и раскрепощенности.
18
20.01
«Театр начинается с вешалки» К.С. Станиславский.
1
Расширить представление об устройстве театральной сцены, уметь объяснить почему «Театр начинается с вешалки».
Распределение по группам, выполнение игрового тренинга в группах, игра «Шар».
Приобретение творческой смелости и раскрепощенности.
19-20
27.01
03.02
Этика поведения в театре. Подготовка декораций и костюмов.
2
Расширить представление о правилах поведения в театре и уметь применять их на практике. Значение понятий: «инсценировка», «бис»,
«аплодисменты».
Проведение игрового тренинга, упражнение «Слушаем тишину».
Формирование культуры поведения в театре и других общественных местах.
21
17.02
Репетиция экологической сказки «Кто дал человеку крылья?»
1
Уметь давать характеристику героям, используя понятия: «положительный герой», «отрицательный герой», «нейтральный».
Проведение игрового тренинга, упражнение «Летает-не летает». Активное слушание прозаического текста.
Развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач.
22
24.02
Постановка экологической сказки «Кто дал человеку крылья?»
Углубленное представления о понятиях: «инсценировка», «аплодисменты», «бис».
Осознавать роль фантазии и воображения в театральном творчестве.
Раздел 4 (8 ч) «Как создаётся спектакль»
23
02.03
Путешествие по театральным мастерским.
1
Получить представление о театральных профессиях.
Игровой тренинг. Упражнение «Звёздные узоры».
Формирование мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
24
09.03
Бутафорская и гримерная, импровизация «Небесные гости»
1
Значение понятий «грим», «бутафория». Получить первичное представление о мастерской гримера и бутафорской мастерской.
Игровой тренинг, пластическая импровизация «Небесные гости», игра «Звёздные узоры».
Развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач.
25
16.03
В мастерской костюмера и художника.
1
Углубить представление о театральных профессиях, получить информацию о работе художника в театре.
Коллективная игра «Хоровод»
Формирование мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
26
06.04
Мастерская актера и режиссера.
1
Понимать важность профессии актера и режиссера в театре.
Проведение игрового тренинга в парах, упражнение «Звёздные узоры».
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству.
27
13.04
Музыка в театре.
1
Получить первичное представление о роли музыки в театре.
Прослушивание классической музыки, просмотр отрывков балета.
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству.
28
20.04
Основные
отличия театра от других видов искусства.
1
Знакомство с главным отличием театра от других видов искусства.
Проведение игрового тренинга в парах, упражнение «Небо волнуется раз…».
Формирование мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
29
27.04
История театра: выдающиеся актёры и режиссёры.
1
Знакомство с историей театра, биографией актеров.
Проект «Мой любимый актер»
Формирование уважительного к театральным профессиям.
Раздел 5. (4 ч) «Сказки Тихого Дона. Готовим афиши и программки»
30-31
04.05
11.05
Чтение и инсценировка «Сказки Тихого Дона ».
2
Получить первоначальный опыт самореализации в раз личных видах творческой деятельности, знакомство с профессией драматурга в театре.
Самостоятельное «Сказки Тихого Дона» по картинкам.
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства.
32
18.05
Готовим афиши и программки
1
Уметь давать характеристику героям, используя понятия: «положительный герой», «отрицательный герой».
Упражнения «Кто сильнее».
Осознавать роль фантазии и воображения в театральном творчестве.
33
25.05
1
Календарно-тематическое планирование 3 год обучения (на 2016-2017 уч. г.)
№ п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего часов
Теоретическая часть занятия/ форма организации деятельности
Практическая часть занятия/ форма организации деятельности
Воспитательная работа
Раздел 1. (10 ч) «Учимся актёрскому мастерству. Экологический суд.»
-
Знакомство с театральной постановкой «Экологический суд.»
1
Актёр – творец, материал и инструмент
Работа по книге. Выражение настроения, характера через мимику и жесты.
Осознавать в выражении мыслей и чувств роль мимики и жестов.
