Рабочая программа по всеобщей истории (6 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Малогрибановская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _________ Черниговская О.А. Протокол №  от  «  »августа 2016 г.

Согласовано Заместитель директора                               по УВР: ________Суховерхова Е.В. «31» августа   2016 г.

Утверждаю Директор ____________ Черниговская О.А.                      Приказ № 60§1 от «31» августа 2016 г.

Рабочая программа

по предмету

«Всеобщая история»

6 класс

2016 – 2017 учебный год

 Составил учитель

                                                                                      истории и обществознания  ΙКК:

                                                                                                Иволгина Наталья Александровна

Малая Грибановка, 2016г.

1.     Пояснительная записка

   Рабочая программа по предмету «Всеобщая история»  для 6 класса составлена в соответствии с:

-Законом № 273-ФЗ «Об  образовании в РФ» от 29.12.2012 г.;

-Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. №15785);

-Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2012 г. №1897 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. №1644  «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2012 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);

-Письмом Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

-Основной образовательной программой  МКОУ Малогрибановской СОШ;

-Годовым календарным учебным графиком МКОУ Малогрибановской СОШ;

-Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию Минобрнауки России от 18.07.2016 г. №870;

-Учебным планом и локальными актами МКОУ Малогрибановской СОШ;

-Программой формирования УУД в основной школе.

          Рабочая программа по предмету «Всеобщая история» для 6 класса  составлена  на основе Примерной программы по истории для 5-10 классов, в соответствии с авторской программой по Истории Средних веков к предметной линии учебников Агибалова Е.В., Донской Г.М.  в основной школе (6—9 классы)

Цели курса:

·        Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпо­ху Средневековья, объединение различных фактов и понятий средневековой истории в целост­ную картину развития России и человечества в целом.

·        Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Задачи курса:

·        Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.

·        Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре.

·        Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

·        Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

Место предмета «Всеобщая история» в базисном учебном плане

МКОУ Малогрибановской СОШ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение истории Средних веков в  6 классе 1 час в неделю. Таким образом, годовой курс изучения истории Средних веков в 6 классе составляет 35 часов. 

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории Средних веков в 6 классе.

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• навыки осмысления социально-нравственного опыта

предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а такжедостижений других обучающихся под руководством педагога;

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

• соотносить свои действия с планируемыми результата ми, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

• использовать современные источники информации - материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;_

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и  государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Мо-

сковской Руси;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

       Знание хронологии, работа с хронологией:

·  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей исто­рии;

·  соотносить год с веком, эрой, устанавливать последова­тельность и длительность исторических событий.

Знание исторических фактов, работа с фактами:

·  характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических со­бытий;

·  группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

      Работа с историческими источниками:

·    читать историческую карту с опорой на легенду, ориен­тироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

·    осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изо­бразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

·    сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

     Описание (реконструкция):

·    последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

·    на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ре­сурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, па­мятников.

     Анализ, объяснение:

·        различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка);

·        соотносить единичные исторические факты и общие яв­ления;

·                                                                       различать причину и следствие исторических событий, явлений;                               \

·        выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

·        раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

·        сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

·        излагать суждения о причинах и следствиях историче­ских событий.

Работа с версиями, оценками:

·        приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

·        определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значительным событиям и личностям в исто­рии и их оценку.

Применение знаний и умений в общении, социальной   среде:

·        применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

·        использовать знания об истории и культуре своего на­рода и других народов в общении с людьми в школе и вне­школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

·        способствовать сохранению памятников истории и куль­туры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

 Содержание тем  учебного курса.

Всеобщая история.

История Средних веков (35 часов).

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.

Западная и Центральная Европа в V—XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европы. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и пра­вила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинно­сти. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан.

Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Ви­зантии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восста­ния, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государст­ва Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монго­лами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особен­ности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хар­тия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские госу­дарства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восста­ние Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Че­хии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Тематическое планирование уроков истории Средних веков в 6 классе

№ урока	Разделы, главы и темы уроков	Кол-во часов	Д/з	Сроки
1	2	3	4	5
I четверть                                                                  план					факт
1.	Живое Средневековье. Что изучает история Средних веков.	1	Стр.7-11
Глава I. Становление средневековой Европы (VI-XI века).
2.	Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках.	1	§ 1, стр.12-20
3.	Христианская церковь и раннее Средневековье.	1	§ 2, стр.21-26
4.	Возникновение и распад империи Карла Великого.	1	§ 3, стр.27-32
5.	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Англия в раннее Средневековье.	1	§ 4-5, стр.33-46
Глава II. Византийская империя и славяне в VI – XI веках.
6.	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.	1	§ 6, стр.47-52
7.	Культура Византии. Образование славянских государств.	1	§ 7-8, стр.53-67
Глава III. Арабы в VI-XI веках
8.	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.	1	§ 9, стр.68-76
9.	Культура стран халифата.	1	§10, стр.77-85
Глава IV.  Феодалы и крестьяне.
10.	Средневековая деревня и её обитатели.	1	§ 11, стр.86-93
11.	В рыцарском замке.	1	§ 12, стр.94-101
Глава V.  Средневековый город в Западной и Центральной Европе
12.	Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Торговля  в средние века.	1	§ 13-14, стр.102-116
13.	Горожане и их образ жизни.	1	§ 15, стр.117-126
Глава VI.   Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы.
14.	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1	§ 16, стр.127-134
15.	Крестовые походы.	1	§ 17, стр.135-150
16.	Обобщение изученного по теме: «Средневековая Европа в VI – XIII веках».	2	повт.
Глава VII.  Образование централизованных государств  в Западной Европе (XI-XV века).
17.	Как происходило объединение Франции.	1	§ 18, стр.151-157
II четверть
18.	Что англичане считают началом своих свобод.	1	§ 19, стр.158-166
19-20.	Столетняя война.	1	§ 20, стр.167-177
21.	Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.	1	§ 21, стр.178-183
22.	Реконкиста и образование централизованных государств  на  Пиренейском полуострове.	1	§ 22, стр.184-190
23.	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.	1	§ 23, стр.191-199
Глава VIII.   Славянские государства и Византия в XIV – XV веках.
24.	Гуситское движение в Чехии.	1	§ 24, стр.200-207
25.	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1	§ 25, стр.208-213
Глава IX.   Культура Западной Европы в Средние века.
26.	Образование и философия. Средневековая литература.	1	§ 26-27, стр.214-228
27.	Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.	1	§ 28-29, стр.229-242
28.	Научные открытия и изобретения.	1	§ 30, стр.243-251
29.	Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.	1	§ 31, стр.252-264
Глава X. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
30.	Государства и народы Африки и доколумбовая Америка.	1	§ 32, стр.265-276
31.	Наследие Средних веков в истории человечества.	1	Стр.277-279
32-33	Контрольная работа по теме: «Культура Западной Европы в Средние века».	2
34-35	Резерв	2

 Перечень учебно-методического обеспечения

Программно-нормативное обеспечение:

1.    Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного общего образования /Стандарты второго поколения /М.:«Просвещение»,2011.

2.    Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

3.    Концепция единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (http://минобрнауки.рф/документы/3483).

4.     Историко-культурный стандарт (http://минобрнауки.рф/документы/3483).

5.     Данилов А.А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 кл. (основная школа) / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М.: Просвещение, 2016.

Учебно-методический комплект:

Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. М.: Просвещение, 2015