Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа № 1 имени Героя Советского Союза Д.М. Карбышева»
|
«Рассмотрено»
на
ШМО учителей гуманитарных наук
протокол
№ 1
от 26.08.2018
|
«Принята»
на
ШМС
протокол
№ 1
от 28.08.2018
|
«Утверждено»
приказ
№ 273
от 31.08.2018г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета
«Всеобщая
история»
для
обучающихся 10 класса
Срок
реализации – 1 год
Составитель:
учитель
Юсова
Татьяна Александровна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая
рабочая программа по изучению всеобщей историисоставлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
авторской программыЗагладин Н. В. Программа курса « Всемирная история с
древнейших времён до конца 19 века» 10-11 классы М.: «Русское слово»,2012, Учебного
плана МБОУ СШ №1.
Историческое
образование в 10 классе общего образования способствует формированию
систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального
опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности
учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики
возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных,
социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль
в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися
окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению
к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных
действий в тех или иных ситуациях.
Цели
и задачи учебного предмета.
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического
образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата), использовать элементы
причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять
сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии
для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
В 10 классе на изучение истории всеобщей
отводится 35 часов (1 ч. в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ.
История всеобщая, 10 класс (35 ч)
Введение (1 ч)
История как наука
(3 ч)
История в системе
гуманитарных наук. Принципы научности в изучении прошлого. Закономерности и
случайности.
Человечество на
заре своей истории (3 ч)
Научные концепции
происхождения человека и общества. Этапы развития человеческого сообщества.
Цивилизации Древнего
мира (6 ч)
Особенности
развития цивилизаций древности. Возникновение письменности. Религиозное
мировоззрение. Духовное наследие античности.
Средневековье (8
ч)
Исламская
цивилизация. Становление христианско-средневековой цивилизации. Феодализм в
Западной Европе. Кризис традиционного общества.
Новое время: эпоха
модернизации (11 ч)
Великие
географические открытия. Страны Западной Европы в VX-XVII
вв. Абсолютистские монархии в Западной Европе. Промышленный переворот и его
значение. Международные отношения. Государства Азии в Новое время.
Итоговое повторение (2 ч)
Промежуточная аттестация (1 час)
Учебно-тематическое
планирование
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
|
Введение
|
1
|
|
История
как наука
|
3
|
|
Человечество
на заре своей истории
|
3
|
|
Цивилизации
Древнего мира
|
6
|
|
Средневековье
|
8
|
|
Новое
время: эпоха модернизации
|
11
|
|
Итоговое
повторение
|
2
|
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся:
_
способность сознательно организовывать и регулироватьсвою учебную деятельность,
осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного
внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способдействия как в
конце действия, так и по ходу его реализации;
_
умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими
действиями (определение и ограничение понятий, установление
причинно-следственных и родо-видовых связей и др.);
_
использование современных источников информации, в томчисле материалов на
электронных носителях и ресурсов сетиИнтернет;
_
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
_
готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение
основ межкультурного взаимодействияв школе и социальном окружении;
_
умение работать в группе, слушать партнера, формулироватьи аргументировать свое
мнение, корректно отстаивать своюпозицию и координировать ее с партнерами,
продуктивноразрешать конфликт на основе учета интересов и позицийвсех его
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
_
целостные представления о месте и роли стран в мировойистории;
_
базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития
стран;
_
способность применять понятийный аппарат историческогознания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий российской
истории;
_
способность применять исторические знания для осмысленияобщественных событий и
явлений прошлого;
_
умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую
информацию из различных историческихи современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней;
_
умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
_
уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других
народов России; готовность применятьисторические знания для выявления и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны
Проект
Оценочный
материал для промежуточной аттестации по всеобщей истории за 10 класс.
Пояснительная
записка
Форма
проведения: тестирование.
Структура
работы:
Тестирование
состоит из части А и части В.
Задания А1-А20 оцениваются в 1 балл.
Задания В1-В2 оцениваются в 3 балла.
Максимально за тестирование можно получить
26 баллов.
Задания составлены на основании:
программыЗагладин
Н. В. Программа курса « Всемирная история с древнейших
времён до конца 19 века» 10-11 классы М.: «Русское слово»,2012 г;
учебникН.В.Загладин,
Н.А.Симония «Всеобщая история с древнейших времён до конца 19 века», 10 класс
М.: «Русское слово», 2010г.
Время выполнения:
45 минут.
Система
оценивания:
отметка «5» -
100-90% (26-23 баллов)
отметка «4» -
89-70% (22-18 баллов)
отметка «3» -
69-50% (17-13 баллов)
отметка «2» -
49-0% (12-0 баллов)
Вариант
1
А 1. К первым
занятиям древнего человека не относится:
1) охота 2)
собирательство 3) рыболовство 4) ремесло
А 2. Укажите
хронологические рамки Средневековья (весь период):
1) X – XI в.в.
