Рабочая программа средней группы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ашпанская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № 1 «29 » августа 2016г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _________ Н.В.Дерова «30» августа 2016г

«Утверждено» директором ___________ Т.Б.Карелина Приказ № 68 «31» августа2016

Рабочая программа

Средней группы (от 4 до 5 лет)

на 2016-2017 учебный год

 Составитель:

                                                                                               Бакун Елена Валериевна

Кузнецова Екатерина Петровна

с.Ашпан

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущими целями инновационной рабочей программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М. А. Васильевой являются: создание благопри­ятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в совре­менном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошколь­ника.

Эти цели реализуются в разнообразных видах детской деятельности: игровой, ком­муникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-худо­жественной, чтения.

Для достижения целей рабочей программы первостепенное значение имеют:

•                     забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

•                     создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­танникам, что позволит им расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•                     максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательной деятельности;

•                     творческая организация (креативность) воспитательно-образовательной деятельности;

•                     вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творче­ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

•                     уважительное отношение к результатам детского творчества;

•                     единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

•                     соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного         возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целена­правленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольной группе. От педагогиче­ского мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Забо­тясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьей должны стре­миться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Методологической основой рабочей программы является развернутое перспективное планирование, составленное по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа охватывает следующие образовательные области:

·         социально - коммуникативное развитие (направления – труд, безопасность, социализация, коммуникация);

·         познавательное развитие (направления – познание,  окружающий мир, математическое развитие);

·         речевое развитие (направления -  развитие речи, чтение художественной литературы, коммуникация);

·         художественно-эстетическое развитие (направления -  музыка, изобразительное искусство);

·         физическое развитие (направления – здоровье, физическое развитие);

Рабочая программа предназначена для детей 4-5 лет (средняя группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного образования  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования.

Рабочая программа учитывает опыт практической работы, трансформированного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (В.И. Мустафаева, М.Н. Павлова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова).

Рабочая программа является  «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

.

Цель - проектирование социальных ситуаций развития ребенка и предметно-пространственной  среды,  обеспечивающих  позитивную социализацию,  мотивацию  и  поддержку  индивидуальности  детей  через  общение,  игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Задачи:

- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее -преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

- создания благоприятных условий развития воспитанников в соответствии с их возрастными   и   индивидуальными   особенностями   и   склонностями,   развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединения обучения и воспитания в целостная образовательная деятельность на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирования общей культуры личности воспитанников, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

- формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию Программы:

            Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом:

- полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- сотрудничество Организации с семьей;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

- учет этнокультурной ситуации развития детей.

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры.

Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды.

Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина.

Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок.

Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

–  ребенок  овладевает  основными  культурными  способами  деятельности,  проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

–  ребенок  положительно  относится  к  миру,  другим  людям  и  самому  себе,  обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,  участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

–  ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;

–  ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания,  использовать  речь  для  выражения  своих  мыслей,  чувств  и  желаний,  построения речевого  высказывания  в  ситуации  общения,  может  выделять  звуки  в  словах,  у  ребенка складываются предпосылки грамотности;

–  у  ребенка  развита  крупная  и  мелкая  моторика.  Он  подвижен,  вынослив,  владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

–  ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,  может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

–  ребенок  проявляет  любознательность,  задает  вопросы  взрослым  и  сверстникам,  интересуется  причинно-следственными  связями,  пытается  самостоятельно  придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном  и  социальном  мире,  в  котором  он  живет.  Знаком  с  произведениями  детской  литературы,  обладает  элементарными  представлениями  из  области  живой  природы,  естествознания,  математики,  истории  и  т.п.  Способен  к  принятию  собственных  решений,  опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту  перехода  на  следующий  уровень  образования  могут  существенно  варьировать  у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

