Рабочая программа по всеобщей истории (с КТП) 7 класс к учебнику А.Я.Юдовской

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование  и  развитие  компетенций  анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, реализации собственного лидерского потенциала;

- способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- формирование и развитие основ художественной культуры, эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы выражаются в следующем:

регулятивные УУД :

- сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- делать сравнение, систематизировать, выявлять признаки, особенности;

- определять необходимые действия в соответствии  с  учебной  и  познавательной  задачей  и составлять алгоритм их выполнения;

- определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других  обучающихся  в  процессе  взаимопроверки  выполнения заданий;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

 познавательные УУД :

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логические рассуждения, умозаключения;

- сравнивать,  классифицировать  и  обобщать  факты и явления;

- работать с электронными поисковыми системами, словарями;

- развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

 коммуникативные УУД :

- корректно  и  аргументированно  отстаивать  свою точку зрения;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- организовывать  учебное  взаимодействие  в группе;

- целенаправленно искать и использовать информационные  ресурсы,  необходимые  для  решения учебных и практических задач, с помощью средств ИКТ;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы:

1) знание основных дат, этапов и ключевых событий истории  мира с древности до начала XX в.; выдающихся деятелей всеобщей истории; важнейших достижений культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

2) сформированность умений определять последовательность, длительность исторических событий, явлений, процессов; соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, события региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России; синхронизировать события (явления, процессы) истории разных стран и народов; определять современников исторических событий (явлений, процессов);

3) сформированность умений, используя легенду исторической карты / схемы, показывать и называть обозначенное на карте пространство (географические объекты, территории расселения народов, государства и т. п.), места, где произошли изучаемые события (явления, процессы), рассказывать о ходе исторических событий, процессов, характеризовать социально-экономическое развитие изучаемых регионов, геополитическое положение государств в указанный период; соотносить информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт;

4) сформированность умений проводить атрибуцию текстового исторического источника (определять его авторство, время и место создания, события, явления, процессы, о которых идет речь, и др.); анализировать текст исторического источника с точки зрения его темы, цели создания, основной мысли, основной и дополнительной информации; анализировать позицию автора документа и участников событий (процессов), описываемых в историческом источнике; отвечать на вопросы по содержанию исторического источника и составлять на его основе план, таблицу, схему; соотносить содержание текстового исторического источника с другими источниками информации при изучении событий (явлений, процессов); привлекать контекстную информацию для анализа исторического источника;

5) сформированность умений различать основные типы исторических источников; соотносить вещественный исторический источник с историческим периодом, к которому он относится; описывать вещественный источник; использовать вещественные источники для составления краткого описания исторических событий (явлений, процессов), в том числе относящихся к региональной истории (истории родного края);

6) сформированность умений анализировать историческую информацию, представленную в различных формах (в том числе в форме таблиц, схем, графиков, диаграмм); представлять историческую информацию в форме таблиц, схем;

7) сформированность умений и владение приемами описания исторических событий и памятников культуры на основе иллюстративного материала (изобразительной наглядности);

8) сформированность умений объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

9) сформированность умений рассказывать на основе плана о важнейших исторических событиях  мировой истории  и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

10) сформированность умений выявлять существенные черты и характерные признаки исторических процессов, явлений и событий;

11) сформированность умений устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов;

12) сформированность умений выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий, явлений, процессов;

13) сформированность умений определять и объяснять, аргументировать с опорой на фактический материал свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям  всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

14) сформированность умений и владение приемами взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

Ученик научится:

- локализовать во времени (на основе хронологии) основные этапы и ключевые события всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

- применять знание фактов для характеристики эпохи Нового времени в отечественной и всеобщей истории, её ключевых процессов, событий и явлений;

- использовать историческую карту как источник информации о границах  государств в Новое время, основных процессах социально-экономического развития, местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизаций и др.;

- анализировать информацию из различных источников по отечественной и Всеобщей истории Нового времени;

- составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп населения в странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях всеобщей истории Нового времени;

- раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития  стран в Новое время; б) ценностей, эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения; г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

- объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

- сопоставлять развитие России и других стран в период Нового времени, сравнивать исторические ситуации и события;

- давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Нового времени.

Ученик получит возможность научиться:

- используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие  стран в Новое время;

- используя элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение достоверности и принадлежности источника, позиций автора и т.д.);

- сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

- применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.

Содержание учебного предмета

Вводный урок.

Понятие  о  Новом  времени,  определение  его хронологических рамок. Разрушение традиционного общества. Эпоха «пробуждения умов». Человек Нового времени. Зарождение нового видения мира. Что связывает нас с Новым временем.