2) V – X в.в.3) V – XV в.в.
4) X – XV в.в.
А 3. Человек
современного вида появился
1) 2—1,5 млрд лет назад 2) 4—3 млн лет
назад 3) 100—40 тыс. лет назад
4) 6—5 тыс. лет назад
А 4. Крупнейшим в истории Римского
государства восстанием рабов стало в 74 году до н.э. восстание
1) Крипса 2) Гракха 3)
Спартака 4) Митриада
А 5. Возникновение цивилизации в
Месопотамии связано с народом
1) аккадцы
2) шумеры 3) ассирийцы 4) хеты
А 6. Вера в происхождение человека от
воображаемого предка (человека, животного или растения) и поклонение ему
1) тотемизм 2) анимизм 3) фетишизм
4) магия
А 7. Расцветом Византийской империи
считается время правления императора
1)Юстиниана
2)Константина Мономаха
3)Алексея Комнина
4)Василия Болгаробойцы
А 8. Основные направления в исламе
1)Католичество и православие
2)Лютеранство и кальвинизм
3)Суннизм и
шиизм 4)Махаяна и хинаяна
А 9. Война, разразившаяся в Европе с 1337
по 1453 гг. получила название
1)Северная
2)Столетняя 3)Реконкиста 4)Гуситская
А 10. Представители эпохи Просвещения.
Укажите лишнего:
1) Дж.Локк 2) Вольтер 3) Монтескье 4) Ян
Гус
А 11. Укажите о ком идёт речь: скульптор,
художник, поэт, архитектор, музыкант, философ, механик.
1)Микеланджело 2)Леонардо да
Винчи 3)Рафаэль 4)Рембрандт
А 12. Небо считалось высшим божеством,
правитель — Сыном Неба, а само царство стало называться Поднебесным. Речь
идет о
1) Персии 2) Египте
3) Индии 4) Китае
А 13. Укажите, с кем из русских правителей
состоял в переписке Вольтер:
1)Пётр Первый 2)Анна Иоанновна
3)Елизавета 4)Екатерина Вторая
А 14. Изобретателем книгопечатания в
Европе считается
1)Иоганн Гуттенберг 2)Томас Мор
3)Лоренцо Валла 4)Эразм Роттердамский
А 15. Полис – это:
1) город – государство2) частный земельный
надел
3) древний документ4) орудие труда
А 16. В основе развития китайской
государственности и цивилизации лежали идеи
1) буддизма
2) даосизма 3) ведизма 4) конфуцианства
А 17. Выдающиеся архитектурные сооружения
классической Греции находятся в
1) Спарте 2) Афинах 3) Трое
4) Микенах
А 18. Укажите промышленные страны первой
половины XIX века
1)Россия, Турция,
Италия 2)Мексика, Венесуэла, Бразилия
3)Англия, Франция,
Германия 4)Китай, Индия, Иран
А 19. Характерная черта деспотизма:
1) участие граждан в управлении государством
2) одностороннее представление об
обязанностях подданных
3) разделение властей
4) право частной собственности
А 20. В каком веке в США было отменено
рабство?
1) 19 век 2) 20 век 3) 18
век 4) 17 век
В 1. Соотнесите событие и период истории
А) Великая Французская
революция 1. Древний мир
Б) Походы Александра
Македонского 2.Средние века
В) Крестовые
походы 3.Новое время
В2. Установите соответствие между
понятиями и их определениями.
|
1)
ареопаг
|
А) особый церковный суд,осуждающий еретиков
|
|
2) феод
|
Б) Совет старейшин в Древнем Риме, в который входили
представители аристократических родов
|
|
3)
инквизиция
|
В) земельное владение с крестьянами, даваемоеза военную
службу
|
|
4)
монополия
|
Г) объединение предпринимателей,контролирующих производство,
цены и сбыт продукции
|
Критерии
оценивания:
Ø
устный ответ
Отметка
«5» ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемыхпонятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает
учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение
и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст
учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники.
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.
Отметка
«4» ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий,
неточности при использовании научных
терминов
или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной
логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или
не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или
при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает
на дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на
практике
в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной
речи, использует научные термины.
3.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Отметка
«3» ставится, если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2.
Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
5.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте.
6.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы
учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Отметка
«2» ставится, если ученик:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания
и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5.
Полностью не усвоил материал.