Тематическое планирование содержание организованной деятельности

№ п\п	Образовательная  область	Темы	Дата по плану	Виды деятельности
Речевое развитие
1.	Развитие речи	Жизнь в детском саду.	7.09	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
2.		Рассказ В. Осеевой «Сторож».	14.09	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
3		Ранняя осень.	21.09	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
4		Рассказ Н. Сладкова «Осень на по- роге».	28.09	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
5		Описание овощей.	5.10	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
6		Русская народная сказка «Мужик и медведь»	12.10	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
7		Описание фруктов.	19.10	Коммуникативная Познавательно – исследовательская деятельность
8		Сказка «Как варить компот».	26.10	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
9		Описание семьи. Помощь по дому.	2.11	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
10		Помощь родителям.	9.11	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
11		Изменения в природе, в октябре.	16.11	Коммуникативная Восприятие художественной литературы Познавательно - исследовательская
12		Рассказ В. Осеевой «Синие листья».	23.11	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
13		Описание мебели. Оборудование комнат	30.11	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
14		Новая квартира.	7.12	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
15		Описание деревьев.	14.12	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
16		Русская народная сказка «Дурак и береза».	21.12	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
17		Описание посуды.	28.12	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
18		Помощь по дому.	11.01	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
19		Описание профессий.	18.01	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
20		Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?».	25.01	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
21		Описание транспорта.	1.02	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
22		«Рассказ о маленьком автомобильчике» Л. Берга.	8.02	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
23		Описание транспорта.	15.02	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
24		Русская народная сказка «Кораблик».	22.02	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
25		Поведение на дороге и в транспорте.	1.03	Коммуникативная Восприятие художественной литературы Познавательно – исследовательская
26		Составление рассказа по картинке.	15.03	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
27		Рассказ Л. Воронковой «Как елку наряжали».	22.03	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
28		Русская народная сказка «Мороз и заяц».	29.03	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
29		Рассказ Н. Калининой «Про снежный колобок	5.04	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
30		Описание одежды. Игра «Одень куклу».	12.04	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
31		Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик».	19.04	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
32		Сказка В. Даля «Лиса-лапотница».	26.04	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
33		Сказка В. Сутеева «Под грибом».	3.05	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
34		Сказка Н. Павловой «Земляничка».	10.05	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
35		Рассказ Л. Кассиля «Памятник советскому солдату».	17.05	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
36		Описание Москвы. Твой город.	24.05	Коммуникативная Восприятие художественной литературы
Познавательное развитие
	ФЭМП
1		Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).	6.09	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
2		Геометрические формы (прямоугольник	13.09	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
3		Числа 1, 2. Геометрические фигуры.	20.09	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
4		Геометрическая фигура «овал». Счет до 2.	27.09	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
5		Счет до 2. Порядковые числительные, геометрические фигуры.	4.10	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
6		Порядковые числительные, геометрические фигуры.	11.10	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
7		Образование числа 3. Цифра 3. Порядковый счет до 2.	18.10	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
8		Куб. Счет в пределах 3.	25.10	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
9		Счет в пределах 3.	1.11	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
10		Шар. Порядковый счет до 3.	8.11	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
11		Число и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры.	15.11	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
12		Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры.	22.11	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
13		Геометрические фигуры. Счет до 4.	29.11	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
14		Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 4.	6.12	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
15		Геометрические фигуры. Цифра 5.	13.12	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
16		Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5.	20.12	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
17		Счет до 5. Понятия: низкий – высокий, длинный – короткий.	27.12	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
18		Счет до 5. Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине.	17.01	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
19		Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5. Понятия: тоньше – толще.	24.01	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
20		Счет до 5. Геометрические фигуры. Понятия: больше – меньше, короче – длиннее.	31.01	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
21		Геометрические фигуры. Счет до 5. Выше – ниже.	7.02	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
22		Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счет до 5	14.02	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
23		Сравнение предметов по ширине и длине. Счет до 5.	21.02	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
24		Геометрические фигуры. Счет до 5.	28.02	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
25		Геометрические фигуры. Ориентирование  в пространстве. Счет до 5.	7.03	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
