Рабочая программа СБО 3 кл для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

социально-бытовая ориентировка

для учащихся надомного обучения

 3 класса (VIII вид 2 вариант)

                                                                         Составитель:

                                                                                                            Учитель Глинская Е.С.

Санкт- Петербург

2015 год

Пояснительная записка

Актуализация

Проблема социализации учащихся с уме­ренной и тяжелой умственной отсталостью является наи­более значимой в процессе их образования. Практическая направленность всего образовательного процесса, ориенти­рованного на индивидуально-типологические особенности каждого учащегося, — важная составляющая обучения пред­мету «Социально-бытовая ориентировка» в течение всех лет обучения в школе. В основу уроков по предмету «Социально-бытовая ориентировка» положен интегративный подход, который предполагает освоение учащимися системы жиз­ненно необходимых практических навыков и умений, обе­спечивающих адекватное проживание в социуме.

Целью обучения данному предмету является освоение воспитанниками системы социально значимых практических навыков и умений, обеспечивающих их адекватное поведе­ние в реальной жизни. Цель уроков СБО — подготовка учащихся к взрослой жизни через овладение ими навыками самообслуживания, общения, приспособление их к жизни обществе, воспитание у них максимально возможного уров­ня самостоятельности.

Необходимость включения предмета «Социально-бытовая ориентировка (СБО)» в учебный план обу­словлена крайне низким развитием высших психических функций учащихся, сниженными возможностями манипулятивных действий и участия в любом виде деятельности.

Предмет «Социально-бытовая ориентировка» является практико-ориентированным, поэтому значительное количе­ство часов отводится на проведение дидактических игр и упражнений, ролевых игр, практических упражнений, экс­курсий. На уроках учащихся обучают применять в быту и в процессе ориентировки в окружающем мире средства аль­тернативной коммуникации и вербальные средства обще­ния, необходимые для сообщения о своих действиях, де­монстрации умений, обращения за помощью в случае за­труднений.

Рабочая программа по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка» для 3 класса (VIII вид 2 вариант)  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яков­левой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

 2. Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2015-2016 уч.год. На основании Приложения №1 к Постановлению Правительства СПб от 22.04.2015 № 355 и Распоряжения Комитета по Образованию Приказ 2525-р от 30.10.2013г «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому».

 Срок реализации  программы:  1 учебный год.

Цель и задачи программы:

Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни, дать им возможности для адаптации и социализации.

Задачи :

              - учить учащихся элементарной системе информационно-бытовых знаний, обеспечивающих им комфортное проживание в обществе;

                 -прививать социально-бытовые навыки и умения, операции, необходимые им в течение времени, установленного определенным режимом жизнедеятельности;

     -прививать невербальные и вербальные модели коммуникативного общения, необходимого в процессе межличностного взаимодействия с окружающими в различных социально-бытовых ситуациях;

     -воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Инструментарий учителя:

       - Рабочая программа

       - Тематическое планирование

       - План-конспект урока

       - Раздаточный материал

      - Дидактический материал

      - Компьютерный материал

      - Методическая литература

  Виды и формы организации учебного процесса

      Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также  средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом;  систематизации и обобщению изученного материала), интегрированные.

Формы работы на уроке:  фронтальная  работа, групповая и индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные

При реализации данной программы используется одна форма контроля: индивидуальный.  Контроль (диагностика) проводится     (в начале года)  и  итоговый (конец года). 

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов
1	Одежда и обувь	8
2	Питание	9
3	Жилище	4
4	Культура поведения	5
5	Транспорт	8
6	Итого	34

Содержание тем учебного курса.

Одежда и обувь (8 часов)

Виды одежды и обуви.

Уход за одеждой (чистка, стирка).

Средства по уходу за одеждой (мыло, стиральный порошок, щетка).

Практические действия по уходу за собственной одеждой.

Застегивание обуви.

Питание (9 часов)

Значение воды в жизни человека. Вода – основа напитков.

Напитки (компот, морс).

Практическое занятие: приготовление морса из воды и варенья.

Посуда для напитков. Сервировка стола к чаю.

Средства для ухода за посудой. Практическое занятие: мытье бокалов, чашек.

Жилище (4 часов)

        Предметы мебели: кровать, диван; кресло, стул;  журнальный стол;  шкаф для посуды, шкаф для белья.

        Дидактические игры и упражнения на запоминание предметов мебели и их расположения в комнате.

        Работа с сюжетными картинками «Семья», «Дома вечером».

Культура поведения (5 часов)

Правила поведения дома. Вежливое обращение с близкими, забота о них.

Проигрывание ситуаций.

Чтение произведений художественной литературы.

Правила поведения в транспорте.

Ролевые игры.

Транспорт (8 часов)

Обучение правилам входа и выхода из транспорта.

Упражнения на развитие умения размещения в транспорте, оплаты проезда.

Переход улицы по пешеходному переходу, по зеленому сигналу светофора. Работа с иллюстрациями.

Упражнения с сигналами светофора.