-
Характеристика героев. Импровизация
1
Видеть и называть используемые жесты, понимать и давать характеристику увиденной мимике.
Коллективное выполнение упражнения «Вода-свидетель..».
Осознавать в выражении мыслей и чувств роль мимики и жестов.
-
Распределение ролей
1
Углубить представление о пантомиме.
Игровой тренинг, обсуждение, распределение ролей и разыгрывание стихотворений.
Развитие умения избегать конфликтов и находить вы-ходы из спорных ситуаций.
-
Выражение настроения, характера через мимику и жесты.
1
Углубление представления о профессии мима.
Игровой тренинг, обсуждение, распределение ролей и разыгрывание стихотворений. Работа в парах.
Развитие умения сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки в игре.
-
Средства образной выразительности.
1
Знакомство с понятием «средства образной выразительности»
Игровой тренинг, распределение ролей и разыгрывание стихотворения. Работа в группах.
Приобретение творческой смелости и раскрепощенности.
-
Роль воображения в жизни, живописи и театральном искусствах.
1
Что умеет актёр и что необходимо каждому человеку.
Рассказывание тренинга «Свидетель- Воздух», используя жесты, мимику и голос.
Приобретение творческой смелости и раскрепощенности.
-
Подготовка театральных масок.
1
Уметь давать характеристику героям, используя понятия: «положительный герой», «отрицательный герой», «нейтральный».
Игровой тренинг, активное слушание литературных текстов, разыгрывание стихотворения.
Развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач.
-
Изготовление масок для «Экологического суда»
1
Знакомство с понятиями воображение и фантазия.
Игровой тренинг, активное слушание разыгрывание «Почва-свидетель..».
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства.
-
«Одушевление неодушевлённых предметов».
1
Знакомство с понятием «средства образной выразительности» Беседа. «Игрушка на сцене и значение игрушки в жизни человека».
Игровой тренинг, разыгрывание самостоятельно «Свидетели-вода, почва, воздух».
Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.
-
Игровой тренинг «Где мы были мы не скажем, а что делали- покажем», «Свидетели-вода, почва, воздух».
1
Уметь давать характеристику героям, используя понятия: «положительный герой», «отрицательный герой», «нейтральный».
Игровой тренинг «Где мы были мы не скажем, а что делали- покажем». Работа в группах.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Раздел 2 (6ч) «Делаем декорации»
-
Что такое декорация, коллаж.
1
Знакомство с понятием «декорация, их назначением.
Упражнения «Где мы были мы не скажем, а что делали- покажем».
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства.
-
Художники-декораторы. Коллаж «Исчезнувшие животные».
1
Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета.
Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля.
Углубление представления о «декорации».
Понятие о плоскостных, полу-плоскостных и объёмных декорациях.
Игровой тренинг «Свидетели-вода, почва, воздух ».
Формирование мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
–
-
Изготовление декорации к спектаклю, коллаж «Заповедники»
2
Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома).
Формирование умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
–
-
Изготовление декорации к постановке «Экологический суд»
2
Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома).
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Раздел 3 (6 ч) «Придумываем и делаем костюмы»
-
Рисуем макет сцены с декорациями.
1
Рассказ «моя сценическая история».
Игровой тренинг «Хлопки». Уметь своими руками нарисовать макет сцены.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
-
Театральные маски и плащи.
1
Углубление представления о работе художника бутафора, его роли в создании спектакля.
Закрепление опыта публичного выступления.
Формирование умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
–
-
Изготовление крыльев для Бабочки.
2
Углубление представления о работе художника бутафора, его роли в создании спектакля.
Изготовление театральной маски по данному образцу.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
–
-
Изготовление маски Льва, Кошки и Собаки.
2
Углубление представления о работе художника бутафора, его роли в создании спектакля.
Изготовление театральной маски по данному образцу.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Раздел 4. (9 ч) «В мастерской бутафора. Делаем афишу и программку »
-
Бутафорская мастерская в театре.
1
Углубление понятия «бутафория».
Игровой тренинг «На корабль погрузили».
Формирование мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
–
-
Прогон репетиции. Музыка для спектакля.
