Рабочая программа предшкольной подготовки " Мастерская знаний"

Комитет образования и науки администрации Новокузнецка

Муниципальное нетиповое бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №76»

Программа рассмотрена и одобрена на заседании МО учителей  начальных классов Протокол № 1 от  «27»  августа 2021г.

Принято Педагогическим советом «30» августа 2021 г. Протокол № 1

Утверждаю Директор  _________Т.В.Иванова «30»     августа 2021г. Приказ № 321

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа  дошкольной подготовки

                                                                     Направленность – социально-гуманитарная

                                                                     Возраст – 6-7 лет

                                                                      Срок реализации программы – 1 год

                                                                                         Разработчики программы:

                                                                                    Дук В.И., учитель начальных классов

                                                                             Кухаренко Е.О., учитель начальных классов

                                                                              Родина Г.В., учитель начальных классов

                                                      Новокузнецкий городской округ, 2021 г.

                                        Содержание

1.Комплекс основных характеристик программы
1.1.             Пояснительная записка	3
1.2.             Цели и задачи программы	4
1.3.             Содержание программы.	5
1.4.             Планируемые результаты	11
2.Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график	11
2.2. Условия реализации программы	12
2.3. Формы аттестации	12
2.4. Методическое обеспечение	13
2.5. Список литературы, интернет - ресурсы	13

1.      Комплекс основных характеристик программы

1.1.                        Пояснительная записка

1.1.1.     Нормативные документы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Предшкольная пора» (далее – Программа) реализуется за счёт средств родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся), и разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

- Конституция Российской Федерации;

- Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» с последующими изменениями и дополнениями (далее –ФЗ №273);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 N 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.12.2019 N 56722);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. N 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»;

- Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 No ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 № 1726);

- «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р)»;

- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных про-грамм».

- Постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября 2020 г. № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Распоряжение Коллегии Администрации Кемеровской области от 03.04.2019 № 212 «О внедрении системы персонифицированного дополнительного образования на Территории Кемеровской области»;

- Приказ департамента образования и науки Кемеровской области «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» (от 05.05.2019 № 740;

- Постановление администрации города Новокузнецка от 24 июля 2019 года №130 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей на территории Новокузнецкого городского округа и определении уполномоченного органа по внедрению системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей на территории Новокузнецкого городского округа»;

- Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 101».

 1.1.2.  Направленность программы

       Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Предшкольная пора» – социально - гуманитарная.

1.1.3.  Уровень освоения содержания программы

Программа стартового уровня освоения содержания.

1.1.4.       Актуальность программы

В настоящее время школа решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения – личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), познания и освоения мира. В сфере экономических и политических преобразований нашего общества от учителя начальных классов требуется совершенствование всей системы процесса обучения и воспитания, осуществление преемственности между дошкольным и начальным обучением. Одним из таких направлений является предшкольная подготовка. Актуальность образовательной программы предшкольной подготовки состоит в решении вопросов выравнивания стартовых возможностей детей с учетом проблемы разного уровня подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни. Новизна образовательной программы предшкольной подготовки заключается в том, что она предполагает использование современных педагогических технологий, позволяющих активизировать деятельностные и мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду. Программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности к школе.

1.1.5.      Адресат программы

Реализация программы осуществляется за рамками основной образовательной программы начального общего образования на платной основе. Данная программа рассчитана на детей возраста 6 лет. Набор в группу осуществляется по принципу добровольности, на основании письменного заявления родителей (законных представителей). Численный состав группы – от 5 до 12 человек.

1.1.6.       Объем, срок, форма и продолжительность занятий.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Форма обучения очная. Общий объем часов по программе – 104 часов. Основной формой организации деятельности являются аудиторные занятия с октября по май, 2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 30 минут. Между занятиями предусмотрены 10-минутные перемены.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы - обеспечение дошкольникам наиболее комфортных условий для вхождения в школьную жизнь, равным стартовым возможностям в обучении через формирование основных навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и желания учиться в школе.

Задачи программы:

- организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе дошкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

 - укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

- формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

1.3. Содержание программы

Программа определяет те знания и умения, которыми дол­жен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуально­го и социального развития, адаптации к школьному обучению. В ней выделяются два модуля модулей, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения: « Развитие логики», « Развитие речи».

