Рабочая программа "Робототехника для детей 5-6 лет"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Грибановский центр образования им. Г.Н. Троепольского»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

Направленность: техническая

Вид программы: модифицированная

Возраст: 6- 7 лет

Срок реализации: 1 год

Уровень освоения: ознакомительный

2020г

Оглавление

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание планируемые результаты:

1.1   Пояснительная записка

1.2   Цель и задачи программы

1.3   Содержание программы

1.4   Планируемый результат

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий, включающие формы аттестации:

2.1Учебно-тематический план

2.2 Календарный учебный график

2.3 Календарно-тематическое планирование

2.4 Условия реализации программы

2.5 Методическое обеспечение

2.6 Материально- техническое обеспечение

2.7Методические материалы

2.8 Формы аттестации

Раздел 3. Список литературы

Приложение

Глава 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1 Пояснительная записка

В современном мире постоянно изменяются требования к образовательному процессу. Эти требования изменяются не только по отношению к материально-техническому обеспечению для проведения занятий и к педагогическому составу образовательного учреждения, но и к обучающимся на каждом из этапов процесса обучения. Особенно востребованными сейчас стали профессии инженерно-технической направленности. Поэтому в настоящее время робототехника приобретает все большую значимость и актуальность. Робототехника активизирует развитие учебно-познавательной деятельности обучающихся, помогает развивать техническое творчество детей

Программа разработана в соответствии с государственной образовательной политикой и современными нормативными документами в сфере образования, такими как:

1.     Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);

2.     Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

3.     Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

4.     Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) (далее федеральная Концепция);

5.     Паспорт приоритетного проекта "Доступное дополнительное образование для детей" (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);

6.     Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 19.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

7.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей» (далее – СанПиН);

8.     Постановление правительства Воронежской области от 26.12.2018 №1201 «О введении на территории Воронежской области, механизма персонифицированного в системе дополнительного образования детей»

     9.Устав МБОУ «Грибановский центр образования» утверждённый

постановлением администрации Грибановского муниципального района от от 29.07.2020г. №336;

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 «Роботрек» имеет техническое направление.

Актуальность данной программы состоит в том, что она раскрывает для ребенка мир техники. Робототехника в большей степени подготавливает почву для развития технических способностей, т.к. объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность учащихся, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения.

Особенность программы: заключается в изменении подхода к обучению учащихся, а именно – внедрению в образовательный процесс новых информационных технологий, сенсорное развитие интеллекта учащихся, который реализуется в двигательных играх, побуждающих учащихся решать самые разнообразные познавательно-продуктивные, логические, эвристические и манипуляционные –конструкторские проблемы. Важно, чтобы, пройдя все этапы обучения, ребенок приобрѐл новый подход к пониманию окружающего мира, создающий особенный тип мышления -исследовательский и творческий.

Новизна программы: программа «Мир роботов» дополняет, развивает, вносит новые элементы в организацию психолого-педагогической работы с дошкольниками в использовании конструкторов нового поколения, такие как: «Роботрек Малыш 1», «Роботрек Малыш 2», «Botzees», «  Matatalab» , «Электронный конструктор знаток» . В программе представлена система и алгоритм работы с дошкольниками возрастной категории 5-7 лет, по развитию технически грамотной личности.

Так же новизна программы выражена в инженерной направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, предусматривает авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты, отвечает требованиям направления региональной политики в сфере образования — развитие научно-технического творчества детей в условиях модернизации производства.

Адресат программы – дошкольники 6-7 лет, увлеченные конструированием. Наличие специальных способностей не требуется.

Возрастные особенности: Дети 6-7 лет в конструировании более самостоятельны. Они могут брать на себя роль ведущего, самостоятельно распределять роли. Поэтому им доступны коллективные игры разного характера «чья команда быстрее построит…», «строим робота по схеме» и др. У детей этого возраста необходимо развивать чувство коллективизма, мышление, умение работать по карточкам, схемам, моделями индивидуально, в паре, обогащать содержание сюжетно-ролевых игр на основе созданных построек. Дети в подготовительной группе используют в образовательной деятельности интерактивное оборудование, компьютер, фотоаппарат, видеокамера. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности к изобразительной деятельности. Дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. Дети могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные. Данный вид деятельности важен для углубления пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Детям доступны целостные композиции по предварительному замыслу. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного внимания достигает 30 минут.