2
Театральный словарик: «бутафория».
Изготовление театральной маски по данному образцу.
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
-
Наша театральная труппа. ».
1
Соединять действия со словами своей роли.
Формирование умения сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки в игре.
-
Театральный словарик: АНШЛАГ, ПЬЕССА, СЦЕНА, АМФИТЕАТР.
1
Получения первичного представления о «театральной труппе».
Знакомство с историей театральной афиши. Умение употреблять театральные тер-мины в нужном контексте.
Распределение ролей и разыгрывание сказки в театральных масках.
-
Назначение афиши и театральной программки.
1
Игровой тренинг « ».
Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.
–
-
Коллаж «Растения» Изготовление афиши.
2
Знакомство с историей театральной афиши. Умение употреблять театральные тер-мины в нужном контексте.
Игровой тренинг, проводимый детьми. Изготовление театральной афиши в группах.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
-
Изготовление театральной программки.
1
Знакомство с историей театральных программок. Умение употреблять театральные термины в нужном контексте.
Самостоятельное оформление театральной программки.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Раздел 5 «Урок-концерт» (3 ч)
-
Репетиция спектакля «Экологический суд».
1
Умение употреблять театральные термины в нужном контексте.
Распределение ролей к уроку-концерту. Групповые игры, тренинги, упражнения в парах.
Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.
-
Музыка для «Экологического суда». Прогон.
1
Знакомство с музыкальными произведениями, отрывки которых будут звучать в спектакле.
Прослушивание
и подбор
музыки, звуков и шумов к уроку-концерту.
Формирование духовных и эстетических потребностей.
Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.
-
Открытый урок-концерт.
1
Выступление на уроке-концерте.
Календарно-тематическое планирование 4 год обучения (на 2017-2018 уч. г.)
№ п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего часов
Теоретическая часть занятия/ форма организации деятельности
Практическая часть занятия/ форма организации деятельности
Воспитательная работа
Раздел 1. (15 ч) «Театральные афиши. Макеты своих театров. Лента времени»
-
Театральные профессии. Бутафор. Реквизитор. Художник-декоратор.
1
Видеть и называть используемые жесты, понимать и давать характеристику увиденной мимике. Актёр – творец, материал и инструмент
Работа по книге. Выражение настроения, характера через мимику и жесты.
Коллективное выполнение упражнения «Кем быть?».
Осознавать в выражении мыслей и чувств роль мимики и жестов.
-
Древнегреческий театр.
1
Осознавать в выражении мыслей и чувств роль мимики и жестов.
-
Театр «Глобус».
1
Углубить представление о молодёжном театре, пантомиме.
Игровой тренинг, обсуждение, распределение ролей и разыгрывание стихотворений.
Развитие умения избегать конфликтов и находить вы-ходы из спорных ситуаций.
-
Театр «Казачий курень».
1
Углубление представления о профессии мима.
Игровой тренинг, обсуждение, распределение ролей и разыгрывание стихотворений. Работа в парах.
Развитие умения сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки в игре.
-
Театр кукол. Изготовление пальчиковых кукол.
1
Знать пальчиковую гимнастику.
Игровой тренинг, распределение ролей. Работа в группах.
Приобретение творческой смелости и раскрепощенности.
-
Театральный билет.
1
Что умеет актёр и что необходимо каждому человеку.
Рассказывание тренинга «Купите, билетик!» , «Продайте, билетик!»
Приобретение творческой смелости и раскрепощенности.
-
Театр кукол. Изготовление пальчиковых кукол. Современный театр.
1
Знакомство с понятием «средства образной выразительности»
Игровой тренинг, активное слушание и проигрывание мини-сюжетов.
Развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач.
-
Музыкальный театр.
1
Знакомство с понятиями музыкальное воображение и фантазия.
Игровой тренинг, активное слушание разыгрывание «Мини-мюзикла..».
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства.
-
Цирк.
1
Знакомство с понятием «средства образной выразительности» Беседа. « Цирк в жизни человека».