26		Геометрические фигуры. Счет до 5.	14.03	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
27		Геометрические фигуры. Конус.	21.03	Коммуникативная Познавательно - исследовательская
28		Геометрическая фигура – цилиндр. Сравнение предметов по ширине.	28.03	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
29		Геометрические фигуры. Сравнивание предметов по ширине и высоте.	4.04	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
30		Пирамида. Время суток.	11.04	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
31		Геометрические фигуры. Части суток. Утро и день.	18.04	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
32		Геометрические фигуры. Сравнивание предметов.	25.04	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
33		Геометрические фигуры. Части суток. Вечер и ночь.	2.05	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
34		Геометрические фигуры. Ориентирование  в пространстве. Счет до 5 и обратно.	16.05	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
35		Геометрические фигуры.	23.05	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
36		Геометрические фигуры. Сравнивание предметов.	30.05	Коммуникативная Познавательно – исследовательская
	ФЦКМ
1		Детский сад.	1.09	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
2		Сезонные наблюдения (ранняя осень).	8.09	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
3		Игрушки – наши товарищи.	15.09	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
4		О полезности овощей.	22.09	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
5		Фрукты. Сад.	29.09	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
6		Семья – наш дом.	6.10	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
7		Золотая осень. Октябрь.	13.10	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
8		Дом, Квартира, Мебель.	20.10	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
9		Деревья на нашем участке.	27.10	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
10		Кухонная утварь. Посуда.	3.11	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
11		Поздняя осень.	10.11	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
12		Все профессии  важны, все профессии нужны.	17.11	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
13		Наземный транспорт.	24.11	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
14		Водный и воздушный транспорт.	1.12	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
15		Правила дорожного движения.	8.12	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
16		Праздник «Новый год».	15.12	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
17		К нам пришла зима	22.12	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
18		Зимние забавы.	29.12	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
19		Одежда, обувь, головные уборы.	12.01	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
20		Книги – наши товарищи.	19.01	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
21		Дикие животные.	26.01	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
22		Домашние животные.	2.02	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
23		Домашние питомцы.	9.02	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
24		День защитника Отечества.	16.02	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
25		Весна - красна.	2.03	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
26		Забота о маме.	9.03	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
27		Цветы для мамы.	16.03	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
28		Перелетные и зимующие птицы.	23.03	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
29		Путешествие на полянку. Насекомые.	30.03	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
30		Знакомство с ящерицей.	6.04	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
31		Комнатные растения.	13.04	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
32		Моя страна.	20.04	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
33		Москва – столица нашей Родины.	27.04	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
34		День Победы.	4.05	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
35		Ягоды лесные и садовые.	11.05	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
36		Грибной мир.	18.05	Коммуникативная Познавательно – исследовательская Игровая
Художественно – эстетическое развитие
	Рисование
1		Рисование игрушек	6.09	Коммуникативная Изобразительная
2		Рисование на тему «Осень в лесу»	13.09	Коммуникативная Изобразительная
3		Рисование любимой игрушки	20.09	Коммуникативная Изобразительная
4		Рисование на тему «Любимый овощ»	27.09	Коммуникативная Изобразительная
5		Рисование на тему «Любимые фрукты»	4.10	Коммуникативная Изобразительная
6		Рисование на тему «Моя семья»	11.10	Коммуникативная Изобразительная
7		Рисование на тему «Лес в октябре»	18.10	Коммуникативная Изобразительная
8		Рисование на тему «Ковер»	25.10	Коммуникативная Изобразительная
9		Рисование листьев	1.11	Коммуникативная Изобразительная
10		Рисование тарелки.	8.11	Коммуникативная Изобразительная
11		Паучок и рябиновая ветка	15.11	Коммуникативная Изобразительная
12		Дорога для автомобиля	22.11	Коммуникативная Изобразительная
13		Рисование машины	29.11	Коммуникативная Изобразительная
14		Рисование парохода	6.12	Коммуникативная Изобразительная
15		Светофор – наш трехглазый друг	13.12	Коммуникативная Изобразительная
16		Нарядная елка	20.12	Коммуникативная Изобразительная
17		Зимние узоры	27.12	Коммуникативная Изобразительная
18		Рисование снеговика	17.01	Коммуникативная Изобразительная
19		Перчатка с узором	24.01	Коммуникативная Изобразительная
20		Рисование на основе силуэта	31.01	Коммуникативная Изобразительная
21		Рисование ежика	7.02	Коммуникативная Изобразительная
22		Рисование кошки	14.02	Коммуникативная Изобразительная
23		Рисование петушка	21.02	Коммуникативная Изобразительная
24		Рисование танка	28.02	Коммуникативная Изобразительная
25		Признаки весны	7.03	Коммуникативная Изобразительная
26		Ваза с цветами	14.03	Коммуникативная Изобразительная
27		Трава и цветы на лужайке	21.03	Коммуникативная Изобразительная
28		Рисование снегиря	28.03	Коммуникативная Изобразительная
29		Рисование бабочки	4.04	Коммуникативная Изобразительная
30		Дорисовывание незаконченного рисунка	11.04	Коммуникативная Изобразительная
31		Фиалка в горшке	18.04	Коммуникативная Изобразительная
32		Мой город	25.04	Коммуникативная Изобразительная
33		Звезды Кремля	2.05	Коммуникативная Изобразительная
34		Военная техника	16.05	Коммуникативная Изобразительная
35		Кузовок с ягодами	23.05	Коммуникативная Изобразительная