Объём и срок реализации программы – 1 год, 36 акад. часа.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1часу.

Количество детей в группе 10 -15 человек

Форма обучения – очная.

1.2      Цели и задачи программы.

Цель Программы – создание условий для развития научно-технического и творческого потенциала личности обучающихся через изучение основ конструирования.

Достижение цели раскрываются через следующие группы задач:

 Образовательные:

 - познакомить с робототехникой и конструкторами:

 «Малыш1», «Малыш 2», «Botzees» «Электронный знаток»;

 -учить основам программирования и конструирования;

 -формировать умение самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей.

Развивающие:

-развивать мелкую моторику, внимание и память;

-развивать конструкторские и инженерные навыки мышления, пространственное мышление;

-развивать коммуникативные навыки при работе в коллективе;

-формировать опыт работы в проектной деятельности.

Воспитательные:

-воспитывать ответственность за свою работу и умение доводить задуманный проект до логического конца;

-способствовать формированию личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, самостоятельности.

1.3.Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места.

Теория. Знакомство с группой. Познакомить обучающихся с планом работы на учебный год, с творческими проектами, которые необходимо будет выполнить; проинструктировать по технике безопасности и организации рабочего места. Понятие. Назначение. Что такое робототехника.

  Тема 2.Знакомство с роботом Matatalab.

 Теория: Перечень деталей, назначение. Символы. Терминология. Изучение предлагаемых схем.

 Практика. Чередование знаков в программирование робота, крепление элементов конструктора, выделение структурных особенностей строящейся модели. Знакомство со схемами и принципами работы. Программирование робота для создания рисунков, воспроизведение мелодий. Путешествуем вместе с роботом. Самостоятельное программирование.

Тема 3. Знакомство с роботом «Botzees».

Теория: Изучение деталей, блоков питания, датчиков. Знакомство с программой и алгоритмом движения робота.

Практика: Учимся правильному соединению деталей, датчиков, блока питания. Сборка 8 роботов. Создаем движение роботов по предложенному алгоритму, а также учимся создавать свои программу для движения робота. Самостоятельное конструирование одного из роботов.

Тема 4.  Знакомство с конструктором «Роботрек Малыш1» и «Роботрек Малыш2».

Теория: Рассмотрение деталей, их виды и формы, назначения. Виды крепления. Изучение материнской платы и датчиков, грузов и шкивов.

Практика: Учимся правильно соединять детали между собой. Конструируем роботов по предложенным схемам. Применяем правильно материнскую плату. Сборка роботов по принципу рычага, а также с использованием грузов и шкивов. Самостоятельно конструирование робота на свободную тему.

 Тема5. Мир электроники.

Теория: Знакомство с электронным конструктором «Знаток». Инструктаж по технике безопасности. Рассмотрение деталей, схем, плат, электронных блоков.

Практика: Правильное соединение и крепление блоков. Учимся правильно читать схемы. Применяем электромоторы, выключатели, батареи, лампы. Сборка: электрического вентилятора, летающего пропеллера, радио, звуки полицейской машины. Самостоятельная сборка мигающей лампы.

Тема 6. Зачетная работа. Робот моей мечты. Защита своего проекта.

Условия реализации Программы. Образовательный процесс строится с учётом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательной организации дополнительного образования детей» //Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41.

1.4 Ожидаемые результаты

Предметные:                                                               

-знание основ робототехники и умение работать с конструкторами; 

-знание основ программирования и конструирования;

Межпредметные:

-развита мелкая моторика, внимание и память;

- развиты коммуникативные навыки;

- развиты конструкторские и инженерные навыки мышления, пространственное мышление;

 Личностные:

- сформирована ответственность за свою работу и умение доводить задуманный проект до логического конца;

- сформированы такие личностные качества, как целеустремленность, настойчивость, самостоятельность.

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий.

2.1Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение в робототехнику.	1	1	0	(зачет, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль и др.)
2	Знакомство с робота «Matatalab»	5	1,6	3,4
3	Знакомство с роботом «Botzees»	9	1,7	7,3
4	Знакомство с конструктором «Роботрек Малыш1» и «Роботрек Малыш2»	10	2	8
5	Мир электроники	6	2,4	3,6
6	Зачетная работа.	4	0,6	3,4
	Итого	36	9,3	26,7

2.2 Календарный учебный график.