Игровой тренинг, разыгрывание самостоятельно «На манеже…».
Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.
–
-
Музыкальное сопровождение. Звуки и шумы.
1
Уметь давать характеристику героям, опираясь на музыкальное сопровождение.
Игровой тренинг «Где мы были мы не скажем, а что делали- покажем».
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
-
Искусство декламации.
1
Знакомство с понятием «декламация», его важность и назначение.
Упражнения «Где мы были мы не скажем, а что делали- покажем».
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства.
-
Импровизация «Лента времени природы».
1
Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета.
Игровой тренинг «Лента времени природы».
Формирование мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
–
-
Диалог. Монолог. «Лента времени человека».
2
Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля.
Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома).
Формирование умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Раздел 2. (8 ч.) «В гостях у островитян: Мумба, Юмба, Джамба»
–
-
Импровизация «Встреча племён: Мумба, Юмба, Джамба»
2
Углубление представления о «декорации».
Понятие о плоскостных, полу-плоскостных и объёмных декорациях.
Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома). Тренинг «Поздоровайся локтями»
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
-
Рисуем макет сцены с декорациями каждого племени.
1
Рассказ «моя сценическая история».
Игровой тренинг «Приветствие». Уметь своими руками нарисовать макет сцены.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
-
Театральные маски и плащи для островитян.
1
Углубление представления о работе художника бутафора, его роли в создании спектакля.
Изготовление театральной маски по данному образцу.
Формирование умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
–
-
Изготовление декораций: плот, болото с кочками или джунгли, река, лес .
2
Углубление представления о работе художника бутафора, его роли в создании спектакля.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
–
-
Тренинг «Ведущие каналы восприятия в каждом племени». Постановка «Обмен опыта в племенах»
2
Углубление представления о роли в жизни и обществе
Закрепление опыта в осознании уникальности и общности человека одновременно.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Раздел 3. (7 ч.) «Исторические мини-постановки»
-
Игровой тренинг «Зритель, ты в зале».
1
Углубление понятия «зритель в зале».
Игровой тренинг «Зритель, ты в зале».
Формирование мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
–
-
Искусство декламации. «Песнь о Вещем Олеге», «Садко»
2
Театральный словарик: «бутафория».
Выразительное чтение с распределением ролей и импровизацией.
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Формирование умения сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки в игре.
-
Импровизация «Иван Грозный», «Нашествие Чингиз-хана».
1
Соединять действия со словами своей роли.
-
Диалог. Монолог. Импровизация сюжета «Куликовская битва»
1
Получения первичного представления о «театральной труппе».
Распределение ролей и разыгрывание постановок с нужными атрибутами.
-
Назначение афиши и театральной программки.
1
Знакомство с историей театральной афиши. Умение употреблять театральные тер-мины в нужном контексте.
Игровой тренинг «Куликовская битва ».
Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах .
-
Коллаж «Историческая лента времени»
1
Знакомство с историей театральной афиши. Умение употреблять театральные тер-мины в нужном контексте.
Игровой тренинг, проводимый детьми. Изготовление театральной афиши в группах.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления.
-
Изготовление театральной программки.
1
Знакомство с историей театральных программок. Умение употреблять театральные термины в нужном контексте.
Самостоятельное оформление театральной программки.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Урок-концерт (3 ч)
-
Работа с лучшими сюжетами для «Исторической ленты времени».
1
Умение употреблять театральные термины в нужном контексте.
Распределение ролей к уроку-концерту. Групповые игры, тренинги, упражнения в парах.
Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре.
-
Музыка «Историческая лента времени»
1
Знакомство с музыкальными произведениями, отрывки которых будут звучать в спектакле.
Прослушивание
и подбор
музыки, звуков и шумов к уроку-концерту.
Формирование духовных и эстетических потребностей.
Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.
-
Открытый урок-постановка «Историческая лента времени».
1
Выступление на уроке-концерте.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ Самарской СОШ № 4
Азовского района
от_________2015года № 1
____________/Адаменко В.А./
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________/Логвиненко М.В./
__________________2015 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.