№	Модули	Кол-во часов
1	Модуль «Развитие логики»	52 ч
2	Модуль «Развитие речи»	52 ч
	Итого:	104 ч

                                Учебно – тематический план

«Развитие логики» -52.

№	Тема занятия	Количество часов всего	Теория	Практика
1	Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству.	1	0,5	0,5
2	Один - много. Ориентация в пространстве. Игра «Расставляем предметы правильно».	1	0,5	0,5
3	Свойства предметов (форма, величина).	1	0,5	0,5
4	Сравнение групп предметов по количественному признаку.	1	0,5	0,5
5	Геометрические фигуры: круг, квадрат.	1	0,5	0,5
6	Количество и счёт. Число и цифра 2. Знаки "+"и "=".	1	0.5	0.5
7	Сравнение чисел, геометрических фигур (выявление сходства и различия).	1	0,5	0,5
8	Составление  фигуры из частей. Количество и счёт 3.	1	0,5	0,5
9	Количество и счёт 4.	1	0,5	0,5
10	Сложение.	1	0,5	0,5
11	Количество и счёт 5.	1	0,5	0,5
12	Ориентация на листе бумаги.	1	0,5	0,5
13	Вычитание. Количество и счёт 6.	1	0,5	0,5
14	Дни недели. Количество и счёт 7.	1	0,5	0,5
15	Количество и счет. Образование числа 8.	1	0,5	0,5
16	Количество и счет. Образование числа 9.	1	0,5	0,5
17	Количество и счет. Образование числа 10.	1	0,5	0,5
18	Состав чисел первого десятка.	1	0,5	0,5
19	Вычитание. Знак " - "	1	0,5	0,5
20	Пространственные тела.	1	0,5	0,5
21	Числовой отрезок.	1	0,5	0,5
22	Длиннее, короче.	1	0,5	0,5
23	Угол.	1	0,5	0,5
24	Арифметическая задача.	1	0,5	0,5
25	Шар. Куб. Пирамида. Конус. Цилиндр.	1	0,5	0,5
26	Масса. Сравнение по массе.	1	0,5	0,5
27	Объём. Сравнение по объёму.	1	0,5	0,5
28	Измерение объема.	1	0,5	0,5
29	Играем и считаем.	1	0,5	0,5
30	Решаем задачи.	1	0,5	0,5
31	Символы. Повторение.	1	0,5	0,5
32	Измерение длины. Сантиметр.	1	0,5	0,5
33	Сравнение длин отрезков.	1	0,5	0,5
34	Определи лишнюю фигуру.	1	0,5	0,5
35	Найди две одинаковые фигуры.	1	0,5	0,5
36	Игры – головоломки: «Хамелеон», «Уникуб», «Кубики для всех».	1	0,5	0,5
37	«Сколько вместе?», «Сколько осталось?»  – схемы к математическим задачам.	1	0,5	0,5
38	Игры: «Найди все дороги», «Где чей домик?»	1	0,5	0,5
39	Упражнения на сравнение двух групп фигур.	1	0,5	0,5
40	Игра « Сто вопросов».	1	0,5	0,5
41	Проблемная ситуация. Логическая задачка.	1	0,5	0,5
42	Игра «Найди отличия».	1	0,5	0,5
43	Считалки с математическим содержанием.	1	0,5	0,5
44	Поиск противоположностей, поиск сходств и различий на картинках.	1	0,5	0,5
45	Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.	1	0,5	0,5
46	Ориентирование на плоскости. Ориентирование в пространстве. Понятия: «следует за», «предшествует», «выше», «ниже», «стоит между» и т. д.	1	0,5	0,5
47	Построение фигур по образцу и словесному описанию.	1	0,5	0,5
48	Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.	1	0,5	0,5
49	Логические задачи на сравнение, математику.	1	0,5	0,5
50	Задание на воображение.	1	0,5	0,5
51	Задание на мышление.	1	0,5	0,5
52	Итоговое занятие. Тест.	1	0,5	0,5

Содержание программы

Тема занятия 1: Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству.

Теория: Признаки и свойства предметов (цвет).