№ п/п	Месяц	Тема занятий	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Согласно расписанию учебных занятий	Вводное занятие. Знакомство. Техника безопасности. Понятие что такое робототехника	1	Групповая
2.	Согласно расписанию учебных занятий	Знакомство с роботом Matatalab. Теория. Перечень деталей, назначение. Символы. Терминология. Изучение предлагаемых схем. Практика. Чередование знаков в программирование робота, крепление элементов конструктора, выделение структурных особенностей строящейся модели. Знакомство со схемами и принципами работы. Программирование робота для создания рисунков, воспроизведение мелодий. Путешествуем вместе с роботом. Самостоятельное программирование.	5	Групповая, индивидуальная
3.	Согласно расписанию учебных занятий	Знакомство с роботом «Botzees» Теория. Изучение деталей, блоков питания, датчиков. Знакомство с программой и алгоритмом движения робота. Практика. Библиотека. Учимся правильному соединению деталей, датчиков, блока питания. Сборка 8 роботов. Создаем движение роботов по предложенному алгоритму, а также учимся создавать свои программу для движения робота. Самостоятельное конструирование одного из роботов.	9	Групповая, индивидуальная
4.	Согласно расписанию учебных занятий	Знакомство с конструктором «Роботрек Малыш1» и «Роботрек Малыш2». Теория: Рассмотрение деталей, их виды и формы, назначения. Виды крепления. Изучение материнской платы и датчиков, грузов и шкивов. Практика:Учимся правильно соединять детали между собой. Конструируем роботов по предложенным схемам. Применяем правильно материнскую плату. Сборка роботов по принципу рычага, а также с использованием грузов и шкивов. Самостоятельно конструирование робота на свободную тему.	10	Групповая, индивидуальная
5.	Согласно расписанию учебных занятий	Мир электроники. Теория: Знакомство с электронным конструктором «Знаток». Инструктаж по технике безопасности. Рассмотрение деталей, схем, плат, электронных блоков. Практика: Правильное соединение и крепление блоков. Учимся правильно читать схемы. Применяем электромоторы, выключатели, батареи, лампы. Сборка: электрического вентилятора, летающего пропеллера, радио, звуки полицейской машины. Самостоятельная сборка мигающей лампы.	10	Групповая, индивидуальная
6.	Согласно расписанию учебных занятий	Зачетная работа. Робот моей мечты. Защита своего проекта.	4	Групповая, индивидуальная