Ролевые игры.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Основной:

1. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яков­левой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

Дополнительный:

1. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В.. Я-говорю! Упражнения с пиктограммами. –  М.:Дрофа, 2009.

2. Безопасное поведение на улицах и дорогах: 1 – 4 кл.: Пособие  для учащихся / Под. ред. П.В. Ижевского. – М.: Просвещение, 2009.

3. Внимание! Опасно! Правила безопарного поведения ребенка / Под ред.. Н.Л. Шестерниной/. – М.: «Школьная пресса», 2011

Календарно-тематический план на I-IV четверти

учебного года

Учебный предмет: социально-бытовая ориентировка

3 класс (30 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Отрабатываемые умения и навыки	Примечание
	I четверть Одежда и обувь
1	Виды одежды Зимняя одежда Летняя одежда	1		Умение узнавать и называть одежду на картинках, пиктограммах Умение одеваться по сезонам
2	Формирование навыка аккуратного ношения одежды Осенне-весенняя одежда	1		Навык  аккуратного ношения одежды Умение одеваться по сезонам
3	Уход за одеждой (чистка, стирка) Игра «Уход за одеждой»	1		Умение ухаживать за своей одеждой
4	Игра «Оденем Таню» Праздничная  одежда	1		Умение одеваться по сезонам Умение отличать праздничную одежду от повседневной
	II четверть
5	Средства по уходу за одеждой	1		Навыки пользования мылом, стиральным порошком, щеткой
6	Практические упражнения по уходу за одеждой	1		Навыки стирки носков, навык чистки брюк или юбки
	Питание
1	Вода	1		Формирование представлений о значении воды в жизни человека.
2	Напитки	1		Знакомство с напитками: компот, морс
3	Практическое занятие: приготовление морса из воды и варенья	1		Обучение умению работать по технологической карте с помощью педагога
4	Посуда для напитков	1		Знакомство с посудой: стакан, бокал
	Жилище
1	Предметы мебели	1		Знакомство с предметами мебели: кресло, журнальный стол, шкаф для по­суды, шкаф для белья
	III четверть Транспорт
1	Виды транспорта	1		Закрепление видов транспорта
2	Правила входа в транспорт и выхода из него	1		Обучение учащихся правильно входить в транспорт и выходить из него
3	«Я еду в зоопарк» (ролевая игра)	1		Умения входить в транспорт и выходить из него по словесной инструкции педагога, приобретение билета у кондуктора.
	Одежда и обувь
1	Виды обуви	1		Умение узнавать и называть различные виды обуви (уличная, сменная). Формирование навыков аккуратного ношения обуви
2	Застегивание обуви	1		Овладение  различными способами застегивания обуви (шнуровка, за­стежка-молния, липучки)
	Питание
1	Сервировка стола к чаю	1		Обучение учащихся сервировке стола к чаю
2	Игры и упражнения по теме: «Посуда»	1		«Узнай и покажи (назови) посуду и предметы, необходимые для чайного стола» (чайник, сахар­ница, блюдце, пирожковая тарелка, чайная ложка, ска­терть, салфетки); «Сервировка стола» («К кукле Маше пришли гости», «Дорисуй по трафарету», «Лото», «Сложи картинку»
3	Игры и упражнения по теме:  «Сервировка стола»	1		Узнай и покажи (назови) посуду и предметы, необходимые для чайного стола» (чайник, сахар­ница, блюдце, пирожковая тарелка, чайная ложка, ска­терть, салфетки); «Сервировка стола» («К кукле Маше пришли гости», «Дорисуй по трафарету», «Лото», «Сложи картинку»
4	Средства для ухода за посудой	1		Знакомство со средствами для ухода за посудой (гель, жидкость для мы­тья посуды, губка). Тщательное смывание мыльного раство­ра с посуды
5	Практическое занятие «Мытье бокалов, чашек»	1		Отработка алгоритма мытья вышеперечисленных предметов по технологической карте, пиктограммам
	Жилище		IV четверть
1	Предметы мебели Правила поведения дома	1	28.03	Продолжение знакомства учащихся с назва­ниями предметов мебели. Закрепление правил поведения.
2	Работа с сюжетным картинками «Семья», «Дома вечером» Е.Благина « мама спит , она устала.»	1	4.04	Обучение учащихся действиям при рассматривании картин по словесной инструкции. Сопряженное проговаривание фраз. Воспитание заботы о близких.
	Культура поведения
1	Правила поведения в транспорте	1		Обучение учащихся правилам поведения в транспорте
2	Ролевые игры	1		Объяснение и совместное выполнение правильных дей­ствий
	Транспорт
1 2	Переход дороги по пешеходному переходу Светофор	1		Обучение детей умению переходить через до­рогу по пешеходному переходу Знакомство со светофором, значение сигналов светофора для перехода улицы
3	Упражнение «Что надо делать, когда загорится…»	1		Обучение детей умению переходить через до­рогу по зеленому сигналу свето­фора.
4	Ролевые игры	1		Обучение детей умению переходить через до­рогу по пешеходному переходу по зеленому сигналу свето­фора.