Практика: Упражнения на развития внимания (найди такую же, расставь значки).

Тема занятия 2: Один - много. Ориентация в пространстве.

Теория: Ориентация в пространстве: справа, слева, посередине.

Практика: Игра «Расставляем предметы правильно».

Тема занятия 3: Свойства предметов (форма, величина).

Теория: Понятие "большой-маленький".

Практика: Опиши предмет.

Тема занятия 4: Сравнение групп предметов по количественному признаку.

Теория: Понятия «больше», «меньше», «равно»

Практика: Сравнение групп предметов «больше», «меньше», «равно».

Тема занятия 5: Геометрические фигуры: круг, квадрат.

Теория: Круг, квадрат, овал, треугольник.

Практика: Страна Фигурия.

Тема занятия 6: Количество и счёт. Число и цифра 2. Знаки "+"и "=".

Теория: Образование числа 2.

Практика: Цифра и число 2. Количество предметов в пределах 10

Тема занятия 7: Сравнение чисел, геометрических фигур (выявление сходства и различия).

Теория: Геометрические фигуры.

Практика: Математическая викторина.

Тема занятия 8: Составление  фигуры из частей. Количество и счёт 3.

Теория: Цифра и число 3. Геометрические фигуры.

Практика: Количество и счет. Состав чисел 2 и 3. Составляем фигуры.

Тема занятия 9: Количество и счёт 4.

Теория: Количество и счет. Образование числа 4.

Практика: Состав числа 4.

Тема занятия 10: Сложение.

Теория: Выявление закономерности (чисел, фигур, величин) и продолжение по заданному правилу.

Практика: Складываем числа.

Тема занятия 11: Количество и счёт 5.

Теория: Состав числа 5.

Практика: Порядковый и обратный счёт.

Тема занятия 12: Ориентация на листе бумаги.

Теория: правый, левый угол, верхний, нижний угол, центр листа.

Практика: Игра «Укажите уголок».

Тема занятия 13: Вычитание. Количество и счёт 6.

Теория: Число и цифра 6.

Практика: Состав числа 6.

Тема занятия 14: Дни недели. Количество и счёт 7.

Теория: Число и цифра 7.

Практика: Количество и счет. Образование числа 7

Тема занятия 15: Количество и счет. Образование числа 8.

Теория: Число и цифра 8.

Практика: Состав числа 8.

Тема занятия 16: Количество и счет. Образование числа 9.

Теория: Число и цифра 9.

Практика: Состав числа 9. Порядковый счёт.

Тема занятия 17: Количество и счет. Образование числа 10.

Теория: Число и цифра 7

Практика: Состав числа 10.

Тема занятия 18: Состав чисел первого десятка.

Теория: Повторение. Счёт до 10.

Практика: Викторина

Тема занятия 19: Вычитание. Знак " - "

Теория: Учимся применять знак «-».

Практика: Прямой и обратный счёт.

Тема занятия 20: Пространственные тела.

Теория: Куб, шар, брусок.

Практика: Игра-путешествие в страну Математики.

Тема занятия 21: Числовой отрезок.

Теория: Измерение длины .

Практика: Измеряем отрезок.

Тема занятия 22: Длиннее, короче.

Теория: Повторение. Числов

ой отрезок

Практика: Измеряем отрезки.

Тема занятий 23: Угол.

Теория: Свойства угла.

Практика: Находим углы. Самостоятельная работа.

Тема занятия 24: Арифметическая задача.

Теория: Условие задачи, вопрос задачи.

Практика: Составляем задачи.

Тема занятия 25: Шар. Куб. Пирамида. Конус. Цилиндр.

Теория: Шар. Куб. Пирамида. Конус. Цилиндр.

Практика: Распознавание геометрических тел.

Тема занятия 26: Масса. Сравнение по массе.

Теория: Масса. Сравнение по массе.

Практика: Весы.

Тема занятия 27: Объём. Сравнение по объёму. Объём.

Теория: Сравнение по объёму.

Практика: Объём.

Тема занятия 28: Измерение объема.

Теория:  Объем.

Практика : Измерение объёма.

Тема занятия 29: Играем и считаем.

Теория : Игры .

Практика: Игры на счёт.