2.3 Календарно-тематическое планирование

№ п/п/ Тема занятия	Сроки проведения занятия (план)	Сроки проведения занятия (факт)			Цели и задачи			Кол-во занятий
Сентябрь
1.Введение в робототехнику	1 неделя сентября	1неделя сентября			Познакомить с понятиями «конструирование» «Программирование»; показать фотографии робототехники. Лекция по правилам безопасности. Познакомиться с роботом «Matatalab», изучить символы. Изучение предлагаемых схем. Программирование робота для создания рисунков, воспроизведение мелодий.			1
2.Знакомство с роботом «Matatalab»	2,3,4 неделя сентября	2,3,4 неделя сентября						3
Октябрь
Закрепляем знания о роботе «Matatalab»	1,2 неделя  октября		1,2 неделя		Закреплять знания по программированию робота. Путешествуем вместе с роботом. Самостоятельное программирование.			2
Самостоятельное программирование
					Знакомство с роботом «Botzees» Изучение деталей, блоков питания, датчиков. Знакомство с программой и алгоритмом движения робота. Учимся правильному соединению деталей, датчиков, блока питания.
Знакомство с роботом «Botzees» «Диджейский пульт Аудиа»	3,4 неделя октября	3,4 неделя октября						2
Ноябрь
Сборка роботов по конструктору «Bodzees»	1,2 неделя ноября	1,2 неделя ноября			Сборка и программирование робота «Botzees». Создаем движение роботов по предложенному алгоритму, а также учимся создавать свои программу для движения робота. Сборка и программирование робота « Такса Рекс» изучение особенностей сборке этого робота			2
Сборка и программирование робота «№3» и «№4»	3,4 неделя ноября	3,4 неделя ноября			Развиваем воображение. Закрепляем знание о датчиках. Конструируем робота №3 и №4 по схеме.			2
Декабрь
Моделирование робота «Обезьяна Ринго» по схеме	1неделя декабря	1неделя декабря			Развивать умение работать по схеме; Построение робота «Обезьяна Ринго» Развивать способность выделять в предметах их функциональные части.  Сборка и программирование робота «Крокодил Диди» Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.			1
Моделирование программирование робота «Крокодил Диди» «Сказочная сова Титон»	2,3 неделя декабря	2,3 неделя декабря						2
Знакомство с набором «Роботрек Малаш1» и «Роботрек Малыш2». Перечень деталей, назначение, соединение.	4 неделя декабря			4 неделя декабря		Рассмотрение детали, отличаем их по форме и цвету, правильно соединяем.	1
Январь
Магическая коробка – материнская плата. Как использовать электронные детали.  «черепаха»	2,3 неделя января	2,3 неделя января			Изучение датчиков, материнской платы, учимся их правильно применять. Развивать творческое воображение, навыки конструирования. Учить конструировать животных с помощью конструктора выделяя функциональные части; правильно распределять детали конструктора.			2
Учимся собирать робота  «Скорпион»	4 неделя января	4 неделя января						1
Февраль
Сборка робота «пингвин»	1 неделя февраля	1 неделя февраля			Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук. Формировать умение правильно подбирать детали. Воспитывать умение работать в коллективе.			1
Сборка робота «Скорпион2»	2 неделя февраля	2 неделя февраля						1
Самостоятельная сборка робота по картинке.	3,4неделя февраля	3,4неделя февраля			Развивать исследовательские навыки в использовании деталей конструктора. Формировать умение строить самостоятельно.			2
Март
Использование грузов и шкивов. Сборка робота «Вертолет Апач» Собираем по принципу рычага « рука инспектора гаджета»	1,2 неделя марта	1,2 неделя марта			Вспомнить названия деталей конструктора. Познакомить с новыми элементами. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.			2
Знакомство с электронным конструктором «Знаток»	3,4неделя марта	3,4неделя марта			Знакомство с электронным конструктором «Знаток» Учимся правильному соединению и крепление блоков. Учимся правильно читать схемы. Сборка: электрического вентилятора Воспитывать умение концентрировать внимание на создании модели.			2
Апрель
Конструирование летающего пропеллера и радио	1,2 неделя апреля	1,2 неделя апреля			Закреплять конструктивные умения: располагать детали в различных направлениях, соединять их, соотносить постройки со схемой, подбирать адекватные приемы соединения. Воспитывать умение пользоваться одни набором деталей.			2
Собираем схему со звуком полицейской машины. Самостоятельная сборка мигающей лампы.	3,4 неделя апреля	3,4 неделя апреля			Закрепляем умение работать по схемам. Самостоятельно подбираем датчики для изобретения.			2
Май
Зачетная работа. Робот моей мечты.	1,2 неделя мая	1,2 неделя мая			Закреплять умения обсуждать будущие постройки. Закрепить интерес к конструированию и конструктивному творчеству.			2
Защита своего проекта.	3,4 неделя мая	3,4 неделя мая			Представление и защита своей работы			2

2.4 Условия реализации программы.

Современные робототехнические системы включают в себя микропроцессорные системы управления, системы движения, оснащенные развитым сенсорным обеспечением и средствами адаптации к изменяющимся условиям внешней среды. При изучении таких систем широко используются модели. Одним из первых конструкторов, с помощью которых можно создавать программируемые модели, является робот «Matatalab» конструктор (набор сопрягаемых деталей и электронных блоков) для создания программируемого робота.

Программа предусматривает использование базовых датчиков и двигателей комплекта «Botzees», « Малыш1», «Малыш2», электронный конструктор « Знаток», также изучение основ программирования.

Образовательный процесс строится с учётом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательной организации дополнительного образования детей» //Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014 No41.

2.5 Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение:

-Столы, стулья по количеству учащихся

-Мультимедийное оборудование (проектор, экран)

-Компьютер

- конструкторы «Botzees», « Малыш1», «Малыш2», «Знаток», «Matatalab»

Информационное обеспечение:

- профессиональная и дополнительная литература для педагога,

учащихся, родителей;

- наличие аудио-, видео-, фотоматериалов, интернет источников,

плакатов, чертежей, технических рисунков.

Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования.

2.6 Методическое обеспечение программы

Программа реализуется на основе практико-ориентированного

подхода. Организация учебно-воспитательного процесса позволяет

использовать технологии интерактивного обучения, проблемного обучения,

графического представления информации.

Методы преподавания (включая формы организации учебных занятий).