Ø
Тестирование
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется
в соответствии с таблицей:
Процент
выполнения задания 90% и более - отметка "5"
Процент
выполнения задания 75-89% - отметка "4"
Процент
выполнения задания 51-74% - отметка "3"
Процент
выполнения задания менее 50% - отметка "2"
Тестовые
работы по выполнению текущего контроля предлагается ученикам
в
нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к
уровню подготовки выпускников.
1.
Задания с выбором ответов.
2.
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
3.
Задания на соответствие.
4.
Задания на установление взаимосвязей.
5.
Заполнение сравнительных таблиц.
6.
Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
7.
Задания с использованием рисунков и схем.
Ø Контрольная
работа
Отметка
«5» ставится, если в контрольной работе
100-91%
правильно выполненных заданий; обучающийся приступил к решению заданий всех
уровней сложности, привел необходимые пояснения и обоснования; учащийся
продемонстрировал владение всеми контролируемыми элементами содержания по
данной теме (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием
незнания или непонимания учебного материала). Оценка не снижается за небрежное
выполнение записей.
Отметка
«4» ставится, если в работе
90-71%
правильно выполненных заданий при этом имеются задания
выполненные неправильно или задания к которым обучающийся не приступал,
возможно допущены одна-две ошибки, с их учетом дальнейшие шаги выполнены верно
или два-три недочета.
Отметка
«3» ставится, если:
70-51%
правильно выполненных заданий; правильно решены задания базового уровня или,
при наличии ошибок в заданиях базового уровня, правильно выполнены некоторые
задания повышенного уровня сложности; допущено более двух ошибок или более двух-трех
недочетов, но обучающийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме;
Отметка
«2» ставится, если:
меньше
51% правильно выполненных заданий; допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
по данной теме в полной мере
Ø Доклад
100-90
баллов: полностью раскрыта тема доклада, яркая и
лаконичная презентация;
89-70
баллов: раскрыто не менее 70% темы доклада,
наличие презентации;
69-50
баллов: раскрыто не менее 50% темы доклада;
49-10
баллов: доклад выполнен, но раскрыто менее 50%
темы доклада.
Отметка
«5» - получено 90 баллов и более.
Отметка
«4» - получено 70 баллов и более.
Отметка
«3» - получено 50 баллов и более.
Отметка
«2» - получено 10 баллов и более.
Отметка «1»
- получено менее 10 баллов.
Ø Диктант
Отметка
ставится в соответствии с правильностью выполнения задания. Правильность
задания имеет процентное выражение.
Отметка
«5». Ставится при 100-90% правильности
выполнения заданий.
Отметка
«4». Ставится при 89-80% правильности
выполнения заданий.
Отметка
«3». Ставится при 79-60% правильности
выполнения заданий.
Отметка «2».
Ставится при 59% и ниже правильности выполнения заданий.
Ø Практическая
работа.
Практические
работы на контурной карте по истории выполняются с использованием карт атласа и
учебника, а также описания задания к работе.
Правила
работы по карте для учащихся.
1.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2.
При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
3.
Правильно подпишите географические и исторические объекты – названия городов и
поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты;
названия рек подписывают по течению реки: от истока к устью, надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко,
но четко.
4.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
5.
При нанесении на контурную карту исторических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это
нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
6.
Названия исторических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
7.
Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную
работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае
добавления в работу излишней информации)
8.
Географические и исторические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
9.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один балл).
10.
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено! Только
простой или цветной карандаш.
Отметка
«5». Работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают самостоятельно:
подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ информационные
источники, демонстрируют необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка
«4». Работа выполнена учащимися в полном
объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой
последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного
результата. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы
атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
Учащиеся демонстрируют знание основного теоретического материала и овладение
умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка
«3». Работа выполнена и оформлена учащимися
при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично»
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено больше времени,
отведенного на выполнение данной работы (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся демонстрируют знания теоретического материла, но испытывают
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими инструментами.
Отметка
«2». Учащиеся не могут самостоятельно
выполнять различные задания. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Литература:
программаЗагладин
Н. В. Программа курса « Всемирная история с древнейших
времён до конца 19 века» 10-11 классы М.: «Русское слово»,2012 г;
учебникН.В.Загладин,
Н.А.Симония «Всеобщая история с древнейших времён до конца 19 века», 10 класс
М.: «Русское слово», 2010г.
Приложение
№1
к
рабочей программе
по
истории
10
класс
Календарно
– тематическое планирование
по
истории всеобщей
10
класс
Учебный
год 2018 – 2019
УМК:
·
программаЗагладин
Н. В. Программа курса « Всемирная история с древнейших
времён до конца 19 века» 10-11 классы М.: «Русское слово»,2012 г;
·
учебник
Н.В.Загладин, Н.А.Симония «Всеобщая история с древнейших времён до конца 19
века», 10 класс М.: «Русское слово», 2010г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.