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Технические открытия и выход к Мировому океану. Новые изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии. Изобретения в горнорудном промысле. Книгопечатание. Причины Великих географических открытий. Новые виды вооружения.

Усовершенствования  в  мореплавании  и  кораблестроении. Генрих Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Бартоломеу Диаш, Васко да Гама. Открытие морского пути в Индию. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

Морские экспедиции Христофора Колумба. Открытие новой части света Америго Веспуччи. Фернан Магеллан и первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Владения португальцев в Азии. Значение Великих географических открытий. Новые знания о мире,

революция цен. Сближение традиционного и индустриального обществ. Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе. Теоретический смысл абсолютизма. Разложение традиционного общества. Складывание абсолютизма. Королевская власть и органы сословного представительства. Культ короля. Армия на службе монарха. Налоговая система. Единая экономическая политика. Судебная и местная власть под контролем короля. Складывание централизованных национальных государств. Монархи Генрих VIII Тюдор, Елизавета I Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Новое в торговле. Торговые компании. Монополии. Развитие мировой торговли. Биржи и банки. Развитие рыночного хозяйства. Мануфактура – предприятие нового типа. Рождение капитализма. Европейское  общество  в  раннее  Новое  время. Предприниматели-капиталисты Нового времени.

Крестьянская Европа. Новое дворянство, джентри. Огораживания. Наемные работники. Изменение состава европейского общества. Положение и занятия различных слоев общества. Повседневная жизнь. Война, голод, эпидемии – повседневные враги человека Нового времени. Демографическое  положение.  Изменения  в  жилье, 

одежде, питании. Облик городов. Великие гуманисты Европы. Период Высокого

Возрождения. Обмирщение сознания. Гуманизм. Место  человека  во  Вселенной.  Эразм  Роттердамский. Утописты Томас Мор и Франсуа Рабле. «Опыты» Мишеля Монтеня – собрание рассуждений о морали, философии, труде. Идеалы античной культуры. Новый облик Рима. Мир  художественной  культуры  Возрождения.  Проявление гуманистических традиций Возрождения в творчестве Уильяма Шекспира. Мудрость, благородство и человечность героев Мигеля Сервантеса. Эпоха титанов: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. Возрождение в странах Западной и Центральной Европы: Питер Брейгель Старший, Альбрехт Дюрер, Рембрандт, Ганс Гольбейн Младший. Жанр портрета. Музыкальное искусство Западной Европы. Вклад эпохи Возрождения в сокровищницу мировой художественной

культуры. Рождение новой Европейской науки. Рождение науки, основанной на опытном знании. Учение Николая Коперника. Джордано Бруно – подвиг во имя науки. Открытия Галилео Галилея. Исаак Ньютон и  Фрэнсис  Бэкон  как  создатели  новой  картины  мира. Рене Декарт – основоположник философии Нового времени. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Влияние Великих географических открытий и идей гуманизма на жизнь европейского общества. Причины  религиозной  революции.  Обмирщение  сознания человека Нового времени. Католическая церковь и общество. «Спасение верой» Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь. Реформация в Германии. Аугсбургский религиозный мир. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Жан Кальвин о предопределении человека. Кальвинизм. Кальвинистская или пресвитерианская

церковь. Борьба католической церкви с ересью. Контрреформация, ее причины. Орден иезуитов. Игнатий Лойола. Попытки реформ и Тридентский собор. Влияние Реформации на характер европейского общества. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба

за господство на морях. Генрих VIII из династии Тюдоров. Начало и особенности Реформации в Англии. Попытка  Контрреформации.  «Золотой  век»  Елизаветы Тюдор. Укрепление англиканской церкви. Укрепление королевской власти. Борьба с Испанией

за морское первенство. Разгром Непобедимой армады. Итоги царствования Елизаветы I.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.  Борьба между католиками и гугенотами, религиозные войны. Варфоломеевская  ночь. Генрих IV. Преодоление последствий религиозных войн. Нантский эдикт. Деятельность кардинала Ришелье, создание политической системы  абсолютизма. Франция – сильнейшее государство континентальной Европы.

Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики  Соединенных  провинций. 

Процветание Нидерландов. Развитие капиталистического предпринимательства. Нидерланды под властью Испании – обострение противоречий. Иконоборческое

движение.  Время  террора,  герцог  Альба.  Лесные и морские гезы. Испано-нидерландская война. Вильгельм Оранский. Разорение Антверпена. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландия – экономически развитая страна Европы XVII в. Амстердам как центр европейской экономической жизни. Парламент против короля. Революция в Англии. Англия накануне революции. Причины революции. Карл I. «Петиция о праве». Созыв Долгого парламента, начало революции. Гражданская война между королем и парламентом. Создание армии нового образца. Оливер Кромвель. Сражение при Нейзби. Реформы парламента. Казнь короля. Установление республики.