36		Мухоморы в лесу	30.05	Коммуникативная Изобразительная
	Лепка
1		Лепка Чебурашки	9.09	Коммуникативная Изобразительная
2		Лепка осеннего дерева	23.09	Коммуникативная Изобразительная
3		Лепка пирамидки	7.10	Коммуникативная Изобразительная
4		Лепка овощей	21.10	Коммуникативная Изобразительная
5		Лепка фруктов	11.11	Коммуникативная Изобразительная
6		Лепка стола, стула, кровати	25.11	Коммуникативная Изобразительная
7		Лепка березы и елочки	9.12	Коммуникативная Изобразительная
8		Новогодние подарки	23.12	Коммуникативная Изобразительная
9		Лепка снеговика	13.01	Коммуникативная Изобразительная
10		Лепка лошадки	27.01	Коммуникативная Изобразительная
11		Корзинка с яйцами	10.02	Коммуникативная Изобразительная
12		Ваза с цветами	24.02	Коммуникативная Изобразительная
13		Кувшинчик	10.03	Коммуникативная Изобразительная
14		Трава и цветы на лужайке	24.03	Коммуникативная Изобразительная
15		Тюльпан	7.04	Коммуникативная Изобразительная
16		Фигурка черепашки	21.04	Коммуникативная Изобразительная
17		Кузовок с ягодами	5.05	Коммуникативная Изобразительная
18		Мухоморы в лесу	19.05	Коммуникативная Изобразительная
	Аппликация
1		Аппликация «Букет в вазе».	5.09	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
2		Аппликация «Овощи на тарелке».	19.09	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
3		Аппликация «Щенок».	3.10	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
4		Аппликация «Коврик».	17.10	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
5		Шапочка из бумаги.	31.10	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
6		Аппликация «Береза».	14.11	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
7		Кораблик из скорлупы ореха.	28.11	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
8		Гирлянда на Новый год.	12.12	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная Изобразительная
9		Аппликация «Снеговик».	26.12	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
10		Аппликация «Лягушонок».	16.01	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
11		Аппликация «Белка».	30.01	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
12		Аппликация «Цыпленок».	13.02	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
13		Цветок тюльпана.	27.02	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
14		Аппликация «Совенок».	13.03	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
15		Букет роз.	27.03	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
16		Черепаха из бумаги.	10.04	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
17		Самолет из бумаги.	24.04	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
18		Гроздь рябины.	8.05	Коммуникативная Изобразительная Конструктивная
	Музыка
1		Песня «Если добрый ты…» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского)	2.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
2		Песня «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина)	5.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
3		Музыкальная композиция «Болезнь куклы» (из «Детского альбома» П. Чайковского)	9.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
4		Игры с пением	12.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
5		Разучивание песни «Колхозный сад»	16.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
6		Колыбельная песня «Баю-бай» (муз. М. Красина, сл. М. Черной)	19.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
7		Танец с осенними листочками	23.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
8		Игра с пением «Веселая девочка Таня» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой)	26.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
9		Песня «Ива» (муз. А. Князькова, сл. И. Токмаковой)	30.09	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
10		Танец с ложками	3.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
11		Двигательные упражнения	7.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
12		Этюд-драматизация «Барабанщик» (муз. М. Красева)	10.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
13		Песня «Паровозик» (муз. К. Влаха, сл. Н. Алпаровой)	14.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
14		Песня «Необычайный самолет» (муз. С. Крупа-Шушариной, сл. О. Крупенчук-Вознесенско	17.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
15		Песня «Я по городу иду» (муз. А. Перескокова, сл. Т. Антоновой)	21.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
16		Песня «Сапожки скачут по дорожке» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)	24.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
17		Музыкально-ритмическое упражнение «Лиса и зайцы» под музыку А. Майкапара «В садике»	28.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
18		Песня «Заинька пушистый»	31.10	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
19		Песня «Кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)	7.11	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
20		Игра-драматизация «Утки и волк»	11.11	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
21		Музыкальная игра «Самолеты» (муз. М. Магиденко)	14.11	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
22		Украинская народная песня «Ах, весна»	18.11	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
23		Песня «Мамочка моя» (муз. А. Перескокова, сл. С. Антоновой)	21.11	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
24		Этюд-драматизация «Подснежники» (из цикла «Времена года» П. Чайковского)	25.11	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
25		Песня «Ласточка» (муз. А. Перескокова, сл. С. Антоновой)	28.11	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
26		Песня «Про меня и муравья»  (муз. Л. Абелян, сл. В. Степового)	2.12	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
27		Заучивание «Песенки львенка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Коз- лова)	5.12	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
28		Песня «Незаметная фиалка» (муз. С. Крупа Шушариной, сл. О. Крупенчук-Вознесенской)	9.12	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
29		Музыкально-ритмические упражнения «Марш» (муз. М.Журбина) (бодрый шаг, держать круг)	12.12	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
30		Пляска «Колобок» (Русская народная мелодия) (знакомство)	16.12	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
31		Игра «Дождик» (муз. И.Луконина) (передавать движения)	19.12	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
32		«Песня снеговика» Ю. Энтина	23.12	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
33		Музыкальная композиция «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского	26.12	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
34		Песня «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. З. Петровой)	13.01	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
35		«Веселые мячики» (подпрыгивание и бег) муз. Сатулиной.	16.01	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
36		Песня «Я шагаю по грибы» (муз. и сл. Ю. Парфенова)	20.01	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
37		«Качание рук с лентами»  польс.н..м. в обр.Вишкарева.	23.01	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
38		«Танец осенних листьев» муз.Филипенко, сл.Макшанцевой	27.01	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
39		«Пляска парами» лат.н.м.	30.01	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
40		«По улице мостовой». Р.н.м. в обр. Ломовой.	3.02	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
41		«Огородная-хороводная» муз. Можжевелова, сл. Пассовой.	6.02	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
42		«Мы идем с флажками» муз . Тиличеевой.	10.02	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
43		«Кап-кап-кап.» рум.н.м. в обр. Попатенко.	13.02	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
44		« Небо синее» муз Тиличеевой.	17.02	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
45		«Вальс снежных хлопьев» муз. Чайковского. из балета «Щелкунчик»	20.02	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
46		«Мамины ласки» муз Гречанинова.	24.02	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
47		«Музыкальный ящик» муз. Свиридова ( из « Альбома      пьес для детей»)	27.02	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
48		« Кошечка» муз. Витлина.	3.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
49		Колядки «Здравствуйте», «С новым  годом!».	6.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
50		«Зима прошла» муз. Метлова	10.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
51		«Подарок маме» муз.Филиппенко.	13.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
52		«Катилось яблоко» Муз. Агафонникова.	17.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
53		«Сапожки скачут по дорожке» Муз. Филиппенко.	20.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
54		«Танец с ложками» р.н.м.	24.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
55		«Покажи ладошки» лат.н.м.	27.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
56		«Топ и хлоп»  муз.Назаровой-Метнер.	31.03	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
57		«Пляска петрушек»муз Брамса.	3.04	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
58		«Узнай свой инструмент»	7.04	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
59		«Узнай  и спой песню по картинке!	10.04	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
60		«Скачут по дорожке» муз. А.Филиппенко	14.04	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
61		«Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой.	17.04	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
62		«Глашенька учит танцевать»	21.04	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
63		« Мы на луг ходили»   муз.Филиппенко	24.04	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
64	«Хлоп-хлоп-хлоп» эст.н.м. обр. А. Роомере	28.04	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
65	Хоровод «Мы вокруг рябинушки…» (Ю. Михайленко)	5.05	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
66	Подскоки под музыку «Полька» М. Глинки	8.05	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
67	Рассказ Л. Толстого «Хотела галка пить…». •  «Пляска с султанчиком» (украинская народная мелодия в обработке М. Раухвергера)	12.05	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
68	Песня «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой)	15.05	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
69	Пляска «Колобок» (Русская народная мелодия) (разучивать)	19.05	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
70	Игра «Жмурки с Мишкой» (муз. Флатова) (развевать ловкость)	22.05	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
71	Игра «Жмурки с Мишкой» (муз. Флатова) (вызвать радостное настроение)	26.05	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
72	Игра «Дождик» (муз. И.Луконина) (слышать части музыки)	29.05	Коммуникативная Игровая Музыкальная Двигательная
Физическое развитие
	Физическая культура
1		Комплекс упражнений «Веселые ребята»	1.09	Двигательная Игровая Музыкальная
2		Подвижные игры	5.09	Двигательная Игровая Музыкальная
3		Игра «Что нам осень принесла?»	7.09	Двигательная Игровая Музыкальная
4		Комплекс развивающих движений «Лягушата»	8.09	Двигательная Игровая Музыкальная
5		Упражнения «Мяч», «Матрешки»	13.09	Двигательная Игровая Музыкальная
6		Игры с мячом	14.09	Двигательная Игровая Музыкальная
7		Комплекс упражнений «Овощи на грядке»	15.09	Двигательная Игровая Музыкальная
8		Комплекс упражнений «Яблоко»	19.09	Двигательная Игровая Музыкальная
9		Комплекс упражнений «Апельсин»	21.09	Двигательная Игровая Музыкальная
10		Прыжки на двух ногах с продвижением вперед	22.09	Двигательная Игровая Музыкальная
11		Комплекс упражнений «Ловкие ножки»	27.09	Двигательная Игровая Музыкальная
12		Подвижно- речевые игры	28.09	Двигательная Игровая Музыкальная
13		Подвижные игры	29.09	Двигательная Игровая Музыкальная
14		Упражнения с обручем	3.10	Двигательная Игровая Музыкальная
15		Комплекс упражнений «Деревья»	5.10	Двигательная Игровая Музыкальная
16		Упражнения с движениями	6.10	Двигательная Игровая Музыкальная
17		Двигательные упражнения	11.10	Двигательная Игровая Музыкальная
18		Упражнения с движениями. Подвижные игры	12.10	Двигательная Игровая Музыкальная
19		Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».	13.10	Двигательная Игровая Музыкальная
20		Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях	17.10	Двигательная Игровая Музыкальная
21		Упражнения. Подвижные игры	19.10	Двигательная Игровая Музыкальная
22		Игровое упражнение с прыжками на месте на двух ногах	20.10	Двигательная Игровая Музыкальная
23		Прыжки на двух ногах до предмета.	25.10	Двигательная Игровая Музыкальная
24		Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.	26.10	Двигательная Игровая Музыкальная
25		Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально)	27.10	Двигательная Игровая Музыкальная
26		Двигательные упражнения	31.10	Двигательная Игровая Музыкальная
27		Подбрасывание мяча вверх двумя руками.	2.11	Двигательная Игровая Музыкальная
28		Прокатывание мяча по дорожке	3.11	Двигательная Игровая Музыкальная
29		Перебрасывание мячей двумя руками снизу.	8.11	Двигательная Игровая Музыкальная
30		Упражнения с мячом	9.11	Двигательная Игровая Музыкальная
31		Перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 2м)	10.11	Двигательная Игровая Музыкальная
32		Ходьба по шнуру (по кругу).	14.11	Двигательная Игровая Музыкальная
33		Прокатывание мяча между предметами, поставленными в одну линию	16.11	Двигательная Игровая Музыкальная
34		Перебрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.	17.11	Двигательная Игровая Музыкальная
35		Физические упражнения. Подвижные игры	22.11	Двигательная Игровая Музыкальная
36		Игра «Переправься через болото». Подвижная игра «Ножки». Игровое задание «Сбей кеглю»	23.11	Двигательная Игровая Музыкальная
37		Прыжки со скамейки (20см).	24.11	Двигательная Игровая Музыкальная
38		Прокатывание мячей между набивными мячами.	28.11	Двигательная Игровая
39		Упражнения с обручем	30.11	Двигательная Игровая
40		Прыжки со скамейки (25см).	1.12	Двигательная Игровая
41		Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см)	6.12	Двигательная Игровая
42		Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина - 3 м, ширина- 15 см).	7.12	Двигательная Игровая
43		Упражнения с коротким шнуром («косичкой»)	8.12	Двигательная Игровая
44		Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча).	12.12	Двигательная Игровая
45		Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.	14.12	Двигательная Игровая
46		Ходьба и бег между Двумя линиями (ширина-10 см).	15.12	Двигательная Игровая
47		Ходьба по скамейке (вы- сота - 15 см), перешагивая через кубики, руки на поя- се.	20.12	Двигательная Игровая
48		Упражнения с «косичкой»	21.12	Двигательная Игровая
49		Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка.	22.12	Двигательная Игровая
50		Упражнения с гимнастической палкой	26.12	Двигательная Игровая
51		Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.	28.12	Двигательная Игровая
52		Двигательные упражнения	29.12	Двигательная Игровая
53		Игровое упражнение с прыжками на месте на двух ногах	11.01	Двигательная Игровая
54		Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой	12.01	Двигательная Игровая
55		Прыжки на двух ногах между набивными мяча­ми, положенными в две линии.	17.01	Двигательная Игровая
56		Упражнения с кубиками	18.01	Двигательная Игровая
57		Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением впе­ред, фронтально)	19.01	Двигательная Игровая
58		П/игры: «Обезьянки», «Цветные автомобили», «Зайцы-шалунишки	23.01	Двигательная Игровая
59		П/игры: «Добеги до предмета», «Воробышки»	25.01	Двигательная Игровая
60		П/игры: «Зайцы-шалунишки», «Лягушки»	26.01	Двигательная Игровая
61		П/игры: «Зайки – попрыгайки», «Бегите до предмета»	31.01	Двигательная Игровая
62		П/игры: «Кошка и мыши», «Ловишки»	1.02	Двигательная Игровая
63		Ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.	2.02	Двигательная Игровая
64		П/игры: «Пузырь», «Самолеты»	6.02	Двигательная Игровая
65		П/игры по желанию детей	8.02	Двигательная Игровая
66		П/игры: с мячом « Пас друг другу», «Будь ловким»; «Не оставайся на полу»	9.02	Двигательная Игровая
67		Игра «Переправься через болото». Подвижная игра	14.02	Двигательная Игровая
68		П/игры: «Гуси – лебеди», «Летает - не летает»	15.02	Двигательная Игровая
69		П/игры: «Ловишки –перебежки», «Кто быстрее?»	16.02	Двигательная Игровая
70		П/игры: «Цветные автомобили», игры с прыжками «Лиса в курятнике»	20.02	Двигательная Игровая
71		П/игры: «По ровненькой дорожке», «Перепрыгни через ручеек»	22.02	Двигательная Игровая
72		Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.	28.02	Двигательная Игровая
73		П/игры: «Веселые обезьянки», «Поезд»	1.03	Двигательная Игровая
74		П/игры: «Солнышко и буря», «Пузырь»	2.03	Двигательная Игровая
75		П/игры: «Ловля оленей», «Найди свой домик»	6.03	Двигательная Игровая
76		П/игры: «Санки в ворота», «Охотники и зайцы»	9.03	Двигательная Игровая
77		П/игры: «Кто быстрее добежит», «Кто дальше бросит снежок»	14.03	Двигательная Игровая
78		П/игры: «Зайка беленький сидит», «По снежному мосту»	15.03	Двигательная Игровая
79		Ходьба и бег	16.03	Двигательная Игровая
80		П/игры: «Солнышко и буря», «Пузырь»	20.03	Двигательная Игровая
81		П/игры: «Ловля оленей», «Найди свой домик»	22.03	Двигательная Игровая
82		П/игры: «Веселые обезьянки», «Поезд»	23.03	Двигательная Игровая
83		Ходьба и бег между двумя линиями	28.03	Двигательная Игровая
84		П/игры: «Санки в ворота», «Охотники и зайцы»	29.03	Двигательная Игровая
85		Игры с бегом Игра «Перелет птиц» Игра «Подбрось – поймай» Спортивные эстафеты	30.03	Двигательная Игровая
86		Прыжки на двух ногах с продвижением вперед	3.04	Двигательная Игровая
87		Игры с бегом «Птички и котята» Игры с ползаньем «Котята и щенята»	5.04	Двигательная Игровая
88		П/игры: «Сбей кеглю», «Пробеги, не задень», «С кочки на кочку»	6.04	Двигательная Игровая
89		Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу	11.04	Двигательная Игровая
90		П/игры: «Зайцы и волк» «Зайка серый умывается»	12.04	Двигательная Игровая
91		П/игры: «Ловишки-перебежки», «Позвони в погремушку», эстафеты с большим мячом	13.04	Двигательная Игровая
92		Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях.	17.04	Двигательная Игровая
93		Игра «Зайка серенький сидит» Игра «Куры в огороде» Игра «Лохматый пес»	19.04	Двигательная Игровая
94		П/игры: «Горелки», «Сделай фигуру»	20.04	Двигательная Игровая
95		Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.	25.04	Двигательная Игровая
96		П/игры: «Мышеловка», «Пройди, не урони»	26.04	Двигательная Игровая
97		П/игры: «Найди свой домик», «Достать до предмета»	27.04	Двигательная Игровая
98		Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.	3.05	Двигательная Игровая
99		П/игры: «По ровненькой дорожке», «Перепрыгни через ручеек»	4.05	Двигательная Игровая
100		П/игры: «Зайка беленький сидит», «По снежному мосту»	10.05	Двигательная Игровая
101		Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.	11.05	Двигательная Игровая
102		П/игры: «Кто быстрее добежит», «Кто дальше бросит снежок»	15.05	Двигательная Игровая
103		Игра «Переправься через болото». Подвижная игра	17.05	Двигательная Игровая
104		Ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку дру- гой, руки на поясе.	18.05	Двигательная Игровая
105		Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением впе­ред, фронтально)	23.05	Двигательная Игровая
106		Прыжки на двух ногах между набивными мяча­ми, положенными в две линии.	24.05	Двигательная Игровая
107		Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой	25.05	Двигательная Игровая
108		Игровое упражнение с прыжками на месте на двух ногах	29.05	Двигательная Игровая

Особенности сотрудничества с семьями воспитанников

Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое  влияние  на  развитие  ребенка  в  младенческом,  раннем  и  дошкольном  возрасте.

Поэтому  педагогам,  реализующим  образовательные  программы  дошкольного  образования, необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее  ценности  и  традиции,  а  также  уважать  и  признавать  способности  и  достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.

Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу Организации. Только в диалоге обе  стороны  могут  узнать,  как  ребенок  ведет  себя  в  другой  жизненной  среде.  Обмен информацией  о  ребенке  является  основой  для  воспитательного  партнерства  между родителями (законными  представителями)  и  воспитателями,  то  есть  для  открытого,  доверительного  и  интенсивного  сотрудничества  обеих  сторон  в  общем  деле  образования  и воспитания детей.

Взаимодействие  с  семьей  в  духе  партнерства  в  деле  образования  и  воспитания  детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.

Партнерство  означает,  что  отношения  обеих  сторон  строятся  на  основе  совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того, понятие «партнерство» подразумевает, что семья и Организация равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения. Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их  достижении  позволяют  объединить  усилия  и  обеспечить  преемственность  и взаимодополняемость в семейном и внесемейном образовании. Особенно  важен  диалог  между  педагогом  и  семьей  в  случае  наличия  у  ребенка отклонений  в  поведении  или  каких-либо  проблем  в  развитии.  Диалог  позволяет  совместно анализировать  поведение  или  проблемы  ребенка,  выяснять  причины  проблем  и  искать подходящие  возможности  их  решения.  В  диалоге  проходит  консультирование родителей(законных представителей) по поводу лучшей стратегии в образовании и воспитании,  согласование мер, которые могут быть предприняты со стороны Организации и семьи.

Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы(консультации психолога, логопеда, дефектолога и др.). Таким образом, Организации занимаются профилактикой и борются с возникновением отклонений в развитии детей на ранних стадиях развития. Уважение,  сопереживание  и  искренность  являются  важными  позициями, способствующими позитивному проведению диалога.

Диалог с родителями (законными представителями) необходим также для планирования педагогической работы. Знание педагогами семейного уклада доверенных им детей позволяет эффективнее решать образовательные задачи, передавая детям дополнительный опыт.

Педагоги, в свою очередь, также должны делиться информацией с родителями (законными представителями) о своей работе и о поведении детей во время пребывания в Организации. Родители (законные представители), как правило, хотят знать о возможностях сотрудничества, способствующего  адаптации  ребенка  к  Организации,  его  развитию,  эффективному использованию предлагаемых форм образовательной работы.

В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным партнерством.

Организация  может  предложить  родителям (законным  представителям)  активно участвовать  в  образовательной  работе  и  в  отдельных  занятиях.  Родители  (законные представители) могут привнести в жизнь Организации свои особые умения, пригласить детей к себе на работу, поставить для них спектакль, организовать совместное посещение музея, театра,  помочь  с  уборкой  территории  и  вывозом  мусора,  сопровождать  группу  детей  во  время экскурсий и т. п.

Разнообразные  возможности  для  привлечения  родителей (законных  представителей) предоставляет проектная работа. Родители (законные представители) могут принимать участие в  планировании  и  подготовке  проектов,  праздников,  экскурсий  и  т.  д.,  могут  также планировать  родительские  мероприятия  и  проводить  их  своими  силами.

Организацией поощряется обмен мнениями между родителями (законными представителями), возникновение социальных сетей и семейная самопомощь.

Организация предметно – пространственной среды (в том числе материально – техническое обеспечение)

Модернизация содержания образовательной деятельности, введение инноваций в технологии воспитания и обучения предусматривает его вариативность, обеспечивающую переход на личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми, индивидуализацию педагогической деятельности. Задача педагогических работников  дошкольной группы состоит в умении моделировать социокультурную предметно-пространственную развивающую среду, которая бы позволила ребёнку проявлять творческие способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе.   Образовательная среда дошкольного учреждения – это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребёнка в дошкольном учреждении, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а также взаимодействие всех участников образовательной деятельности в дошкольной группе.

Особенности развития ребёнка-дошкольника делают средством его образования окружающий предметный мир. Предметно-пространственная развивающая среда в Дошкольной группе включает всё, что доступно восприятию ребёнка и использованию им в практической деятельности.

Содержание предметно-пространственной среды.

Обстановка в группе создана таким образом, чтобы предоставить ребёнку самостоятельно делать выбор. Помещение разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для исследования и игры. В группе имеются такие центры как: искусства, строительства, кулинарии, драматизации и литературы, естествознания, науки, песка и воды

Работа начинается с утреннего приёма детей в группу. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по дошкольной группе, консультации и советы родителям; доска для детского творчества. В раздевалке  группы помещён уголок физического развития, целью которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх (в группе и на улице), индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей.

Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на рабочие столы попадал с левой стороны. Столы для занятий размещены в соответствии с нормами СанПиНа. Доска находится на уровне глаз детей. В учебной зоне размещены: центр творчества, мастерская, уголок природы, кабинет, минибиблиотека, уголок сенсомоторного развития, центр экспериментирования, уголок музыкального развития. Такое размещение связано с тем, что расположенные рядом столы и стулья позволяют использовать эти «функциональные помещения» как на занятиях, так и в свободной деятельности, в индивидуальной работе с детьми.

Центр искусства и творчества стимулирует детей к опробованию и реализации творческих способностей, даёт детям возможность получить удовольствие от знакомства с новыми материалами, обогащать их тактильные ощущения. Целью центра творчества является формирование творческого потенциала детей, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д.

 Совместные детско-родительские работы всегда очень разнообразны, интересны.  Таким образом организована выставка совместных детско-родительских произведений.

Минибиблиотека представляет собой столик с полочками для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям. Все книги и иллюстрации обновляются 1 – 2 раза в месяц. Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению.

Патриотический уголок, расположенный в учебной зоне,  способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны, района.

В центе строительства дети могут конструировать как фантастические, так и реалистические сооружения. Занимаясь строительством, дети осваивают очень многие вещи. Оно помогает развивать математические способности, приобретать социальные навыки, дает опыт решения проблем.

Центр кулинарии предоставляет детям возможность исследовать свойства некоторых материалов, опробовать новые блюда, ознакомится с новыми математическими понятиями. Кулинария даёт детям живой жизненный опыт.

 В центре драматизации имеются костюмы и предметы которые дают детям желание разыграть сценки из реальной жизни. Это помогает им лучше разобраться в том, что происходит вокруг, и лучше понять свою роль в мире.

В центре науки воспитатель подбирает материалы, которые дети собирают и разбирают, такие как головоломки и конструкторы. Такие материалы развивают речь, интеллектуальные способности, тонкую моторику и координацию.

    Игровая зона позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. В центре игровой зоны на полу находится ковёр – место сбора всех детей. Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно – ролевых игр, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, куклами,  машинами, игрушечными дикими и домашними животными. Для девочек должны быть швейные машинки, утюги, куклы, пупсы, игрушечный домик для кукол; для мальчиков – наборы инструментов, солдатиков, военной техники.

Центр Здоровья.

Физкультурное оборудование способствует развитию основных движений, например, при обучении прыжкам используются пред­меты для перепрыгивания: шнуры, кубики, воротца-барьеры; гим­настический ящик-плинт используется при обучении вспрыгива­нию на возвышение, спрыгиванию с высоты; атрибуты для под­вижных игр с прыжками: «Поймай комара», «Удочка» и др.

Физкультурное оборудование подобраны на основе возраст­ных особенностей, физической подготовленности детей. Для упражнений в равновесии используются длинные шнуры, набор досок разной длины и ширины, дощечки-кирпичики, на­клонные доски, гимнастические скамейки разной высоты; на участке, бревна разновысокие и т.д.

Оборудование подобрано также с учетом возраста. Разнообразное оборудование используется  для закреп­ления и совершенствования основных движений:

мостик-качалка - ходьба по ребристой поверхности, полза­ние, подлезание, раскачивание;

обруч - катание, выполнение 6 общеразвивающих упражнений, метание (вертикально подвешенный или положенный на пол);

рейки - удобные для укрепления горизонтальной струны, на которую помещаются шарики, укрепленные на вертикальных стру­нах, для тренировки ребенка при обучении игры в теннис;

шнуры - подвешенные на разной высоте, применяются для вы­полнения упражнений подпрыгивания, перешагивания, подлезания, подползания и др.

Физкультурный инвентарь позволяет расширить круг упражне­ний, формирующих и совершенствующих двигательные навыки, например, метание в различные цели (вертикальные, горизонталь­ные, движущиеся, подвижные, качающиеся); набрасывание ко­лец: кольцебросы, расположенные на разной высоте; упражнения в парах, подгруппами, в кругу. Для выполнения общеразвивающих упражнений используются: ленты, платочки, бруски, султанчи­ки, вертушки и др., что повышает их влияние на организм.

Специально подобранные пособия: палки, палки-шесты, шну­ры, большие обручи, игрушки дают возможность целенаправлен­но влиять на отдельные группы мышц. Например, развитию кисти руки и пальцев способствуют ручные эспандеры, массажные мячи, оздоровительные шары, мозаика и другие предметы. Полезны уп­ражнения с предметами, обеспечивающими разные способы за­хвата: флажки, обручи, палки и др.

Для укрепления мышц стопы применяют массажные коврики, шариковые тренажеры, валики, палки, веревки, кольца, шари­ки, которые захватываются пальцами ног, а также ребристые дос­ки разнообразной конструкции. На участке устроены дорожки с разным покрытием (песок, галька, трава и т.д.). Упражнения с использованием физкультурного оборудования развивают психофизические качества: ловкость - при пробегании между кубиками, кеглями; глазомер - в играх серсо, кольцеброс, ринго, фитбол и др.; силу- при перетягивании каната, упражнениях на перекладине и т.д.

Важную роль в развитии глазомера, координации движений  играют ежедневные упражнения в группе и на участке с мячом. Использование мячей разного размера существенно повышает психофизическое развитие, влияет на развитие мозговых структур, t оздоровление организма.

Спортивный детский комплекс дает возможность более полно реализовывать ПРОГРАММУ.

В спальне находятся кровати для дневного сна детей, а также уголок уединения и релаксации.

 Предметный мир обеспечивает реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности. Только совместная деятельность педагогов, детей и родителей ориентирует всех детей на успех, на радость достижения целей, а значит и на продвижение  вперёд, поскольку именно успех и радость победы заставляют многократно возвращаться к достигнутому, то есть совершенствоваться.