Тема занятия 30: Решаем задачи.

Теория: Задача.

Практика: Решение задач.

Тема занятия 31: Символы. Повторение.

Теория: Символы.

Практика: Нахождение нужных символов по описанию.

Тема занятия 32: Измерение длины. Сантиметр.

Теория : Сантиметр.

Практика: Работа с линейкой.

Тема занятия 33: Сравнение длин отрезков.

Теория: Длина отрезков.

Практика: Сравнение с помощью линейки.

Тема занятия 34: Определи лишнюю фигуру.

Теория: Повторение свойств фигур.

Практика: Найти в коллекции фигуры .

Тема занятия 35: Найди две одинаковые фигуры.

Теория: Геометрическая фигура.

Практика: Найти в коллекции одинаковые фигуры.

Тема занятия 36: Игры – головоломки: «Хамелеон», «Уникуб», «Кубики для всех».

Теория: Игра. Условия игры.

Практика : Игра.

Тема занятия 37: «Сколько вместе?», «Сколько осталось?»  – схемы к математическим задачам.

Теория: Схема к задаче.

Практика: Составление схемы к задаче.

Тема занятия 38: Игры: «Найди все дороги», «Где чей домик?»

Теория: Условие игры.

Практика: Игра.

Тема занятия 39: Упражнения на сравнение двух групп фигур.

Теория: Сравнение групп предметов.

Практика: Упражнения на сравнение двух групп фигур.

Тема занятия 40: Игра « Сто вопросов».

Теория: Условие игры.

Практика: Игра.

            Тема занятия 41: Проблемная ситуация.

                                             Логическая задачка.

             Теория: Что такое проблемная ситуация.

             Практика: Решение логических задач.

             Тема занятия 42: Игра «Найди отличия».

              Теория: Условия игры.

              Практика : Игра.

              Тема занятия 43: Считалки с математическим содержанием.

            Теория: Считалка.

             Практика: Запоминание считалок.

                  Тема занятия 44:  Поиск противоположностей, поиск сходств и различий на картинках.

                   Теория: Умение находить сходства и различия.

                Практика: Выполнение практических заданий.

                Тема занятия 45: Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

                Тема: Знакомство с условиями игры.

                Практика: Логические задачи.

                  Тема занятия 46: Ориентирование на плоскости. Ориентирование в пространстве.                          Понятия: «следует за», «предшествует», «выше», «ниже», «стоит между» и т. д.

               Теория:  Понятия: «следует за», «предшествует», «выше», «ниже», «стоит между» и т. д.

              Практика: Умение ориентироваться на плоскости.

              Тема занятия 47: Построение фигур по образцу и словесному описанию.

               Теория: Словесное описание фигуры.

                Практика: Построение фигур по образцу и словесному описанию.

               Тема занятия 48: Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

               Теория: Логические задачи.

               Практика: Решение задач.

              Тема занятия 49: Логические задачи на сравнение, математику.

              Теория: Логическая задача.

              Практика: Решение задач.

              Тема занятия 50: Задание на воображение.

              Теория: Воображение.

             Практика: Решение задач.

           Тема занятия 51: Задание на мышление.

           Теория: Анализ задачи.

            Практика: Решение задач.

            Тема занятия 52: Итоговое занятие. Тест.

Учебно – тематический план

«Развитие речи» -52 ч.

№	Тема занятия	Количество часов всего	Теория	Практика
1	В мире звуков.	2	1	1
2	Звуки и буквы.	2	1	1
3	Путешествие в страну «Алфавит».	2	1	1
4	Слова – признаки.	2	1	1
5	Гласные звуки.	2	1	1
6	Согласные звуки.	2	1	1
7	Твёрдые и мягкие звуки.	2	1	1
8	Звонкие и глухие согласные.	2	1	1
9	Буква и звук.	2	1	1
10	Шипящие звуки.	2	1	1
11	Слоги. Ударение.	2	1	1
12	Чтение слогов.	2	1	1
13	Наша речь.	2	1	1
14	Устная и письменная речь.	2	1	1
15	Предложения. Слова.	2	1	1
16	Составление сказки по началу.	2	1	1
17	Составление рассказа по иллюстрации.	2	1	1
18	Отгадываем загадки «Лесные звери».	2	1	1
19	Звуковые схемы слов.	2	1	1
20	Выделение звуков в словах.	2	1	1
21	Деление слов на слоги.	2	1	1
22	Звуковой анализ слов.	2	1	1
23	Потешки и колыбельные песни.	2	1	1
24	Скороговорки.	2	1	1
25	Пословицы и поговорки.	2	1	1
26	Пословицы и загадки.	2	1	1

Содержание программы

Тема занятия 1: В мире звуков.

Теория: Формирование представления о звуках. Мир звуков. Всегда ли человек мог говорить?

Практика: Игра «Угадай звук».

Тема занятия 2: Звуки и буквы.

Теория:  Звуки и буквы.

Практика: Игра «Пары слов». Игра «Найди букву».

Тема занятия 3: Путешествие в страну «Алфавит».

Теория: Знакомство с алфавитом.

Практика: Игра «Я знаю пять имён (названий)…».

Тема занятия 4: Слова – признаки.

Теория: Формирование грамматического строя речи. Овощи.

Практика: Игра «Закончи предложение».

Тема занятия 5: Гласные звуки.

Теория: Умение выделять гласный звук в начале, конце и середине слов. Слогообразующая и смыслоразличительная роли гласных звуков.

Практика: Игра «Эхо». Угадай звук: -Шире всех открывает рот звук…

Тема занятия 6: Согласные звуки.

Теория: Формирование грамматического строя речи. Одежда, обувь, головные уборы. Согласные звуки, чем они отличаются от гласных звуков. 

Практика: Игра «Доскажи словечко». Заучивание стихотворения А.С. Пушкина "Уж небо осенью дышало..."

Тема занятия 7: Твёрдые и мягкие звуки.

Теория: Формирование грамматического строя речи. Зима. Определение твердости и мягкости согласных.

Практика: Игра «Камень – вата».

Тема занятия 8: Звонкие и глухие согласные.

Теория: Особенности образования звонких и глухих согласных.

Практика: Игра «Превращение слов».

Тема занятия 9: Буква и звук.

Теория: Буква и звук. Подготовка руки к письму. Обучение рассказыванию.

Практика: Игра «Доскажи словечко».

Тема занятия 10: Шипящие звуки.

Теория: Формирование правильного звукопроизношения шипящих. Подготовка руки к письму. Обучение рассказыванию.

Практика: Путешествие на воздушном шаре.

Тема занятия 11: Слоги. Ударение.

Теория: Понятие об ударении и ударном слоге. Умение делить слова на слоги.

Практика: Игра «Лесная школа».

Тема занятия 12: Чтение слогов.

Теория: Формирование базового навыка - умения читать слоги. Формирование грамматического строя речи. Весна.

Практика: Игра «Полёт на Марс».

Тема занятия 13: Наша речь.

Теория: Формирование грамматического строя речи. Обучение рассказыванию. Перелетные птицы.

Практика: В гостях у Мудрой совы.

Тема занятия 14: Устная и письменная речь.

Теория: Познакомить с понятием «речь»  с видами речи.

Практика: В гостях у Домовенка.

Тема занятия 15: Предложения. Слова.

Теория: Знакомство со словом и предложением. Показать, что предложение состоит из слов. Определение первого, последнего слова в предложении.

Практика: Литературная викторина.

 Тема занятия 16:  Составление сказки по началу.

Теория: Составление сказки. Обучение рассказыванию.

Практика: Игра «Продолжи сказку».

Тема занятия 17:  Составление рассказа по иллюстрации.

Теория: Составление рассказа по иллюстрации.

Практика: Инсценируем стихотворение «Зайчишка».

Тема занятия 18: Отгадываем загадки «Лесные звери».

Теория: Умение отгадывать загадки..

Практика: Игра «Скажи быстро».

 Тема занятия 19:  Звуковые схемы слов. Нахождение буквы в предложении.

Теория: Умение работать со звуковыми схемами.

Практика: Нахождение буквы в предложении. Игра «Буква заблудилась».

Тема занятия 20:  Выделение звуков в словах.

Теория: Выделять звуки в словах.

Практика: Чтение слоговой таблицы. Игра «Новые слова».

Тема занятия 21:  Деление слов на слоги.

Теория: Умение делить слова на слоги.

Практика: Игра «Составь слово.

Тема занятия 22: Звуковой анализ слов.

Теория: Выполнять звуковой анализ слова.

Практика: Чтение слоговой таблицы. Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть». 

Тема занятия 23: Потешки и колыбельные песни.

Теория: Познакомить с потешками и колыбельными песнями.

Практика: Составление схем предложений.

Тема занятия 24: Скороговорки.

Теория: Познакомить со скороговорками.

Практика: Составление схем предложений по заданным картинкам. Чтение слов по слогам.

Тема занятия 25:  Пословицы и поговорки.

Теория: Познакомить с пословицами и поговорками.

Практика:  Деление слов на слоги.

 Тема занятия 26: Пословицы и загадки.

Теория: Познакомить с пословицами и загадками.

Практика: Ударение в словах с одинаковым звучанием. Игры со словами

1.4. Планируемые результаты

Учащиеся по итогам освоения содержания программы продемонстрируют следующие результаты:

Общеобразовательные: Учащиеся будут уметь решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; научатся читать и пересказывать текст; расширят знания о природных явлениях и предметах материальной культуры

Интеллектуальные: Учащиеся научатся отличать новое от уже известного; сравнивать и группировать предметы и их образы, находить ответы на вопросы, делать простые выводы.

Организационные: учащиеся смогут определять цель деятельности, работать по предложенному плану или алгоритму, оценивать полученный результат.

Коммуникативные: учащиеся могут слушать и понимать чужую речь, грамотно оформлять свою мысль в устной речи, выполнять различные роли.

Оценочные: учащиеся научатся оценивать результаты своей работы.

2.      Комплекс организационно – педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Начало учебного года – 04.10.

Окончание учебного года – 30.04

Начало занятий	Количество недель	Каникулы	Окончание занятий
04.10	05.09. – 29.10. - 8 недель 08.11. – 24.12. – 7 недель 10.01. – 25.03. – 11 недель 04.04. – 29.04. – 4 недели Итого 26 недель	27.12. – 09.01.	Не позднее 30.04.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: кабинет с мебелью по росту учащихся, магнитная двусторонняя доска, магнитная переносная доска, переносная доска для работы маркерами, тренажёр, наборы различных  ножниц, кисточки для рисования, восковые карандаши, акварельные краски, гуашь, клей, маркеры. Цветная бумага, цветной картон, гофрированный картон, бархатная бумага, цветная фольга. Пластилин восковой. Гербарий засушенных листьев.

     Методические материалы: Демонстрационные таблицы, раздаточный материал по предметам, карточки (предметные), картины, лото, домино, пазлы, игры настольные, конструкторы(кубики), «говорящие таблицы», глобусы, карты природных зон, России, игрушки, наборы специальной   литературы, детская художественная литература, пособия.

Кадровое обеспечение: Занятия может вести педагог, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику организации дополнительного образования, имеющий средне-специальное или высшее педагогическое образование.

2.3. Формы аттестации

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы ведется в следующих формах: 1) педагогические наблюдения; 2) опрос, анкетирование; 3) проверочные задания  (тесты, рисунки), 4)выставка творческих работ, 5) выступление на родительском собрании; 6) участие в конкурсах разных уровней.

     В начале года на основании наблюдений и результатов входящей аттестации педагог условно объединяет учащихся по подгруппам:

стартовый	базовый	углубленный
Учащиеся не знают буквы, цифры. Не умеют считать до 10. Путают сезонные признаки в природе. Нет навыков работы с ножницами, с красками и пластилином. Не  развита моторика руки	Учащиеся знают буквы, цифры. Умеют считать до 10. Сравнивать группы предметов. Называют некоторые геометрические фигуры. Определяют природные сезоны по их признакам.  Есть навык работы с пластилином. Слабо  развита моторика руки.	Учащиеся владеют прямым и обратным счётом до 10. Умеют считать до 20 -100. Знают признаки геометрических фигур. Называют «лишний»  предмет. Умеют определять закономерность. Владеют навыком слогового чтения, звукового анализа слов. Умеют пересказывать сказки. Есть навык работы с ножницами, с пластилином.  Различают живую и неживую   природу Частично развита моторика  руки.

 В течение года практические задания даются дифференцированно, с учетом возможностей и способностей учащихся.

Диагностические и оценочные материалы

Педагогические наблюдения за детьми во время различных видов деятельности, фиксирует и оценивает изменения, происходящие в детях.  Опрос и анкетирование проводятся с целью уточнить личностные характеристики ребёнка, уровень его взаимоотношений с другими людьми,  определить его статус в семье. Комплекс проверочных заданий устанавливает сформированности компонентов готовности к школьному обучению. Задания достаточны для того, чтобы сделать выводы о том, готов ли ребёнок к обучению в школе, какие предпосылки школьной готовности требуют повышенного внимания, какие рекомендации можно дать родителям и учителям будущих первоклассников.

      Для диагностики применяются методики, которые взяты из программных требований. (Авторский коллектив Жукова О.С., Волкова С.И., Федосова Н.А..)

Таблица фиксации результатов усвоения программного материала

ФИ ребенка	Уровень усвоения программного материала (область)
	теория			практика
	Низкий	достаточный	высокий	стартовый	базовый	углубленный
1.

2.4. Методическое обеспечение

           При реализации программного материала целесообразно использовать технологии дифференцированного обучения, разноуровневого обучения, развивающего обучения, игровой деятельности, здоровьесберегающая технология.         

Форма обучения: очная. Формы организации воспитательно-образовательной деятельности: игра, беседа, выставки, конкурсы, экскурсии, праздники, информационно-познавательные игры,  мастер – классы, практические занятия.

Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.

Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится в конце занятия.

Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим.

Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения.

Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.

Моделирование – используется для развития у детей умения работать по схемам.

Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.

Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных эмоций у детей.

       Рисование сюжетов национальных сказок, орнаментов - проводится с целью развития памяти, воображения, мышления, закрепления.

 Дидактические материалы: Наглядные, демонстрационные и практические пособия, тренажёры; подборки материалов, игр, заданий и упражнений; раздаточные материалы по темам, разделам и предметам; образцы изделий; банк творческих работ.

      Методические разработки: Подборки разноуровневых заданий, сценарии, викторины, познавательные игры, разработки циклов занятий по темам, подборки заданий и упражнений.

2.5 Список литературы

Список литературы для учителя

1.                  Кислова Т.Р. Методические рекомендации «По дороге к Азбуке» к частям 3 и 4. – М., 2014.

2.                  Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи.- М., 1995.

3.                  Федосова Н.А. От слова к букве. Пособие для детей 5-7 лет. В 2 ч. – 6-е изд.-М.: Просвещение, 2016.-111с.

4.                  Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет/[Н.А.Федосова, Е..В.Коваленко, И.А.Дядунова и др.; научный рук. Н.А.Федорова], - 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение,2015.- 159 с.

5.                  Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет/[Н.А.Федосова, Е..В.Коваленко, И.А.Дядунова и др.; научный рук. Н.А.Федорова], - 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2015.- 159 с.

6.                  Гин, Светлана. Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе: Пособие для учителя/ Школа креативного мышления; Светлана Гин.- 2-е изд. – М.: ВИТА –ПРЕСС, 2014.- 96 с.

7.                  Планирование образовательной работы в детском саду: Метод. реком./Под ред. М.В. Корепановой, С.А. Пятаевой. – Волгоград, 2000.

8.                  Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Сб. программно-метод. материалов. – М.: Баласс, 2000.

Список литературы для ученика

1. Букварь для будущих отличников /О.С. Жукова.- Москва: Изд-во АСТ, 2020.-96 с.
2. Волкова С.И. Математические ступеньки: пособие для детей 5-7 лет/ С.И. Волкова.- 9-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2017.- 95 с.
3. Федосова Н.А. От слова к букве. Пособие для детей 5-7 лет. В 2 ч. – 6-е изд.-М.: Просвещение, 2016.-111с.

Краткое описание документа:

Вашему вниманию предлагаю рабочую программу предшкольной подготовки " Мастерская знаний". В данной программе Вы возьмёте для себя планирование на каждое занятие по развитию речи и развитию логики.