Путь к парламентской монархии. Движение протеста: левеллеры, диггеры. Джон Лильберн, Джерард Уинстенли. Протекторат Кромвеля. Борьба Англии за  колонии  и  морское  господство.  Реставрация  монархии. «Славная революция». Права личности

и парламентская система в Англии. Билль о правах. Ганноверы  на  троне.  Власть  у  парламента. Тори и виги. Англия – «владычица морей». Складывание Британской колониальной империи.

Международные отношения в XVI–XVIII вв. Политическое устройство Европы. Причины международных конфликтов. Причины и основные события Тридцатилетней войны. Вступление в войну Швеции. Вестфальский мир. Европа в XVIII в. Северная война. Война за испанское наследство. Война за австрийское наследство. Семилетняя война. Восточный вопрос. Установление новой системы международных отношений.

Тематическое планирование

Тема разделов	Количество часов
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.	16
Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).	10
Итого	26

Календарно - тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование  по всеобщей истории  в 7  классе разработано в соответствии:

·        с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·        авторской программой под редакцией Юдовской А.Я. «История Нового времени. 7-8 классы»;

·        Приказом №08-1786  Минобрнауки РФ от 18.10.2015 г.;

·        Письмом №08-2655  Минобрнауки РФ от 07.12.2016 г.;

·        Письмом №08-703 Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ  от 14.04.2016 «Об использовании карт в образовательной деятельности»;

·        с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Холмовская СШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Всеобщая история. История Нового времени. 7 - 8 классы», который состоит из:

1. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под редакцией А.А. Искендерова. - М.: Просвещение, 2014.

2. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. / А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, П.А. Баранов. Рабочая тетрадь. Часть 1, 2. – М.: Просвещение, 2014.

3. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 7 класс. / А.В. Поздеев. – М.: «ВАКО», 2016.

Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2017-2018 учебный год.

Количество часов (всего):___26_____.

Количество часов (в неделю): __2___.

N п/п	Тема урока	Дата-план	Дата-факт	Примечание
1.	Вводный урок	13.02
	Глава 1. Мир в начале Нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация.
2.	Технические открытия и выход к Мировому океану.	16.02
3.	Встреча миров. ВГО и их последствия.	20.02
4.	Усиление королевской власти в 16-17 веках. Абсолютизм в Европе.	23.02
5.	Дух предпринимательства преобразует экономику.	27.02
6.	Европейское общество в раннее Новое время.	02.03
7.	Повседневная жизнь.	06.03
8.	Великие гуманисты Европы.	13.03
9.	Мир художественной культура Возрождения. Литература.	16.03
10.	Мир художественной культуры Возрождения. Живопись.	20.03
11.	Рождение новой европейской науки.	03.04
12.	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.	06.04
13.	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.	10.04
14.	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.	13.04
15.	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.	17.04
16.	Контрольная работа: «Мир в начале Нового времени».	20.04
	Глава 2. Первые революции Нового времени. МО (борьба за первенство в Европе и в колониях).
17.	Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.	24.04
18.	Парламент против короля. Революция в Англии.	27.04
19.	Путь к парламентской монархии.	04.05
20.	Международные отношения в 16-18 веках.	08.05
21.	Международные отношения в 16-18 веках.	15.05
22.	Промежуточный контроль по итогам года. Контрольная работа.	11.05
23.	Резерв. «Ожерелье земли Русской». (Региональный компонент)	18.05		Использовать на изучение регионального компонента
24.	Резерв. Смоленщина в начале 17 века. (Региональный компонент)	22.05		Использовать на изучение регионального компонента
25.	Резерв. Смоленское воеводство Речи Посполитой. Борьба за Смоленск. (Региональный компонент)	25.05		Использовать на изучение регионального компонента
26.	Резерв. Смоленский край во второй половине 17 века. (Региональный компонент)	29.05		Использовать на изучение регионального компонента

Краткое описание документа:

Рабочая программа по Истории Нового времени (1500-1800) для 7 класс соответствует учебнику под редакцией А.я.Юдовской, П.А.Баранова, Л.М.Ванюшкиной.

Рабочая программа соответствует ФГОС.

Рабочая программа состоит из следующих разделов: планируемые результаты освоения учебного предмета,содержание учебного предмета, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование.