Пояснительная записка
Рабочая
учебная программа по Всеобщей истории (История Средних веков) составлена на
основе нормативных документов: Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего
образования по истории 5-9 классы (М.: Просвещение, 2012), регионального Базисного учебного плана для образовательных
учреждений Воронежской области реализации программы общего образования,
учебного плана МКОУ Рамонской СОШ №2. В программе отражена специфика
преподавания предмета в условия введения нового государственного стандарта.
УМК:
·
Е.
В. Агибалова, Г. М. Донской «Всеобщая история. История средних веков, 6
класс» учебник для общеобразовательных учреждений М., Просвещение, 2013г.
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
·
Примерная
программа основного общего образования по истории в соответствии с требованиями
ФГОС ООО.
·
Е.
В. Агибалова, Г. М. Донской «Всеобщая история. История средних веков, 6
класс» учебник для общеобразовательных учреждений М., Просвещение, 2013г.
·
М.
Л. Несмелова «Методическое пособие по истории средних» (в 2 частях– М.:Владос –
Пресс, 2013г.
· Электронное
приложение к учебнику «История средних веков», 6 класс. – М, Просвещение.2013г.
Курс дает
возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории, которые, так или
иначе, вошли в историю современной цивилизации. Часть тем (7 уроков)
рассматривается в рамках внутрипредметного модуля учащихся «Культура Средневековья»
как одного из видов деятельности вариативной части учебного плана,
формируемой по выбору обучающихся.
-Цели
курса:
·
выработки у школьников представлений об основных
источниках знаний о прошлом;
·
развитие у учащихся способностей рассматривать события
и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и
обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов
деятельности людей и др.);
·
формирование ценностных ориентаций и убеждений
школьника на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав
человека, патриотизма;
·
развитие гуманитарной культуры школьников,
приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории,
культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные
достижения своей страны;
·
изучая историю родного края, вызвать у учащихся
любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в
городе, крае, стране.
-Сроки реализации Рабочей программы:2016-2017 уч.г.
-Структура
Рабочей программы:
1) пояснительная
записка;
2) результаты
освоения учебного предмета, курса
3) содержание
учебного предмета, курса;
4) календарно-тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
-Особенности
содержания и методического аппарата УМК:
Линия учебников по всеобщей истории для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений переработана с учетом требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования.
При доработке в учебниках линии
реализованы:
1. современный научно-методологический подход,
учитывающий многофакторность исторического процесса, многообразие концепций
современной исторической науки;
2. отбор содержания с учетом его развивающего
потенциала (возможностей формирования гуманистических качеств личности,
патриотизма и гражданственности);
3. возможность организации различных видов (включая
исследовательскую) и форм (включая самостоятельную) познавательной
деятельности;
4. единство и преемственность методических подходов;
5. воспитательный потенциал курса;
6. «сквозная» (единая и последовательно
разворачивающаяся) система формирования универсальных учебных действий лежит в
основе системности, целостности и сбалансированности учебного материала;
7. единство методологических подходов;
8. общие принципы отбора исторического содержания, его
комплексность и многоаспектноcть;
Доработанная предметная линия создает условия для
организации познавательного процесса в личностно ориентированной
образовательной парадигме, позволяет осуществлять системно-деятельный,
компетентностный подход в обучении. В соответствии с ФГОС, целями и задачами
обучения линия выступает инструментом обучения, с помощью которого может
осуществляться и самообразование учеников.
Это достигается:
1. поуровневым представлением информации,
2. иллюстративным материалом,
3. системой вопросов и заданий, способствующих организации
репродуктивной и творческой деятельности, групповой и самостоятельной работы,
4. прослеживанием межпредметных связей (история России, МХК,
география, обществознание).
5. Изучение всеобщей истории по учебникам линии позволяет
обучающимся понять неразрывную связь поколений, осознать связь исторических
событий и современности, предоставляет каждому ученику возможность
идентифицировать себя как гражданина России.
Курс создает условия для:
1. усвоения определенного объема знаний о конкретных
исторических периодах и цивилизациях;
2. осознания сущности исторического движения к
современному миру;
3. включения исторического опыта человечества в
структуру субъективного личностного опыта молодых людей.
Содержание доработанной линии задает
определенные ценностные установки (гуманизм, сотрудничество и взаимопонимание
между людьми и их общностями). Учебники сориентированы на формирование на
надпредметных умений и ключевых компетенций, (предметной, коммуникативной,
социальной, информационной).
Структура, методические особенности,
использование информационных технологий позволяют реализовать содержание курса
для эффективной подготовки учащихся к итоговой проверке знаний в различных
формах и возможности продолжения обучения в старших классах общеобразовательной
школы на базовом и профильном уровнях.
-Структура и
специфика курса:
Курс истории на ступени
основного общего образования является частью концентрической системы
исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего
образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала для содержания
программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его
места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных
возможностей учащихся 6 класса, особенностей их социализации, а также ресурса
учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Основу школьных курсов
истории составляют следующие содержательные линии:
Историческое
время – хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое
пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на
исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных
географических, экологических, этнических, социальных, геополитических
характеристик развития человечества.
Историческое
движение:
·
эволюция трудовой и хозяйственной деятельности
людей, развитие материального производства, техники;
·
формирование и развитие человеческих общностей –
социальных, этнонациональных, религиозных и др.,
·
образование и развитие государств, их исторические
формы и типы;
·
история познания человеком окружающего мира и себя
в мире;
·
развитие отношений между народами, государствами,
цивилизациями.
Главная
(сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим
особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом,
их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
В
курсе «История Средних веков» рассматриваются характерные черты основных
исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии
взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение
исторического и культурного наследия прошлого. Содержание курса соответствует
требованиям государственного образовательного стандарта по истории.
-Целевые
установки для класса:
Развивать умения по
применению исторических знаний в жизни:
5-я линия развития. Делать
мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его
аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен.
2. Результаты освоения учебного предмета.
-Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета.
. Предполагается, что результатом изучения истории в 6
классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.
Овладение универсальными учебными действиями значимо для
социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им
ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена
семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного
общества, уважение прав и свобод человека;
—
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению
в современном обществе;
—
понимание культурного многообразия мира, уважение к
культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
—
способность сознательно организовывать и
регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
—
овладение умениями работать с учебной и внешкольной
информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый
план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
—
способность решать творческие задачи, представлять
результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
—
готовность к сотрудничеству с соучениками,
коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.;
—
активное применение знаний и приобретённых умений,
освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими
людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
—
овладение целостными представлениями об историческом
пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания
современного общества, истории собственной страны;
—
способность применять понятийный аппарат исторического
знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
—
способность соотносить историческое время и
историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
—
умения изучать и систематизировать информацию из
различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную
принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и
ориентироваться в ней;
—
расширение опыта оценочной деятельности на основе
осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества
в целом;
—
готовность применять исторические знания для выявления
и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
К концу изучения курса Всеобщая история. История Средних
веков в 6 классе ученик научится:
—
указывать хронологические рамки и периоды ключевых
процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
—
соотносить год с веком, эрой, устанавливать
последовательность и длительность исторических событий.
—
характеризовать место, обстоятельства, участников,
этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
—
группировать (классифицировать) факты по различным
признакам и основаниям.
—
читать историческую карту с опорой на легенду,
ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического
объекта в разные эпохи, века, периоды;
—
осуществлять поиск необходимой информации в одном
или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать
её, группировать, обобщать;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их
сходство и различия, время и место создания.
— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их
достижения в различные исторические эпохи;
— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной
литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять
описание исторических объектов, памятников.
—
различать факт (событие) и его описание (факт источника,
факт историка);
—
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
—
различать причину и следствие исторических событий,
явлений;
—
излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий.
—
приводить оценки исторических событий и личностей,
изложенные в учебной литературе;
—
определять и объяснять (аргументировать) своё
отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
—
применять исторические знания для раскрытия причин
и оценки сущности современных событий;
—
использовать знания об истории и культуре своего народа
и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу
диалога в поликультурной среде;
—
способствовать сохранению памятников истории и культуры
(участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по
поиску и охране памятников истории и культуры).
Ученик получит возможность научиться:
—
последовательно строить рассказ (устно или
письменно) об исторических событиях, их участниках;
—
анализировать исторические источники
Контрольно-измерительные материалы:
.
Формы и методы контроля.
1.
Фронтальный опрос
2.
Индивидуальный опрос
3.
Понятийный диктант
4.
Работа по карточкам
5.
Решение ситуативных задач
6.
Индивидуальная беседа
7.
Проверка практического задания
8.
Проверка творческого задания
9.
Тестирование
Показатели
освоения курса
Показателями
усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности:
социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная),
информационно- технологическая , коммуникативная.
Результаты
усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной
компетентностей
•
способность
осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа;
•
способность
выделять главное в тексте и второстепенное;
•
способность
анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую,
аудиовизуальную и пр.;
•
способность
выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).
Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в
соответствии с возрастными возможностями;
•
способность
пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи,
систематизации информации в соответствии с целью;
•
способность
(на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой
презентации;
•
способность
организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
•
способность
слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного
сотрудничества;
•
способность
определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
•
способность
оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.
Приоритетное
значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией
учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий
эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся,
учителя и учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.