Занятия включают лекционную и практическую часть.

Практическая часть курса организована в форме занятий. Важной

составляющей каждого занятия является самостоятельная работа

обучающихся. На каждом занятии материал излагается следующим образом:

- объяснение основных понятий и методов для работы с ними;

- основные приемы работы. Этот этап предполагает

самостоятельное выполнение заданий для получения основных навыков

работы;

-в каждом задании формулируется цель и излагается способ ее

достижения;

- упражнения для самостоятельного выполнения;

- проекты для самостоятельного выполнения.

Теоретическую и прикладную часть курса излагается параллельно,

чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике.

2.7  Методические материалы.

Для реализации программы используются следующие методические материалы:

1.беседа, наблюдение, рассматривание

2.ролевая игра

3.дидактическая игра,

4.задание по образцу (с использованием инструкции),

5.задание по условиям 6. викторина, проектная деятельность.

Методы организации и осуществления занятий:

1. Наглядный

2. Информационно-рецептивный

3. Практический

4. Проблемный

5. Игровой

6. Частично-поисковый

7. Репродуктивный

8. Словесный

2.8 Формы аттестации.

Оценку образовательных результатов учащихся по программе следует проводить в виде:

-тестирование, демонстрация моделей;

Формы подведения реализации программы.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребёнком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата. Это возможно при:

-организации текущих выставок лучших работ. Представление собственных модернизированных моделей на этих выставках;

-наблюдение за работой учащихся на занятиях, командный анализ проведённой работы, зачётная оценка по окончании занятия; Способы и формы проверки результатов освоения программы.

Виды контроля:

-вводный, который проводится перед началом образовательного модуля и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по данному модулю;

-итоговый, проводиться в конце образовательного модуля и закрепляет знания по данному модулю.

Формы проверки результатов:

-наблюдение за обучающимися в процессе работы;

-игры;

-защита проектов;

-индивидуальные и коллективные творческие работы.

Формы подведения итогов:

-выполнение практических работ;

     контрольные занятия.

Итоговый контроль обучающихся проводится по результатам подготовки и защиты проекта (участия в соревнованиях).

Проверка усвоения обучающимися программы производится в форме аттестации (входной и итоговый контроль). Формы и критерии оценки результативности определяются самим педагогом и заносятся в протокол (бланк ниже), чтобы можно было отнести обучающихся к одному из трех уровней результативности: высокий, средний, низкий.

Оценочными критериями результативности обучения также являются:

-критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:

-соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора;

-свобода восприятия теоретической информации;

-развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной терминологии; Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся:

-соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требования;

-свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания;

-технологичность практической деятельности;

 Критерии оценки уровня развития обучающихся:

-культура организации практической деятельности;

-культура поведения; творческое отношение к выполнению практического задания; аккуратность и ответственность при работе;

-развитость специальных способностей.

По окончании курса обучающимся предоставляется возможность ответить на вопросы и выполнить практическое задание, требующее проявить знания и навыки по ключевым темам.

Результаты работ фиксируются в карте ( Приложение 1) мониторинга (результативности) или на фото- или видео в момент демонстрации созданных ими роботов из имеющихся в наличии учебных конструкторов по робототехнике. Фото и видео материалы по результатам работы обучающихся могут размещаться на сайте учреждения.

Глава 3. Список литературы

1. Буйлова. Л. Н.  «Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей». – Красноярский краевой Дворец пионеров и школьников. Красноярск, 2000.

2. Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001. – 125 с.

3. Сборник материалов международной конференции «Педагогический процесс, как непрерывное развитие творческого потенциала личности» Москва.: МГИУ, 1998г.

4. Программа курса «Образовательная робототехника». Томск: Дельтаплан, 2012.- 16с

5. Филиппов. С. А.  «Робототехника для детей и родителей». Санкт-Петербург «НАУКА» 2013

6.Халамов В. Н. (рук.) и др. «Fischertechnik - основы образовательной робототехники». Челябинск, 2012 .

Список литературы для детей и родителей по тематике занятий

1. «Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов, Санкт-Петербург

«Наука», 2010.

Приложение 1

Количественный анализ результатов мониторинга:

Ф.И.ребёнка

Называет детали

Называет форму

Умеет скреплять детали конструктора

Строит элементарные постройки по творческому замыслу

Строит по образцу

Строит по схеме

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

Н.г.